“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)7篇供參考_第1頁
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文檔簡介

1234能激起學(xué)生思考的波浪。在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，生來思考，看到這個(gè)課題，你想弄清楚哪些問題?最終，同學(xué)們提出了下列問題：地球大氣層是怎樣形成的?大氣層是由哪些氣體組成的?大氣層的厚度是多少?大氣層的56設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)思考的過程，教“雙減”落地，對學(xué)生、家長以及家庭來說都是一種的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時(shí)，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通話費(fèi)5.1元；淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費(fèi)54元。誰打的電話時(shí)間長?請你把解決這個(gè)問題的思路和方法記錄下裝紙，再想一想，這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組成的?并高再除以2的理由。以此來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。一掂不同的實(shí)物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的(一)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“學(xué)”先于教師的“教”,借助學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)來引導(dǎo)教師

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