初中語文 七上 4古詩四首教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文七上4古詩四首教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文七上4古詩四首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)》第四單元“古詩四首”，包括以下內(nèi)容：

1.《登鸛雀樓》：王之渙的這首詩描繪了鸛雀樓的高遠(yuǎn)壯闊，以及詩人登樓所見的美麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)世界的寬廣視野。

2.《望廬山瀑布》：李白的這首詩通過對(duì)廬山瀑布的描繪，展示了大自然的雄偉壯觀，體現(xiàn)了詩人對(duì)大自然的敬畏與贊美。

3.《春望》：杜甫的這首詩以春天的景象為背景，表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)親人的思念之情。

4.《靜夜思》：李白的這首詩以夜晚的寧靜為背景，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

本節(jié)課將重點(diǎn)講解這四首古詩的背景、作者簡(jiǎn)介、詩句解析以及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻味，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)四首古詩，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古代詩歌語言的能力，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析古詩的意象、情感和表達(dá)技巧，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞古詩的過程中，了解中國(guó)古代文化背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩美的感知、鑒賞和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為初中七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古詩的意象和情感有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩句解析，但尚缺乏深入的文學(xué)鑒賞能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，對(duì)古典文學(xué)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)耐心和專注力有待提高。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，已逐漸適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但部分學(xué)生可能存在作業(yè)拖延、課堂注意力不集中等問題。這些行為習(xí)慣可能影響到古詩的學(xué)習(xí)效果，如對(duì)詩句的理解不夠深入，難以體會(huì)到古詩的審美價(jià)值。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)手段和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為深入學(xué)習(xí)古詩打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源-人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-古詩朗讀音頻資料

-詩句解析PPT

-課堂互動(dòng)小程序（如答題器）

-黑板與粉筆

-教學(xué)輔助圖表（打印材料）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放古詩朗讀音頻《登鸛雀樓》，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受古詩的音韻美。

2.提出問題：聽完音頻后，教師提問：“大家能感受到這首詩描繪的景象嗎？這首詩的作者是誰？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答問題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.講解《登鸛雀樓》

a.介紹作者王之渙及其創(chuàng)作背景（用時(shí)2分鐘）

b.分析詩句中的意象和情感（用時(shí)5分鐘）

c.講解詩句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意（用時(shí)5分鐘）

d.學(xué)生朗讀并體會(huì)詩句的韻律美（用時(shí)3分鐘）

2.講解《望廬山瀑布》

a.介紹作者李白及其創(chuàng)作背景（用時(shí)2分鐘）

b.分析詩句中的意象和情感（用時(shí)5分鐘）

c.講解詩句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意（用時(shí)5分鐘）

d.學(xué)生朗讀并體會(huì)詩句的韻律美（用時(shí)3分鐘）

3.講解《春望》

a.介紹作者杜甫及其創(chuàng)作背景（用時(shí)2分鐘）

b.分析詩句中的意象和情感（用時(shí)5分鐘）

c.講解詩句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意（用時(shí)5分鐘）

d.學(xué)生朗讀并體會(huì)詩句的韻律美（用時(shí)3分鐘）

4.講解《靜夜思》

a.介紹作者李白及其創(chuàng)作背景（用時(shí)2分鐘）

b.分析詩句中的意象和情感（用時(shí)5分鐘）

c.講解詩句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意（用時(shí)5分鐘）

d.學(xué)生朗讀并體會(huì)詩句的韻律美（用時(shí)3分鐘）

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生自主選擇一首古詩進(jìn)行詩句解析，分享自己的理解。

2.教師選取部分學(xué)生的解析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地理解詩句。

3.學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)古詩的理解和感悟。

四、課堂提問（用時(shí)3分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家覺得古詩的魅力在哪里？”

2.學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)2分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟。

2.學(xué)生分享，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩的價(jià)值和意義。

六、課堂小結(jié)（用時(shí)1分鐘）

教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的審美價(jià)值和文化意義，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀和欣賞古詩。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)四首古詩后，能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦詩句，理解詩句中的關(guān)鍵字詞和意象，并能運(yùn)用到自己的寫作中，提升了語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析古詩的意象和情感，學(xué)生的思維得到了鍛煉。他們能夠從多個(gè)角度解讀詩句，提出自己的見解，對(duì)古詩的審美有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.文化傳承與理解：學(xué)生了解到了古詩背后的文化背景，對(duì)古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作情境有了更直觀的感受，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了審美能力，能夠欣賞古詩的音韻美、意境美和情感美。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力。

具體表現(xiàn)在以下細(xì)節(jié)：

-學(xué)生能夠自主解析古詩中的意象，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，學(xué)生能夠理解其描繪的壯闊景象，并能夠用自己的語言描述這種景象。

-學(xué)生在分析《望廬山瀑布》時(shí)，能夠感受到李白對(duì)自然的敬畏之情，理解“疑是銀河落九天”的夸張手法，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)。

-在學(xué)習(xí)《春望》時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到杜甫對(duì)國(guó)家和人民的憂慮，以及詩句中的悲壯情感，對(duì)家國(guó)情懷有了更深的理解。

-對(duì)于《靜夜思》，學(xué)生能夠感受到李白在異鄉(xiāng)夜晚的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情，能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對(duì)詩句進(jìn)行深入的感悟。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主解析和小組討論，能夠更全面地理解古詩的內(nèi)容和情感，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答問題，表達(dá)自己的見解，課堂氣氛活躍，學(xué)生主體性得到了體現(xiàn)。

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，與同學(xué)進(jìn)行交流，促進(jìn)了思維的碰撞和知識(shí)的共享。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了古詩的基礎(chǔ)知識(shí)，而且在思維、文化、審美等方面都取得了顯著的效果，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)古詩的內(nèi)容和情感有了較為深入的理解。尤其是在講解《春望》時(shí)，學(xué)生對(duì)詩中的悲壯情感表現(xiàn)出較強(qiáng)的共鳴，能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行思考，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維活躍度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞古詩的主題和情感進(jìn)行深入的探討，每個(gè)小組都能提出有價(jià)值的見解。例如，在討論《靜夜思》時(shí)，有小組從李白的人生經(jīng)歷出發(fā)，分析了其夜晚思鄉(xiāng)的情感來源，展示了對(duì)詩句深層次的理解。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答關(guān)于古詩的知識(shí)點(diǎn)，包括作者、背景、意象、情感等。同時(shí)，學(xué)生在解析詩句方面也取得了較好的成績(jī)，能夠用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)詩句的內(nèi)涵。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的寫作中。例如，在課后練習(xí)中，學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，雖然作品尚顯稚嫩，但能夠看到他們?cè)谀７潞蛣?chuàng)新方面的努力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

-對(duì)小組討論成果給予肯定，指出討論中的亮點(diǎn)和值得進(jìn)一步探討的問題。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供具體的建議和指導(dǎo)。

-對(duì)課后作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

6.學(xué)生互評(píng)與反饋：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)。他們相互閱讀對(duì)方的作業(yè)，提出建設(shè)性的意見，并在班級(jí)內(nèi)分享彼此的學(xué)習(xí)心得。這種互評(píng)機(jī)制促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.教學(xué)反思：教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)效果，進(jìn)行了教學(xué)反思。認(rèn)為在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，提高課堂互動(dòng)的深度和廣度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握古詩的學(xué)習(xí)技巧。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體手段，如播放古詩朗讀音頻和展示詩句意境的圖片，來增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們對(duì)古詩的興趣和感悟力。

2.我引入了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，這一創(chuàng)新性作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)也讓他們更加深入地理解了古詩的韻味和情感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易偏離主題，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段如黑板和粉筆的重要性，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠全面，主要關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽略了他們?cè)谇楦袘B(tài)度和審美素養(yǎng)方面的發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論偏離主題的問題，我將在今后的教學(xué)中制定更明確的討論規(guī)則和話題，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，提高討論效果。

2.我將重新平衡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，確保多媒體教學(xué)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)適時(shí)使用黑板和粉筆，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，也關(guān)注他們?cè)谇楦袘B(tài)度和審美素養(yǎng)方面的發(fā)展。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的評(píng)價(jià)題目，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感和見解，同時(shí)也會(huì)通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中，提高他們的自我認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《登鸛雀樓》的作者王之渙及其創(chuàng)作背景。

-《望廬山瀑布》中李白對(duì)自然景觀的描繪手法。

-《春望》中杜甫的家國(guó)情懷和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂慮。

-《靜夜思》中李白的思鄉(xiāng)之情及其表達(dá)方式。

②重點(diǎn)詞語：

-《登鸛雀