習作：變形記（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習作：變形記（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過閱讀《變形記》這一文學作品，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。結合六年級學生的認知水平，通過分析作品中的角色變形、情節(jié)變化，讓學生學會從不同角度審視問題，提高學生的寫作能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，本節(jié)課強調與課本的關聯(lián)性，通過深入挖掘教材內容，引導學生掌握寫作技巧，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過分析《變形記》中的文字表達和人物形象，提升學生理解、概括和創(chuàng)造性地運用語言的能力；通過探討作品中的深層次主題，鍛煉學生的批判性思維和邏輯推理能力；同時，通過了解文學作品背后的文化背景，增強學生對中華文化的認識和尊重，形成積極的文化認同。學情分析六年級的學生在知識層面已經積累了一定的文學素養(yǎng)，對文學作品有了初步的理解和欣賞能力。在能力方面，學生能夠進行簡單的文本分析和創(chuàng)意寫作，但深度和廣度有待提升。在素質方面，學生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具有一定的批判性思維能力。

在行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，需要引導他們養(yǎng)成細讀文本、深度思考的習慣。此外，學生對新知識的興趣較濃，但持續(xù)時間不長，需要通過有趣的教學活動來維持他們的學習熱情。本課程的學習將對學生的文學理解能力、寫作能力和批判性思維能力產生積極影響，有助于提升學生的整體語文素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法引導學生理解《變形記》的文學背景和主題；運用討論法組織學生探討文本中的變形情節(jié)及其象征意義；通過寫作練習法鼓勵學生創(chuàng)作自己的變形故事，提升寫作技能。

2.教學手段：利用多媒體播放《變形記》相關影視資料，增強直觀感受；使用電子白板展示文本重點段落，方便學生標注和分析；運用在線教學平臺進行課后討論，延伸課堂學習內容。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常有趣的課文——《變形記》。請大家先告訴我，你們對“變形”這個詞有什么理解呢？對，變形就是指物體或生物形態(tài)上的改變。那么，你們有沒有想過，如果有一天，你或者你身邊的人突然發(fā)生了變形，會發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就來一起走進這個奇妙的故事。

2.文本閱讀與理解

（1）請同學們先自主閱讀課文《變形記》，注意理解文章大意，把握故事情節(jié)。

（2）閱讀過程中，請思考以下問題：

-故事的主人公是誰？他為什么會發(fā)生變形？

-變形后，他的生活發(fā)生了哪些變化？

-故事的主題是什么？你從哪里可以感受到？

3.課文主旨內容探究

（1）同學們，我們已經初步了解了課文內容，現(xiàn)在請你們分享一下自己的閱讀感受。你認為這個故事想要傳達給我們什么樣的信息？

（2）引導學生討論，總結出課文主旨：通過講述主人公變形的故事，揭示了人性的脆弱和生命的無常，啟發(fā)人們珍惜當下，勇敢面對生活中的變化。

4.文本分析與寫作特色

（1）請同學們再次閱讀課文，重點關注文本中的描寫手法和修辭技巧。

（2）分析以下段落：

-“他的身體逐漸變得透明，就像玻璃一樣，可以看到內部的器官?！?/p>

-“他掙扎著想要擺脫這個怪物的束縛，但發(fā)現(xiàn)自己的力量如此微弱?！?/p>

-這些段落中，作者運用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？

（3）引導學生總結出本文的寫作特色：運用夸張、比喻等修辭手法，生動形象地描繪了主人公變形的過程，增強了故事的奇幻色彩。

5.課堂討論與互動

（1）同學們，現(xiàn)在請大家分成小組，討論以下問題：

-你認為主人公變形的原因是什么？

-如果你遇到了這樣的情況，你會怎么辦？

-故事給你帶來了哪些啟示？

（2）每個小組派代表分享討論成果，老師進行點評和總結。

6.寫作練習

（1）請同學們以“我的變形記”為題，寫一篇短文，描述自己在某一天突然發(fā)生變形的經歷。

（2）寫作要求：

-文章結構完整，情節(jié)生動有趣。

-運用夸張、比喻等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

-字數(shù)在500字左右。

7.課堂小結

同學們，今天我們一起學習了《變形記》這篇課文，通過分析文本內容，我們了解了主人公變形的過程，探討了故事的主題和寫作特色。希望大家能夠從中受到啟發(fā)，珍惜當下，勇敢面對生活中的變化。下面，請大家把今天的收獲整理一下，準備下節(jié)課分享。

8.課后作業(yè)

（1）熟讀課文《變形記》，背誦課文中的精彩段落。

（2）結合課文內容，思考以下問題：

-你認為主人公變形后，他的家人和朋友為什么會排斥他？

-故事中，主人公在變形后有哪些值得同情的地方？有哪些值得反思的地方？

（3）下節(jié)課我們將進行課堂討論，請同學們準備好自己的觀點和論據(jù)。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練地復述《變形記》的故事情節(jié)，準確地描述主人公變形的經過以及變形后的生活變化。他們理解了課文中所蘊含的主題思想，能夠用自己的語言概括出作者想要傳達的珍惜生命、勇敢面對變化的寓意。在修辭手法的學習上，學生能夠識別并解釋課文中的夸張、比喻等修辭技巧，并能夠將這些技巧運用到自己的寫作中。

2.能力提升方面：

3.素質培養(yǎng)方面：

學生對文學作品的態(tài)度變得更加積極，學會了欣賞和解讀文學作品。他們在分析課文的過程中，逐漸培養(yǎng)了對細節(jié)的關注和對主題的深入理解。同時，通過主人公的遭遇，學生對同理心有了更深的體會，能夠在生活中更加理解和關心他人的感受。

4.學習習慣方面：

學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，能夠主動對課文進行深入閱讀，對重點內容進行標注和記憶。他們在寫作練習中學會了如何構思、如何組織語言，寫作速度和效率都有了明顯提升。

5.情感態(tài)度方面：

學生對《變形記》這一類文學作品產生了濃厚的興趣，對文學的學習態(tài)度更加積極。他們在理解課文內容的同時，也能夠將其與自己的生活實際相結合，對生命的價值和意義有了更深刻的認識。

6.綜合應用方面：

學生在掌握了課文內容的基礎上，能夠將所學的知識和技能運用到其他文學作品的學習中。他們在閱讀其他文學作品時，能夠主動尋找并分析其中的修辭手法和主題思想，寫作能力也得到了進一步的提升。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我通過以下幾種方式對學生進行評價，以確保他們對《變形記》的理解和掌握程度。

（1）提問：在講解課文的過程中，我會穿插一些問題，如“請大家思考一下，主人公變形后，他的家人為什么對他產生了排斥感？”這樣的問題可以引導學生深入思考課文內容，同時也能即時了解他們對文本的理解程度。

（2）觀察：我會觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力、反應速度和互動交流。例如，在小組討論時，我會注意每個學生的發(fā)言情況，以及他們是否能夠有效地與組員溝通和合作。

（3）測試：在課程結束時，我會進行一些小測驗，如填空題、簡答題或小作文，以檢驗學生對課文知識的掌握情況。這樣的測試能夠幫助我發(fā)現(xiàn)學生可能存在的知識盲點，并在后續(xù)教學中加以針對性的解決。

2.作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是我評價他們學習效果的重要途徑。以下是我對作業(yè)評價的一些做法：

（1）批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅僅關注他們的答案是否正確，更注重他們的解題過程和思維方法。在批改過程中，我會記錄下學生的常見錯誤，以便在課堂上進行集中講解。

（2）點評：在作業(yè)批改后，我會選擇一些具有代表性的作業(yè)進行點評。這不僅包括優(yōu)秀的作業(yè)，也會包括有改進空間的作業(yè)。通過點評，我可以向學生展示如何提升作業(yè)質量，以及如何避免常見的錯誤。

（3）反饋：我會及時將作業(yè)評價的反饋提供給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于表現(xiàn)良好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提出具體的建議，幫助他們找到提升的方向。

（4）鼓勵：在評價學生的作業(yè)時，我會注重鼓勵和激勵，尤其是對于那些在努力學習但成績尚未顯著提高的學生。我會肯定他們的努力，并鼓勵他們繼續(xù)堅持，相信自己能夠取得進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了角色扮演的活動，讓學生通過扮演《變形記》中的角色，更深入地理解人物的心理變化和故事情節(jié)。這樣的活動不僅提高了學生的參與度，也增強了他們對文本的理解。

2.我還嘗試使用思維導圖工具，幫助學生梳理故事情節(jié)和主題思想。通過繪制思維導圖，學生能夠更加清晰地看到故事的結構和人物之間的關系，從而更好地把握課文內容。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠感興趣，或者是討論過程中缺乏有效的引導。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學生的主動學習和探究。這種方式可能會導致學生對知識的被動接受，而不是主動探索。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重學生的書面作業(yè)評價，而忽視了他們在課堂上的口頭表達和思維能力的評估。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在討論前先進行一些熱身活動，如快速問答或小測驗，以激發(fā)學生的興趣。同時，我會更加細致地設計討論問題，確保每個學生都能有話可說，并且會在討論過程中提供及時的引導和反饋。

2.為了減少對講授法的依賴，我計劃引入更多的互動式教學方法，如問題驅動學習、案例分析和小組研究。這些方法可以鼓勵學生主動思考問題，提高他們的探究能力和批判性思維。

3.在教學評價方面，我將增加對學生在課堂上口頭表達和思維能力的評估。我會定期組織課堂演講、辯論或小組報告，讓學生有機會展示他們的思考過程和表達能力。同時，我會提供更多形式的反饋，包括書面反饋和口頭反饋，以幫助學生了解自己的學習進展。板書設計①故事情節(jié)概述：

-主人公變形前的日常生活

-變形的過程及變形后的生理和心理變化

-變形后主人公與家人、社會的關系變化

②重點詞匯與短語：

-變形、異化、孤獨、絕望

-“他發(fā)現(xiàn)自己無法控制自己的身體，就像一個陌生人一樣。”

-“他的家人看到他這個樣子，都驚呆了，不知道該如何面對?！?/p>

③主題思想與修辭手法：

-生命的脆弱與無常

-珍惜當下，勇敢面對變化

-夸張：“他的身體變得透明，可以看到里面的器官?！?/p>

-比喻：“他覺得自己就像一個被拋棄的孤兒?！钡湫屠}講解例題一：請分析《變形記》中主人公變形的象征意義。

解答：主人公變形成蟲，象征著人在社會中的異化和孤獨。變形后的主人公無法與家人和朋友正常交流，他的存在被視為異類，這反映了人在社會中的孤立狀態(tài)。同時，變形也象征了生命的無常和脆弱，提醒人們要珍惜當下。

例題二：描述《變形記》中主人公變形后的心理變化。

解答：主人公變形后，心理上經歷了震驚、困惑、孤獨和絕望。他首先無法接受自己新的形態(tài)，然后感到與周圍世界的隔絕，最終陷入絕望，因為他的存在不再被社會所接納。

例題三：結合課文內容，談談你對“生命的脆弱與無常”這一主題的理解。

解答：生命的脆弱與無常在文中通過主人公的變形和周圍人對他的反應得到體現(xiàn)。主人公的變形揭示了生命在突如其來的變故面前是多么脆弱，而無常則體現(xiàn)在主人公的生活在短時間內發(fā)生了翻天覆地的變化，這一切都無法預測和控制。

例題四：請從課文中選擇一個你認為