新教材高中政治 第1單元 基本經(jīng)濟制度與經(jīng)濟體制 第二課 我國的社會主義市場經(jīng)濟體制課程小結(jié)教案 統(tǒng)編版必修2

新教材高中政治第1單元基本經(jīng)濟制度與經(jīng)濟體制第二課我國的社會主義市場經(jīng)濟體制課程小結(jié)教案統(tǒng)編版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）新教材高中政治第1單元基本經(jīng)濟制度與經(jīng)濟體制第二課我國的社會主義市場經(jīng)濟體制課程小結(jié)教案統(tǒng)編版必修2教材分析《新教材高中政治第1單元基本經(jīng)濟制度與經(jīng)濟體制第二課我國的社會主義市場經(jīng)濟體制》是高中政治課程的重要內(nèi)容，本節(jié)課主要通過講解我國社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征、運行機制和制度保障，使學生了解我國基本經(jīng)濟制度與經(jīng)濟體制的關(guān)系，認識社會主義市場經(jīng)濟的基本原理和實踐意義。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，有利于提高學生的學習興趣和社會責任感。在教學過程中，要注重理論與實際相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等多種教學方法，引導學生深入思考、主動探究，從而提高政治素養(yǎng)和思維能力。

教學對象為高中一年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的社會常識和經(jīng)濟概念，但對社會主義市場經(jīng)濟體制的理解還不夠深入。因此，在教學過程中要注重基礎(chǔ)知識的講解，同時引導學生運用已有的知識去分析、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提高學生的經(jīng)濟素養(yǎng)，使學生理解我國社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征、運行機制和制度保障，認識社會主義市場經(jīng)濟的基本原理和實踐意義。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過分析、討論等方式，使學生能夠運用已有的知識去分析、解決問題，從而培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

3.提升學生的社會責任感和使命感，使學生認識到學習社會主義市場經(jīng)濟體制的重要性，激發(fā)他們?yōu)槲覈?jīng)濟發(fā)展貢獻力量的意愿。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力，通過小組討論、分享觀點等方式，使學生在交流中提高自己的表達能力，學會與他人合作、共同解決問題。學情分析本節(jié)課的教學對象是高中一年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的社會常識和經(jīng)濟概念，但對于社會主義市場經(jīng)濟體制的理解還不夠深入。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了有關(guān)經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識，對市場、供求關(guān)系、價格等概念有了一定的了解，這為學習本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

學生在知識層面上，對于我國社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征、運行機制和制度保障等方面的認識較為模糊，需要通過本節(jié)課的學習來進一步明確。同時，學生對于現(xiàn)實生活中經(jīng)濟現(xiàn)象的觀察和分析能力有待提高，需要教師通過案例分析、小組討論等方式引導學生運用理論知識分析實際問題。

在能力層面上，大部分學生具備一定的邏輯思維能力和獨立思考能力，但仍有部分學生在分析問題時缺乏條理性和深度。因此，教師需要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，引導學生學會從多角度、多層次分析問題。此外，學生的團隊協(xié)作能力和表達能力也有待提高，教師可以通過小組討論、分享觀點等方式，為學生提供鍛煉團隊合作和表達能力的機會。

在素質(zhì)方面，學生普遍具備一定的社會責任感和使命感，但部分學生對于學習政治課程的重要性認識不足，缺乏學習的積極性。因此，教師需要通過引入生動的案例、聯(lián)系實際生活等方式，激發(fā)學生對政治課程的學習興趣，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。

在行為習慣方面，部分學生課堂參與度不高，容易受到外界干擾，影響學習效果。針對這一問題，教師需要營造積極向上的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。同時，教師要關(guān)注學生的學習態(tài)度，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動預習和復習等。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過引入具體的案例，使學生更好地理解社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征和運行機制。例如，可以選擇一些我國現(xiàn)實中的經(jīng)濟案例，讓學生分析案例中體現(xiàn)的市場經(jīng)濟原理和國家政策的作用。

2.小組討論法：將學生分成小組，讓他們針對某個問題進行討論和分析，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。例如，在學習市場經(jīng)濟體制的運行機制時，可以讓學生分組討論市場競爭、價格形成等問題的本質(zhì)和影響。

3.引導探究法：教師引導學生提出問題，并通過查閱資料、分析數(shù)據(jù)等方式進行自主探究，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。例如，在學習社會主義市場經(jīng)濟體制的制度保障時，可以讓學生探究我國相關(guān)法律法規(guī)的制定背景和實施效果。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，生動形象地展示社會主義市場經(jīng)濟體制的相關(guān)內(nèi)容，提高學生的學習興趣和理解程度。例如，在講解市場經(jīng)濟體制的運行機制時，可以通過動畫或視頻形式展示市場供求關(guān)系的變化過程。

2.在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。例如，教師可以在平臺上發(fā)布相關(guān)話題的討論區(qū)，鼓勵學生在課外時間進行交流和討論。

3.實踐教學：組織學生參觀企業(yè)、調(diào)研市場等實踐活動，讓學生親身感受社會主義市場經(jīng)濟體制的運行和實踐意義。例如，可以安排學生參觀一些具有代表性的企業(yè)，了解企業(yè)的經(jīng)營理念和發(fā)展戰(zhàn)略，從而更好地理解市場經(jīng)濟體制下企業(yè)的角色和責任。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“我國的社會主義市場經(jīng)濟體制”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解我國社會主義市場經(jīng)濟體制的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我國的社會主義市場經(jīng)濟體制”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解我國社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征、運行機制和制度保障，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握市場經(jīng)濟體制的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗市場經(jīng)濟體制的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解市場經(jīng)濟體制的基本概念。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握市場經(jīng)濟體制的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解市場經(jīng)濟體制的基本概念，掌握相關(guān)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與市場經(jīng)濟體制相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的市場經(jīng)濟體制知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《社會主義市場經(jīng)濟體制的理論與實踐》

-《我國經(jīng)濟體制改革的發(fā)展與挑戰(zhàn)》

-《市場經(jīng)濟體制下的企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展》

-《社會主義市場經(jīng)濟體制下的社會保障制度》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以進一步深入了解我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展歷程，了解其與其他國家市場經(jīng)濟體制的異同。

-學生可以研究市場經(jīng)濟體制下的企業(yè)經(jīng)營策略，探討如何適應(yīng)市場變化，提高企業(yè)競爭力。

-學生可以關(guān)注我國社會保障制度在市場經(jīng)濟體制下的運行情況，了解其對經(jīng)濟發(fā)展的作用和影響。

-學生可以探討市場經(jīng)濟體制下的人口政策、環(huán)境政策等，了解其對可持續(xù)發(fā)展的重要性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.分析案例：請學生選擇一個與我國社會主義市場經(jīng)濟體制相關(guān)的案例，分析案例中的市場經(jīng)濟原理和政策作用，要求字數(shù)不少于500字。

2.小組討論：以小組為單位，討論我國社會主義市場經(jīng)濟體制的運行機制和制度保障，總結(jié)討論成果，形成一篇不少于1000字的小組報告。

3.繪制思維導圖：請學生繪制一張思維導圖，總結(jié)本節(jié)課所學的我國社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征、運行機制和制度保障，要求內(nèi)容完整、層次清晰。

作業(yè)反饋：

1.針對分析案例的作業(yè)，教師將仔細閱讀并批改學生的分析，指出分析中的不足之處，如案例選擇不當、分析角度單一、邏輯不嚴密等，并提供改進建議。

2.對于小組討論的報告，教師將綜合評價各小組的表現(xiàn)，指出討論中的亮點和不足，如討論內(nèi)容深入、觀點鮮明、團隊合作良好等，并提出改進建議。

3.對于思維導圖的作業(yè)，教師將評價學生的思維導圖設(shè)計，指出構(gòu)圖不合理、內(nèi)容遺漏或重復等問題，并提供改進建議。板書設(shè)計①我國社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征：

-社會主義制度與市場經(jīng)濟的有機結(jié)合

-政府宏觀調(diào)控與市場機制的相互協(xié)調(diào)

-公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

②社會主義市場經(jīng)濟體制的運行機制：

-市場供求關(guān)系：影響商品價格和生產(chǎn)決策

-價格機制：反映商品和服務(wù)的社會價值

-競爭機制：激勵企業(yè)提高效率和創(chuàng)新能力

③社會主義市場經(jīng)濟體制的制度保障：

-法律法規(guī)體系：保障市場經(jīng)濟秩序和公平競爭

-政策調(diào)控體系：引導和促進經(jīng)濟發(fā)展

-社會保障體系：保障人民生活水平和公平正義

八、板書設(shè)計

①基本特征：社會主義制度與市場經(jīng)濟的結(jié)合、政府宏觀調(diào)控與市場機制協(xié)調(diào)、公有制為主多種所有制共同發(fā)展

②運行機制：市場供求關(guān)系、價格機制、競爭機制

③制度保障：法律法規(guī)體系、政策調(diào)控體系、社會保障體系課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《中國經(jīng)濟的未來：社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展方向》

-《中國市場經(jīng)濟體制改革的經(jīng)驗與挑戰(zhàn)》

-《社會主義市場經(jīng)濟體制下的企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展》

-視頻資源：

-CCTV《經(jīng)濟半小時》相關(guān)節(jié)目

-紀錄片《中國經(jīng)濟奇跡》

-網(wǎng)絡(luò)公開課《社會主義市