人音版七年級(jí)音樂上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第六單元《王大娘喂雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版七年級(jí)音樂上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第六單元《王大娘喂雞》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人音版七年級(jí)音樂上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）》第六單元《王大娘喂雞》，主要包括歌曲的學(xué)習(xí)、演唱以及相關(guān)的音樂知識(shí)講解，如簡(jiǎn)譜的識(shí)讀、節(jié)奏的掌握、歌曲的情感表現(xiàn)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的簡(jiǎn)譜知識(shí)、歌曲演唱技巧以及音樂鑒賞能力有關(guān)。教材中《王大娘喂雞》歌曲以富有地方特色和幽默風(fēng)趣的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：音樂審美感知、音樂創(chuàng)意實(shí)踐、音樂文化理解。通過學(xué)習(xí)《王大娘喂雞》，學(xué)生將提升對(duì)民族音樂風(fēng)格的感知與欣賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)譜進(jìn)行歌曲創(chuàng)作與表演，同時(shí)加深對(duì)民間音樂文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新意識(shí)和文化自信。在課堂實(shí)踐中，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，以實(shí)現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握簡(jiǎn)譜的識(shí)讀：學(xué)生需要熟練識(shí)別簡(jiǎn)譜中的音符、休止符以及節(jié)奏符號(hào)，能夠準(zhǔn)確地將簡(jiǎn)譜轉(zhuǎn)化為旋律。

舉例：通過練習(xí)《王大娘喂雞》中的旋律，讓學(xué)生逐步熟悉簡(jiǎn)譜中的各種符號(hào)，并能夠獨(dú)立演唱。

-歌曲的情感表現(xiàn)：學(xué)生需要理解并表現(xiàn)出歌曲中的幽默與風(fēng)趣，以及地方特色的韻味。

舉例：通過分析歌曲中的歌詞和旋律，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿歌曲中的情感表達(dá)，增強(qiáng)演唱時(shí)的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-節(jié)奏的準(zhǔn)確把握：《王大娘喂雞》中包含一些特殊的節(jié)奏型，如切分節(jié)奏，學(xué)生可能難以掌握。

舉例：通過分解練習(xí)，將復(fù)雜的節(jié)奏型拆分成簡(jiǎn)單部分，逐步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并掌握。

-歌曲的地方特色模仿：學(xué)生可能對(duì)歌曲中的地方特色發(fā)音和演唱風(fēng)格不夠熟悉，難以準(zhǔn)確模仿。

舉例：通過播放原汁原味的民間演唱版本，讓學(xué)生聆聽并模仿，教師個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸掌握地方特色的表現(xiàn)方法。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解簡(jiǎn)譜知識(shí)及歌曲演唱技巧，同時(shí)通過教師示范演唱，讓學(xué)生直觀感受歌曲風(fēng)格。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析《王大娘喂雞》的地方特色和情感表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。

3.利用多媒體播放歌曲，輔助教學(xué)，通過游戲形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，增加課堂趣味性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演，模擬王大娘喂雞的情景，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解和表現(xiàn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-首先，同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)《人音版七年級(jí)音樂上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）》第六單元《王大娘喂雞》。這首歌曲非常有趣，它具有濃厚的地方特色，讓我們一起探索這首歌曲的魅力吧。

2.簡(jiǎn)譜知識(shí)復(fù)習(xí)

-現(xiàn)在，我們先來復(fù)習(xí)一下簡(jiǎn)譜知識(shí)。請(qǐng)大家翻開教材，找到《王大娘喂雞》的樂譜。誰能告訴我，簡(jiǎn)譜中的數(shù)字代表什么？對(duì)，它們代表音高。那休止符呢？很好，它代表休息，不發(fā)音。接下來，我們一起來回顧一下音符的時(shí)值，全音符、二分音符、四分音符分別是什么樣的？請(qǐng)大家跟著我一起唱一唱。

3.歌曲欣賞與感知

-現(xiàn)在，我們一起來欣賞一下《王大娘喂雞》這首歌曲。請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，感受歌曲的節(jié)奏、旋律和情感。聽完之后，我想請(qǐng)大家分享一下你們?cè)诟枨新牭搅耸裁?，感受到了什么?/p>

-好的，這位同學(xué)，你來說說。嗯，你聽到了歌曲中的幽默和風(fēng)趣，很好。還有其他同學(xué)有什么感受嗎？

4.歌曲分析與討論

-接下來，我們來分析一下這首歌曲。請(qǐng)大家觀察樂譜，找出歌曲中的切分節(jié)奏。切分節(jié)奏在歌曲中起到了什么作用呢？對(duì)了，它讓歌曲的節(jié)奏更加豐富和有趣。

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分組討論一下，這首歌曲的地方特色體現(xiàn)在哪里？歌詞中的方言、旋律的走向，還是其他的什么因素？每組選一個(gè)代表來分享你們的討論成果。

5.歌曲學(xué)唱與練習(xí)

-經(jīng)過討論，大家對(duì)這首歌曲有了更深入的了解。下面，我們開始學(xué)唱《王大娘喂雞》。首先，我會(huì)一句一句地唱，請(qǐng)大家跟著我一起唱。注意歌曲中的節(jié)奏和音準(zhǔn)。

-現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一些練習(xí)。請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組輪流演唱歌曲。我會(huì)觀察大家的演唱，給出建議和指導(dǎo)。

6.歌曲表現(xiàn)與展示

-經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，大家已經(jīng)能夠較好地演唱這首歌曲了。下面，我們來展示一下我們的成果。請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組輪流演唱《王大娘喂雞》，其他小組注意聆聽，給出評(píng)價(jià)和建議。

-好的，第一小組開始。請(qǐng)大家注意歌曲的情感表現(xiàn)，盡量模仿歌曲中的地方特色。

7.總結(jié)與反思

-通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了《王大娘喂雞》這首有趣的歌曲，了解了它的地方特色和情感表達(dá)?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們?cè)谡n堂上的收獲和感悟。

-這位同學(xué)，你說你在學(xué)唱過程中遇到了一些困難，但是通過不斷練習(xí)，終于克服了。很好，這就是學(xué)習(xí)音樂的過程，遇到困難，不要?dú)怵H，多練習(xí)，多請(qǐng)教，我們一定能夠克服。

-還有其他同學(xué)，你們有什么想說的嗎？

8.作業(yè)布置

-最后，我想給大家布置一點(diǎn)作業(yè)。請(qǐng)大家回去后，繼續(xù)練習(xí)演唱《王大娘喂雞》，并嘗試自己創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的旋律，下節(jié)課我們一起分享。

-好的，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)努力，我們下節(jié)課再見。

9.課堂延伸

-下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的歌曲，同時(shí)，我也會(huì)給大家?guī)硪恍╆P(guān)于音樂創(chuàng)作的小技巧。希望大家能夠積極參與，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出屬于自己的音樂作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《人音版七年級(jí)音樂上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）》第六單元《王大娘喂雞》后取得的成果：

1.簡(jiǎn)譜知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練識(shí)別簡(jiǎn)譜中的音符、休止符以及節(jié)奏符號(hào)，能夠準(zhǔn)確地將簡(jiǎn)譜轉(zhuǎn)化為旋律。通過學(xué)習(xí)《王大娘喂雞》，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜有了更加深刻的理解，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.歌曲演唱技巧提升：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了《王大娘喂雞》的演唱，掌握了歌曲的節(jié)奏、旋律和情感表現(xiàn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、咬字等方面都得到了明顯提高。

3.音樂審美能力增強(qiáng)：通過對(duì)《王大娘喂雞》的分析和討論，學(xué)生了解了歌曲的地方特色和情感表達(dá)，對(duì)音樂審美有了更高的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠在欣賞音樂時(shí)，更加敏銳地捕捉到音樂中的美感。

4.創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)：在學(xué)唱和練習(xí)過程中，學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)短旋律，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為音樂創(chuàng)作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提高：在小組討論、演唱和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)會(huì)了傾聽、溝通、合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.地方文化認(rèn)識(shí)加深：通過學(xué)習(xí)《王大娘喂雞》，學(xué)生對(duì)我國(guó)地方音樂文化有了更深入的了解。學(xué)生在課堂討論中，分享了自己對(duì)地方特色的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極高的熱情，積極參與課堂互動(dòng)，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)《王大娘喂雞》的過程中，感受到了音樂的魅力，對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，反映出他們對(duì)音樂的情感態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極主動(dòng)，能夠跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)譜知識(shí)的復(fù)習(xí)和歌曲的學(xué)唱。尤其是在學(xué)唱《王大娘喂雞》時(shí)，學(xué)生們能夠認(rèn)真模仿教師的演唱，注意歌曲的節(jié)奏和情感表現(xiàn)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的見解，與組內(nèi)成員進(jìn)行有效交流。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞《王大娘喂雞》的地方特色和情感表現(xiàn)展開討論，并選派代表進(jìn)行分享。展示中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握歌曲的特點(diǎn)，用生動(dòng)的語言描述自己的感受和理解。例如，有小組通過分析歌詞中的方言和旋律的走向，展示了歌曲的地方特色；有小組則通過角色扮演，生動(dòng)地展現(xiàn)了歌曲中的幽默和風(fēng)趣。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了關(guān)于簡(jiǎn)譜知識(shí)、歌曲演唱和音樂理解的問題。學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答簡(jiǎn)譜知識(shí)的問題，對(duì)歌曲的演唱也能夠達(dá)到教學(xué)要求。在音樂理解方面，學(xué)生們能夠表達(dá)自己對(duì)歌曲情感的理解，但部分學(xué)生對(duì)歌曲背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生們能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)短旋律，并在下節(jié)課上與其他同學(xué)分享。從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但部分學(xué)生的創(chuàng)作在旋律和節(jié)奏上還需進(jìn)一步改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在小組討論和隨堂測(cè)試中的亮點(diǎn)，教師進(jìn)行了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)保持。對(duì)于學(xué)生的不足之處，教師也給出了具體的建議和指導(dǎo)。例如，針對(duì)部分學(xué)生在創(chuàng)作中旋律和節(jié)奏的掌握不夠準(zhǔn)確，教師建議他們?cè)谡n后多加練習(xí)，并提供了相應(yīng)的練習(xí)材料。

此外，教師還強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂創(chuàng)作中大膽嘗試，勇于表達(dá)自己的情感和想法。教師表示，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谝魳匪仞B(yǎng)和審美能力上都有了明顯的提升，希望在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂水平。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對(duì)《王大娘喂雞》這一課的教學(xué)進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)方法和策略上，我采取了一些有效的手段，但也存在一些不足之處。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了講授、示范、討論等多種方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過示范演唱，學(xué)生能夠更直觀地感受到歌曲的風(fēng)格和情感，這有助于他們更好地理解和表現(xiàn)歌曲。同時(shí)，小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生們積極參與，提高了他們的互動(dòng)交流和合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蛘卟桓信d趣而沒有積極參與，這導(dǎo)致討論的效果不如預(yù)期。

其次，在策略上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與演唱和表現(xiàn)，但我也意識(shí)到，這種方式可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)，而我在這方面可能沒有做得足夠好。此外，我在課堂管理上也有些許疏忽，比如在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我沒有及時(shí)地給予個(gè)別指導(dǎo)，使得一些學(xué)生在演唱技巧上沒有取得明顯的進(jìn)步。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們掌握了簡(jiǎn)譜知識(shí)，學(xué)會(huì)了《王大娘喂雞》的演唱，對(duì)音樂審美有了更高的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與也表明他們對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，部分學(xué)生在簡(jiǎn)譜知識(shí)和演唱技巧上仍有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。其次，學(xué)生在音樂創(chuàng)作方面的能力還有待加強(qiáng)，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加一些創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，特別是那些在音樂學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，提供一些練習(xí)材料，幫助他們鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

3.我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和活動(dòng)，提高他們的互動(dòng)交流和合作能力。

4.我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能得到及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的組織與遞進(jìn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)譜識(shí)讀、歌曲演唱、地方特