春風(fēng)說課稿 北師大版

春風(fēng)說課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）春風(fēng)說課稿北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元“春風(fēng)吹過”這一章節(jié)。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：《春曉》、《找春天》、《春天里》三首詩歌的學(xué)習(xí)和理解，以及通過繪畫、表演等形式表現(xiàn)春天的活動(dòng)。

在本章節(jié)中，學(xué)生將能夠理解并背誦三首詩歌，掌握詩歌中的關(guān)鍵詞匯，了解詩歌的意境和情感。同時(shí)，通過繪畫和表演，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式表現(xiàn)春天的美好。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、表演等形式深入理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美好。同時(shí)，通過繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的視角和方式表現(xiàn)春天，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言理解與運(yùn)用、審美與鑒賞、創(chuàng)新與實(shí)踐。

首先，在語言理解與運(yùn)用方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，能夠理解并背誦三首詩歌，掌握詩歌中的關(guān)鍵詞匯，了解詩歌的意境和情感。通過朗讀、討論等形式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。

其次，在審美與鑒賞方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌和繪畫活動(dòng)，能夠感受春天的美好，培養(yǎng)審美情感。通過欣賞和分析詩歌和繪畫作品，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

最后，在創(chuàng)新與實(shí)踐方面，學(xué)生通過繪畫和表演活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式表現(xiàn)春天的美好。在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)下學(xué)期的語文課程，對(duì)詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中對(duì)春天有一定的感知和體驗(yàn)，能夠理解春天的一些基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，詩歌和繪畫都是比較吸引他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對(duì)詩歌表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過朗讀、表演等方式感受詩歌的美；而另一部分學(xué)生則對(duì)繪畫更感興趣，喜歡通過畫筆表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較好的語言表達(dá)和理解能力，能夠順利完成詩歌的學(xué)習(xí)和理解；在繪畫方面，學(xué)生的能力參差不齊，需要教師的個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過合作學(xué)習(xí)來完成任務(wù)，有的學(xué)生則更偏好獨(dú)立思考和創(chuàng)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：詩歌意境的理解、詩歌韻律的把握、繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)手法等。對(duì)于部分學(xué)生來說，理解詩歌中的抽象意象和情感可能存在一定困難；在繪畫創(chuàng)作中，如何將自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和感受通過畫筆表現(xiàn)出來，也是一大挑戰(zhàn)。此外，如何在課堂上充分展示自己的想象力和創(chuàng)造力，也是學(xué)生需要面對(duì)的問題。教學(xué)方法與策略為了有效地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下教學(xué)方法與策略：

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)春天的情境，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用圖片、音樂等資源，讓學(xué)生感受到春天的氣息，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、問答等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。例如，針對(duì)詩歌內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)完詩歌后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們用自己的方式表現(xiàn)春天的美好。

4.藝術(shù)教學(xué)法：結(jié)合繪畫、表演等形式，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己的視角和方式表現(xiàn)春天。例如，組織學(xué)生進(jìn)行繪畫活動(dòng)，讓他們用自己的畫筆描繪出春天的景象。

5.多媒體教學(xué)法：利用PPT、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在教學(xué)過程中，展示與春天相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并背誦《春曉》、《找春天》、《春天里》三首詩歌，掌握詩歌中的關(guān)鍵詞匯，了解詩歌的意境和情感。

2.通過繪畫和表演活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式表現(xiàn)春天的美好。

3.在語言表達(dá)和理解方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力將得到提高。

4.在審美和鑒賞方面，學(xué)生能夠感受春天的美好，培養(yǎng)審美情感，提高審美能力和鑒賞能力。

5.在創(chuàng)新和實(shí)踐方面，學(xué)生通過繪畫和表演活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式表現(xiàn)春天的美好，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6.學(xué)生能夠理解詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)春天的感知和體驗(yàn)，提高對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。

7.學(xué)生能夠積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

8.學(xué)生能夠完成隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

9.學(xué)生將對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

10.學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常生活中，提高生活品質(zhì)和審美水平。重點(diǎn)題型整理1.詩歌理解題：請(qǐng)學(xué)生用自己的話解釋詩歌的意境和情感。

答案：學(xué)生應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出詩歌所描繪的春天的美好景象，以及詩歌中表達(dá)的情感，如《春曉》中描繪的春天的寧靜和美好，以及詩人對(duì)春天的喜愛和珍惜?！墩掖禾臁分忻枥L的孩子們尋找春天的歡樂心情，《春天里》則表達(dá)了春天帶來的生機(jī)和希望。

2.詩歌分析題：請(qǐng)學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭手法。

答案：學(xué)生應(yīng)該能夠識(shí)別出詩歌中的主要意象，如《春曉》中的春風(fēng)、花草、鳥兒等，并能夠解釋這些意象在詩歌中的作用。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠指出詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析這些修辭手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和美感。

3.詩歌創(chuàng)意題：請(qǐng)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)春天的美好。

答案：學(xué)生可以通過繪畫、表演、寫作等形式表現(xiàn)春天的美好。例如，學(xué)生可以畫出春天的景象，如花草、鳥兒等，或者通過表演的方式，扮演詩中的角色，如孩子們找春天等，或者寫一篇關(guān)于春天的短文，表達(dá)自己對(duì)春天的感受和想象。

4.詩歌記憶題：請(qǐng)學(xué)生背誦詩歌，并解釋詩歌中的關(guān)鍵詞匯。

答案：學(xué)生應(yīng)該能夠流利地背誦詩歌，并準(zhǔn)確地解釋詩歌中的關(guān)鍵詞匯，如《春曉》中的“春眠不覺曉”，“處處聞啼鳥”等，學(xué)生應(yīng)該能夠理解這些詞匯在詩歌中的意義和作用。

5.詩歌比較題：請(qǐng)學(xué)生比較兩首或多首詩歌的意境和情感。

答案：學(xué)生應(yīng)該能夠識(shí)別出不同詩歌之間的相似之處和不同之處，如《春曉》和《找春天》都描繪了春天的美好景象，但《春曉》更注重描繪春天的寧靜和美好，而《找春天》則更注重描繪孩子們尋找春天的歡樂心情。學(xué)生應(yīng)該能夠用自己的話表達(dá)出這些詩歌的意境和情感的異同。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《春曉》、《找春天》、《春天里》三首詩歌，并默寫其中一首。

2.完成課后練習(xí)題，包括對(duì)詩歌的理解、分析、創(chuàng)意等題型。

3.畫一幅描繪春天的圖畫，用繪畫的方式表現(xiàn)春天的美好。

4.寫一篇關(guān)于春天的短文，表達(dá)自己對(duì)春天的感受和想象。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的背誦作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地背誦詩歌，并指出背誦中的錯(cuò)誤。

2.對(duì)課后練習(xí)題的答案進(jìn)行批改，指出學(xué)生在理解、分析和創(chuàng)意題型中的不足，并提供改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的繪畫作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出繪畫中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

4.對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，同時(shí)指出存在的問題，幫助學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.春天的重要特征和美麗景象

2.《春曉》、《找春天》、《春天里》三首詩歌的主要內(nèi)容和情感

3.詩歌中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法

②重點(diǎn)詞、句：

1.《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”

2.《找春天》中的“春天在哪里，春天在哪里”

3.《春天里》中的“春天里，花兒開，鳥兒唱”

③藝術(shù)性和趣味性：

1.利用圖片、繪畫等形式展示春天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽、繪畫比賽等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

3.利用色彩鮮艷的字體和圖案，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)反思今天，我上了一節(jié)關(guān)于春天的語文課，通過學(xué)習(xí)《春曉》、《找春天》、《春天里》三首詩歌，以及繪畫和表演活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)春天有了更深刻的理解和體驗(yàn)。課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)方法和效果方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，我感到學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，尤其是在繪畫和表演活動(dòng)中，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式表現(xiàn)春天的美好。這表明，通過藝術(shù)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在詩