《熱愛寫作學(xué)會觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

《熱愛寫作，學(xué)會觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《熱愛寫作，學(xué)會觀察》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四大核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《熱愛寫作，學(xué)會觀察》，學(xué)生將提升觀察力，學(xué)會從生活中汲取寫作素材，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對母語的熱愛，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過基本的寫作技巧，如敘述、描寫、簡單的記敘文和議論文寫作。他們具備一定的語言表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡單的觀察和思考，并嘗試運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對寫作有一定的興趣，但往往缺乏深入觀察和細(xì)致描寫的能力。他們在學(xué)習(xí)過程中可能偏好直觀、生動的教學(xué)方式，對于抽象的概念和理論可能較難理解。學(xué)生通常喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，對于富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)表現(xiàn)出較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-觀察能力不足：學(xué)生可能無法準(zhǔn)確捕捉生活中的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致寫作內(nèi)容缺乏深度。

-表達(dá)能力有限：部分學(xué)生在將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字時(shí)，可能會遇到詞匯和句式選擇上的困難。

-思維定勢：由于之前的寫作訓(xùn)練，學(xué)生可能形成了一定的思維模式，難以跳出傳統(tǒng)框架進(jìn)行創(chuàng)新。

-自我評價(jià)不足：學(xué)生可能對自己的寫作缺乏信心，對批評和反饋敏感，需要引導(dǎo)他們正確看待評價(jià)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的案例，探討寫作技巧。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)觀察練習(xí)，讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的物品或人物，隨后進(jìn)行小組討論，分享觀察心得。通過角色扮演活動，模擬生活中的場景，讓學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作小故事。

3.教學(xué)媒體：利用PPT展示觀察技巧和優(yōu)秀寫作案例，使用視頻資料輔助說明觀察在寫作中的應(yīng)用，增強(qiáng)直觀性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過提問學(xué)生：“你們在生活中是如何觀察事物的？”來引起學(xué)生的興趣。接著展示一張包含豐富細(xì)節(jié)的圖片，讓學(xué)生觀察并描述他們看到了什么，從而引出本節(jié)課的主題“熱愛寫作，學(xué)會觀察”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解觀察的重要性：解釋觀察對于寫作的重要性，舉例說明優(yōu)秀的作品往往源于細(xì)致的觀察。

-展示觀察技巧：介紹如何進(jìn)行有效的觀察，包括使用感官、注意細(xì)節(jié)、比較分析等。

-分析課文案例：選取課文中的某段描寫，分析作者是如何通過觀察來細(xì)膩地描繪事物的。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-觀察練習(xí)：讓學(xué)生在教室內(nèi)選擇一個(gè)物品進(jìn)行觀察，記錄下他們的觀察結(jié)果。

-寫作練習(xí)：根據(jù)觀察結(jié)果，讓學(xué)生嘗試寫一段描述這個(gè)物品的短文。

-互評互改：學(xué)生相互交換作品，進(jìn)行評價(jià)和修改，提出改進(jìn)意見。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-討論觀察的深度：小組內(nèi)討論如何更深入地觀察事物，分享各自的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-分析觀察的難點(diǎn)：討論在觀察過程中遇到的問題，如難以捕捉細(xì)節(jié)、描述不清等。

-探討寫作的轉(zhuǎn)化：探討如何將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的文字。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀察在寫作中的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。通過回顧學(xué)生的小組討論，選取幾個(gè)有代表性的例子，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解觀察的重要性，掌握觀察的技巧，并將其應(yīng)用于寫作實(shí)踐中。通過互動和討論，學(xué)生能夠更好地理解課程內(nèi)容，提高寫作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《觀察的藝術(shù)》（作者：[美]費(fèi)里斯·摩爾斯），該書詳細(xì)介紹了如何通過觀察提升寫作技巧。

-《生活中的細(xì)節(jié)》（作者：王安憶），通過生活中的小事例，展示如何細(xì)致觀察并轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品。

-《寫作這回事》（作者：林斤瀾），探討寫作中的觀察與表達(dá)，以及如何通過觀察提升寫作水平。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生每天記錄一篇觀察日記，可以是身邊的人物、物品或自然景觀，通過持續(xù)觀察，提高寫作的細(xì)膩度。

-閱讀分析：選擇一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生分析作者如何運(yùn)用觀察技巧進(jìn)行創(chuàng)作，并撰寫一篇分析報(bào)告。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇基于觀察的短文或故事，可以是對一個(gè)物品的深入描寫，或是對一個(gè)場景的細(xì)膩刻畫。

-主題討論：組織線上或線下的主題討論會，讓學(xué)生分享自己的觀察心得和寫作體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-讀寫結(jié)合：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于觀察和寫作的書籍，如《寫作這回事》、《觀察的藝術(shù)》等，結(jié)合書籍內(nèi)容，進(jìn)行寫作實(shí)踐。

-觀察比賽：組織一次觀察寫作比賽，鼓勵學(xué)生將觀察到的內(nèi)容寫成文章，評選出最有洞察力的作品，以此激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和寫作興趣。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀博物館、公園或歷史遺跡，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會觀察，并將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為文字。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)家庭物品或自然景觀，進(jìn)行深入觀察，并撰寫一篇詳細(xì)的觀察日記，不少于300字，要求描述具體、細(xì)膩。

2.寫作練習(xí)：根據(jù)課堂上學(xué)到的觀察技巧，讓學(xué)生選擇一個(gè)場景，嘗試進(jìn)行描寫，要求運(yùn)用至少三種感官，不少于200字。

3.閱讀任務(wù)：為學(xué)生提供一篇經(jīng)典的描寫性散文，要求學(xué)生閱讀后，分析作者使用的觀察方法和描寫技巧，并寫一篇分析報(bào)告，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.批改觀察日記：在批改學(xué)生的觀察日記時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠細(xì)致觀察，描述是否具體生動。對于描述不夠細(xì)膩或缺乏觀察深度的部分，給出具體的改進(jìn)建議，如：“你描述了物體的顏色，但忽略了觸感和聲音，嘗試加入這些感官的描述，會使你的寫作更加生動。”

2.寫作練習(xí)評價(jià)：在評價(jià)學(xué)生的寫作練習(xí)時(shí)，注意分析學(xué)生是否能夠運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的觀察技巧。對于寫作中的亮點(diǎn)，如創(chuàng)新的比喻、獨(dú)特的觀察角度等，給予肯定和鼓勵。對于不足之處，如描寫過于簡單、缺乏細(xì)節(jié)等，提供具體的修改建議，如：“你很好地運(yùn)用了視覺描寫，但可以嘗試加入嗅覺和聽覺的元素，讓描寫更加立體?！?/p>

3.分析報(bào)告反饋：在閱讀學(xué)生的分析報(bào)告時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識別和描述作者的觀察方法和描寫技巧。對于理解深刻、分析到位的部分，給予表揚(yáng)。對于理解不夠深入或分析不準(zhǔn)確的地方，提供指導(dǎo)性的反饋，如：“你注意到了作者使用了比喻，但忽略了作者如何通過對比來增強(qiáng)描寫效果，嘗試分析這一點(diǎn)，你的理解會更深入?！?/p>

4.鼓勵學(xué)生互動：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)，通過同伴互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高觀察和寫作能力。教師可以選取幾篇有代表性的作業(yè)進(jìn)行全班討論，共同分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

5.定期復(fù)習(xí)：在后續(xù)的課程中，定期回顧學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的寫作任務(wù)中。通過定期的復(fù)習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，提高寫作水平。板書設(shè)計(jì)①觀察