探索化學(xué)反應(yīng)的能量變化-化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

探索化學(xué)反應(yīng)的能量變化——化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：探索化學(xué)反應(yīng)的能量變化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)解釋與邏輯推理、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問(wèn)題解決能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的好奇心和探究精神。

2.科學(xué)解釋與邏輯推理：通過(guò)分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和推理的能力，使學(xué)生能夠理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探索化學(xué)反應(yīng)的能量變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在解決能源問(wèn)題和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)和科學(xué)價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）化學(xué)反應(yīng)中的能量變化概念：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的概念，包括反應(yīng)物和生成物之間的能量差異以及化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。

（2）熱量與焓變的測(cè)定方法：重點(diǎn)介紹熱量測(cè)定實(shí)驗(yàn)和焓變計(jì)算方法，使學(xué)生掌握如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算反應(yīng)的焓變。

（3）能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用：通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，即反應(yīng)物和生成物的總能量不變。

（4）化學(xué)反應(yīng)速率與能量的關(guān)系：重點(diǎn)分析化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物活化能之間的關(guān)系，使學(xué)生理解活化能對(duì)反應(yīng)速率的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）能量變化的微觀解釋：化學(xué)反應(yīng)中能量變化的微觀機(jī)制較為復(fù)雜，學(xué)生難以理解反應(yīng)物和生成物之間能量差異的來(lái)源。

（2）焓變計(jì)算方法的掌握：學(xué)生對(duì)于焓變計(jì)算公式的理解和運(yùn)用存在困難，特別是反應(yīng)物和生成物焓變的確定。

（3）能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用：學(xué)生難以將能量守恒定律應(yīng)用于實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中，對(duì)于反應(yīng)物和生成物能量變化的判斷和分析不夠準(zhǔn)確。

（4）化學(xué)反應(yīng)速率與能量關(guān)系的研究：學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)速率與活化能之間的關(guān)系理解不深，難以運(yùn)用到具體反應(yīng)的分析中。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、動(dòng)畫演示、計(jì)算練習(xí)等手段，幫助學(xué)生理解和掌握能量變化在化學(xué)反應(yīng)中的作用。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用能量守恒定律分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-實(shí)驗(yàn)室：提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如燒杯、試管、熱量計(jì)等。

-電腦：用于展示PPT、視頻和動(dòng)畫等教學(xué)材料。

-投影儀：用于投影教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)圖像。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)：用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測(cè)試。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：提供額外的學(xué)習(xí)資源和支持。

3.信息化資源：

-PPT演示文稿：包含本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)例和圖表。

-教學(xué)視頻：展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和能量變化的原理。

-動(dòng)畫：演示化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

4.教學(xué)手段：

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)實(shí)際操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)?zāi)芰孔兓?/p>

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果和能量變化的規(guī)律。

-問(wèn)題解答：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究能量變化的原因。

-作業(yè)練習(xí)：布置相關(guān)的習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)能量變化的理解和應(yīng)用能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解探索化學(xué)反應(yīng)的能量變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)能量變化的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確探索化學(xué)反應(yīng)的能量變化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)能量變化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)反應(yīng)能量變化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為探索化學(xué)反應(yīng)的能量變化新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解化學(xué)反應(yīng)能量變化的基本原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞化學(xué)反應(yīng)能量變化的問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)能量變化的實(shí)際應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在探索化學(xué)反應(yīng)的能量變化新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

提供隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合化學(xué)反應(yīng)能量變化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)能量變化的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)能量變化內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)能量變化內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展（一）拓展資源：

1.科普文章：介紹化學(xué)反應(yīng)能量變化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如燃料燃燒、電池放電等，幫助學(xué)生理解抽象概念在實(shí)際生活中的具體表現(xiàn)。

2.研究論文：提供一些關(guān)于化學(xué)反應(yīng)能量變化的研究論文，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些質(zhì)量較高的科普視頻和教學(xué)網(wǎng)站，如國(guó)家地理、科普中國(guó)等，幫助學(xué)生從不同角度理解化學(xué)反應(yīng)能量變化。

4.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書：提供一些與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，讓學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

（二）拓展建議：

1.針對(duì)不同學(xué)生的興趣和需求，推薦相應(yīng)的拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或研究項(xiàng)目，讓他們選取一個(gè)拓展資源進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和研究能力。

3.結(jié)合拓展資源，為學(xué)生提供具體的思考問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂分享自己找到的拓展資源和學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助，共同提高學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思今天的化學(xué)課上，我教授了探索化學(xué)反應(yīng)的能量變化這一內(nèi)容。在課前，我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、PPT演示文稿、視頻動(dòng)畫等，希望這些資源能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引了學(xué)生的注意力，然后提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在回顧上節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的基本概念掌握得不夠扎實(shí)，因此在講解新課內(nèi)容時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了化學(xué)反應(yīng)能量變化的基本原理和公式。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力較強(qiáng)，但在運(yùn)用能量守恒定律解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍有一定的困難。因此，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，通過(guò)舉例和講解，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用能量守恒定律。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍有一些錯(cuò)誤，如對(duì)公式運(yùn)用不準(zhǔn)確、對(duì)反應(yīng)物和生成物的能量變化判斷不準(zhǔn)確等。針對(duì)這些問(wèn)題，我在課后及時(shí)進(jìn)行了講解和訂正，希望學(xué)生們能夠在下次課上有更好的表現(xiàn)。八、課堂在課堂評(píng)價(jià)中，我采用了提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提出與探索化學(xué)反應(yīng)的能量變化相關(guān)的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)基本概念和原理的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，但對(duì)于能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用問(wèn)題，仍有一些學(xué)生存在困難。因此，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，通過(guò)舉例和講解，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用能量守恒定律。

在觀察環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和小組討論情況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中能夠按照要求進(jìn)行，但在小組討論中，有些學(xué)生缺乏主動(dòng)發(fā)言和參與，影響了討論的效果。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

在測(cè)試環(huán)節(jié)，我提供了隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍有一些錯(cuò)誤，如對(duì)公式運(yùn)用不準(zhǔn)確、對(duì)反應(yīng)物和生成物的能量變化判斷不準(zhǔn)確等。針對(duì)這些問(wèn)題，我在課后及時(shí)進(jìn)行了講解和訂正，希望學(xué)生們能夠在下次課上有更好的表現(xiàn)。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作