【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版八上第六單元第1課時(shí)《踏雪尋梅》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版八上第六單元第1課時(shí)《踏雪尋梅》教案主備人備課成員教材分析【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版八上第六單元第1課時(shí)《踏雪尋梅》教案，本節(jié)課選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元，以詩(shī)歌欣賞為主題。本節(jié)課主要通過對(duì)《踏雪尋梅》這首詩(shī)的解讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密圍繞詩(shī)歌本身，結(jié)合詩(shī)人的生平事跡和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境、情感和表達(dá)技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過分析《踏雪尋梅》的詩(shī)歌語(yǔ)言、意象和情感，提高學(xué)生理解、鑒賞和創(chuàng)作古典詩(shī)詞的能力。同時(shí)，通過探討詩(shī)人尋梅的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、體驗(yàn)生活的敏感性，以及獨(dú)立思考和批判性思維的能力。在審美創(chuàng)造方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作等方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，從而提升個(gè)人的審美創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的古典詩(shī)詞基礎(chǔ)，能夠理解基本的詩(shī)詞意象和表達(dá)技巧。在能力上，學(xué)生已具備初步的文學(xué)鑒賞能力，能夠?qū)υ?shī)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，但深度和細(xì)膩度有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心和探索精神，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

然而，學(xué)生在行為習(xí)慣上可能存在注意力不集中、閱讀不細(xì)致等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解。此外，部分學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣可能不高，需要通過激發(fā)興趣和創(chuàng)造性的教學(xué)方法來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以及如何在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-古典音樂播放資源

-詩(shī)歌鑒賞相關(guān)參考書籍

-互動(dòng)式白板軟件

-網(wǎng)絡(luò)詩(shī)詞資源庫(kù)

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作品展示平臺(tái)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的景象，然后提出問題：“你們知道古代詩(shī)人是如何在這樣的景色中尋找樂趣的嗎？”

-回顧舊知：回顧上一單元學(xué)習(xí)的古詩(shī)，詢問學(xué)生：“我們之前學(xué)過的古詩(shī)中，有沒有提到雪或者梅花的？它們分別代表了什么意象？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹詩(shī)人王安石的生平，解釋《踏雪尋梅》的背景，詳細(xì)講解詩(shī)歌的意境、用詞和情感。

-舉例說明：通過分析詩(shī)中的具體詞句，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，解釋詩(shī)人如何通過對(duì)比手法表達(dá)自己的情感和審美觀念。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分組討論，每組選擇詩(shī)中的一句進(jìn)行解讀，并分享給全班同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在紙上寫下自己對(duì)《踏雪尋梅》的理解或感受，可以是詩(shī)句解析，也可以是自己的創(chuàng)作。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生寫作過程中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)自己的思想和情感，對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答。

4.小組討論（約15分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組，討論各自對(duì)詩(shī)歌的理解，分享創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)。

-組內(nèi)分享：每組選一名代表，向全班分享小組的討論成果和創(chuàng)作體會(huì)。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-總結(jié)知識(shí)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

-反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)不足之處提出建議。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行鑒賞分析，并寫下自己的心得體會(huì)，下節(jié)課分享。

7.結(jié)束語(yǔ)（約5分鐘）

-教師結(jié)束語(yǔ)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《踏雪尋梅》的作者王安石簡(jiǎn)介：介紹王安石的生平、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

2.《踏雪尋梅》的創(chuàng)作背景：分析詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，以及詩(shī)人的個(gè)人情感和生活經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)作的影響。

3.詩(shī)歌的意境分析：詳細(xì)解讀詩(shī)中的意象，如“雪”、“梅”等，以及這些意象所代表的深層含義和審美價(jià)值。

4.詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：分析詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)比、擬人、對(duì)偶等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

5.詩(shī)歌的情感表達(dá)：探討詩(shī)人如何通過詩(shī)歌表達(dá)自己的情感，包括對(duì)自然美景的喜愛、對(duì)人生哲理的思考等。

6.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)布局，如起承轉(zhuǎn)合的運(yùn)用，以及詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美。

7.詩(shī)歌的文化內(nèi)涵：解讀詩(shī)中所蘊(yùn)含的文化信息，如古代文人的審美趣味、生活態(tài)度等。

8.詩(shī)歌的鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞古典詩(shī)詞，包括如何把握詩(shī)歌的主題、情感、形式和語(yǔ)言等方面。

9.詩(shī)歌的比較閱讀：通過與其他古典詩(shī)詞的比較，加深學(xué)生對(duì)《踏雪尋梅》特色和價(jià)值的理解。

10.詩(shī)歌的創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以《踏雪尋梅》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌或散文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

11.詩(shī)歌的當(dāng)代意義：探討《踏雪尋梅》在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值，如何啟發(fā)人們對(duì)自然和生活的感悟。

12.詩(shī)歌的跨學(xué)科應(yīng)用：介紹如何將《踏雪尋梅》的知識(shí)應(yīng)用于其他學(xué)科，如美術(shù)、音樂、歷史等。

13.詩(shī)歌的學(xué)習(xí)策略：分享有效的學(xué)習(xí)方法，如反復(fù)吟誦、批注閱讀、小組討論等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

14.詩(shī)歌的實(shí)際應(yīng)用：討論如何將古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，如寫作、演講、文化素養(yǎng)提升等。

15.詩(shī)歌的批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的批判性思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和提出自己的見解。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《踏雪尋梅》的內(nèi)容，用自己的話描述詩(shī)人在雪中尋梅的情景和感受。

2.分析《踏雪尋梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”一句，探討詩(shī)人是如何運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)自己的審美情趣的。

3.以《踏雪尋梅》為靈感，創(chuàng)作一首描寫冬日景色的詩(shī)歌，要求用上對(duì)比的修辭手法。

4.解釋《踏雪尋梅》中“踏雪”和“尋梅”的象征意義，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5.從《踏雪尋梅》中選擇一個(gè)你最喜歡的意象（如雪、梅、香等），寫一篇短文，闡述這個(gè)意象在你心中的意義。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：詩(shī)歌意境描繪

題目：請(qǐng)根據(jù)《踏雪尋梅》中的描述，描繪出詩(shī)人在雪中尋梅的景象。

答案：詩(shī)人獨(dú)自走在雪地上，四周靜謐，只有踏雪的沙沙聲。他尋覓著梅花的蹤跡，終于在一片白茫茫中發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)梅花的紅，如雪中的珍珠，顯得格外引人注目。

題型二：修辭手法分析

題目：分析《踏雪尋梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”一句所用的修辭手法。

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)比和擬人的修辭手法。對(duì)比手法體現(xiàn)在梅花與雪的白色對(duì)比，以及梅花香氣與雪的無香氣對(duì)比；擬人手法體現(xiàn)在將雪和梅賦予了人的特質(zhì)，使它們具有了勝負(fù)的概念。

題型三：創(chuàng)意寫作

題目：以《踏雪尋梅》為靈感，創(chuàng)作一首描寫冬日景色的詩(shī)歌。

答案：例詩(shī)《冬日尋梅》

冬雪覆蓋大地銀，

梅開枝頭香滿春。

踏雪尋梅情獨(dú)鐘，

梅香雪白兩相映。

題型四：象征意義解析

題目：解釋《踏雪尋梅》中“踏雪”和“尋梅”的象征意義。

答案：“踏雪”象征著詩(shī)人在困難和挑戰(zhàn)中前行，不懼艱難；而“尋梅”則象征著詩(shī)人追求真理和高潔品質(zhì)的愿望。

題型五：意象感悟

題目：從《踏雪尋梅》中選擇一個(gè)你最喜歡的意象，寫一篇短文。

答案：例文

梅花，是我心中最美的意象。它不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放，猶如一位高潔的女子，在風(fēng)雪中展現(xiàn)著自己的堅(jiān)韌和美麗。梅花的香氣，即使在寒冷的冬日，也能讓人感受到春天的溫暖和希望。每次讀到《踏雪尋梅》，我都會(huì)被梅花的堅(jiān)強(qiáng)和美麗所打動(dòng)，它教會(huì)我在逆境中保持優(yōu)雅和堅(jiān)韌。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《踏雪尋梅》的內(nèi)容，撰寫一篇短文，描述自己對(duì)于詩(shī)歌中所描繪的意境的理解和感受，字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.設(shè)計(jì)一道關(guān)于《踏雪尋梅》的詩(shī)歌鑒賞題目，要求涵蓋詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感、結(jié)構(gòu)等方面的分析，并提供參考答案。

3.選擇《踏雪尋梅》中的一個(gè)意象，創(chuàng)作一首不超過20字的五言絕句，要求用詞準(zhǔn)確，意境深遠(yuǎn)。

4.對(duì)《踏雪尋梅》進(jìn)行一次創(chuàng)意改寫，可以是詩(shī)歌形式的轉(zhuǎn)換，如將詩(shī)歌改編成散文或故事，也可以是內(nèi)容的創(chuàng)新，如加入現(xiàn)代元素等。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的短文作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解和個(gè)人的情感體驗(yàn)。在批改時(shí)，教師會(huì)指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如對(duì)詩(shī)歌意境的深入挖掘、語(yǔ)言的流暢性和邏輯性等，并提出具體的改進(jìn)建議。

反饋示例：

-優(yōu)點(diǎn)：你能夠很好地把握詩(shī)歌的意境，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出梅花的形象。

-改進(jìn)：在文章的結(jié)構(gòu)上，可以更加清晰，例如在開頭引入詩(shī)歌背景，結(jié)尾部分進(jìn)行總結(jié)。

2.對(duì)于詩(shī)歌鑒賞題目，教師將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的各個(gè)方面，并給出合理的分析。教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的答案，提供詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，包括分析的深度、邏輯性和創(chuàng)造性。

反饋示例：

-優(yōu)點(diǎn)：你能夠從多個(gè)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析得非常到位。

-改進(jìn)：在語(yǔ)言分析方面，可以進(jìn)一步探討詩(shī)人用詞的精妙之處，以及這些用詞如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

3.對(duì)于意象創(chuàng)作作業(yè)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握意象的特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出深遠(yuǎn)的意境。教師將提供針對(duì)性的建議，以幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。

反饋示例：

-優(yōu)點(diǎn)：你的詩(shī)句簡(jiǎn)潔而富有意境，能夠很好地傳達(dá)出梅花的孤傲與堅(jiān)韌。

-改進(jìn)：在詩(shī)句的節(jié)奏上可以再做一些調(diào)整，使之更加符合古典詩(shī)詞的韻律美。

4.對(duì)于創(chuàng)意改寫作業(yè)，教師將鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也會(huì)指出改寫中的不足之處，如情節(jié)的連貫性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等，并提供改進(jìn)的方向。

反饋示例：

-優(yōu)點(diǎn)：你的創(chuàng)意改寫非常有新意，將古典詩(shī)歌與現(xiàn)代元素相結(jié)合，展現(xiàn)了獨(dú)特的視角。

-改進(jìn)：在改寫的情節(jié)上，可以考慮更加貼近原詩(shī)的主題，使改寫更加貼近詩(shī)歌的精神內(nèi)涵。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《踏雪尋梅》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)方式，比如分組討論、創(chuàng)意寫作等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這些互動(dòng)環(huán)節(jié)非常感興趣，參與度也很高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)策略上，我試圖通過生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)資源來幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。我自認(rèn)為講解得比較詳細(xì)，但在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)可能過于注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)探索和思考。下次教學(xué)時(shí)，我打算更多地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)氣氛熱烈，但有時(shí)討論內(nèi)容偏離了主題。這讓我意識(shí)到，我需要更嚴(yán)格地控制討論的方向，確保每個(gè)學(xué)生都能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考和交流。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和情感體驗(yàn)上都有了一定的收獲。他們能夠理解詩(shī)歌的基本意境，對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力也有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作方面還有所欠缺，這提示我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

在學(xué)生收獲方面，我看到他們不僅學(xué)到了詩(shī)歌知識(shí)，還通過詩(shī)歌感受到了美的力量，這對(duì)他們的情感態(tài)度和審美情趣的提升是非常有益的。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的內(nèi)容可能還是有些難以消化，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們個(gè)性化的輔導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，調(diào)整教學(xué)方法，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自