文言句式教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

文言句式教學(xué)設(shè)計(jì)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第六單元《岳陽(yáng)樓記》和《捕蛇者說(shuō)》兩篇文章中的文言句式。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等文言特殊句式的識(shí)別和運(yùn)用。

在《岳陽(yáng)樓記》中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的判斷句，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的被動(dòng)句等。在《捕蛇者說(shuō)》中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如“余則缊袍敝衣處其間”的賓語(yǔ)前置，“其中有小的，大的，有毒的，無(wú)毒的”的定語(yǔ)后置等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下四個(gè)方面展開(kāi)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》和《捕蛇者說(shuō)》中的文言句式，使學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等文言特殊句式，提高學(xué)生的文言文閱讀和寫(xiě)作能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章中的文言句式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》和《捕蛇者說(shuō)》，使學(xué)生了解古代文人的思想觀念和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情趣：通過(guò)品鑒《岳陽(yáng)樓記》和《捕蛇者說(shuō)》中的優(yōu)美句式和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)文言文的美感和鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文言特殊句式的識(shí)別和運(yùn)用。

2.文章中的關(guān)鍵詞匯和句式的理解。

難點(diǎn)：

1.文言特殊句式的理解和運(yùn)用。

2.文章深層次含義的理解和把握。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)，通過(guò)具體的例句解析，使學(xué)生能夠理解并掌握判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等文言特殊句式的用法。

2.對(duì)于難點(diǎn)，采用深入淺出的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層次含義，同時(shí)通過(guò)小組討論、思考問(wèn)題等方式，幫助學(xué)生把握文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如《岳陽(yáng)樓記》和《捕蛇者說(shuō)》的原文視頻朗讀版，幫助學(xué)生更好地理解文言文的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，同時(shí)準(zhǔn)備一些圖片、圖表、視頻等資源，以便于對(duì)文章中的場(chǎng)景和人物進(jìn)行生動(dòng)形象的展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和思考問(wèn)題的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座椅和桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和思考問(wèn)題。同時(shí)，如果需要的話(huà)，還可以設(shè)置一些展示區(qū)，以便于學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和研究成果。

5.其他資源：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，還可以準(zhǔn)備一些與文言句式相關(guān)的游戲、練習(xí)題、案例分析等資源，以便于在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文言句式課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言句式知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文言句式課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出文言句式課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等文言特殊句式的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言句式的運(yùn)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文言句式的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言句式知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言句式的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言句式知識(shí)點(diǎn)，掌握文言句式的運(yùn)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)文言句式課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文言句式課題相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言句式知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代文學(xué)作品：推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》等經(jīng)典古代文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中感受文言句式的魅力，并加深對(duì)文言文的理解。

-詩(shī)詞鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞杜甫、蘇軾、辛棄疾等著名詩(shī)人的詩(shī)詞作品，通過(guò)解析其中的文言句式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-歷史典故：介紹一些與文言句式相關(guān)的歷史典故和成語(yǔ)，如"孟母三遷"、"破釜沉舟"等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文言句式。

-學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于文言句式的學(xué)術(shù)論文和研究書(shū)籍，如《文言句式研究》、《古代漢語(yǔ)語(yǔ)法》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展建議

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主閱讀一些文言文經(jīng)典作品，如《莊子》、《孟子》等，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的文言文水平。

-線(xiàn)上學(xué)習(xí)：建議學(xué)生利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如"中華詩(shī)詞網(wǎng)"、"古詩(shī)文網(wǎng)"等，學(xué)習(xí)文言文知識(shí)和詩(shī)詞，通過(guò)線(xiàn)上資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-參加社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或古詩(shī)文興趣小組，與同學(xué)們一起進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和交流，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-開(kāi)展家庭作業(yè)：教師可以設(shè)計(jì)一些與文言句式相關(guān)的家庭作業(yè)，如翻譯句子、寫(xiě)小作文等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

-進(jìn)行實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀一些歷史遺址和文化景點(diǎn)，如博物館、古城等，讓學(xué)生親身感受古代文化和文言句式的實(shí)際應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文言特殊句式概述

-判斷句：以“……也”結(jié)尾，表示判斷。

-被動(dòng)句：用“被”、“受”、“遭”等詞表示被動(dòng)。

-賓語(yǔ)前置：將賓語(yǔ)放在謂語(yǔ)動(dòng)詞前面。

-定語(yǔ)后置：將定語(yǔ)放在被修飾詞后面。

2.判斷句實(shí)例分析

-“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”：（吾廬）判斷，（獨(dú)破）判斷，（受凍）判斷，（死亦足）判斷。

3.被動(dòng)句實(shí)例分析

-“天下興亡，匹夫有責(zé)”：（天下興亡）被動(dòng)，（匹夫有責(zé)）被動(dòng)。

4.賓語(yǔ)前置實(shí)例分析

-“余則缊袍敝衣處其間”：（余則缊袍敝衣）賓語(yǔ)前置，（處其間）賓語(yǔ)前置。

5.定語(yǔ)后置實(shí)例分析

-“其中有小的，大的，有毒的，無(wú)毒的”：（小的，大的，有毒的，無(wú)毒的）定語(yǔ)后置，（其中有）定語(yǔ)后置。

6.綜合練習(xí)

-設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，如判斷句子類(lèi)型、改寫(xiě)句子等，通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.總結(jié)

-通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠清晰地了解文言特殊句式的類(lèi)型和用法，提高學(xué)生的文言文閱讀和寫(xiě)作能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，通過(guò)例句和練習(xí)題的形式，幫助學(xué)生理解和記憶文言特殊句式。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

-“余則缊袍敝衣處其間”

-“天下興亡，匹夫有責(zé)”

-“其中有小的，大的，有毒的，無(wú)毒的”

2.請(qǐng)判斷下列句子中使用的文言特殊句式，并說(shuō)明理由：

-“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”

-“孔子云：三人行，必有我?guī)熝?。?/p>

-“扁鵲見(jiàn)蔡桓公，立有間?！?/p>

3.請(qǐng)將下列句子改寫(xiě)為賓語(yǔ)前置的形式：

-“我行其野，蔽芾其樗?！?/p>

-“維天有命，于穆不已?！?/p>

-“我生而行之，死而之之。”

4.請(qǐng)將下列句子改寫(xiě)為定語(yǔ)后置的形式：

-“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！?/p>

-“馬之千里者，一日而千里?！?/p>

-“人之將死，其言也善?！?/p>

5.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)文言特殊句式，寫(xiě)一段描述風(fēng)景的句子：

-“山高水長(zhǎng)，風(fēng)景如畫(huà)，游人如織。”

-“春光明媚，花開(kāi)滿(mǎn)園，蜂飛蝶舞?！?/p>

-“秋高氣爽，天高云淡，紅葉飄飄?！?/p>

答案：

1.①“余則缊袍敝衣處其間”：我就穿著破舊的絲棉袍，破破爛爛的衣服，生活在那中間。

②“天下興亡，匹夫有責(zé)”：國(guó)家興旺，每個(gè)人都有責(zé)任。

③“其中有小的，大的，有毒的，無(wú)毒的”：其中有小的，大的，有毒的，無(wú)毒的蛇。

2.①判斷句：“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”是判斷句，因?yàn)橐浴啊病苯Y(jié)尾。

②被動(dòng)句：“孔子云：三人行，必有我?guī)熝??！笔潜粍?dòng)句，因?yàn)槭褂昧恕拔規(guī)煛边@個(gè)詞。

③賓語(yǔ)前置：“扁鵲見(jiàn)蔡桓公，立有間?！笔琴e語(yǔ)前置句，因?yàn)橘e語(yǔ)“間”放在了謂語(yǔ)“立有”前面。

3.①“我行其野，蔽芾其樗?！备膶?xiě)為賓語(yǔ)前置的形式：“樗其蔽芾，野其行我?！?/p>

②“維天有命，于穆不已?！备膶?xiě)為賓語(yǔ)前置的形式：“命有維天，不已穆?！?/p>

③“我生而行之，死而之之?！备膶?xiě)為賓語(yǔ)前置的形式：“之而行之，之而死。”

4.①“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！备膶?xiě)為定語(yǔ)后置的形式：“利爪牙無(wú)，強(qiáng)筋骨蚓?！?/p>

②“馬之千里者，一日而千里?！备膶?xiě)為定語(yǔ)后置的形式：“千里馬者，一日而千里?！?/p>

③“人之將死，其言也善。”改寫(xiě)為定語(yǔ)后置的形式：“善其言也，將死之人?！?/p>

5.①“山高水長(zhǎng)，風(fēng)景如畫(huà)，游人如織。”

②“春光明媚，花開(kāi)滿(mǎn)園，蜂飛蝶舞。”

③“秋高氣爽，天高云淡，紅葉飄飄。”教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于文言特殊句式的課程。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言特殊句式的用法。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。在課堂上，我通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)、解答疑問(wèn)等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在講解賓語(yǔ)前置和定語(yǔ)后置的實(shí)例時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序的理解存在困難，需要我進(jìn)行更多的解釋和指導(dǎo)。另外，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，需要我采取更多的激勵(lì)措施來(lái)提高他們的積極性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對(duì)于文言特殊句式的類(lèi)型和用法有了更深入的理解，能夠在實(shí)踐中正確運(yùn)用這些句式。同時(shí)，通過(guò)課堂活動(dòng)的參與，學(xué)生們也提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解賓語(yǔ)前置和定語(yǔ)后置時(shí)，可以通過(guò)更多的實(shí)例分析和練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握這些句式的用法。

2.在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、分組競(jìng)賽等方式來(lái)提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.在課后作業(yè)的布置上，可以設(shè)計(jì)一些與文言特殊句式相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，如翻譯句子、寫(xiě)小作文等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)文言特殊句式的理解和掌握情況。例如，可以提問(wèn)學(xué)生判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等句式的特點(diǎn)和用法。通過(guò)學(xué)生的回答，可以了解他們對(duì)這些句式的掌握程度，以及是否存在混淆或誤解。

2.課堂觀察：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)文言特殊句式的理解和運(yùn)用情況。例如，可以觀察學(xué)生在小組討論或角色扮演中的表現(xiàn)，看他們能否正確運(yùn)用這些句式，以及是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.課堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的測(cè)試題目，了解學(xué)生對(duì)文言特殊句式的理解和運(yùn)用情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題、改寫(xiě)題、翻譯題等，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，通過(guò)他們的答案，可以了解他們對(duì)這些句式的掌