文言句式教學(xué)設(shè)計 人教版

文言句式教學(xué)設(shè)計人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版《語文》八年級上冊第六單元《岳陽樓記》和《捕蛇者說》兩篇文章中的文言句式。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：判斷句、被動句、賓語前置、定語后置等文言特殊句式的識別和運用。

在《岳陽樓記》中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如“吾廬獨破受凍死亦足”的判斷句，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的被動句等。在《捕蛇者說》中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如“余則缊袍敝衣處其間”的賓語前置，“其中有小的，大的，有毒的，無毒的”的定語后置等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下四個方面展開：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》和《捕蛇者說》中的文言句式，使學(xué)生能夠正確理解和運用判斷句、被動句、賓語前置、定語后置等文言特殊句式，提高學(xué)生的文言文閱讀和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章中的文言句式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，使學(xué)生能夠獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》和《捕蛇者說》，使學(xué)生了解古代文人的思想觀念和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情趣：通過品鑒《岳陽樓記》和《捕蛇者說》中的優(yōu)美句式和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生對文言文的美感和鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文言特殊句式的識別和運用。

2.文章中的關(guān)鍵詞匯和句式的理解。

難點：

1.文言特殊句式的理解和運用。

2.文章深層次含義的理解和把握。

解決辦法：

1.對于重點，通過具體的例句解析，使學(xué)生能夠理解并掌握判斷句、被動句、賓語前置、定語后置等文言特殊句式的用法。

2.對于難點，采用深入淺出的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層次含義，同時通過小組討論、思考問題等方式，幫助學(xué)生把握文章的主旨和作者的觀點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版語文八年級上冊》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如《岳陽樓記》和《捕蛇者說》的原文視頻朗讀版，幫助學(xué)生更好地理解文言文的語調(diào)和語氣，同時準(zhǔn)備一些圖片、圖表、視頻等資源，以便于對文章中的場景和人物進(jìn)行生動形象的展示。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和思考問題的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座椅和桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和思考問題。同時，如果需要的話，還可以設(shè)置一些展示區(qū)，以便于學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和研究成果。

5.其他資源：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，還可以準(zhǔn)備一些與文言句式相關(guān)的游戲、練習(xí)題、案例分析等資源，以便于在課堂上進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文言句式課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言句式知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文言句式課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出文言句式課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解判斷句、被動句、賓語前置、定語后置等文言特殊句式的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文言句式的運用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文言句式的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言句式知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文言句式的運用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言句式知識點，掌握文言句式的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文言句式課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文言句式課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言句式知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代文學(xué)作品：推薦閱讀《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等經(jīng)典古代文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中感受文言句式的魅力，并加深對文言文的理解。

-詩詞鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞杜甫、蘇軾、辛棄疾等著名詩人的詩詞作品，通過解析其中的文言句式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-歷史典故：介紹一些與文言句式相關(guān)的歷史典故和成語，如"孟母三遷"、"破釜沉舟"等，幫助學(xué)生更好地理解和運用文言句式。

-學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于文言句式的學(xué)術(shù)論文和研究書籍，如《文言句式研究》、《古代漢語語法》等，以拓寬學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議

-自主閱讀：鼓勵學(xué)生利用課余時間自主閱讀一些文言文經(jīng)典作品，如《莊子》、《孟子》等，通過閱讀提高學(xué)生的文言文水平。

-線上學(xué)習(xí)：建議學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)平臺，如"中華詩詞網(wǎng)"、"古詩文網(wǎng)"等，學(xué)習(xí)文言文知識和詩詞，通過線上資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-參加社團(tuán)活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或古詩文興趣小組，與同學(xué)們一起進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和交流，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-開展家庭作業(yè)：教師可以設(shè)計一些與文言句式相關(guān)的家庭作業(yè)，如翻譯句子、寫小作文等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固知識。

-進(jìn)行實地考察：組織學(xué)生參觀一些歷史遺址和文化景點，如博物館、古城等，讓學(xué)生親身感受古代文化和文言句式的實際應(yīng)用。板書設(shè)計1.文言特殊句式概述

-判斷句：以“……也”結(jié)尾，表示判斷。

-被動句：用“被”、“受”、“遭”等詞表示被動。

-賓語前置：將賓語放在謂語動詞前面。

-定語后置：將定語放在被修飾詞后面。

2.判斷句實例分析

-“吾廬獨破受凍死亦足”：（吾廬）判斷，（獨破）判斷，（受凍）判斷，（死亦足）判斷。

3.被動句實例分析

-“天下興亡，匹夫有責(zé)”：（天下興亡）被動，（匹夫有責(zé)）被動。

4.賓語前置實例分析

-“余則缊袍敝衣處其間”：（余則缊袍敝衣）賓語前置，（處其間）賓語前置。

5.定語后置實例分析

-“其中有小的，大的，有毒的，無毒的”：（小的，大的，有毒的，無毒的）定語后置，（其中有）定語后置。

6.綜合練習(xí)

-設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，如判斷句子類型、改寫句子等，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

7.總結(jié)

-通過板書設(shè)計，讓學(xué)生能夠清晰地了解文言特殊句式的類型和用法，提高學(xué)生的文言文閱讀和寫作能力。

板書設(shè)計要求簡潔明了，重點突出，通過例句和練習(xí)題的形式，幫助學(xué)生理解和記憶文言特殊句式。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

-“余則缊袍敝衣處其間”

-“天下興亡，匹夫有責(zé)”

-“其中有小的，大的，有毒的，無毒的”

2.請判斷下列句子中使用的文言特殊句式，并說明理由：

-“吾廬獨破受凍死亦足”

-“孔子云：三人行，必有我?guī)熝?。?/p>

-“扁鵲見蔡桓公，立有間?！?/p>

3.請將下列句子改寫為賓語前置的形式：

-“我行其野，蔽芾其樗?！?/p>

-“維天有命，于穆不已?！?/p>

-“我生而行之，死而之之。”

4.請將下列句子改寫為定語后置的形式：

-“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)?！?/p>

-“馬之千里者，一日而千里?！?/p>

-“人之將死，其言也善。”

5.請運用所學(xué)文言特殊句式，寫一段描述風(fēng)景的句子：

-“山高水長，風(fēng)景如畫，游人如織?！?/p>

-“春光明媚，花開滿園，蜂飛蝶舞?！?/p>

-“秋高氣爽，天高云淡，紅葉飄飄?！?/p>

答案：

1.①“余則缊袍敝衣處其間”：我就穿著破舊的絲棉袍，破破爛爛的衣服，生活在那中間。

②“天下興亡，匹夫有責(zé)”：國家興旺，每個人都有責(zé)任。

③“其中有小的，大的，有毒的，無毒的”：其中有小的，大的，有毒的，無毒的蛇。

2.①判斷句：“吾廬獨破受凍死亦足”是判斷句，因為以“……也”結(jié)尾。

②被動句：“孔子云：三人行，必有我?guī)熝??！笔潜粍泳?，因為使用了“我?guī)煛边@個詞。

③賓語前置：“扁鵲見蔡桓公，立有間?！笔琴e語前置句，因為賓語“間”放在了謂語“立有”前面。

3.①“我行其野，蔽芾其樗?！备膶憺橘e語前置的形式：“樗其蔽芾，野其行我?！?/p>

②“維天有命，于穆不已。”改寫為賓語前置的形式：“命有維天，不已穆?！?/p>

③“我生而行之，死而之之?！备膶憺橘e語前置的形式：“之而行之，之而死?！?/p>

4.①“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。”改寫為定語后置的形式：“利爪牙無，強(qiáng)筋骨蚓?！?/p>

②“馬之千里者，一日而千里?！备膶憺槎ㄕZ后置的形式：“千里馬者，一日而千里?！?/p>

③“人之將死，其言也善。”改寫為定語后置的形式：“善其言也，將死之人?！?/p>

5.①“山高水長，風(fēng)景如畫，游人如織?！?/p>

②“春光明媚，花開滿園，蜂飛蝶舞?！?/p>

③“秋高氣爽，天高云淡，紅葉飄飄?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于文言特殊句式的課程。在教學(xué)過程中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言特殊句式的用法。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。在課堂上，我通過講解知識點、組織課堂活動、解答疑問等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解賓語前置和定語后置的實例時，部分學(xué)生對于句子結(jié)構(gòu)和語序的理解存在困難，需要我進(jìn)行更多的解釋和指導(dǎo)。另外，在組織課堂活動時，部分學(xué)生參與度不高，需要我采取更多的激勵措施來提高他們的積極性。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對于文言特殊句式的類型和用法有了更深入的理解，能夠在實踐中正確運用這些句式。同時，通過課堂活動的參與，學(xué)生們也提高了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解賓語前置和定語后置時，可以通過更多的實例分析和練習(xí)題來幫助學(xué)生理解和掌握這些句式的用法。

2.在組織課堂活動時，可以通過設(shè)置獎勵機(jī)制、分組競賽等方式來提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.在課后作業(yè)的布置上，可以設(shè)計一些與文言特殊句式相關(guān)的實踐性作業(yè)，如翻譯句子、寫小作文等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對文言特殊句式的理解和掌握情況。例如，可以提問學(xué)生判斷句、被動句、賓語前置、定語后置等句式的特點和用法。通過學(xué)生的回答，可以了解他們對這些句式的掌握程度，以及是否存在混淆或誤解。

2.課堂觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對文言特殊句式的理解和運用情況。例如，可以觀察學(xué)生在小組討論或角色扮演中的表現(xiàn)，看他們能否正確運用這些句式，以及是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點。

3.課堂測試：通過設(shè)計一些針對性的測試題目，了解學(xué)生對文言特殊句式的理解和運用情況。例如，可以設(shè)計一些填空題、改寫題、翻譯題等，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成，通過他們的答案，可以了解他們對這些句式的掌