1晝夜的形成 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版

1晝夜的形成教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)冀人版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞冀人版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材中“1晝夜的形成”這一主題，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、探究為主的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，理解晝夜更替的原理，培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力和科學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和小組討論中，深入理解晝夜形成的科學(xué)道理。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠理解地球自轉(zhuǎn)與晝夜形成的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力和邏輯推理能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)他們運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的興趣，以及培養(yǎng)合作交流的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念：讓學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)是指地球圍繞自身軸旋轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)是指地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)共同決定了晝夜的形成。

-晝夜交替的現(xiàn)象：強(qiáng)調(diào)晝夜交替是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，與學(xué)生日常生活中的日出日落現(xiàn)象相結(jié)合，使學(xué)生能夠直觀地理解這一重點(diǎn)。

-時(shí)間與地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：講解一天24小時(shí)是如何由地球自轉(zhuǎn)周期決定的，以及時(shí)區(qū)差異的產(chǎn)生。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向：學(xué)生可能會(huì)混淆地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，可以通過(guò)制作簡(jiǎn)單的地球運(yùn)動(dòng)模型，讓學(xué)生直觀地觀察和理解地球的運(yùn)動(dòng)方向。

-晝夜交替的原理：晝夜交替的內(nèi)在機(jī)制可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，可以通過(guò)動(dòng)畫演示或?qū)嶒?yàn)?zāi)M，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)時(shí)不同位置的太陽(yáng)光照射情況，從而理解晝夜交替的原理。

-地理現(xiàn)象與地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解地球運(yùn)動(dòng)與地理現(xiàn)象（如極晝極夜）之間的聯(lián)系，可以通過(guò)對(duì)比不同緯度地區(qū)晝夜變化的實(shí)例，幫助學(xué)生建立聯(lián)系，突破這一難點(diǎn)。以下是具體細(xì)節(jié)：

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念：重點(diǎn)在于講解地球自轉(zhuǎn)是從西向東，公轉(zhuǎn)也是從西向東，這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)是如何共同作用形成晝夜的。

-晝夜交替的現(xiàn)象：難點(diǎn)在于解釋地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中，不同地區(qū)如何經(jīng)歷晝夜更替，以及如何導(dǎo)致日出日落。

-時(shí)間與地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解時(shí)區(qū)的概念，以及地球自轉(zhuǎn)周期與一天24小時(shí)的關(guān)系，可以通過(guò)實(shí)際案例分析，如北京時(shí)間和紐約時(shí)間的差異。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本概念，使學(xué)生初步理解晝夜形成的原因。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬地球自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受晝夜交替的現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)晝夜形成原理的理解，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生形象理解晝夜的形成過(guò)程。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬地球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢不同地區(qū)的日出日落時(shí)間，加深對(duì)時(shí)區(qū)概念的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)晝夜形成原理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道晝夜是如何形成的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地球運(yùn)動(dòng)與晝夜形成的關(guān)系。

簡(jiǎn)短介紹晝夜形成的基本原理和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.晝夜基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解晝夜形成原理的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解晝夜的定義，包括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念。

詳細(xì)介紹地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.晝夜案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解晝夜交替的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的晝夜交替案例進(jìn)行分析，如極晝極夜現(xiàn)象、時(shí)區(qū)差異等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解晝夜交替的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用晝夜原理解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論晝夜交替的未來(lái)研究或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與晝夜交替相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)晝夜交替原理的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)晝夜交替原理的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括晝夜交替原理的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)晝夜交替原理在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用該原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于晝夜交替原理的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念，理解晝夜交替的原理。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)是從西向東，公轉(zhuǎn)也是從西向東，并能夠解釋這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)如何共同作用形成晝夜。

學(xué)生能夠理解時(shí)區(qū)的概念，以及地球自轉(zhuǎn)周期與一天24小時(shí)的關(guān)系。在實(shí)際操作中，學(xué)生能夠查詢不同地區(qū)的日出日落時(shí)間，并對(duì)比分析時(shí)區(qū)差異。

2.技能提升方面：

學(xué)生通過(guò)模擬地球自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，提高了動(dòng)手操作能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠觀察并記錄不同位置的太陽(yáng)光照射情況，從而更好地理解晝夜交替的現(xiàn)象。

學(xué)生在小組討論中，提升了合作交流和批判性思維能力。他們能夠分享對(duì)晝夜形成原理的理解，提出問(wèn)題并尋找解決方案，還能夠接受他人的意見(jiàn)并進(jìn)行反思。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，通過(guò)分析極晝極夜現(xiàn)象，學(xué)生能夠理解不同緯度地區(qū)的晝夜變化，并能夠推斷這些現(xiàn)象對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

學(xué)生在討論晝夜交替的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，展現(xiàn)出了創(chuàng)新性的思考。他們提出了各種假設(shè)和想法，如如何利用地球運(yùn)動(dòng)原理改善生活條件，或如何通過(guò)科技手段解決時(shí)區(qū)差異帶來(lái)的問(wèn)題。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣得到了激發(fā)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了好奇心和探究欲，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和晝夜交替的原理充滿了興趣。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到了科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)的尊重和信任。他們意識(shí)到，通過(guò)科學(xué)方法可以解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活充滿了信心。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，還提升了實(shí)踐操作、合作交流、批判性思維和創(chuàng)新思考等多方面的能力。這些學(xué)習(xí)效果為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球自轉(zhuǎn)與晝夜形成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期；晝夜交替的原理。

-重點(diǎn)詞匯：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、晝夜、交替、極晝、極夜。

-重點(diǎn)句子：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象；地球公轉(zhuǎn)決定了不同地區(qū)的晝夜長(zhǎng)度。

②地球運(yùn)動(dòng)與時(shí)間

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)周期與一天時(shí)間的關(guān)系；時(shí)區(qū)的劃分及其影響。

-重點(diǎn)詞匯：周期、時(shí)區(qū)、時(shí)間差、經(jīng)度、緯度。

-重點(diǎn)句子：地球自轉(zhuǎn)一周約為24小時(shí)，形成了我們所說(shuō)的一天；不同經(jīng)度上的時(shí)間差異形成了時(shí)區(qū)。

③實(shí)際應(yīng)用與探究

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何利用地球運(yùn)動(dòng)原理解決實(shí)際問(wèn)題；科技在地球運(yùn)動(dòng)研究中的應(yīng)用。

-重點(diǎn)詞匯：科技、探究、應(yīng)用、實(shí)際問(wèn)題、解決方案。

-重點(diǎn)句子：通過(guò)研究地球運(yùn)動(dòng)，我們可以更好地解決時(shí)區(qū)差異帶來(lái)的困擾；科技手段可以幫助我們更精確地了解地球運(yùn)動(dòng)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)，理解了晝夜交替的原理，以及地球運(yùn)動(dòng)與時(shí)間的關(guān)系。通過(guò)案例分析，我們探討了地球運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，并在小組討論中提出了創(chuàng)新性的想法。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧：

1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是形成晝夜交替的基礎(chǔ)，自轉(zhuǎn)是從西向東，公轉(zhuǎn)也是從西向東。

2.晝夜交替的現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，地球的不同位置在不同時(shí)間受到太陽(yáng)光的照射。

3.地球自轉(zhuǎn)周期約為24小時(shí)，形成了我們所說(shuō)的一天，而地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致不同地區(qū)的時(shí)區(qū)差異。

4.我們討論了地球運(yùn)動(dòng)原理的實(shí)際應(yīng)用，如解決時(shí)區(qū)差異問(wèn)題和極晝極夜現(xiàn)象對(duì)生活的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以下題目。

1.填空題

-地球自轉(zhuǎn)的方向是______。

-晝夜交替的現(xiàn)象是由______產(chǎn)生的。

-我們所說(shuō)的一天大約是______小時(shí)。

2.判斷題

-()地球公轉(zhuǎn)是從東向西的。

-()地球自轉(zhuǎn)周期與一天的時(shí)間無(wú)關(guān)。

-()時(shí)區(qū)差異是由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。

3.簡(jiǎn)答題

-請(qǐng)簡(jiǎn)述地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別。

-請(qǐng)解釋為什么會(huì)有時(shí)區(qū)差異。

-請(qǐng)舉例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

4.應(yīng)用題

-假設(shè)你正在旅行，從北京飛往紐約，北京是東八區(qū)，紐約是西五區(qū)，請(qǐng)問(wèn)你需要調(diào)整手表的時(shí)間嗎？如果需要，應(yīng)該怎么調(diào)整？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成檢測(cè)題目，完成后將答案提交給老師。老師會(huì)及時(shí)批改并反饋，幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成關(guān)于“1晝夜的形成”的教學(xué)后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，以下是我的思考：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，讓學(xué)生在課后填寫，以了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。問(wèn)卷包括對(duì)課程內(nèi)容的滿意度、難以理解的知識(shí)點(diǎn)、最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的問(wèn)題。此外，我還安排了一次小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和困惑。

2.教學(xué)效果評(píng)估

通過(guò)問(wèn)卷和小組討論的反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)晝夜形成的基本原理有了較好的理解，但部分學(xué)生在理解時(shí)區(qū)差異和地球運(yùn)動(dòng)對(duì)生活的影響方面仍存在困惑。此外，我也注意到在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生由于操作不熟練，未能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

3.識(shí)別需要改進(jìn)的地方

-實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要更加細(xì)致的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作并觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-在講解時(shí)區(qū)差異時(shí)，需要更多實(shí)際案例的支持，以便學(xué)生能夠更好地理解這一概念。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)注。

4.改進(jìn)措施

-在下一次上課前，我會(huì)準(zhǔn)備更加詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料，并在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行示范操作，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-我計(jì)劃收集更多關(guān)于時(shí)區(qū)差異的實(shí)際案例，并在課堂上進(jìn)行分享，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一概念的理解。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

5.未來(lái)教學(xué)計(jì)劃

-我將在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-我計(jì)劃引入更多互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-我還將探索使用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動(dòng)畫等，以幫助學(xué)生更好地理解抽象的科學(xué)概念。典型例題講解在講解“1晝夜的形成”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的理解：

例題1：

地球自轉(zhuǎn)的方向是從西向東，請(qǐng)問(wèn)太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起？從哪個(gè)方向落下？

答案：太陽(yáng)從東方升起，從西方落下。

例題2：

如果地球自轉(zhuǎn)速度減慢，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

答案：如果地球自轉(zhuǎn)速度減慢，晝夜交替的時(shí)間會(huì)變長(zhǎng)，即白天和黑夜都會(huì)變長(zhǎng)。

例題3：

地球公轉(zhuǎn)的周期是多少天？這個(gè)周期與我們的什么現(xiàn)象有關(guān)？

答案：地球公