小學英語教學心得體會合集15篇

小學英語教學心得體會合集15篇

一.課堂教學的游戲化。

小學生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒

有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。

只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞

卡片游戲。

二.利用現(xiàn)代化教學手段教學。

教師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變

成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如，可以播放一些

適合小學生看的國外電影。

三.課堂的開放性。

現(xiàn)在的小學生缺乏自信，不敢走向講臺來?？赡芩麄兪鞘艿?/p>

傳統(tǒng)的教育模式（老師在課堂上起主導作用，以教師的’講授為主）

的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活

躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果

可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的自

信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

四.分層次教學。

每個學生都存在個體差異，所以學習成績自然有好有壞。并

不是說要放棄那些成績不好的學生，而是采取分層次教學。在完

成基本的教學任務的同時，我們根據(jù)教學實際可以進一步培養(yǎng)優(yōu)

等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間，使學生各得

其所，以滿足學生個性發(fā)展需要。小學英語教學心得體會9

國培計劃小學英語培訓使我受益匪淺，感觸頗多，讓我從之

前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己

的心得體會總結如下：

首先，要做好英語教學工作，必須先盡快轉變態(tài)度。我之前

是一名數(shù)學老師，之前對英語教學了解不夠深入，對開展英語教

學造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學習與傳授知識

之間找到了一個平衡點，形成了自己的教育風格，最突出的是調(diào)

整了自己的心態(tài)，走出了之前的心理壓力，端正了思想態(tài)度，增

強了教學信心。

其次，要充分明白英語教學的特殊性與復雜性，時刻保持謙

虛謹慎的心態(tài)不斷提升能力素質。教師所扮演的角色將影響千萬

人的一生，要成長為一名優(yōu)秀的教師，不誤人子弟，就要認清自

己的崗位職責，英語教師的重要性與復雜性有位突出，要不斷剖

析自己的缺點與不足，不斷的學習，不斷實踐。

一是通過與老教師經(jīng)驗交流，發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進方法,

對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水，我

們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，

我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。

要時刻總結自己的教學心得，加強溝通交流，特別是要學習一些

優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二是要充分認清學生才是學習活動的主體，教師僅能發(fā)揮的

輔助作用。教師教學工作的開展，應該確立學生為主體的教學意

識，學生想學什么就學什么，教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激

發(fā)學生的學習熱情，而不在于在規(guī)定的時間內(nèi)將有限的'知識塞給

學習。

三是脫去老師的外衣，尊重學生，教態(tài)親切，平等待人。一

堂成功的英語課，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考

能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯

語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡

透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這

種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，

充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓興

趣變?yōu)閷W習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。

興趣是最好的老師，充分調(diào)動學生的積極性，對教學質量起到事

半功倍的效果，如何提高學生的學習興趣，我認為應從以下幾點

入手：

一是渲染氣氛，引發(fā)興趣。課上，自己盡可能多地用抑揚頓

挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。

要善于使用微笑教學，并輔之以風趣，幽默的語言，給學生創(chuàng)造

一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學生懷

著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，大膽發(fā)言，進而產(chǎn)生濃

厚的學習興趣。

二是溝通情感，培養(yǎng)興趣。教學不僅是教與學的關系，同時

也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對老師的喜愛程度直

接關系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出,

對學生多鼓勵，少指責，讓學生真切的感到老師是真心的要幫助

他。他們才會大膽的站起來，表達自己的情感和想法。

三是教學靈活，保持興趣。這里面，我主要指對課文的處理

和問題的設置，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學

生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，

使他們的興趣逐步升級。少設置過易和過難的問題，多提開放性

和發(fā)散性問題，讓每個學生都能在自己的能力范圍之內(nèi)，積極思

考，表達和展示自己。

培訓是結束了，但對于我來說，還遠遠不夠，未來的路還很

長，學習的東西還很多，責任真的很重大！我會以這次培訓為契

機，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學

法，注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做

好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實

踐當中。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待

每一個學生，我會在英語教學中做出更好的成績，有更大的收獲。

小學英語教學心得體會10

小學英語課堂的教學是以教師講授為主，作為教師，可以引

導學生有效、合理地安排自己的時間，在小學生自主學習的同時。

使得他們能夠體會其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結合

小學英語的教學，說說自己對自主學習教學的幾點感受。

一、通過課程的編排，引導小學生掌握知識

對于英語學科的考試形式是以閉卷的形式進行，而許多小學

生的情況不盡相同。在小學階段，學生對于英語知識沒有形成一

個完整的知識體系，然而，現(xiàn)在的小學英語課本中的知識內(nèi)容，

并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導下，結

合給定的英語問題來思考，在教學中，要采取多種教學手段，主

動取得英語方面的知識，這樣就能夠解決學生在英語方面遇到的

難題。所以，在教學的課程安排方面，顯得尤為重要。

（一）抓住典型，隨機引導

在課堂教學中，教師按照自己的目的、計劃、步驟來選擇一

些資料來進行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過

引導學生自己去查找，即找出小學英語知識點間的聯(lián)系和關系，

為了小學生心中有個清晰的知識網(wǎng)絡、知識的內(nèi)涵，通過知識的

鏈接來達到這樣的目的。這樣，學生能夠把知識進行消化、吸收、

拓展等，在英語課程教學中，對于教材來說，往往提供的是知識，

而不是硬性的內(nèi)容，即能夠為學生提供某方面知識的學習資料。

L通過開展活動，鼓勵小學生進行交流.為了調(diào)動學生的上

課氣氛，教師可以設計一些符合學生心理的小游戲讓學生動起來,

在活動中，發(fā)揮學生的學習興趣，使得他們對英語這門課產(chǎn)生濃

厚的學習興趣，愛上這門課程。同時，教師可以每隔一周舉行一

次英語方面的小競賽，激發(fā)學生的參與熱情，讓學生搜集英語小

故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的

關系等，最后讓學生進行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，

可以設計一些教學情節(jié)，讓學生進行角色扮演，在扮演中，增強

學生對英語單詞、句型的練習。通過這樣的教學活動，不但可以

激起學生學習的欲望，而且能夠更好地讓學生體驗到學習的樂趣,

學習不是枯燥的，而是豐富多彩的，進而發(fā)展了學生的思維能力。

所以，對于每個學生，在自己的生活經(jīng)驗和知識的基礎上，去面

對新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個學習過

程中，根據(jù)自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，去加深對知識的感受、體

驗。

2.創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)小學生自主學習熱情。以往的英語教

學很死板，教師在黑板上教什么，學生在下面學什么，基本沒有

學生之間、教師與學生之間的互動。這樣的課堂，只能使得學生

逐漸失去對這門課的學習興趣。學生的思維能力也得不到發(fā)展，

其創(chuàng)造性和個性就被壓抑與扼制。因此，對于教師來說，除了傳

授學科知識外，還要小學生學會構建自己的學習環(huán)境，通過多渠

道來獲取知識，進而把知識達到綜合的應用，通過小學生自主學

習，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動小學生的積極性、主動性，

通過培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新、實踐等能力是必須的，這對于開發(fā)小學

生的潛力是很有意義的。

（二）通過讓小學生設疑來提高課堂效率

我們知道，在學習中，善于提出疑，而在教學中，善于設質

疑。對于英語學科來說，其涉及的知識、內(nèi)容，往往是形式多樣

的，即其特點和功能具有廣泛性、綜合性的特點。因此，英語教

師要把握這些有利的條件，來提出或精心設計一些問題，其要難、

易相當，使得學生有興趣對問題進行思考，對于不同年齡、不同

層次、不同水平的學生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能

夠多層次、多角度去思維，使學生能夠自主學習、認識、思考和

解決問題。（三）通過激發(fā)興趣，實現(xiàn)課堂效率。

學生只有有興趣，才能學好課程，才能學得最好。所以，我

讓學生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學生的反應是很踴躍。通

過這種活動，不僅活躍了課堂，而且調(diào)動學生的積極性，能夠多

方去查閱，加深了對于內(nèi)容的理解，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、培養(yǎng)小學生發(fā)散思維，提高學生探索的興趣

（一）教師要善于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

為了小學生能夠主動去學習、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造

性的思維來實現(xiàn)，使得小學生學會對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，

同時也學會根據(jù)不同側面、角度去思考，在小學生交流討論中，

達到探新、求異，增強小學生的興趣。另外，使得學生對所學知

識達到很好的理解和記憶，而其認識、判斷、推理、概括等能力

達到提高，即能夠把抽象的知識具體化和形象化。在這樣的教學

指導下，學生達到能夠進行全面地分析、評價英語問題，而拓展

學生的‘思路，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

（二）培養(yǎng)學生能力，鼓勵小學生參與交流性的學習活動

學生和學生之間的互動，能夠培養(yǎng)學生的英語思想，對于有

著異常思維的學生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研

究性學習與小學英語教學的整合，有利于改變傳統(tǒng)的模式，以前

是課堂是一個中心，書本是一個中心，教師是一個中心，對于培

養(yǎng)小學生的英語學科能力是不可取的。針對學生處于被動的學習

氛圍，學生之間的互動總是實現(xiàn)不了，只是流于形式。所以，為

了小學生能夠積極參加交流學習，教師要走進學生中間，作為一

個合作者，參與到小學生的學習中，調(diào)動小學生的主動性和善于

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使得小學生能夠自主學習學習。

綜上所述，在小學英語課程的學習中，教師要不斷更新自己的教

學思想，提高小學生的學習效率，采用適合學生的教學手段，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力、自主交流的能力，增強合作意識，

為今后的學習做好鋪墊。

參考文獻：

[1]朱怡紅。小學英語有效性教學策略研究。蘇州大學，20?.

[2]王艷。基于情境的小學英語詞匯教學設計[D].西南大學,

20

[3]舒華。如何做好今秋小學開設英語課程準備…訪教育部基

礎教育司課程處[J].人民教育，20—(4)。小學英語教學心得體

會11

上學期我教四年級英語成績較理想，在這里我想談談我的一

點感想：

一、從取得的成績來看

學生成績有了明顯的進步，有了學習英語的熱情，1/3的學生

懂得了一些英語的學習方法，聽力水平明顯提高，課本知識掌握

較好。

二、學生存在的不足來看

單詞記憶不牢，語法知識還存在混淆，動詞單三形式、過去

式、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律記憶不牢，情景會話和閱讀能力還不是

很差。

三、我應采取的改進措施

1、教師應努力提高我的自身業(yè)務理論水平，虛心的向有經(jīng)驗

的教師請教學習，提高英語教學質量。加強對教法的學習，采取

適合學生的'教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學

生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導學生將所學

知識應用與實際中去。

2、在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養(yǎng)，可以用

游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等，

多鼓勵學生，采取適當?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相

信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的

學習氛圍。

3、在今后的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練,

包括單詞的變形（復數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等）、句型

轉換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時動詞用原型，一般過去

時動詞用過去式，現(xiàn)在進行時動詞用現(xiàn)在分詞等，并適當出一些

課外閱讀理解題，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，

理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選

單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，狠

抓基礎知識的落實，減少學生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他

們的英語學習的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學生

英語學習興趣。利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的

渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，

促進學生的英語學習。

4、在今后平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況,

每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出

現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結，及時給與糾正。在今后的

教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困

生，給予他們多一些關愛與指導，多鞏固基礎知識，讓他們學有

所獲，不使他們掉隊。

總之，重中之重就是讓學生學會點東西，不能學一點忘一點，

在平時就要了解學生的掌握情況，及時給與學困生有效的跟蹤輔

導，不要都留到期末，為之晚已小學英語教學心得體會12

10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學英語教

學研討會的活動，認真聆聽了來自省12個市區(qū)的英語課，再加上

省內(nèi)英語專家的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談

談自己的點滴體會：

一、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。

如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺,

從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學

中經(jīng)常思考的問題。在這次活動上，湘潭市的李博洋老師的課在

這一點上對我啟發(fā)很大。他的英語口語非常地道好聽，他能熟練

運用口語及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，

能充分調(diào)動學生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課

一樣。課中，李老師通過圖片把各種表情讓學生表演出來，突破本

節(jié)課的難點，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了本節(jié)課的重點句

型。復習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈

活運用于不同的'情景中，達到活學活用的目的。

二、恰當使用多媒體?，F(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳

統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板

的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，也有少部分老師運用了多媒體這一

現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，

給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專業(yè)技能：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對

課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言;

2、善于利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段輔助

教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進

行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師

的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的

東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看

別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于

我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反

思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題。

另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更

優(yōu)美？怎樣很好的運用肢體語言？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？

怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不

斷進步。小學英語教學心得體會13

小學英語是學生學習英語的初始階段，小學老師是學生學習

英語的啟蒙教師，因此小學英語教學尤為重要。

如果學生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，其結果可想而

知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜

的語法知識。但要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是

最好的老師?！庇辛伺d趣才能更好地學習。這就需要在小學階段

培養(yǎng)他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。

在小學階段，英語的教學重點在提高學生的.英語口語，為以

后上初中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與

別人交流信息。要加強學生的日?？谡Z練習，在課堂上，老師盡

量用簡單英語口語教學。教單詞時，可滲透簡單的音標教學，課

堂教學可以向學生介紹點文化背景知識，這對學習英語有幫助。

學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語

學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的

效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我

努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫

好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師

取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其

煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識；在傳授學

生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。

那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢？可從以下幾方面著

手。

1、課堂教學游戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思

維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫

助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游

戲等。

2、利用現(xiàn)代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生

動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，

培養(yǎng)學生良好的的語感。

3、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的

新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不

再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可

能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的自信

度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代

的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種

知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知

識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，

和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，

認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界

的方法和習慣。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應

孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發(fā)展的新途徑。小學英語教

學心得體會14

11月6日—市教育學院組織全市小學英語教師在柳河縣進修

學校召開教學研討會，共有200多名英語教師參加會議?！羞M

修學校英語教研員鄒老師、部分小學校長和各縣區(qū)英語教研員參

加了本次會議。會上，鄒老師做了重要講話，鼓勵小學英語教學

越教越好。柳河的薛老師、項老師，—區(qū)的石老師向全體老師展

示了優(yōu)質課，得到了與會教師的好評。

“任務型”教學是以具體的任務為學習動力或動機，以完成

任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學成

就的一種教學方式。在這種教學環(huán)境下，教師將一個或更多的教

學目標融合到具體的教學活動中，讓學習者在完成預先設計好的

教學“任務”的過程中，更加積極、主動，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目

標，以獲得“即學即用”的技能。任務型教學能使教學過程任務

化，充分體現(xiàn)學生的主體地位，以任務活動為主要教學途徑，讓

學生積極“動”起來，讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教

學活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學模式，充分體現(xiàn)了以學生為

中心和以人的.發(fā)展為本的現(xiàn)代教學理論。

本次研討會由—市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨

在通過課堂展示、說課評課、專題沙龍等方式推進全市小學英語

任務型語言教學范式的推廣，全面促進參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)

的提升。在長青小學薛老師，實驗小學項老師、實驗小學石老

師承擔的觀摩課上，三位老師憑借課堂設計合理高效、任務環(huán)節(jié)

層層相扣、學生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位，獲得了與會

老師的一致好評。最后，英語教研員鄒老師對“如何開展任務型

教學”進行了詳盡的專題講座。

他強調(diào)此教學法的特點是先學后教，在設置的任務鏈中進行

做和用，從而自然習得語言。其主要步驟為教學準備一一任務前

的熱身一一布置總任務一一報告準備一一作報告一一展優(yōu)一一反

復報告——總結。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導，又有具體教學展示的研討模式

讓與會老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動進一步了激發(fā)教

師們在教學中的靈感，深入理解了任務型教學法的理念。小學英

語教學心得體會15

長期以來，傳統(tǒng)的英語教學一直都是采用的“滿堂灌”式的

教學模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學模式造成的直接后果

是學生覺得被動，漸漸失去了學習的熱情和積極性，課堂氣氛變

得沉悶，教學效果差。音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢，

生活中離不開音樂，在英語課堂教學中適當?shù)剡\用英文歌曲，不

但能夠使學生通過聽和唱來學習英語，而且有助于打破沉悶的課

堂氣氛，激發(fā)學生的學習激情和積極性，會收到很好的教學效果。

隨著素質教育的深入，越來越多的語言學家和英語教師認識到，

音樂對學生的語言發(fā)展有著不可替代的作用。

教學中運用英文歌曲的理論依據(jù)。有實驗表明，有音樂伴隨

的教學比沒有音樂伴隨的教學的記憶效率高達2.17-2.50倍，可

見音樂對于語言學習的重要作用。從心理上來看，唱歌是以聽覺

感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)

人的情緒記憶。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要

先于邏輯記憶。所以，積極向上的、朗朗