部編版一年級(jí)語(yǔ)文第六單元集體備課教案

5影子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，能規(guī)

范書(shū)寫(xiě)“在”“后”“我”“好”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“女”、"月”。認(rèn)

識(shí)斜鉤一個(gè)筆畫(huà)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來(lái)的樂(lè)趣。借助生活

經(jīng)驗(yàn)，理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位，能運(yùn)用“前、后、左、

右”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文。識(shí)記前、后、佐、右4個(gè)方位，并用這

四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。

課前準(zhǔn)備

1.找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。

2.課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文

1.出示兩幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問(wèn)題

（1）這兩幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）看了這兩幅圖，大家有什么疑問(wèn)？

2,揭示課題

（1）教師歸納：大家看圖后提出的疑問(wèn)都是有關(guān)影子的。今天我們

學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的知識(shí)，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？

（2）教師板書(shū)課題：影子。學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

L教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字

音。

2.分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3.檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況.

（1）用齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式再認(rèn)讀生字。

（2）要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

（3）簡(jiǎn)單區(qū)別''黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4.分四人小組齊讀課文，討論：你覺(jué)得課文中描寫(xiě)影子的句子哪些

最有趣？

三、細(xì)讀課文第一小節(jié)，理解句子

1.齊讀第一小節(jié)，思考：你覺(jué)得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最有趣？

2.學(xué)習(xí)”影子在前，影子在后”兩句。

（1）學(xué)生齊讀，教師板書(shū)：前、后。

強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后；

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，

影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面？啟發(fā)學(xué)生看課件，從影

子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。

教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（個(gè)別讀、齊讀、男女生讀）

（3）實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的

兩幅圖貼在板書(shū)上。

邊做手勢(shì)，邊練習(xí)說(shuō)話：我的前面是；我的后面是。

3.啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣？

（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問(wèn)：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著

我？

（2）指導(dǎo)朗讀（齊讀，個(gè)別讀，小組競(jìng)賽讀）。

小結(jié)：只要有太陽(yáng)照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影

不離。

四、自讀第二小節(jié)，理解句子.

L齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問(wèn)題，再看活動(dòng)演示圖，及根據(jù)自己的生活體

驗(yàn)，自己解決問(wèn)題。

如：你覺(jué)得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時(shí)在小朋友的

左邊，有時(shí)在小朋友的右邊？等等...

2.教師板書(shū)：左、右

3.實(shí)踐活動(dòng).

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書(shū)上。

邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)話：我的左邊是（）。

我的右邊是（）。

小結(jié)：白天，在陽(yáng)光下，影子會(huì)伴隨在我們的前、后、左、右，還

在什么時(shí)候能看到影子？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.背誦課文。

2.會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”

3.鞏固方位詞，鞏固生字。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字卡片。

2.正確流利地朗讀課文。（小組賽讀）

3.背誦課文。（個(gè)人背、齊背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背）

二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字

1.教師揭示方法

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫(huà)。（認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。

幫助學(xué)生分辨“鳥(niǎo)與“馬”的區(qū)別：就像鳥(niǎo)頭上的羽毛，“、”

就像“鳥(niǎo)”的眼睛。）

三描：學(xué)生在范字上描一描。

四寫(xiě)：學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

2.教師逐字示范，學(xué)生在寫(xiě)字本上練習(xí)。

3,互相評(píng)改。

三、舉行''小小擂臺(tái)賽”

兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說(shuō)出這一事物

的前（或后或左或右）是什么，然后二人交換說(shuō)，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快，

就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸

爸媽媽一起進(jìn)行。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

前

I

左—我—右

I

后

教學(xué)反思：

6比尾巴

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)''比、尾"等11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)

“長(zhǎng)、比”等4個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。

2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。

3.模仿課文-問(wèn)-答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭

和八字頭的區(qū)別。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友看看（放錄像），這幅畫(huà)面

上有些什么動(dòng)物？看清楚說(shuō)。（這幅畫(huà)面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、

鴨子和孔雀）

仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎？（板書(shū)：尾巴）這節(jié)課我們就來(lái)比比它

們的尾巴。（板書(shū)：比）

領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6比尾巴

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌

告訴我們什么。

2.各自輕聲讀兒歌。

3.檢查生字的讀音。

誰(shuí)的長(zhǎng)好像猴子松鼠扁

4.指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。（正音）

5.討論：這首兒歌告訴我們什么？

過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第

一、二兩節(jié)。

三、細(xì)讀課文第一節(jié)

1.指名讀第一句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題；誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。（齊說(shuō)）讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

（領(lǐng)讀兩遍）

理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞？（哪一個(gè)）讀

這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。（圈出重音“誰(shuí)”）還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”

要連起來(lái)讀。（劃連線誰(shuí)的尾巴）

領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

2.指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短？

提問(wèn)：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞？（圈出重音“誰(shuí)"）哪幾個(gè)詞要連讀？

（劃連線誰(shuí)的尾巴）這句話還可以怎么問(wèn)呢？

3.指名讀三句。出示黑板；誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。

強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴''要連讀，（劃連線）“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。（圈

出重音“誰(shuí)”）

引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘？第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴

長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。

四、細(xì)讀課文第二節(jié)

1.放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，

哪一個(gè)短呢？（對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來(lái)了）

2.第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問(wèn)題？（出示黑板）

3.指導(dǎo)朗讀理解。

①“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”，

答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞？（圈出重音“猴子”）老師問(wèn)，學(xué)生答。還要

注意哪幾個(gè)詞要連讀？（劃連線：猴子的尾巴）

②現(xiàn)在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好？為什么？

生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？師：猴子

師述：對(duì)，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。（領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題

要完整）現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？

（圈出重音“兔子”）

教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。（劃連線）女生問(wèn)，

男生答。

第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節(jié)就先答

了（引讀），后答了----（引讀）。

師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。（領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)

的先答，后問(wèn)的后答）

④看錄像，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢？老師問(wèn)，指

名學(xué)生答。

⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，

后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是

不是一把傘？書(shū)中怎么回答的？（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把傘，

是不是好像一把傘？大家看錄像。

⑦放出課件，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子？

⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話。

⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1.放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問(wèn)并回答。

2.指名同學(xué)回答。

六、識(shí)記部分生字字形

1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。

巴：有幾筆寫(xiě)成？范寫(xiě)“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一

把剪刀。

長(zhǎng)：范寫(xiě)，長(zhǎng)有幾筆寫(xiě)成?指名分解筆畫(huà)。

七、復(fù)習(xí)鞏固

1.自由讀讀，記記字音、字形。

2.抽讀生字。

3.做“找朋友”的游戲。（四個(gè)字、四個(gè)音節(jié)）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀卡片。

2.指名讀課文第一、二節(jié)。

二、細(xì)讀課文第三節(jié)

1.出示黑板：（第三節(jié)）看看第三小節(jié)，注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)

問(wèn)句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線誰(shuí)的

尾巴。

2.指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

三、細(xì)讀課文第四節(jié)

1.第三小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎，我們來(lái)看看；（放錄像）公雞、鴨

子、孔雀，誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái)，用手畫(huà)畫(huà)公雞的尾巴。（放

特寫(xiě)鏡頭）大家一齊畫(huà)。

2.第四小節(jié)怎樣回答的？（出示黑板）指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，

劃出連線。

3.誰(shuí)的尾巴扁呢？（看實(shí)物；兩個(gè)盒子）先看看老師手上的兩個(gè)盒

子哪一個(gè)是扁的？用手比劃扁盒子。

4.看課件，看看誰(shuí)的尾巴扁？看看鴨子的扁尾巴。

5.課文怎么回答的？（出示黑板）指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議，師問(wèn)，

學(xué)生齊答。（圈出重音“鴨子”，劃出連線）

6.看課件，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的（指嘴）鴨子的

尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫“扁"。

7.看課件，看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。（放孔雀的特

寫(xiě)鏡頭），孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么？（眼睛）對(duì)，我

們叫它“大眼狀花紋"?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有（）、有（）,還有

（）,（）o

指名說(shuō)句話，誰(shuí)在后面再加上一句話？

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所

以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。

指導(dǎo)朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

四、有感情地朗讀全文

五、總結(jié)

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過(guò)比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的

特點(diǎn)。

六、看課件，學(xué)編兒歌《比嘴巴》

過(guò)渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面老師

和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

1.看課件，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。

2.提出要求：①三問(wèn)三答，②回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整；③注意先問(wèn)的

先答，后問(wèn)的后答。

3.同桌討論。

4.指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

七、識(shí)記部分生字

1.劃出生字，自學(xué)，巧記字形。

2.出示卡片，檢查自學(xué)情況。

公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆？

雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書(shū)空左邊的“甲”。

八、鞏固復(fù)習(xí)

1.看黑板，記字音和字形。

2.抽讀生字。

3.猜字游戲.

九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

猴子長(zhǎng)

兔子短

板書(shū)設(shè)計(jì)松鼠傘

公雞彎

鴨子扁

孔雀好看

教學(xué)反思

7青蛙寫(xiě)詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“禿寶蓋''和“四點(diǎn)

底”。

2.能正確流利地朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)”。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確流利地朗讀課文，讀好兒化音。

2.借助具體事物認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)”。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。

孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，

荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）

這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏

幕顯示課文第一自然段）

2.師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，

教師板書(shū)，學(xué)生舉手書(shū)空，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)“詩(shī)”字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。

二、初讀課文，感知生字詞

1.教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫(huà)生字詞的

讀音。

2.生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的

句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字

1.檢查第一小節(jié)

在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)

真聽(tīng)。

2.檢查第二到四小節(jié)，學(xué)習(xí)”蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略”

（1）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈

出來(lái)。

①（板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水

珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。

②看圖片，能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子嗎？（識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)

合）

（2）教學(xué)“泡”

①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

②這個(gè)字就念"泡''字，（板書(shū)）（字卡）自己講講，你能用猜謎

語(yǔ)的方法記住它嗎？（水上一個(gè)包就念泡）

③組詞

（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。

（4）學(xué)“逗號(hào)”“給”

①我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（"我來(lái)給你當(dāng)個(gè)

小逗號(hào)！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。

②師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。

③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”（板書(shū)）

（字卡），請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書(shū)寫(xiě)、組詞。

（5）學(xué)“句”

①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”）（屏幕）指

讀，賽讀。

②看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，（板書(shū)）（字卡）注意它是半包圍

結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

（6）學(xué)“串”

①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

②為什么不說(shuō)一個(gè)水珠？可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

④有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串

燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）

（7）學(xué)“逗號(hào)”

①同學(xué)們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

誰(shuí)像誰(shuí)？

②這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)？（?；!）（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌

屏幕）

③想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞？（卡片）

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱'

有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了。指生讀。

（1）讀了這首詩(shī)你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個(gè)字“呱”）指生讀，

齊讀。

出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）

（2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗……目的是引

導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記。）

4.生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

四、寫(xiě)字

1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

2.師逐一示范書(shū)寫(xiě)

3.生練習(xí)寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

五、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

1.（課件演示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

2.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡

泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

3.去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。

二、生字回文，整體感知課文

聽(tīng)一一沙沙，沙沙下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青

蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字

作了一首詩(shī)，你們想看嗎？大家快打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀吧！要注意讀準(zhǔn)

音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓

處理）想想：你讀懂了什么？

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)一一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

1.（出示課件）快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是啊!

哪句話寫(xiě)的呀！指生讀（下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦?。┠愀惺艿绞?/p>

么？（雨點(diǎn)兒下的很?。哪母惺艿降?？（通過(guò)朗讀在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)

“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺(jué)。

小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了....快把你看

到的告訴大家。

（雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。雨點(diǎn)兒落到水里，小河的

水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)

了。雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水

呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。）

2.如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感

覺(jué)？（它會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩?。?/p>

3.如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣?。浚ǜ吲d

極了；它覺(jué)得景色太美了）

4.指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！

快把你的感受讀出來(lái)。

5.所以它高興地說(shuō)一一齊讀最后一句：我要作詩(shī)啦！

（二）學(xué)習(xí)第二一四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣

1.聽(tīng)到小青蛙要作詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？

（板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、

4）

2.自由讀思考：它們都幫了什么忙？

（板書(shū)：小蝌蚪圖片---逗號(hào)水泡泡圖片----句號(hào)一串水珠-----省

略號(hào)）

3.看板書(shū)總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過(guò)觀察圖片理解為什么

小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）

②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào);

我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮?。┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作理解。

多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

③師（板書(shū)……）認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什

么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺(jué)得一串排一

起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)！）還能說(shuō)一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言）

師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指生讀。齊讀。

4.是啊！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有

感情地讀一讀。

5.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

6.多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是

無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話能背的

背下來(lái)。

7.拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么

可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？

①圓圓的，當(dāng)句號(hào)。

②一串，當(dāng)省略號(hào)。

③可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性

1.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把一一詩(shī)一一寫(xiě)完成（出示

詩(shī)文一一）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字一一呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲

字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣

2.”呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家

解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

3.教師引讀小青蛙的詩(shī)：

①就像你們所說(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天，它大聲

地朗誦：呱呱

②小青蛙用它的詩(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

③小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

（四）結(jié)尾美讀升華

1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小

青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。

2.老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泡、呱”

1.指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左窄又寬）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“呱”。

師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看''瓜"字的豎撇和捺多像

一個(gè)人大步前進(jìn)呀！所以寫(xiě)的時(shí)候要舒展開(kāi)。

教師范寫(xiě)，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好

字。

五、全課小結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)

小蝌蚪，

青蛙寫(xiě)詩(shī)｛水泡泡O

一串水珠...

教學(xué)反思

8雨點(diǎn)兒

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“鄉(xiāng)、寶蓋頭、立刀”，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字和一個(gè)

筆畫(huà)“橫鉤”。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣揭題

（一）猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，注意

聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。（雨）

（二）通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備

1.生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、

狂風(fēng)暴雨。）

2.同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢！那么你觀察過(guò)大雨

是什么樣的嗎？（有時(shí)伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的

雨水匯成溪流。）

3.這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天。）

（三）揭示課文題目

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（出示課文題目）

大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)時(shí)讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來(lái)

讀兒化音，跟老師讀。（出示雨點(diǎn)兒圖）多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒?。∧阋阉?/p>

讀得可愛(ài)一點(diǎn)兒。（范讀、指讀、全班讀。）

指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛(ài)。（如果我們把“點(diǎn)”

和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽(tīng)了，再來(lái)試試吧?。?/p>

二、感知全文

（一）過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢？想知道嗎？

快打開(kāi)書(shū)翻到這一課吧！

（二）提出自學(xué)要求

1.自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2.組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

（三）檢查自學(xué)情況

1.認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，

讀得對(duì)的小組能得到5顆星。）

2.（出示生字：點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方。）

運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。

3.齊讀詞語(yǔ)

4.反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字

（1）生字與音節(jié)找朋友，”小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”

身上寫(xiě)字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”

身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。

三、再讀課文

1.教師引語(yǔ)：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它

們讀出來(lái)。

2.同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3.指名讀，評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)

氣。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.觀察比較

有：（下邊月的撇變成豎）

從：（左邊的人的捺變成點(diǎn)）

你：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍作停頓

2.師范寫(xiě)

3.生仿寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4.生練寫(xiě)

5.評(píng)比與欣賞

五、小結(jié)

同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，老師希望

你們以后也和今天一樣多多開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字

朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，變得更加聰明。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做

游戲，我們就變成了一一（好朋友）。

2.現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的

名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音。）哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌

用語(yǔ)喲！（指名進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）

3.雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室

前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

（1）出示生字。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）

（2）生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語(yǔ)呢？出示詞語(yǔ)。（生帶讀）

4.生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來(lái)了，我們

一塊兒來(lái)喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”）

5.過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！（展示：雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái),

唱著“小雨沙沙”的歌。）

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？

2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。（出示句子）

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們

先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀一一指名讀一一齊讀）

（2）剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作

來(lái)讀嗎？（帶動(dòng)作讀）

3.除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東

西數(shù)不清呢？

4.你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子）只要

我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。

5.剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)

作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來(lái)

很輕）是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來(lái)，這就叫飄落。那我

們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要一一（輕一點(diǎn)兒）。好，我們?cè)賮?lái)把這句話

讀一遍。（齊讀第1自然段。）

6.雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、品讀第2?4自然段

這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。（出示圖片）

瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨

點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著。

大雨點(diǎn)兒呢？笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們到課

本中找找答案吧。在讀之前，聽(tīng)清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自

讀自找。）

1.大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）

2.小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有

草的地方。）

3.體會(huì)“你呢？”這句話，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)

充完整。）

大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)

得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀它們之間的對(duì)話。

（1）老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨

點(diǎn)兒，自己先練一練。

（2）男、女生分角色讀。

（3）老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，

好嗎？（師生合作讀）

4.教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊？

演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小

雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢？（引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更

遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花和草。感受關(guān)

心、友愛(ài)的情感。）

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！它們都找到了自己的新家。不久,

雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。ㄕ故静?/p>

圖）大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，

溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快

的心情。你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？（指名答）

2.指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動(dòng)作表演讀。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

（1）為什么花更紅了，草更綠了？

（2）為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花，綠的草？

課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，長(zhǎng)出了紅的花，綠的

草。

4.這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒

的感情去齊讀全文。

5.有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我

們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。

6.有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景，他寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。

出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

7.我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧，仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖，提示學(xué)

生說(shuō)話。）

8.做雨點(diǎn)兒多好?。∪绻沂谴笥挈c(diǎn)兒，我就去沙漠，因?yàn)槟抢锔?/p>

需要水，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點(diǎn)兒，我會(huì)到竹林里讓筍

芽?jī)嚎炜斐鐾?，你們呢?/p>

9.是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后

一個(gè)自然段吧?。ㄉR讀）

五、小結(jié)課文

1.我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我

們?cè)儆H切地叫它一次吧。（生齊：雨點(diǎn)兒）

2.如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（生想象說(shuō)

話。）

3.師：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)

變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;

讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。

雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感

情地讀一遍課文，來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂(lè)齊讀全文）

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際：用多大的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。

2.知道根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表

現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、故事激趣，引入新課

師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友，（課件出示一個(gè)小男孩

的圖片）大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！

生：（興奮地）聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)題,

特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

生：愿意！

師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊:

“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過(guò)這里，老師對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)不

要大聲說(shuō)話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問(wèn)題，聰聰想起

了老師的話一一不要大聲說(shuō)話，于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音回答

老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。”聰聰有些糊涂了，到底該

大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)告訴他？

生（紛紛舉手）：我來(lái)，我知道！

師：呀，你們都知道??！快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

生1：我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話，或者不說(shuō)話。

生2：上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。

師：看來(lái)，說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大

聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一

起來(lái)交流“用多大的聲音”。（板書(shū)口語(yǔ)交際題目）

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流

師：（課件出示圖書(shū)館的情境）同學(xué)們，你們都去過(guò)圖書(shū)館吧！在圖

書(shū)館里應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢？

生：應(yīng)該小聲說(shuō)話，這樣才不會(huì)影響其他人讀書(shū)。

師：你能表演一下圖書(shū)館中的對(duì)話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！

（生興奮地與同桌練習(xí)。）

師：誰(shuí)愿意和你的同桌一起來(lái)表演一下？

生1：（小聲地）請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔?/p>

生2：這里沒(méi)人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書(shū)館要小聲地說(shuō)話，不影響其

他人讀書(shū)，而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。

師：（課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境）同學(xué)

們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。

師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？

生：應(yīng)該大聲說(shuō)話，不然的話同學(xué)們就聽(tīng)不清了。

師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的

時(shí)候一定要大聲。

生：記住了！

師：那第二幅圖呢？

生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

師：他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢？

生1：應(yīng)該大聲說(shuō)，要不然老師聽(tīng)不到。

生2：我不同意，我覺(jué)得應(yīng)該小點(diǎn)聲說(shuō)話。下課了，其他同學(xué)都休

息了，不能影響他們。

師：（笑）哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們?cè)趺聪耄?/p>

生：（議論紛紛）大聲說(shuō)！不對(duì)，小聲說(shuō)！

師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，都能說(shuō)清自己的理由。老師覺(jué)得，課間在

教室里說(shuō)話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，

但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽(tīng)清楚。

三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話

師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話，想一想在生活中你什么時(shí)

候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。

生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。

師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！

生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委

老師聽(tīng)清楚。

師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。

生3：看電影時(shí)要小聲說(shuō)話，或者不說(shuō)話，要不然會(huì)影響別人看電

影的。

生4：在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話，不能影響病人休息。

師：說(shuō)得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話。

生5：家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好，這樣才熱情。

生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽(tīng)得清，但如果在公

共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，從今天開(kāi)始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的

聲音說(shuō)話。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說(shuō)話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要

小聲。

生2：我還知道表演時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。

生3：我知道在公共場(chǎng)合說(shuō)話要小聲，不能影響其他人。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！說(shuō)話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多

大的聲音說(shuō)話，我們要根據(jù)說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象等來(lái)決定。希望同

學(xué)們以后說(shuō)話的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題，用最合適的聲音說(shuō)話，做最文明的

小學(xué)生，好不好？

生：好！

師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們也和

我們一起用最合適的聲音說(shuō)話，做最文明的人。

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解漢字有左右結(jié)構(gòu)與上下結(jié)構(gòu)。

2.能判斷漢字的結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)。

3.朗讀兒歌，背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一

起去暢游語(yǔ)文樂(lè)園，讓我們一起走進(jìn)''語(yǔ)文園地六”。老師先告訴你們

一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫(huà)，可以做游戲,

還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語(yǔ)

文知識(shí)。如果誰(shuí)表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王

圖），你們?cè)敢馊幔?/p>

二、游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)

字詞句運(yùn)用

（一）連一連

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一

過(guò)渡：現(xiàn)在就開(kāi)始我們今天的語(yǔ)文之旅吧！小朋友們看，我們來(lái)到

了一片果園里。（課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的

帶有生字的蘋(píng)果。）咦，地上掉了好多蘋(píng)果，小朋友們，你們能幫助語(yǔ)文

樂(lè)園中的管理員根據(jù)蘋(píng)果上的生字來(lái)分一分蘋(píng)果嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分

預(yù)設(shè)：生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來(lái)分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐

里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。

生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)

構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。

3.課件出示書(shū)中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分