有關(guān)語文教案范文6篇

有關(guān)語文教案范文6篇有關(guān)語文教案范文6篇

作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案篇1

本次語文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言積累，初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，培養(yǎng)口語交際能力和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意說與寫的結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。

1．正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。

2．初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。

3．通過讀背、采集表示誠實(shí)守信的成語，進(jìn)一步豐富語言積累，滲透誠實(shí)守信的思想教育。

4．通過閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。

5．通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

“能說會(huì)道”情境圖，要求學(xué)生帶來自己小時(shí)候和不久前拍的相片（沒有近期照片，可帶一面小鏡子）。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實(shí)踐活動(dòng)中，又有豐厚的收獲。

二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題——我會(huì)連

1．提出要求：“我會(huì)連”有兩組詞語，請(qǐng)大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語交朋友，然后動(dòng)筆連一連。

2．出示兩組詞語，請(qǐng)兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動(dòng)筆做一做。

3．請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正。

4．全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1．教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。

（冒號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號(hào)里的話是句前的人說的。這是冒號(hào)最常見的用法。引號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號(hào)的常見用法。）

2．出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。

3．動(dòng)筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號(hào)、引號(hào)外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。

4．講評(píng)。

四、學(xué)習(xí)“積少成多”（讀讀背背）

1．出示成語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。

2．借助詞典，說說成語的大意。

3．同桌互背。

4．把成語抄在“采集本”里。

五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”《周處除三害》

1．《周處除三害》是我國古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。

2．自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請(qǐng)教。

3．指名讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事。

4．出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫出不懂的問題。

5．圍繞文后思考題討論交流。

6．提出不懂的問題，并進(jìn)行討論。

7．讀完這個(gè)故事，你明白了什么道理？

8．摘記自己喜歡的詞句。

第二課時(shí)

“能說會(huì)道”

一、揭示話題，明確要求

1．出示“能說會(huì)道”情境圖，說說圖上的小朋友在做什么。

2．請(qǐng)同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說會(huì)道”有什么具體要求。

①說的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；

②要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；

③想象十年后的樣子要合乎情理。

二、觀察照片，介紹交流

1．各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用上哪個(gè)詞語記在卡片上。

2．分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。

3．指名介紹。

4．說后評(píng)價(jià)。（主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；②按一定的順序說清楚。）

三、展開想象，說說“將來”

1．看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會(huì)變成什么樣子，也可以想象那時(shí)你在做什么事。

2．指名介紹，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．小組交流。

語文教案篇2

基本目標(biāo)：

1、能流利，有感情地朗讀課文。

2、能夠綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。

3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。

發(fā)展目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生立志探索大自然奧秘的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)經(jīng)過媒體準(zhǔn)備

多媒體課件課時(shí)安排

第二課時(shí)

授課時(shí)間

3月26日

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀題后提問：通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道天火是指什么？為什么說雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢？

2、天火之謎到底指的是什么？

3、引讀：雷暴到底是什么呢？這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被――美國科學(xué)家富蘭克林解開。那么這個(gè)謎是怎樣被富蘭克林解開的呢？

（板書：富蘭克林解開）

1、根據(jù)老師的提問回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、背誦老師引讀的內(nèi)容“美國科學(xué)家富蘭克林解開”。

上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)第3自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、指名說說這一自然段的意思，并相機(jī)板書：早就觀察、大膽推測(cè)、決定實(shí)驗(yàn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時(shí)候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號(hào)，等會(huì)兒我們一起討論。

4、指名學(xué)生說說不懂的問題。并相機(jī)組織學(xué)生討論、朗讀課文。

（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測(cè)――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

（2）雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，這種推論現(xiàn)在看起來不值得奇怪，但在當(dāng)時(shí)卻令人難以相信。人們?yōu)槭裁匆⌒λ?？出示取笑的一段話，你能?lián)系課文第1自然段說說嗎？齊讀這一段話。他們會(huì)怎樣取笑富蘭克林呢？

過渡：面對(duì)人們的取笑，富蘭克林決定――通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。（板書“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”）

1、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。

2、自讀課文第3自然段，聯(lián)系上下文或聯(lián)系自己收集的課外資料讀懂課文，不理解的做上記號(hào)

3、提出不理解的問題和解決自己或同學(xué)提出來的問題。

4、與老師進(jìn)行平等的對(duì)話，在對(duì)話中不斷理解課文，體會(huì)課文的意思。

5、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先從整體上了解這一自然段的意思，然后運(yùn)用讀懂課文的方法自己學(xué)習(xí)課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自能讀書的本領(lǐng)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課外資料進(jìn)行積極的信息處理過程，理解課文內(nèi)容，在討論理解的過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。

學(xué)習(xí)第4自然段

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號(hào)。

2、教師收集到了一段動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)了，或許可以解開你心中的疑問。

3、看了這一段動(dòng)畫，你又知道了什么？

4、還有什么問題要提嗎？相機(jī)討論、指導(dǎo)朗讀。

（1）做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些？

（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號(hào)？

（3）指導(dǎo)讀兩個(gè)感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。

（4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補(bǔ)充課外資料，體會(huì)富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

5、這一段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過復(fù)述出來嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

6、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。

7、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動(dòng)，誰來？

1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段，理解有關(guān)語句，不理解地方做上記號(hào)。

2、觀看動(dòng)畫，理解課文。

3、討論理解同學(xué)當(dāng)中不理解的地方，深入理解課文。

4、體會(huì)富蘭克林在實(shí)驗(yàn)過程中勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

5、對(duì)照?qǐng)D片練習(xí)復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)小節(jié)，以讀懂課文、朗讀課文、體會(huì)思想、復(fù)述課文貫穿，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

復(fù)述是課文后的要求，即是編者的意圖，一改通過文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，而是在觀看動(dòng)畫的基礎(chǔ)上并輔之以多幅圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

學(xué)習(xí)第5自然段

1、“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測(cè)――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書：證實(shí)推測(cè)）

2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響有多大？

（相機(jī)板書：震驚世界）

1、知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

2、說說做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響。

通過想象，再一次讓學(xué)生感受到“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”對(duì)當(dāng)時(shí)影響以及富蘭克林所作出的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)第6自然段

1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

2、避雷針有什么作用呢？

1、齊讀第6自然段。

2、說說避雷針的作用。

在朗讀中理解課文的意思，感悟富蘭克林在科學(xué)上的不懈精神。對(duì)照板書總結(jié)課文1、對(duì)照板書，總結(jié)全文。

2、出示富蘭克林簡單生平和其它發(fā)明介紹資料。

3、拓展作業(yè)：

（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；

（2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的？

1、了解富蘭克林的生平和其它發(fā)明創(chuàng)造。

2、課外完成作業(yè)。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對(duì)科學(xué)的熱愛。

板書設(shè)計(jì)

25、天火之謎

富蘭克林早就觀察大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)

解開風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)證實(shí)推

語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

★通過朗讀，體會(huì)其中的道理。

★學(xué)習(xí)通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字寫字。

１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

３、小組交流。

４、檢查學(xué)生生字的讀音。

５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

６、教師重點(diǎn)指導(dǎo)

７、寫字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教具準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

二、學(xué)生討論回答。

三、自由讀第2~4段。

思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

四、自由讀第5~6段。

思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

五、有感情的朗讀課文。

思考；你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

語文教案篇4

〖教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

〖教材分析

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。在解決問題的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生估算結(jié)果的大致范圍。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機(jī)”的情境，是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳钏夭模瑢W(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使學(xué)生在理財(cái)?shù)倪^程中，探索加減混合的計(jì)算方法，會(huì)使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)校為一、二、三年級(jí)教學(xué)班配備了多媒體講臺(tái)，為現(xiàn)代化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生都來自城市，知識(shí)面比較豐富，對(duì)教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。

〖課堂實(shí)錄

(一)談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?

(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

(評(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

生：調(diào)查好了。

師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，計(jì)劃購買的商品是4000元的電腦。

生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，計(jì)劃購買的商品是5000元的健身器。

生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，計(jì)劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎?

(小組交流。)

師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎?

生：想。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

(屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元。”小剛的爸爸說：“我的收入是786元?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的'生活費(fèi)是980元?！?

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

生2：他們共收入多少錢?

生3：小剛家每月還剩多少錢?

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后，自己解答。

師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?

生1：600+700-1000=300(元)。

生2：不對(duì)，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

生：第2位同學(xué)。

師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

(找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)

師：小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?

(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?”小剛做思考狀。)

師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問題嗎?

生：能。

(評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對(duì)幫助小剛解決問題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

師：小組討論，然后全班交流。

生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。

(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個(gè)月。)

生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。

(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個(gè)月。)

生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說得差不多，先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。

(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。)

生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余，是876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。

(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個(gè)月。)

師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?

(屏幕顯示：小剛高興地說：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見。”)

(評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)

(三)理解應(yīng)用

師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購買計(jì)劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

(評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計(jì)算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

(四)回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃，并掌握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。

〖教學(xué)反思

課前，我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因?yàn)檫@就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達(dá)起來非常流暢，把一個(gè)理財(cái)計(jì)劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，掌握文言實(shí)詞的含義，準(zhǔn)確翻譯文章。

2、體會(huì)《世說新語》二則的寓意，學(xué)習(xí)古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、加強(qiáng)對(duì)古詩文的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯文章，體會(huì)《世說新語》種“以事見人”的藝術(shù)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：把握人物性格特征，學(xué)習(xí)古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)方法：自讀自悟

教學(xué)準(zhǔn)備：文字資料

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

交流課前查找的有關(guān)《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

二、了解背景，拓展知識(shí)。

《世說新語》是由南朝的臨川王集結(jié)門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時(shí)期士族階層d的言行風(fēng)貌和逸事所語的筆記小說。

三、自主學(xué)習(xí)，探究理解。

1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（１）指名讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

（２）檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況理解詞語。

（３）在重點(diǎn)理解詞語基礎(chǔ)上，翻譯全文。

四、啟發(fā)思考，明確寓意。

通過讀文，你知