人教版小學(xué)PEP英語(yǔ)五年級(jí)上全冊(cè)教學(xué)反思匯編

人教版小學(xué)PEP英語(yǔ)五年級(jí)上全冊(cè)教學(xué)反思

匯編

Unit1What'shelike?

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Let'slearn部分主要是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)

老師的樣子，來(lái)讓同學(xué)學(xué)習(xí)單詞：old,strict,thin,young,

funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與同學(xué)身邊的人物相聯(lián)系，尤其

是新老師。可引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong

等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要

求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)問(wèn)。老師引導(dǎo)同學(xué)充分利用事先預(yù)備

好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：Who'syourart

teacher?Isheyoung?并能夠回答。

其次課時(shí)

教學(xué)反思

課文通過(guò)聽聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)

句型是Whoishe?He?sourmusicteacher.Isheyoung?No,he

isn't.He'sold.這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是

讓同學(xué)進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最終

敏捷運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。老師主要參加同學(xué)一開頭的聽說(shuō)部

分，引導(dǎo)同學(xué)把握聽英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在同學(xué)最終

的活動(dòng)中，老師只起幫助作用，進(jìn)行評(píng)分和最終的總結(jié)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)“Let'slearn”部分主要是學(xué)習(xí)詞匯，在這個(gè)時(shí)候我們

老師應(yīng)考慮到所任教學(xué)科的特點(diǎn)及高班級(jí)學(xué)校生的性格特點(diǎn)，有

必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)行反思。因此，在課堂上老師要把握美

麗的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)魅力。

新知導(dǎo)入時(shí)，可讓同學(xué)描述老師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。同

學(xué)在操練時(shí)，要留意讓他們使用所學(xué)的新學(xué)問(wèn)。

第五課時(shí)

教學(xué)反思

英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢,

還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛(ài)好、心情等方面的培育

和掌握？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，

認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛(ài)護(hù)、樂(lè)于助人、聰慧、

富于規(guī)律性和歡樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性

要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)

過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心

等狀況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者

情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)

同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要非常敬重同學(xué)，留意激

勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)老師

尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵

愛(ài)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但不能單靠唱，玩，單靠唱

歌嬉戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好。新奇勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭

倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的

一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心

學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能

多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、

說(shuō)、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀

寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力

量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

Unit2Myweek

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期日至星期六：Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday,Saturday,Sunday要求同學(xué)開動(dòng)腦筋巧記單

詞，并結(jié)合所給句型敏捷運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾，同學(xué)們

并不生疏，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說(shuō)時(shí)間的問(wèn)題，幾

點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問(wèn)題，如，It\\\s

8o\\\clock.It\\\stimeforChinese.結(jié)合本班的課表說(shuō)

一說(shuō)今日上什么課，WehaveChinese,English…onMondays.

在操練新單詞時(shí)，可進(jìn)行拼寫單詞競(jìng)賽這樣的小嬉戲，由于同學(xué)

們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫每一個(gè)單詞?？蓪?shí)行敏捷多樣的方式巧

教、趣教，以減輕同學(xué)學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)同學(xué)找出它們都含

有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。

其次課時(shí)

教學(xué)反思

課時(shí)通過(guò)聽、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型Whatdoyouhaveon

Thursdays?Ihavemaths,Englishandmusic.Whatdoyoudo

onThursdays?Ihaveacookingclass.側(cè)重聽力和口語(yǔ)的相

關(guān)訓(xùn)練，讓同學(xué)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活狀況。通過(guò)前

一單元的學(xué)習(xí)，聽力部分的形式已被同學(xué)熟識(shí)，可在導(dǎo)入后，開

頭此部分的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操練語(yǔ)言部分。此時(shí)可由老師掌握

節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由老

師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由同學(xué)在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完成各

項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)學(xué)習(xí)周末相關(guān)動(dòng)作詞組：washmyclothes,dohomework,

watchTV,readbooks,playfootballo要求同學(xué)能在聽、說(shuō)、

讀、寫的基礎(chǔ)上，利用它們表述自己的周末支配。既學(xué)習(xí)語(yǔ)言，

又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過(guò)程可從表述動(dòng)作開頭，也就

是學(xué)習(xí)日常的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。此類動(dòng)詞學(xué)習(xí)適合通過(guò)唱唱做做的

方式進(jìn)行。可在輕松的狀態(tài)下把握一些動(dòng)作，老師可在教學(xué)過(guò)程

中加入其他新詞組，激發(fā)同學(xué)的求知欲，令他們體會(huì)敏捷使用英

語(yǔ)的成就感。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

本課的重點(diǎn)是培育同學(xué)閱讀與寫作的力量。整節(jié)課從聽入手，讓

同學(xué)在聽的過(guò)程中理解對(duì)話的只要內(nèi)容，然后通過(guò)說(shuō)的操作，讓

同學(xué)充分理解WuYifan的周末活動(dòng)。本課仍是以閱讀為主，關(guān)

心同學(xué)把握正確的閱讀方法，并對(duì)閱讀產(chǎn)生愛(ài)好。可適當(dāng)供應(yīng)一

些小故事給同學(xué)進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)一些問(wèn)

題，關(guān)心同學(xué)理解文章的內(nèi)容。在操練過(guò)程中，要讓同學(xué)加強(qiáng)合

作，多設(shè)計(jì)全班性的活動(dòng)，有助于讓同學(xué)相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

Unit3Whatwouldyoulike?

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)let'slearn部分主要是通過(guò)情景對(duì)話讓同學(xué)學(xué)習(xí)單詞：

ice-cream,tea,hamburger,sandwich,salad。對(duì)話中的語(yǔ)句What

wouldyouliketoeat/drink?I'dlike…是同學(xué)在四班級(jí)上

冊(cè)第五單元操練過(guò)的內(nèi)容，老師可以充分利用這組問(wèn)答引出新單

詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來(lái)鞏固所學(xué)單詞。最終

通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)當(dāng)服務(wù)生”和“點(diǎn)餐”的活動(dòng)讓同學(xué)能在情景中運(yùn)

用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。

其次課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Let'stalk部分主要是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)撓氤缘氖澄?/p>

或飲料,從而讓同學(xué)學(xué)習(xí)Whatwouldyouliketoeat/drink?

I'dlike…的問(wèn)答。然后老師可以利用一些練習(xí)或活動(dòng)來(lái)鞏固

學(xué)問(wèn)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)主要是讓同學(xué)把握單詞sweet,fresh,healthy,

deliciours,hot的聽、說(shuō)、讀、寫，并能初步運(yùn)用這些單詞對(duì)

一些食物進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)

系，可先通過(guò)所學(xué)食物單詞引出sweet,hot的讀音，然后利用實(shí)

物和課件在情景中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)fresh,healthy,deliciours；

接著通過(guò)兒歌的說(shuō)唱和擴(kuò)展讓同學(xué)操練描述食物的語(yǔ)句；最終讓

同學(xué)相互品嘗各自的食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述，鞏固所學(xué)語(yǔ)言的

應(yīng)用。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

Readandwrite部分主要讓同學(xué)精確理解對(duì)話意思

的基礎(chǔ)上能夠?qū)懢渥樱篗yfavouritefoodis...It's...Idon,

tlike...but...isOK.Ilike...butnot…老師可以先讓

同學(xué)通過(guò)說(shuō)唱歌謠突破對(duì)話中語(yǔ)句讀音的難點(diǎn)，再通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)

讓同學(xué)嫻熟把握本課時(shí)重點(diǎn)功能結(jié)構(gòu)，為同學(xué)精確理

解對(duì)話中的語(yǔ)句做好充分的預(yù)備。然后讓同學(xué)閱讀對(duì)話，利用完

成句子填空的練習(xí)和小組調(diào)查活動(dòng)鞏固并檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)本課內(nèi)容

的把握。最終老師適當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)句子的書寫，并組織一些競(jìng)賽活

動(dòng)督促同學(xué)速記所學(xué)句子。

Let'sspell教學(xué)反思

在語(yǔ)音教學(xué)部分，通過(guò)單詞的對(duì)比，讓同學(xué)自己總結(jié)字母組合

的發(fā)音規(guī)律，學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶單詞，為語(yǔ)言積累打下了良好的基

礎(chǔ)。從復(fù)習(xí)到新知的呈現(xiàn)，都過(guò)度得非常自然。所設(shè)置的“單詞

搶答競(jìng)賽”“問(wèn)答接龍”等活動(dòng)，不但激發(fā)和調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的

熱忱和愛(ài)好，使他們始終處于樂(lè)觀、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，而且

也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

圖片

Recycle1

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)“WalkthroughWillowSchoolandtalkaboutit!”

和“Readandwrite”部分主要是以圖片和采訪的形式呈現(xiàn)出

前三個(gè)單元的主要內(nèi)容。通過(guò)不同形式的操練，培育同學(xué)綜合運(yùn)

用語(yǔ)言的力量。老師可通過(guò)模擬參觀校內(nèi)的活動(dòng)，使同學(xué)在老師

的提示下，運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)把看到的東西表達(dá)出來(lái)。老師通過(guò)為校

報(bào)做采訪的活動(dòng)，使同學(xué)能夠把語(yǔ)言運(yùn)用到真實(shí)的交際中。

其次課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Readandwrite部分以書信的方式綜合了“談?wù)摾蠋熜?/p>

象”，“談?wù)撜n程”，“談?wù)撌澄铩钡戎行脑掝}。在教學(xué)中，老師可

通過(guò)與同學(xué)談話的形式導(dǎo)入到信的內(nèi)容中。學(xué)習(xí)新句子：My

favouriteday/teacher/foodis…在理解了信的大意后,讓同

學(xué)完成Answerthequestion的練習(xí)，然后指導(dǎo)同學(xué)寫回信。新

句型：Wouldyoulike,?,?是在復(fù)習(xí)了Whatwouldyoulike?

的基礎(chǔ)上教給同學(xué)并進(jìn)一步操練的。Listenandcircle部分放

在鞏固學(xué)問(wèn)這一環(huán)節(jié)，用來(lái)考查同學(xué)綜合聽力。

第三課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等全部重要內(nèi)容，通過(guò)

各種形式為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)全面而又真實(shí)的綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言

的機(jī)會(huì)。先讓同學(xué)通過(guò)說(shuō)唱歌謠，復(fù)習(xí)句型Whatdoyoudoon

Saturday?WhatdoyoudoonSunday?為Tasktime作鋪墊。

熱身中的口語(yǔ)練習(xí)，可為L(zhǎng)et\\\splay部分的回答問(wèn)題奠定基

礎(chǔ)。在Tasktime中，由于Interviewyourteachers.不適合

在課堂上做，改為同學(xué)之間相互采訪。Let\\\splay部分，在

同學(xué)能夠認(rèn)讀問(wèn)句的基礎(chǔ)上，再結(jié)合P38內(nèi)容來(lái)回答問(wèn)題。最終,

在課堂中通過(guò)一些活動(dòng)把學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。

Unit4Whatcanyoudo?

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Let\\\slearn部分要求同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹自己能做哪些家

務(wù)勞動(dòng)，老師可以從can入手，先是Icanrun.Icaneat.等

一些簡(jiǎn)潔的基本用語(yǔ)，從小動(dòng)物的擬人化表演到同學(xué)間的自我介

紹，使同學(xué)對(duì)Ican…的句型有了進(jìn)一步的熟悉；接著通過(guò)動(dòng)畫

引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動(dòng)的表述；最終的猜一猜接龍嬉

戲?qū)⑿轮阪覒蛑羞M(jìn)一步鞏固，避