浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第09冊(cè)教案

第一單元一、小數(shù)的乘法

1、小數(shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁(yè)例1和做一做，練習(xí)一第1?4題

教學(xué)目的：理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生的

遷移類推能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置的處理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、65x5表示什么？(兩種意義)

2、填表并觀察比較

(1)P1復(fù)習(xí)，填在書上

(2)指名口答

(3)觀察比較：

第2、3、4欄分別與第1欄比較，因數(shù)有什么變化？積有什么變化？

第3、2、1欄分別與第4欄比較，因數(shù)有什么變化，積又有什么變化？

(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000

倍……積也擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……

3、小結(jié)導(dǎo)入

剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘法的意義以及整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律，對(duì)我們今

天學(xué)習(xí)的知識(shí)很有幫助的。

板書：小數(shù)乘以整數(shù)

二、進(jìn)行新課

1、教學(xué)例1

(1)出示例1,并讀題

(2)列出算式

想一想，這道題怎樣解答？有幾種方法？

板書：用加法算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

用乘法算：6.5x5為什么？

(3)理解意義

聯(lián)系加法算式想6.5x5表示什么意思？

還表示什么？

小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？(結(jié)合復(fù)習(xí)題1想想)

出示：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便

運(yùn)算。

說(shuō)明：以前說(shuō)的求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫乘法只限于整數(shù)，現(xiàn)在也包括了小

數(shù)乘以整數(shù)。

(4)探究解法

用加法算6.5+6.5+6.5+6.5+6.5=32.5(元)

討論乘法計(jì)算方法：

能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？

匯報(bào)交流說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

擴(kuò)大10倍

縮小10倍(依據(jù)是什么)

32.5

重點(diǎn)思考：為什么要把325縮小10倍才是原來(lái)的積？

指出：在具體計(jì)算中，把6.5看作65即可，不必另寫算式

2、P1做一做

(1)列出算式

(2)你能根據(jù)例題的方法計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎？

(3)指名板演，其余自練

(4)集體訂正，請(qǐng)板演學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

三、鞏固練習(xí)

1、針對(duì)性練習(xí)

出示下列各題，說(shuō)出括號(hào)里的數(shù)(鞏固小數(shù)乘以整數(shù)計(jì)算方法的思維過(guò)程)

(1)2.8>()(2)3.16—>()

x3x3

X5x5

()<485

(此題為發(fā)散思維訓(xùn)練)

2、很快說(shuō)出下面各題的積

495x7=3465205x5=1025

4.95x7-()20.5x5=()

3、P4第l題，指名口答

4、P4第2題，獨(dú)立練后校對(duì)

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么？

小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？

五、布置作業(yè)：P4第3、4題

六、板書

小數(shù)乘以整數(shù)

例1、花布每米6.5元，買5米要用多少元？

用加法算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5=

用乘法算：6.5x5

意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

2、一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁(yè)的例2,第3頁(yè)的小數(shù)乘法法則和做一做，練

習(xí)一的第5~9題

教學(xué)目的：使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的十分之

幾、百分之幾、千分之幾……；理解和掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，能運(yùn)用

法則正確計(jì)算小數(shù)乘法；培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力；滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和小數(shù)乘法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置

教具：口算卡片，小黑板若干

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

(一)復(fù)習(xí)

1、口算：*0.4x51.3x2*2.8x3

說(shuō)說(shuō)帶*的算式的意義及算法

2、說(shuō)說(shuō)下面的小數(shù)各表示什么？

0.50.280.375

3、口頭列式并說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式？

花布每米6.5元，買5米布用多少元？

（二）引入

上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)會(huì)了小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算方法，那么，如果乘數(shù)是小數(shù)的

乘法意義又是怎樣的呢？它的計(jì)算方法能不能按照小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法呢？今天我

們就來(lái)學(xué)習(xí)（板書：?個(gè)數(shù)乘以小數(shù)）

二、講授新課，明理知法

1、教學(xué)例2

（1）理解意義

①出示例2,花布每米6.5元，買0.5米和0.82米各用多少元？

②分析題意：這題已知什么？要求什么？

③畫圖表示：根據(jù)題意怎樣用線段圖表示？（圖略）

④列出算式

這題應(yīng)根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式呢？

板書：總價(jià)=單價(jià)x數(shù)量

根據(jù)回答板書：6.5x0.5

6.5x0.82

⑤觀察思考：

a這兩題中，乘數(shù)0.5、0.82都是什么數(shù)？

b6.5x0.5是表示0.5個(gè)6.5相加嗎？為什么？

6.5x0.82是表示0.82個(gè)6.5相加嗎？為什么？

c那么這兩個(gè)算式表示的意義是什么？

⑥鞏固練習(xí)，加深理解

21x0.34.5x0.57x0.005

⑦觀察比較引導(dǎo)概括

指出把6.5、21、4.5、7看作一個(gè)數(shù)，那么這些算式就是一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)，誰(shuí)能試著

說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義？

（2）探究算法

①引導(dǎo)轉(zhuǎn)化

在計(jì)算6.5x5時(shí),我們把被乘數(shù)的小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按整數(shù)乘法計(jì)算，那么6.5x0.5

是否也可以把小數(shù)都轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？怎樣轉(zhuǎn)化呢？小組討論

匯報(bào)提問(wèn)：

被乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)擴(kuò)大多少倍？小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？

乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)擴(kuò)大多少倍？小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？

積有什么變化？要求原來(lái)的積該怎么辦？

小結(jié)：被乘數(shù)、乘數(shù)都擴(kuò)大10倍，乘出的積擴(kuò)大100倍，要求原來(lái)的積，還要把

乘出來(lái)的積再縮小100倍。

嘗試練習(xí)計(jì)算6.5x0.82填在書上

集體訂正，指名說(shuō)出轉(zhuǎn)化過(guò)程

②規(guī)范格式

小數(shù)乘法列豎式計(jì)算時(shí)，不同于小數(shù)加減法，不需要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，但要注意把被乘

數(shù)、乘數(shù)、積的末尾數(shù)字對(duì)齊，然后確定好積的小數(shù)點(diǎn)的位置。

注意：光點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的0劃掉。

③觀察思考

從這兩個(gè)豎式看，被乘數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？

2、歸納法則

(1)乘數(shù)是整數(shù)和乘數(shù)是小數(shù)的小數(shù)乘法，它們的計(jì)算方法一樣嗎？

(2)小數(shù)乘法，先轉(zhuǎn)化成什么乘法？怎樣轉(zhuǎn)化？

(3)小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算出來(lái)的積有什么變化？怎樣才能使積不變？

(4)根據(jù)什么來(lái)確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置？

出示法則，齊讀

三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)知

1、P3做一做

指名板演，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)算理。

2、P4第5題

組長(zhǎng)讀題，組員競(jìng)答，互糾，匯報(bào)易錯(cuò)題

3、P4第6題

教師讀題，學(xué)生用手指表示

四、全課總結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、?個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？

3、小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么？

4、這個(gè)法則的根據(jù)是什么？

五、課堂作業(yè)

P4第7題，P5第9題

六、板書

一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)

例2意義

法則

計(jì)算過(guò)程線段圖

3、較復(fù)雜的小數(shù)乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁(yè)的例3、例4,第3頁(yè)做一做，練習(xí)一第10~

13題

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠會(huì)用0補(bǔ)足；

使學(xué)生初步掌握“當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小，當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，

積比被乘數(shù)大"；培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在積中點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠如何用“0”補(bǔ)充

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、7x0.84.2x0.31.3x0.5

U算并說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

2、指名說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則

3、把下面各數(shù)縮小1000倍

12.5256103

二、進(jìn)行新課

1、教學(xué)例30.056x0.15

(1)啟發(fā)提問(wèn)：①怎樣列豎式？要不要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？為什么？

②怎樣把0.056x0.15轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法？

③按整數(shù)乘法乘出來(lái)的積，比原題的結(jié)果擴(kuò)大了多少倍？

④要得到原來(lái)的積，該怎么辦？

⑤積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎么辦？

(2)小結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算小數(shù)乘法在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠就要在小數(shù)的

前面補(bǔ)零。

注意：先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，再去掉小數(shù)末尾的零

(3)驗(yàn)算：交換因數(shù)位置后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.056x0.15、

0.15x0.056各求的是什么？然后進(jìn)行檢驗(yàn)。

(4)練一練

1.3x0.050.025x1.8

2、教學(xué)例4

(1)指名讀題

(2)列出算式：這題該用什么方法計(jì)算？

(3)說(shuō)說(shuō)18.5x2.4表示什么意義？

(4)指出：以前表示兩個(gè)數(shù)的位數(shù)關(guān)系的都是整數(shù)，現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的

小數(shù)，就象這里，18.5的2.4倍就是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來(lái)是多

少？

求18.5的2倍用乘法，求18.5的卜分之四用乘法，因而求

18.5的2.4倍也用乘法。

(5)算出得數(shù)(學(xué)生自練后填在書上)

集體訂正

3、觀察例3,例4,比較積和被乘數(shù)的大小

(1)小組討論并填表：當(dāng)積小于被乘數(shù)時(shí)，乘數(shù)有了什么特點(diǎn)？(與1比較是怎樣的

關(guān)系)

當(dāng)積大于被乘數(shù)時(shí)，乘數(shù)有了什么特點(diǎn)？

為什么有這種規(guī)律？

(2)做一做

先判斷一下，積比被乘數(shù)大還是小，再計(jì)算

指名板演，其余自練

集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣算的

三、鞏固練習(xí)

1、P5第1。題小組形式，小組長(zhǎng)報(bào)題，組員搶答

匯報(bào)情況，共同糾正易錯(cuò)題，擇題說(shuō)說(shuō)口算步驟

2、判斷下列各題是否正確，為什么？

0.2812.2

x0.5x0,5

0.014061.0

3、P5第12題做在書上后集體訂正，指名說(shuō)出每道題對(duì)錯(cuò)的理由

4、P5第13題自練后評(píng)講

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法，在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)碰到了什么問(wèn)題？怎么解決的？乘數(shù)比1小時(shí),

積比被乘數(shù)大還是??？反過(guò)來(lái)呢？

五、布置作業(yè)

P5第11題

六、板書

一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)

例3注意點(diǎn)

計(jì)算過(guò)程表格

例4

計(jì)算過(guò)程

4、小數(shù)乘法的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第14?19題

教學(xué)目的：進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘

法計(jì)算；讓學(xué)生區(qū)分小數(shù)乘法和小數(shù)加減法的計(jì)算；使學(xué)生形成一定的

計(jì)算技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分小數(shù)乘法和小數(shù)加減法的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分小數(shù)乘法和小數(shù)加減法的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)下面各式的意義并計(jì)算

1.25x0.31.25x51.25x5.3

前兩題讓中、下生說(shuō)一說(shuō)，第三題讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說(shuō)

2、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算法則

先讓中等生說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充

問(wèn)：點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí),如果積的小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？

二、練習(xí)

1、做P5第14題

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視，集體訂正

2、做P6第15題

教師說(shuō)明要求，學(xué)生獨(dú)立判斷，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的

3、做P6第17題

先說(shuō)說(shuō)不經(jīng)過(guò)計(jì)算如何判斷積比被乘數(shù)大或小

獨(dú)立填寫，教師巡視

集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)怎樣想的

4、比較小數(shù)乘法和小數(shù)加減法

①指名板演

2.07x1.22.07+1.2

②集體訂正并比較

乘法：先按整數(shù)乘法算出積，再處理小數(shù)點(diǎn)。列豎式時(shí)，不需要把小數(shù)

點(diǎn)對(duì)齊，只要把被乘數(shù)、乘數(shù)、積的末尾數(shù)字對(duì)齊就行了。

加法：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算，最后積的小數(shù)點(diǎn)與

加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

小結(jié)：做題前先觀察，屬于何種運(yùn)算，再想一想計(jì)算法則，最后動(dòng)筆做

③練一練

6.52x0.366.52-0.36

5、做P6第19題

讀題后讓學(xué)生獨(dú)立解答

教師巡視了解學(xué)生是怎樣計(jì)算的？

集體訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整數(shù)乘法中被乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算

比較簡(jiǎn)便。

6、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們做練習(xí)一的第20、21題

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

P6第16題

5、積的近似值

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁(yè)的例5及做一做，練習(xí)二的第1?4題

教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值；培養(yǎng)

學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入法”取近似值

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際情況取近似值

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、按要求用“四舍五入法”求出每個(gè)小數(shù)的近似值

1.283（保留一位小數(shù)）

5.404（保留整數(shù)）

2.876（保留兩位小數(shù)）

指名口答并說(shuō)說(shuō)怎們用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

2、導(dǎo)入

小明為隔壁的王奶奶買了8只蘋果，共重1.47千克，這種蘋果每千克3.85元，請(qǐng)

大家算一算應(yīng)付多少元？

二、新課展開(kāi)：

（）1、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果

3.85x1.47=5.6595（元）

2、師問(wèn)：如果你是營(yíng)業(yè)員，你該請(qǐng)顧客付多少錢呢？（小組討論）

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這種付款的理由和方法。

4、小結(jié)：告訴學(xué)生這里的5.66是5.6595的近似數(shù)，使學(xué)生明白小數(shù)乘法

乘得的積，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多位小數(shù)，但在實(shí)際應(yīng)用中往往不需要用“四舍五入法'’取它的

近似值。

板書：積的近似值

（二）教學(xué)例5

1、指名讀題

2、指名板演，其余在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算

3、結(jié)合板演，進(jìn)行集體訂正

問(wèn)：①錢幣的最小單位是什么？

②付款時(shí)只需要算到什么？

③以元為單位的小數(shù)只要精確到什么位？

④橫式上為什么用約等號(hào)？

4、小結(jié)

（三）做一做

P7第1、2題

指名板演，其余自練，教師巡視輔導(dǎo)

集體訂正，典型錯(cuò)誤重點(diǎn)分析

三、鞏固練習(xí)

1、做P8(1)第一題

P8(2)第一題

獨(dú)立練習(xí)后集體訂正

2、做P8(4)

①引導(dǎo)學(xué)生看懂發(fā)票

②明確表格中的“金額”就產(chǎn)總價(jià)，指導(dǎo)求白粉筆的金額

③總計(jì)金額數(shù)要用大寫數(shù)字，若學(xué)生認(rèn)識(shí)大寫數(shù)字

④填在書匕教師巡視輔導(dǎo)

⑤集體訂正

3、學(xué)有余力的學(xué)生做第5題的思考題

三、全課小結(jié)

四、布置作業(yè)

P8(1)、(2)剩下的題目

P8(3)

6、連乘乘加乘減

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁(yè)的例6及做一做，練習(xí)三第1-4題

教學(xué)目的：知道整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對(duì)于小數(shù)乘法

同樣適用；掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生的遷移和

類推能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算小數(shù)連乘、乘加、乘減

教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示：先想一想下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算

12x5x6030x7+85250x4-200

問(wèn)：①每個(gè)式題各含什么運(yùn)算？是什么式題？

②每題的運(yùn)算順序是怎樣的？

③指名口答

2、引入新課：小數(shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)一樣

板書課題：小數(shù)連乘乘加乘減

二、進(jìn)行新課

(一)教學(xué)例6

1、出示例6

(1)讀題

(2)列出算式

(3)問(wèn)：算式中有幾步計(jì)算？是什么式題？每個(gè)數(shù)目都是小數(shù)嗎？

(4)這個(gè)含有小數(shù)的連乘式題應(yīng)該先算什么？

(5)運(yùn)算

2、練習(xí)

P9做一做

(1)先指名說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算

(2)指名板演

集體訂正

(二)教學(xué)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法

1、準(zhǔn)備題

下面簡(jiǎn)算中用到了哪些運(yùn)算定律？

7x12=12x7

8x5x4=8x(5x4)

(24+36)x5=24x5+36x5

指名口述各定律內(nèi)容

問(wèn)：這些乘法運(yùn)算定律中交換律中兩個(gè)數(shù)的范圍是什么？結(jié)合律中三個(gè)數(shù)

的范圍是什么？分配律中的三個(gè)數(shù)的范圍是什么？

2、過(guò)渡：那么小數(shù)乘法中是否也有這樣的定律呢？我們一起來(lái)研究。

3、下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.7x1.2o1.2x0.7

(0.8x0.5)o0.8x(0.5x0.4)

(2.4+3.6)o2.4x0.5+3.6x0.5

(1)集體觀察一下0.7x1.2與1.2x0.7相等嗎？為什么？

(2)以小組為單位，通過(guò)看看、想想、算算的方法解決下面兩題

(3)交流匯報(bào)討論結(jié)果

(4)說(shuō)明：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣

適用。

(5)問(wèn)：現(xiàn)在乘法運(yùn)算定律中的數(shù)的適用范圍包括哪些數(shù)？

4、練習(xí)

Pl1(3)填在書上后集體訂正

三、鞏固練習(xí)

1、P11(2)

自練后評(píng)講，說(shuō)出對(duì)錯(cuò)的理由

2、計(jì)算下面各題

19.4x6.1x2.3

5.67x0.21-0.62

四、全課小結(jié)

今天你新學(xué)到了哪些知識(shí)？

五、布置作業(yè)

P11(1)下面兩行

7、小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁(yè)下半頁(yè)的內(nèi)容，第10頁(yè)的例7和做一做，

練習(xí)三的第5?8題

教學(xué)目的：能應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，根據(jù)已知數(shù)的特點(diǎn)，使小數(shù)乘法運(yùn)

算簡(jiǎn)便；培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性；使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：靈活應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算

教學(xué)過(guò)程：

-、復(fù)習(xí)引新

1、U算：0.1x0.20.5x2

0.4x252.5x0.4

8x1.250.8x12.5

2、出示：25x478x4

這道題怎樣做比較簡(jiǎn)便？

說(shuō)說(shuō)每步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

二、進(jìn)行新課

1、把復(fù)習(xí)題變?yōu)槔?,問(wèn)：變成小數(shù)乘法后怎樣算比較簡(jiǎn)便?

(1)0.25x4.78x4

問(wèn)：第一步怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律?

第二步怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律?

根據(jù)提問(wèn)板書(略)

(2)0.65x201

在整數(shù)乘法計(jì)算中，這樣的題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？

小組形式討論

匯報(bào)交流時(shí)說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了哪條運(yùn)算定律

板書：(略)

(3)指出：實(shí)際做題時(shí)，虛線方框里這一步可以省略(但這一步卻是思考過(guò)程，解題

依據(jù))

2、練習(xí)

P10做一做用簡(jiǎn)便方法算下面各題

指名板演，集體訂正，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)便運(yùn)算的依據(jù)

三、鞏固練習(xí)

1、用簡(jiǎn)便方法算

0.7x2.5x40.26x100.5

1.35+4.6+0.6512.5x3.4+1.25x4.6

指名板演，其余自練

集體訂正，重點(diǎn)評(píng)講第二、三題

指出：做題時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)

2、P11第6題

獨(dú)立練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)

重點(diǎn)評(píng)講第5、6題

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

我們一定要牢固掌握這些定律內(nèi)容，才能靈活應(yīng)用這些定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

五、布置作業(yè)

P11第5題

8、查表計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁(yè)的例8,練習(xí)三的第9~12題

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用查表的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；提高

學(xué)生計(jì)算的靈活性：通過(guò)讓學(xué)生知道查表算的實(shí)際意義、用途，從而使

學(xué)生知道數(shù)學(xué)的用處，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用查表法進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：掌握特殊數(shù)的查表方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算P12第(11)題

教師計(jì)時(shí):看3分內(nèi)有多少學(xué)生做完

集體訂正，典型錯(cuò)誤重點(diǎn)分析

2、1.35x1002.8x107.36x1000

①讓學(xué)生迅速說(shuō)出答案

②講嚇，你為什么算得這樣快，從而復(fù)習(xí)一下小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化

的規(guī)律。

3、引入：我們?cè)谫I東西時(shí)，有時(shí)會(huì)看到這樣的情況，售貨員把某些商品的售價(jià)根

據(jù)數(shù)量的不同排出售價(jià)表，這樣有什么好處呢？(討論后回答)

指出：對(duì)呀，在實(shí)際中，遇到物品的單價(jià)固定，數(shù)量經(jīng)常變化，而要迅速求出總價(jià)

時(shí)，可以用查表的方法。

板書：查表計(jì)算

二、進(jìn)行新課

1、教學(xué)例8

(1)出示面粉售價(jià)表

(2)師：這個(gè)面粉售價(jià)表上標(biāo)明的是每千克2.14元的面粉，從1千克到9千克的

售價(jià)

(3)引導(dǎo)學(xué)生看售價(jià)表，指名說(shuō)出1千克到9千克的售價(jià)各是多少元？

(4)如果要你根據(jù)現(xiàn)有的表算出買10千克面粉的總價(jià)，該怎樣算呢？

買20千克、100千克、80千克面粉的總價(jià)各是多少？你是怎樣想的？利用

了什么規(guī)律?

觀察這里面粉的數(shù)量有什么特點(diǎn)？怎樣用查表方法計(jì)算這些整十、整百千克面粉的

價(jià)錢的？

(5)設(shè)疑：如果千克數(shù)是任意數(shù)(如25千克面粉)的總價(jià)該怎樣算呢？

(6)解疑，匯報(bào)交流

根據(jù)回答板書：x10

1.84-------?18.4-----20千克面粉的總價(jià)

2千克總價(jià)+4.6—2千克面粉的總價(jià)

23.0—25千克面粉的總價(jià)

答：25千克面粉的總價(jià)是23元.

(7)引導(dǎo)學(xué)生概括求任意數(shù)的總價(jià)的方法

(8)說(shuō)明：為了算得快，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，可以用珠算。

2、練習(xí)

P10做一做

獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)

集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)怎樣想的(優(yōu)、中、差各喊一名)

三、鞏固練習(xí)

P12第9題

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視鋪導(dǎo)

集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)怎樣想的

對(duì)于求3.6米花布的總價(jià)怎樣算重點(diǎn)討論

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

P12第10題

9、小數(shù)乘法的混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的第13?16題

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)

算，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及計(jì)

算的熟練性；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算法則

1、口算：P13第15題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，限時(shí)3分

計(jì)算前提醒學(xué)生不能只圖快，要認(rèn)真計(jì)算，以免出錯(cuò)。

集體訂正時(shí)問(wèn)問(wèn)學(xué)生哪些題用了簡(jiǎn)便方法

教育學(xué)生以后做題時(shí)能簡(jiǎn)算的盡量簡(jiǎn)算

2、指名說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則

先讓中、下回答，說(shuō)得不完全，再讓其他學(xué)生補(bǔ)充

3、針對(duì)性練習(xí)

(1)看看下面的算式錯(cuò)在什么地方？

0.38x0.27=10.26

0.38

x0.27

266

76

10.26

(受小數(shù)加減法的計(jì)算法則的影響，將積的小數(shù)點(diǎn)與被乘數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置

對(duì)齊：被乘數(shù)與乘數(shù)中各有兩位小數(shù)誤認(rèn)為積也有兩位數(shù))

0.102x0.25=0.00255

0.102

X0.25

510

204

0.002550

(2)P13第14題

教師讀題，學(xué)生用手勢(shì)表示正誤

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置

二、綜合練習(xí)

1、0.16x3.64.8x0.43

1.24x0.253.85x0.9

獨(dú)立練習(xí)，集體訂正

2、P13第12題

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正，如只做出一種解法，可啟發(fā)學(xué)生

思考，還有其他的解法嗎？

3、P13第13題

①讀題

②學(xué)生獨(dú)立解答

③集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系

對(duì)不同解法進(jìn)行討論

4、P13第16題

①讀題

②學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視

③集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系和解題思路

5、P13第17題

學(xué)有余力的學(xué)生做思考題，適當(dāng)提示

三、全課小結(jié)

四、布置作.業(yè)

3.08x2050.875x39

0.045x180.102x0.25

0.38x2.7

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（一）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法

能準(zhǔn)確的進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教具學(xué)具：小黑板、卡片、幻燈

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、

〈一〉回答下列問(wèn)題。

0.5里面有幾個(gè)十分之一？

0.38里面有幾個(gè)百分之一？

1.50里有幾個(gè)百分之一？

〈二〉說(shuō)說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算法則。

二、新授：

1、新課導(dǎo)入，幻燈演示一組整數(shù)乘除法的應(yīng)用題。

1)一桶奶粉500克，3桶奶粉多少克？（生答）

500x3=1500（克）

(2)3桶奶粉1500克，一桶奶粉多少克？（生答）

1500+3=500（克）

(3)一桶奶粉500克，幾桶奶粉1500克？（生答）

1500+500=3（桶）

小結(jié)：整數(shù)除法的意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

上題如果用千克作單位，該怎么列式？

（生講師板書）

因?yàn)椋?00克=0.5千克

1500克=1.5千克

所以：相應(yīng)的算式應(yīng)是：

0.5x3=1.5（千克）

1.5+3=0.5（千克）

1.5+0.5=3（桶）

引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩算式的異同點(diǎn)，初步建立小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相

同。

練習(xí)課本第14頁(yè)做一做。

2、講解例1

（1）出示，讀題，根據(jù)題意列式。

把21.45米平均分成15份，求每份是多少？用除法列式為：

21.45-15

問(wèn)：這個(gè)除法算式與過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同？

出示課題：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》

（2）怎樣來(lái)計(jì)算？（師生共同完成）

a.如果把被除數(shù)21.45的小數(shù)部分“45”不看，整數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣除？

b.商寫在哪兒？

c.把十分位上的4移下來(lái)，合成64個(gè)十分之一，用64個(gè)十分之一除以15,商是

己？表示什么？商應(yīng)寫在哪一位上？在商4與1之間有什么標(biāo)記把分開(kāi)？

（商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊）

d.45個(gè)百分之一是怎樣得到的？45個(gè)百分之一除以15商幾？

1.43

15)21.45

15

6464個(gè)十分之一

60

4545個(gè)百分之一

45

0

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣計(jì)算？與整數(shù)有什么不同？

3、練習(xí)：第15頁(yè)做一做

68.8+485.44-16

三、鞏固練習(xí)：

1、計(jì)算：練習(xí)四第一題第一行

2、課作：練習(xí)四第一題第二行及第三題

附：板書

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(二)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算并說(shuō)出除數(shù)

是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則。

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和驗(yàn)算能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：注意小數(shù)點(diǎn)的位置。

教具學(xué)具：小黑板、卡片等。

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)

(1)口算：

5.6-73.9-131.64+8

0.009-17.035-70.38+19

(2)計(jì)算：兩生板演，其余自練。

0.596-280.38-19

(3)不改變數(shù)的大小，把下面?zhèn)€數(shù)改寫成三位小數(shù)：

2.435.8917.02

師問(wèn)：a、整數(shù)改寫成小數(shù)怎樣改？

b、以上各數(shù)改寫的依據(jù)是什么？

二、新授：

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

1、出示例2

(1)讀題、審題、根據(jù)題意列式。

117+36

(2)講述計(jì)算過(guò)程(引導(dǎo)學(xué)生講、師板書)

3.253.25

3611736117.

108108

9090添0繼續(xù)除，表示90個(gè)（）分之一.

7272

180180再添0繼續(xù)除表示180個(gè)（）分

180180之一.

00

答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的3.25倍

117除以36商幾余幾？9不夠被36除怎么辦？9添上0為90,,數(shù)的大小有

變化嗎？2才能不變呢？（學(xué)生討論）

2應(yīng)當(dāng)寫在哪一位上，為什么？余18表示多少按上面的方法，接下來(lái)又該如何計(jì)

算？

（小組討論后自己寫出）

2、小結(jié)計(jì)算的方法：

今天的除法算式與前面有什么不同？計(jì)算方法一樣嗎？計(jì)算時(shí)要注意什么？討論得

出。

（個(gè)位上的數(shù)除完還有余數(shù)，要先在商的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在得數(shù)后面添

上0再除。）

3、練一練：P15頁(yè)下

25.5+686-16

根據(jù)上面的練習(xí)，概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

看書P16請(qǐng)兩生讀出，再齊讀。

4、嘗試練習(xí)。例3P16

0.065

261.69

156個(gè)位和十分位上不夠商1,都要寫上0

130

130

0

用乘法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

練習(xí)：P16做一做

1、學(xué)生上黑板練習(xí)

2、結(jié)合題目講述

3、集體完成。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（三）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：注意小數(shù)點(diǎn)的位置變化

教學(xué)過(guò)程：

一練習(xí)

1、復(fù)習(xí)除法算式的意義。

16.8+15這個(gè)算式表示的意義為：

a、按除法是乘法的逆運(yùn)算。此算式表示已知兩個(gè)因數(shù)是16.8,其中一個(gè)因數(shù)是1

5,求另一個(gè)因數(shù)是多少？

b、按“平均分”的意義表示把16.8平均分成15份，每份是多少？

C、按“倍”的意義，表示16.8是15的幾倍。

結(jié)語(yǔ)：小數(shù)除法的意義用整數(shù)除法意義相同，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求

另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

二、口算：

P18頁(yè)11題。同桌之間相互說(shuō)說(shuō)怎么想的？不同的想法可以相互交流，后報(bào)出答

案。

3、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。

15.48-4841.6+16

先判斷各商，哪道題小于1的，為什么？然后再獨(dú)立計(jì)算。

4、錯(cuò)題醫(yī)院

出示錯(cuò)題，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)醫(yī)生找出錯(cuò)誤并加以改正0

100-800=8576?7559.86+19

87683.15

100800755761959.86

80052557

—51028

045019

60096

60096

00

二、課堂練習(xí)

1、某食堂有15噸煤，計(jì)劃燒25天，平均每天燒煤多少噸？

2、一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)4.5米，是寬的3倍，這塊菜地的面積是多少平方米？

三、作業(yè)。

附：板書（略）

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（一）

教學(xué)目標(biāo)：1、理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算的道理

2、掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行正確的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，利用除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。

教具學(xué)具：小黑板、卡片、幻燈。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

（1）口算：（卡片）

8.1+34.84+40.56+43+5

1+80.75+150.25+50.045-9

（2）如果要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍，100倍。1000倍小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)呢？

出示（1.50.362.3752）

（3）完成表格:

根據(jù)表格，觀察被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律？

今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。

想想，除數(shù)是小數(shù)，能不能把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算呢？

二、新授：

1、出示例4、讀題、審題、列式

56.28+0.67

這道算式與前面學(xué)過(guò)的有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)），能直接計(jì)算嗎？能不能轉(zhuǎn)化成

除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算呢？

方法a把米轉(zhuǎn)化成厘米計(jì)算。

方法b把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10。倍。

（注：小數(shù)點(diǎn)和0要同時(shí)劃去）

2、引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

a他們的計(jì)算方法有什么不同？

b哪一種方法更為實(shí)用？為什么？

0.6756.28

都擴(kuò)大100倍利用左邊的輔助豎式邊提問(wèn)邊板書

講清除除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的過(guò)程。

675628

3、師生共同完成小林的計(jì)算方法后把答案填在課本上。

4、P20、做一做（1）,先說(shuō)出下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需同時(shí)擴(kuò)大多少倍，該

如何移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)？然后再計(jì)算。

5、自學(xué)例5

思考：a除數(shù)是0.725變成整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)必須向右移動(dòng)兒位？

b要使商不變，被除數(shù)10.44應(yīng)怎樣？小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠這么辦？

（生講，師板書完成例5）

6、引導(dǎo)學(xué)生概括出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則。

除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)（）的小數(shù)點(diǎn)，使它變成（）；除數(shù)的小數(shù)

點(diǎn)向（）移動(dòng)幾位，（）的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的，

（）,然后按照（）進(jìn)行計(jì)算。（生齊讀）7、

完成P20、做一做

三、鞏固練習(xí)、練習(xí)五1至4。

附：板書（略）

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（2）

教學(xué)目標(biāo):鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)

行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):位數(shù)不夠時(shí)，被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足。

教具學(xué)具:小黑板、卡片等。

教學(xué)過(guò)程:

一、練習(xí)

（1）先處理小數(shù)點(diǎn),再口算:

0.01-0.13.6+0.3624+0.24

0.28+0.456+0.89.6+0.32

1+0.050.16-0.020.108-0.001

（2）筆算：（三生板演，其余自練）

1.0192-0.281-0.160.4-1.25

板演的學(xué)生講述計(jì)算的過(guò)程。

二、新課練習(xí)

1、視算，課本P22的第5題

2、錯(cuò)題醫(yī)院

0.372+2.42+1.25

15.50.016

2.40.3721.252.00

24125

132750

120750

1200

0

3、做課本第21頁(yè)第6題

第一組算式可以讓學(xué)生根據(jù)第一小題直接填得數(shù)，右邊一組算式在學(xué)生算完后，觀察

除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起除數(shù)大小變化后，看看商有什么變化？

4、課堂作業(yè)

完成P22第8~10題

1、第8題一半及第10題作為堂作

2、第8題一半及第9題可作為家作，有時(shí)間第9題在課內(nèi)完成

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(3)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則并能根據(jù)乘、除法互逆關(guān)系，求乘、

除法的末知項(xiàng)；提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)乘、除法互逆關(guān)系，求乘、除法的末知項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)

1、口算，課本P22的第11題

復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

第一組第二組

49.3+1712.6-3.79

5.6+13.870.138x0.12

91.2-0.0246.298+0.47

二、新課練習(xí)

1、課本P22第12題

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較第一欄右面各欄中已填出的被除數(shù)、除數(shù)和商與第一欄中對(duì)應(yīng)的數(shù)

有什么變化？再考慮空缺的欄內(nèi)應(yīng)填什么數(shù)？

2、求末知數(shù)x

0.4xx=1x+0.35=4.8

0.36-x=0.225x+0.842=1.5

根據(jù)加與減、乘與除的互逆關(guān)系，求末知數(shù)x(四人板演)

3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

45分=()小時(shí)4小時(shí)42分=()小時(shí)

()小時(shí)=18分()分=2.15小忖

（注：提醒學(xué)生時(shí)和分之間的進(jìn)率是60）

三、綜合練習(xí)：課本第23頁(yè)第18-20題

（根據(jù)課堂的時(shí)間而定）

四、課堂作業(yè)

課本第23頁(yè)第14題部分，第15題、第16題、第17題（填入書上）

商的近似值

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解商的近似值的意義：掌握用“四舍五入''法取商的近似值的方法,

能正確地求出商的近似值。

教學(xué)重點(diǎn)：利用“四舍五入法”求商的近似值。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)保留小數(shù)的位數(shù)，正確利用“四舍五入法”求商的近似值。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

0.42+72+51-0.27+8

8.4-2.10.69-11.26-0.60.5-0.2

2、按“四舍五入”法填出下表中名數(shù)的近似值

3、計(jì)算：（指名板演）

2.479-0.672.21-0.034

二、新課

1、質(zhì)疑導(dǎo)入：

在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法除得的商有時(shí)位數(shù)較多，有時(shí)除不盡，這時(shí)也可用“四舍五

入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似值。（板書課題）

2、教學(xué)例6

（1）出示例6,讀題，列式

（2）列式后，讓學(xué)生自己算一算，想一想，人民幣最小用到哪一位？需要保留幾位小

數(shù)？必須除到哪一位？該怎么辦？能以這道題的答案應(yīng)該是多少？

結(jié)論：因?yàn)楸Ａ魞晌恍?shù)要看后一位是兒，能以只要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一

位，然后進(jìn)行四舍五入。

能以商應(yīng)該為4.46元，橫式上用什么符號(hào)？（⑼表示近似值。

3、課內(nèi)練習(xí)P24做一做

三、鞏固練習(xí)

1、幻燈出示課本第25頁(yè)第3題

在教師指導(dǎo)下共同完成

2、指名板演：課本第25頁(yè)第1題

3、作業(yè)P25第2、4題各第1?2題

循環(huán)小數(shù)（一）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的意義，掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行

計(jì)算；理解有限小數(shù)無(wú)限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：循環(huán)小數(shù)的意義及