數(shù)學(xué)乘火車教學(xué)反思

數(shù)學(xué)乘火車教學(xué)反思

數(shù)學(xué)乘火車教學(xué)反思1

在教學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)的《乘火車》一課上，對(duì)于72_5是如何計(jì)算的，同學(xué)們?cè)讵?dú)立思考后，都有自己的計(jì)算方法了。我請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)先進(jìn)行交流之后，全班同學(xué)共享多種算法。大家都搶著發(fā)言，有的算法是：70_5=350，2_5=10，350+10=360;有的算法是：80_5=400，8_5=140，400-40=360;有的算法是：5_2=10，再算出72的一半是36，36_10=360;還有的是列豎式……算法已經(jīng)不少了，看來(lái)，是達(dá)到“算法多樣化”的.預(yù)期效果了。我很得意，但還是習(xí)慣性地問(wèn)了問(wèn)：“還有不同的算法嗎?”這時(shí)，一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我是這樣算的：把72分成8_9，先算8_5得40，再乘9，結(jié)果是360?！蔽艺媸切υ谀樕?，喜在心里呀!因?yàn)?，這節(jié)課不僅讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)了計(jì)算，體會(huì)了算法多樣化，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo)。更重要的是讓學(xué)生知道了如何進(jìn)行小組交流;如何傾聽、借鑒、反思，達(dá)到算法的優(yōu)化;如何進(jìn)行相互評(píng)價(jià);如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時(shí)，也讓我明白了：課堂中教師的及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不但能激勵(lì)學(xué)生，而且能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

這堂課教學(xué)并不成功，經(jīng)過(guò)分析原因主要有三：

一、對(duì)教材分析不透徹

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于一位數(shù)乘以兩位數(shù)或三位數(shù)時(shí)出現(xiàn)進(jìn)位的乘法。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在算理上，但是我在授課時(shí)沒(méi)有突出和落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，而過(guò)多地注重了形式和表面上的內(nèi)容，沒(méi)有深入教材。希望下次能夠改正這個(gè)問(wèn)題，更加注重理解和運(yùn)用乘法算理的教學(xué)。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)不合理

練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到學(xué)生的層次性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)要在反饋中準(zhǔn)確反映出學(xué)生可能存在的問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)能夠提供有效的教學(xué)效果，并有助于挖掘?qū)W生的思維潛力和解決問(wèn)題的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該重視練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性和有效性，并在反饋時(shí)深入了解學(xué)生的思維過(guò)程和存在的問(wèn)題。

三、教學(xué)形式不合理

教學(xué)形式需要確保有效性，以便達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，這節(jié)課采用了重復(fù)性較高的過(guò)關(guān)形式，缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效果的提升。數(shù)學(xué)乘火車教學(xué)反思2

本節(jié)課為完成新課標(biāo)提出的教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的教學(xué)原則。讓學(xué)生在較為充裕的活動(dòng)空間中，參與活動(dòng)、展示自我。現(xiàn)將本課的實(shí)施理念與過(guò)程概括如下：

1.活用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

教師可以巧妙利用學(xué)生的.好奇心、競(jìng)爭(zhēng)心和活躍性，采取一系列激發(fā)興趣的方法來(lái)開展課堂教學(xué)。比如，在課程開始時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些有趣的“游玩”活動(dòng)，如“探索泡泡的奧秘”、“森林中的運(yùn)動(dòng)健將”、“小明的公共交通之旅”等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這些活動(dòng)既具有現(xiàn)實(shí)性，也富有趣味性，能夠引起學(xué)生的主動(dòng)參與和積極性，使他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中保持精神飽滿的狀態(tài)。

2.小組合作，求異探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和保護(hù)，時(shí)刻把學(xué)生作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體。教師在各環(huán)節(jié)穿針引線，關(guān)鍵處討論，難點(diǎn)處交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，使他們樹立自信心。兩個(gè)有層次的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在求異探索、同思共想、互說(shuō)互議的過(guò)程中，獲得了展示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了成功的喜悅。

3.適當(dāng)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生不僅獲取知識(shí)，還能夠融入情感體驗(yàn)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師需要巧妙地運(yùn)用體態(tài)和稱贊等評(píng)價(jià)方式，以激勵(lì)學(xué)生積極參與并展現(xiàn)靈活的思維能力。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生們可以獲得積極向上的情感