人教版三年級下冊語文《爭吵》教案

人教版三年級下冊語文《爭吵》教案

同學(xué)之間、朋友之間有時也會為一點小事而發(fā)生爭吵，這時，我們雙方都應(yīng)

該怎么做?下面我為大家整理了關(guān)于《爭吵》三年級下冊語文教案，供大家參考。

《爭吵》三年級下冊語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的5個生字。

2、了解課文大意，懂得同學(xué)之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學(xué)之間、

朋友之間的友情。

3、感情朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系閱讀時抓住對人物言語行動的描寫體會人物的內(nèi)心活動。

5、練習(xí)聯(lián)系上下文來理解含義較深刻的句子。

教學(xué)重點

教學(xué)目標(biāo)中的4、5

課是安排：1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、教師導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)問題情境。

請同學(xué)們回憶一下：當(dāng)我們與同學(xué)、好朋友鬧了意見，后來，自己主動和好

了的時候，我們的家長、老師一般會對我們的做法持什么態(tài)度?

（為我們高興，表揚我們）

是的?？墒牵幸晃患议L知道了這樣的事情，卻把孩子狠狠地訓(xùn)斥了一頓。

今天，我們就來學(xué)這樣一個故事。

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題：

學(xué)這個故事，你們想知道什么？

二、讀書自學(xué)，了解課文大意。

1、出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)讀一下課后要求認(rèn)識的五個生

字。

檢查是自己讀書情況。

2、默讀課文，思考：通過讀書，自己想知道的內(nèi)容，知道了哪些?全班交流。

3、再讀課文，一邊讀，一邊思考：課文講了怎樣一個故事?自己準(zhǔn)備，然后,

把故事講給給同桌聽。指名2-3人在全班講課文所講的故事。

在學(xué)生講故事的過程中，教師通過提示，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的大致情節(jié)，理

清課文的敘述順序。

三、抓住重點，理解句子，體會文章的思想感情。

1、讀這個故事，一邊讀的時候，練習(xí)自己的生活實際想一想：那些地方讓

你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料?（或者讓你們感到了意外?）

（弓I導(dǎo)學(xué)生抓住"罵了他一句"后的"微笑"、與"我在外面等你"相聯(lián)系

的"從他眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀"、"我舉起尺子”是，克萊諦"微

笑、溫和地說……"，后來，父親的訓(xùn)斥。）

2、抓住克萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：要是你此時會怎么做?他此時

在想什么?由此你想到了什么？

（認(rèn)識克萊諦的美好品質(zhì)）

3、討論：為什么我們已經(jīng)和好了，父親還要訓(xùn)斥我?假設(shè)你是安利柯，你會

想些什么?從中明白了什么？

（要知錯就改，而不是等著別人來想自己承認(rèn)錯誤，更不應(yīng)該不信任自己的

朋友。）

四、抓住重點，感情朗讀，深入體會感情。

1、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動?用筆勾畫出來。

2、四個人一組，小組內(nèi)，聯(lián)系分角色朗讀。

3、班上選代表分角色朗讀表演

《爭吵》三年級下冊語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字

2、能正確流利有感情的朗讀課文

3、通過理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友爰

教學(xué)重點理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

教學(xué)難點聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

教具準(zhǔn)備生字卡片,

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

能夠正確、流利地朗讀課文。

弄清課文講了一件什么事。

第一課時

一、揭題質(zhì)疑。

1、指讀課題，正音"吵"是翹舌音，"爭"翹舌音、后鼻音。

2、質(zhì)疑。

（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事

使我們明白了什么。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學(xué)生字。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

2、糾正字形"哼"、"御"，正音"肘"是翹舌音，"竟"是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、"誰和誰爭吵"（"我"和克萊諦）板書："我"、克萊諦

2、"為什么爭吵"。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：

弄臟本子

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了"誰和誰爭吵"和"為

什么爭吵"兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、再讀課文，解決問題

1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題："怎樣爭吵"。

3、學(xué)生自讀1-4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子?（心里嫉

妒）

②理解"嫉妒"一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決"爭吵后各有什么表現(xiàn)"的句子。

①學(xué)生自讀5-8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

a."我覺得……多好!”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c指讀

③"我記起……怎么也說不出來"。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時"我”卻在想些什么?（只是想到防御）

6、解決"爭吵的結(jié)果"。

①自讀9—13自然段

②請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9-13自然段

④理解"舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決"爭吵這件事使我們明白了什么?”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。

三、說讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最

突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過"安利柯"(就是課文中的"我")那樣的錯誤?

有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活

實際談出感受。

四、布置作業(yè)：

1、寫出下列詞語的近義詞。

贊許()爭辯()聚精會神()

2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

⑴西沙群島()風(fēng)景秀麗，()物產(chǎn)豐富。

⑵()他們笨，()他們沒有抓住時機。

⑶()在校內(nèi)或校外，我們()應(yīng)講文明。

3、用"不是……而是……"造句。

五、課堂小結(jié)。

《爭吵》三年級下冊語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友爰，相互寬容。

2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用"緣故"、"誠心誠意”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

L聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后"我"和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親

說的話的含義。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）按"預(yù)習(xí)"要求初讀課文，了解"爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描

寫"我"后悔的句子及不理解的詞語。

（"爭吵"的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

（二）再讀課文，正音正字。

"嫉。0）妒（d））"的"嫉"不要讀成"j@"的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強。）

“我火了"的"火"，"偷偷"的第二個"偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀"火

兒"，"偷偷兒"。

"衣肩上的線縫都開了"的嘟"，應(yīng)讀"d#u",不要讀成"d&"的音。

"終于挨到了放學(xué)"的"挨"應(yīng)讀"2i”的音，表示困難地度過時間的意思,

不要讀成"你挨（li）著我"、"挨Qi）家挨Qi）戶"的"挨"字的音。"我把這件

事告訴了父親"的"訴⑸）"應(yīng)讀輕聲。

"哼"的右下是丁，不要寫成"子"「防御"的"御"的中間是""

不是"缶"；"畢竟"的"竟"不要少寫一橫，注意與"競"區(qū)別。

（三）按自然段概括段意（對話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方

法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

L概括自然段段意

第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是

故意的。

第3自然段：我報復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯，可是沒有勇氣。

第6~8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，

功課也沒聽進(jìn)去。

第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前

那樣做好朋友。

第11~13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子

折斷扔向墻角。

2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示："爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般

為時間、地點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

第一段（第1~4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，"我"

把他的本子也弄臟了。

第二段（第5~8自然段）：“我"很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯誤。

第三段（第9~14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動要求跟"我"重歸于好，"我"

受到了教育。

3.再議四個段落劃分的四個階段：

第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是

在教室。

第二段"反思"是"爭吵"完畢，集中講"我"的后悔和反思，主要表現(xiàn)"我"

不安的內(nèi)心活動。地點仍在學(xué)校，時間推后了。

第三段"和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時間又推后到放學(xué)，地點移到了街上,

情節(jié)也相當(dāng)集中。

第四段“受教育"，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家

里。

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫,

重復(fù)的刪掉）,再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

"我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù)，"我"也把他的本子弄臟了。

"我"很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下，

我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我。

（四）閱讀分析第一段。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1.這一段是講"我"和克萊蒂"爭吵"經(jīng)過的，究竟誰對誰不對?為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是"我"不對。因為克萊蒂不是故意弄

臟"我"的筆記本的。"我"做得不對，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本

子。）

2."我"開始說，吵架"不是因為他得了獎牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架

是不是"我"嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有，從哪里看出來的?

（是一種嫉妒。從"他的笑讓我很不高興"看出"我"認(rèn)為克萊蒂的笑是笑

話"我"沒得上什么獎，因而心想"得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂,

所以說，事情起始就是因為"我"嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

閱讀分析第二~四段，了解"我"和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)

之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

二、教學(xué)重點、難點

了解"我"和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同

學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

三、教學(xué)過程

（一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答：

這一段主要寫了"我"后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了"我"想向克萊蒂承

認(rèn)錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一

幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的"我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔

不該那樣做。"

L"覺得很不安"，"不安"什么？"很后悔"，"后悔"什么？

（"不要"，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外

邊等我。"后悔”的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意

弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。）

2.”克萊蒂是個好人"，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（"好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受

到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

3."我"既然想到了克萊蒂是個"好人"，又很可爰，也"知錯認(rèn)錯"，心

里也暗暗說"去向他認(rèn)錯吧"，可是"請原諒我"這幾個字怎么也說不出來，為

什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

4.倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出"我在外邊等著你!"，"我"

也回答說"我也等著你!"克萊蒂和"我"都說在外邊等著對方，兩個人的說法

一樣，意思一樣嗎?再議一議。

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說"在外邊等你"，是想向"我"解釋，

以求化解矛盾，不是故意的。"我"說的"在外邊等你"誤解了對方的意思，以

為對方要報復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。

5.”吵架結(jié)束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤

怒，而是悲哀。""瞟"是用眼睛怎樣看？

（斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個人

生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）

6.”從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該"憤

怒”？

（應(yīng)該。吵架的事，他有理。）

為什么不是"憤怒"，而是"悲哀"？"悲哀"表示什么?

（看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人"，很能體諒、寬容別人，

所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀"，這"悲哀”是流露出一種出人意料

的情緒。對"我"所做的一切和有意報復(fù)，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。）

7啟由讀，再指名讀第二段，把"我"不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是

表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

（二）閱讀分析第三段。

1.先自由讀或默讀第三段，寫"我"和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：

"終于挨到了放學(xué)"，"終于"是什么意思？"挨"是什么意思?換成"等"可以

不可以？

（"終于"是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。"挨"是困難地度過某一段時間。

說明"我"心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間

難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明"我"覺得時間過得太慢了，"我"

一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

2."我獨自在街上走著"，從"獨自"這個詞推測，平時放學(xué)回家一定不是

"獨自"，是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行。）

3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是"我"故意的，責(zé)任在"我"?？墒强巳R蒂

是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)"我"聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是"手里拿著尺

子站住等他"。他走近了我，"我舉起尺子"。舉起尺子是為了什么?

（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，

只要防御就是了。）

4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段Q0~14）。

議一議，克萊蒂見到了"我"，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個“好人"。）

這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議，然后解答、歸納：

（"微笑著"，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；"用手撥開尺子"、"兩只

手搭在我的肩上"，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；"溫和地說"，是從描寫

說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；"讓我們像從前那樣做好朋友吧!""以后我

們再不吵架了，好嗎?”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人

物的思想感情和風(fēng)格的。）

"我"對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說："再也不了!再也不了!"然后"高高興興”地分手了。這兩個"再

也不了"和"高高興興"反映了"我"被克萊蒂的寬容和友爰及重歸于好的態(tài)度

深深感動了。打消了先前的“不安"，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。

因此，十分激動，高興得不得了。）

5.最后一段主要寫回到家里"我"把事情告訴了父親，父親對我的教育。

這一段有個"本想"，帶著"讓父親高興一下"，相對還有個“不料"，引

出了"父親把臉一沉"。"本想"和"不料"換兩個意思相同的詞語，讓句子的

意思不變，可以不可以？

（可以，"本想"換成"原本想"或"本來想"，"不料"換成"沒想到"

或"沒料到"。）

"父親把臉一沉"，說話了。"把臉一沉"可以換個什么同樣意思的詞語？

（換成"表情嚴(yán)肅"或"板著臉"）

父親"表情嚴(yán)肅"地，"板著臉”地說和做。有什么含義？"第一個伸過手

去"是什么意思？"奪過""折成"又表示了什么?大家議一議，再回答。

（一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別

人的諒解。否則就是錯上加錯。"第一個伸過手去"意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ?/p>

認(rèn)錯，請求對方原諒。

父親把"我"手里的尺子"奪過去""折成"兩段，向墻角"扔去"。是希

望"我"告別錯誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。）

（三）小結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最

突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過"安利柯"（就是課文中的“我"）那樣的錯誤?

有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活

實際談出感受。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文。讀寫"思考?練習(xí)”第4題中的詞語。

（二）練習(xí)用"緣故"、"誠心誠意”造句。

（三）按課后"練筆”要求，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段。

二、教學(xué)重點、難點

做"以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛”為題材的片段練筆。

三、教學(xué)過程

（一）要求有感情地朗讀課文，共同評議。

（二）聽寫"思考?練習(xí)"第4題"讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。再練習(xí)

用"緣故"、"誠心誠意”造句。

L結(jié)合原文原句，解釋"緣故"、"誠心誠意”。

（"緣故"，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了。"我"猜想多半是扛多了柴

的緣故。緣故即原因?！罢\心誠意"，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他

沒有半點客套和虛假。由此證明，他是個好人。）

2.范句：

緣故——

①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故。

誠心誠意?

①同學(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助爰遲到的立冬同學(xué)按時到校，保證了學(xué)

習(xí)。

②這位標(biāo)兵營業(yè)員主動為媽媽選料,還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地

為顧客服務(wù)的。

（三）練筆:

選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實，把自己感受最

深的部分寫具體。

1.總結(jié)性地說說讀了"爭吵"一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。

3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友爰的事情，確有令人感受最深的事實之后，進(jìn)一步討

論怎樣把感受最深的部分寫具體。

議一議"爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的？

（"爭吵"一課最令人感動，也是"我"感受最深的地方是，"我"的不安

和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動找"我"化解矛盾，重

歸于好。）

4.以"重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點：一是"重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后"我"獨自

在街上走著，到克萊蒂走近"我"兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一

步步寫得很有層次;二是"重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、

語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

學(xué)生可列舉課文中的描寫實例，如：

克萊蒂從后面跟上來……他走近我……（這是寫動作的）；