雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-三年級上冊語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例《第7單元練習(xí)》課課練（含答案）

三年級語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例

《第7單元練習(xí)》

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

字詞句：

L認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫"美妙、音樂

家”等47個(gè)詞語。

2.能體會(huì)課文生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的句子。

3.能梳理總結(jié)摘抄的方法，能夠主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄。

5.能初步了解"用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，嘗

試?yán)m(xù)說這樣的句子。

6.能掌握"得"的用法并仿寫句子。

7.能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好"父、英"等8個(gè)帶有撇、捺筆

畫的字。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文，并背誦《大自然的聲音》第2、3自然段。

2.借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。

3.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。

4.默讀課文，能說出"我真高興，父親不是獵人"這句話的深刻含義，辨

析文中人物的判斷。

5.朗讀背誦古詩《采蓮曲》。

口語表達(dá)：

1.能在小組中講述身邊的不文明或令人感覺溫暖的行為，能夠清楚地表達(dá)

自己的看法。

2.能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。

書面表達(dá)：

1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己的想法。

2.能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。

二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感

情。

4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中

有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

自主型分層作業(yè)

備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。

A類基礎(chǔ)性必做題

1.用“―”畫出下列詞語中加點(diǎn)字的正確讀音。

隹大(w科wei)匯聚(hu4ihui)鎏明(lili)

瞌間(shCinxun)忠貞(zhCnzen)驚奇(y臺(tái)ya)

2.看拼音，寫詞語。

yanzouganshouyueqiyudTchibang

()()()()()

bizimayihshuherenlushui

()()()()()

3.下列詞語不能構(gòu)成反義詞的一組是()。

A.激動(dòng)一平靜B.黎明一早晨

C舒暢一難受D.輕快一沉重

B類提升性選做題(5選3)

4.形近字

滴（)敲（）霧（)

摘（)稿（）雷（)

濕（)麻（）蟻（)

溫（)床（）議（)

5.近義詞

呢喃一（）壯闊—-()好像一（）

兀立一（）生怕--()氣息一（）

iW)12E—(）廣闊--()遐想一（）

（1）小明小心翼翼地走出臥室,（）吵醒了爸爸。

（2）他今天這么謹(jǐn)慎,（）看什么事瞞著我。

6.詞語搭配

(）地流向(）的海洋

(）的樂曲(）的樹林

(）的草木氣息（）地呼吸

7.按要求完成句子練習(xí)。

（1）小溪淙淙，流向河流相流潺潺，流向大落;大海嘩嘩，洶涌澎湃。（照樣子，補(bǔ)充

句子）

晨光喚醒了大樹，大樹喚醒了；

（2）他跑得像兔子一樣快。（照樣子，補(bǔ)充句子）

姐姐高興0

老師急得,

（3）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。（縮句）

8.仿寫句子

（1）風(fēng),是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里癌塞他的手風(fēng)琴。

仿寫：

(2)遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……(續(xù)

寫)

續(xù)寫:______________________________________________________

(3)竹子長彳導(dǎo)快。王老師急彳導(dǎo)直跺腳。他跑彳導(dǎo)像兔子一樣快。

仿寫:媽媽累得O

得O

C類拓展性挑戰(zhàn)題：(4選2)

9.課文回顧。

(1)看圖片，默寫詩句。

(2)《大自然的聲音》從、、—

三個(gè)方面來描寫了大自然美妙的聲音。

10.交流平臺(tái)。

(1)右面圖片上反映了怎樣的一種現(xiàn)象?你如何看待這種現(xiàn)象?

(2)如果你在場，你會(huì)對圖片中的那個(gè)人說些什么呢?

11.閱讀天地。

你聽過下雪的聲音嗎？

下雪的聲音是微弱的，微弱得幾近無聲。但是，如果你屏氣凝神，還是會(huì)聽

到的。

那是怎樣的一種聲音?。?/p>

像春風(fēng)拂面而過的聲音嗎?不，春天來了,倏忽又去了;下雪的聲音卻是貼著

你的耳畔,和你親近著。

像小鳥展翅飛逝的聲音嗎?不，鳥兒永遠(yuǎn)是急匆匆的;雪花旋轉(zhuǎn)著舞姿翩翩

而至，裊裊婷婷，你必然會(huì)聽到那伴舞的音樂了。

當(dāng)你面對滿天的玉片銀屑紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的時(shí)候，當(dāng)你面對披著明凈雪色的

山野的時(shí)候，你似乎就會(huì)聽到下雪的聲音。

下雪的聲音，好像有至親好友窸窸窣窣地走來，伏在你的耳邊竊竊私語，告

訴你一個(gè)欣喜的消息。

下雪的聲音好像慈母的呵護(hù)，她用柔暖的胸懷擁著你。

啊，下雪的聲音，與其以耳傾聽，不如以心感受。

(1)聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。

窸窸窣窣:_______________________________________________

竊竊私語:_______________________________________________

(2)短文第3、4自然段將下雪的聲音與和

進(jìn)行對比，突出了下雪的聲音的特點(diǎn)。

(3)請把你認(rèn)為優(yōu)美的語句摘抄積累下來吧！

12.習(xí)作樂園。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注呢?你對這些現(xiàn)象或問題有哪些

想法?選擇自己感觸最深的一個(gè)來寫一寫吧!題目自擬，要求內(nèi)容具體,語句通

順。

三、設(shè)計(jì)意圖：

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，

重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組

詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了

文言文的釋詞方法。

B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的

在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的

理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課

外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜

合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意

思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。

四、激勵(lì)措施：

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于

肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式

的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評價(jià)反

饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)

生應(yīng)采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯

定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵(lì)性評價(jià)，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促

使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提

高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)

=。

五、實(shí)際效果：

A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。節(jié)奏停頓的

劃分掌握不夠扎實(shí)。

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。第1題選做的學(xué)生在理解課

文的基礎(chǔ)上能找出關(guān)鍵句感受人物特點(diǎn)。第2題小部分學(xué)生能說出文章的大

意，但語言表達(dá)能力欠缺。

C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，翻譯不夠具

體全面，只有少部分學(xué)生可以做到較好。

六、調(diào)整設(shè)計(jì)：

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可

以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入

課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。

2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對

性的作業(yè)。

3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，

為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。

5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：

（1）推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵(lì)親子

共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，

教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。

（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握

培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同

時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

參考答案

l.weihuilishunzhenshuang

2.演奏感受樂器雨滴翅膀鼻子

螞蟻梨樹獵人露水

3.B

4.形近字

滴（水滴）敲（敲打）霧（迷霧）

摘（采摘）稿（稿子）雷（雷霆）

濕（濕潤）麻（麻花）蟻（螞蟻）

溫（溫暖）床（木床）議（議論）

5.近義詞

呢喃T氐語壯闊一遼闊好像一好似

兀立一聳立生怕一恐怕氣息一氣味

高遠(yuǎn)一遼遠(yuǎn)廣闊一寬闊遐想一幻想

（1）小明小心翼翼地走出臥室,（生怕）吵醒了爸爸。

（2）他今天這么謹(jǐn)慎,（恐怕）有什么事瞞著我。

6.詞語搭配

（淙淙）地流向（波瀾壯闊）的海洋

（雄偉）的樂曲（幽深）的樹林

（濃濃）的草木氣息（深深）地呼吸

7.⑴示例:鳥兒鳥兒喚醒了花草花草翩翩起舞，生