“雙減”小學二年級音樂作業(yè)設計案例三篇

《老牛和小羊》作業(yè)設計

學段：小學二年級

學科：音樂

教材《老牛和小羊》歌曲《老牛和小羊》，這是一首輕松、活潑的兒童合

分析唱歌曲，歌曲為宮調式，四二拍，由三個樂句組成，歌曲素材基本由

三個樂句組成，簡潔明了，在第一、二樂句反復出現，即為歌曲增添

了趣味性，引發(fā)學生的學習興趣，也為第三樂句合唱做出了很好的鋪

熱，通過這首歌曲，使學生第一次進入合唱學習，曲作者巧妙地利用

老牛和小羊的叫聲設計為高低兩個聲部，降低了學生學唱的難度，通

過高低不同的兩個聲的形象的模仿了老牛和小羊的叫聲，興趣盎然，

也正適合低年級學生演唱與表現

學情二年級學生的思維以具體形象思維為主，行為上往往表現出好奇、好

分析動、好模仿的特點，但由于這個年齡的學生自控能力稍差，學生整體

水平相差不大，對音準、歌曲的接受能力和音樂表現能力方面差距較

小，大部分學生對音樂的學習積極性較高。

教學知識與技能：能夠聽辨音的高低，感受老牛和小羊叫聲的旋律特點，

目標樂于與他人合作演唱《老牛和小羊》

過程與方法目標：能夠辨別音的高和低，引導學生體驗二聲部的聲音

的統一，聲音的和諧。

作業(yè)會唱《老牛和小羊》。

目標創(chuàng)編歌詞，自編自演本首歌曲，與他人合作完成二聲部。

作業(yè)內容設計說明

基礎1.口頭作業(yè)：聽完歌由《老牛和小羊》，這首設計意圖：通過聽

性作歌的節(jié)速度如何？情緒是怎樣的呢？歌，初步感受歌曲，

業(yè)掌握歌曲情緒和速

2.歌曲的演唱形式有什么不同之處？度，為更好學習歌曲

打下基礎。

難易程度：簡單

提升3.發(fā)聲練習：設計意圖：通過發(fā)聲

性作柯爾文手勢音階模唱練習，能夠更好的把

業(yè).—了■口腔打開，進入唱歌

「一一事二I狀態(tài)，同時也能夠練

習音準。模仿是學生

1?1最喜歡的階段，能夠

(1)模仿老牛和小羊的叫聲更好的進入學習狀

(2)加入節(jié)奏模仿老牛和小羊的叫聲態(tài)，同時也辨別了聲

口羊口羊叫眸眸叫音的高和低。

XXXXXX

(3)辨別老牛和小羊的叫聲誰的音高？誰的音

低？難易程度：中等

(4)學唱歌曲，學唱第三樂句兩個聲部，

(5)角色扮演唱，邊唱邊模仿老牛和小羊的動

作

(6)小組合作表演唱

老牛和小羊

歡快地4

5151|221|6161|665|

一群小羊畔降叫，一群老牛咋咋叫，

221665|221665|

畤哮叫，辟陣向，單耳叫，辟辟向，

f2212216562|1-|

I峰峰叫，峰峰叫:》初妻吃草

I66566565621-|

薛誨的，你碎血：古祖妻吃草

綜合4.創(chuàng)編，以“老牛和小羊”的聲音的高和設計意圖：意在讓

性作低的特點，為歌曲創(chuàng)編歌詞。學生了解旋律，通

業(yè)快樂創(chuàng)編過創(chuàng)新歌曲，調動

?。ǎ┖托。ǎW生的積極性，提

一群小（），（）叫高學生的思維創(chuàng)新

一群小（），（）叫能力，發(fā)展學生的

（）叫，（）叫，綜合能力。

（）叫，（）叫，難易程度：中等

（）叫，（）叫，

,它們在玩耍

實踐5.（1）同學們能夠創(chuàng)編出其他小動物的設計意圖：結合美

性作聲音高和低的歌詞術學科，意在提高

業(yè)示例：學生對音樂學科的

（選興趣；讓學生知道生

做（2）同學們能夠說一說、寫一寫、畫一畫自活到處示美好的，以

題，己設計的創(chuàng)編嗎？此提升學生們積極

自主示例：陽光向上的心態(tài)

選擇難易程度：中等

一題

兀

成）

拓展運用生活常見事物，為歌曲再次創(chuàng)編歌詞，抓設計意圖：在學會唱

性作住本節(jié)課歌曲特點，兩只小動物的聲音的高和兩個聲部的歌曲后,

業(yè)低，同時也呼吁同學們，要保護環(huán)境，愛護小可以鼓勵學生們的

動物，我們人類要跟他們做好朋友。創(chuàng)編能力，激發(fā)學習

興趣

難易程度：中等

效果這節(jié)課的作業(yè)學生完成度比較高，學生按照要求完成了作業(yè)，通過

分析創(chuàng)作歌曲的作業(yè)，大部分學生創(chuàng)編的歌詞都很有趣，很貼近生活，演

唱的節(jié)奏和旋律都比較標準，掌握了歌曲的情緒特點和歌唱技巧。

學生完成度（人數）

案例新“課標”強調小學音樂教育要以審美為中心，以音樂文化為主線，

分析以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透。這個作業(yè)做

到了分層作業(yè)，從基礎練習、節(jié)奏，角色扮演唱、合唱的基本掌握，

創(chuàng)編歌詞、以及讓學生動手創(chuàng)編歌詞，多學科融合，釋放學生的天性,

讓學生在玩中學、學中玩。在這個過程中，讓學生在課堂中習得知識、

理解知識、分析探究知識與音樂的關系，并運用所學知識創(chuàng)造屬于自

己的音樂作品并從中獲得美的體驗，最終提升音樂素養(yǎng)。

《小動物回家》作業(yè)設計

學段：小學二年級學科：音樂

一、課標要求：

《藝術課程標準》中總目標提出：通過義務教育課程的

學習，學生要達到以下目標：

L豐富想象力，運用媒介、技術和獨特的藝術語言進行

表達與交流，運用形象思維創(chuàng)作情景生動、意蘊健康的藝術

作品，提高藝術表現能力。

2.發(fā)展創(chuàng)新思維，積極參與創(chuàng)作、表演、展示、制作等

藝術實踐活動，學會發(fā)現并解決問題，提升創(chuàng)意實踐能力。

二、教材分析：

歌曲《小動物回家》是一首生動活潑、趣味性強的兒童

歌曲，由四個樂句組成，每個樂句里描寫的小動物都有不同

的特點，對于學生理解和運用力度、速度等音樂要素有非常

大的幫助。

三、學情分析：

針對二年級學生的特點，他們通常是以形象思維為主,

好奇、好動、模仿能力強。用形體、圖片、游戲相結合的手

段進行直觀教學的。在教學中，應注重營造愉悅、歡快的學

習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們

在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的興趣從而提

高學習效果。

四、作業(yè)設計思路：

隨著“雙減”政策的落實，學科特色作業(yè)的設計也成

為我們音樂老師深思的一個問題與挑戰(zhàn)。小學音樂學科是一

門實踐性課程，音樂學科的“作業(yè)”等同于“活動”，“音

樂活動”基本都是在課堂上完成的，不建議布置回家的書面

作業(yè)，所以在設計時，作業(yè)類型是以實踐性活動為主，分為

課前活動、課堂活動和課后活動。作業(yè)內容體現音樂要素、

相關文化、學科技能等，重視學生在音樂學習活動中的體驗、

表現與實踐創(chuàng)造。

五、設計目標：

1.知識與技能

(1)認識切分節(jié)奏，并能掌握XX工節(jié)奏型。

(2)學唱歌曲《小動物回家》，引領學生感受音樂的

快樂情緒，嘗試用不同的速度、力度表現不同小動物形象,

跟隨音樂有表情的律動。

2?過程與方法

在聆聽、對比、模仿、交流中激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，并逐

步完成歌曲的表演及創(chuàng)編。

3.情感態(tài)度價值觀

學生們在音樂活動中，感受到小動物的可愛，培養(yǎng)學生

熱愛動物保護動物的思想感情。

六、作業(yè)內容：

課前作業(yè)內容：

作業(yè)1:

參考視頻“小動物模仿操”，能夠跟著音樂，學習小動

物的動作、叫聲。本視頻作為課前熱身活動。

參考視頻：［智慧樹］動物模仿操CCTV節(jié)目官網-CCTV-14央視網

(cclv.com)

課堂作業(yè)內容：

作業(yè)2：

能夠有感情的演唱歌曲，體會歌曲活潑的情緒，并能用

自然而有變化的聲音表現動物的不同形象。

課后作業(yè)內容：

作業(yè)3：

L創(chuàng)編歌詞：還有哪些小動物要回家？

小動物回家

陳鎰廉‘需

1=D3

嘉評、美玉曲

中速編寫組改，

/?、

5-累

3513^556564

I----------------：回家跳跳跳，

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1-1C4

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I----------------：回家搖搖搖，市

14446.56453-

1----------------：回家爬爬爬，

1_________?

Z-S

026656350231

悄。-?

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回家#悄

2.還可以試著把小動物回家的動作改編一下，創(chuàng)作出新

的歌曲。

小動物回家

陳鎰康詞

嘉評、美玉曲

編寫組改編

IZ--X

|35565645

回家匚

I，-s/，、

|2_345_432|1

回家匚二二

446.5_645

回家

65635023

3.把你創(chuàng)編的歌曲表演給爸爸媽媽。

4,下節(jié)音樂課，將你創(chuàng)編的歌曲在課前表演環(huán)節(jié)展示給

同學們。

七、效果分析：

學生對本次作業(yè)的完成興趣都非常高，通過第二節(jié)課的

課前展示，大部分同學都認真完成。無論在歌曲演唱還是創(chuàng)

編歌詞、動作表演方面都非常準確。孩子們在輕松愉快的狀

態(tài)下完成作業(yè)，達到了減輕學生作業(yè)負擔，而且還鍛煉了學

生創(chuàng)造能力、實踐能力、表演能力。

八、案例反思：

本次作業(yè)設計包括四個層次的作業(yè)內容。

L課前作業(yè)是學會參考視頻中的“小動物模仿操”，掌

握小動物的形態(tài)、動作、叫聲，作為課前熱身活動，動作簡

單，學生完成較好。

2.課堂作業(yè)是能夠掌握歌曲切分節(jié)奏XXX,能夠有感

情的演唱歌曲，體會歌曲活潑的情緒，并能住自然而有變化

的聲音表現動物的不同形象。本課歌曲生動活潑、趣味性強,

學生掌握很好。

3.課后作業(yè)一是創(chuàng)編歌詞中還有哪些小動物回家，續(xù)編

歌詞；課后作業(yè)二是除了寫出小動物，還要寫出小動物回家

的動作（歌曲中的動作不要重復），并表演出來。作業(yè)二有

一定難度，但對學生多項能力起到鍛煉和提升作用，學生可

以根據自身能力，從兩項課后作業(yè)中選出相應的作業(yè)完成。

在第二節(jié)音樂課課前展示，大部分孩子兩項都完成得很好,

如：小蛇回家扭扭扭，小兔子回家蹦蹦蹦，小蜜蜂回家飛飛

飛，小螃蟹回家橫著走……配上小動物回家的動作，可以看

出孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下完成了作業(yè)，創(chuàng)造力、表現力

也得到了很大的提高。

人教版《在鐘表店里》音樂教學作業(yè)設計

學段：小學二年級學科：音樂

單課時作業(yè)設計

課

時

《在鐘表店里》

標

題

《在鐘表店里》是選自人教版小學二年級下冊第五

課

單元中的欣賞課，是德國作曲家奧爾特

時

(1850—1893)創(chuàng)作的一首形象鮮明的描繪性標題

內

音樂作品。樂曲巧妙地利用旋律、節(jié)奏、音色、速

容

度的變化、再現，生動描繪了玲瑯滿目的鐘表店里，

分

形形色色各種鐘表的音樂形象。樂曲情緒歡快活潑、

析

流暢喜悅，深受人們喜愛。

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，可塑

學

性強。在教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，

情

運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們

分

在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲

析

望和興趣，從而提高學習效果。

作業(yè)一:

學生能認真聆聽樂曲《在鐘表店里》，主動聯想樂

課

曲所描繪的音樂形象。

時

作業(yè)二：

作

學生能積極參與表現活動，并能較好表現出樂曲的

業(yè)

情情緒、節(jié)奏等特點。

目

作業(yè)三：

標

學生能過通過聽、唱、演奏等多種形式，記憶音樂

主題。

實施過程與

作業(yè)一（難度：簡單）

策略

1、音樂故事導入，播放上發(fā)條的聲音

基音頻及謎語的方式，將故事導入鐘表

激發(fā)學生的

積極性，使

其主動參與

課堂，通過

音頻及謎底

“鐘”導入

樂曲內容。

小小駿馬不停躇，日日夜夜不休息,

蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

（打一物）

作業(yè)二（難度：中等）

（分段聽賞）

（一）聽賞樂曲第一部分

1、初聽樂曲第一部分A主題旋律1、從分段聽

提問：作曲家奧爾特將鬧鐘送去了哪賞入手，從

里？點到面，從

在音樂中聽到了哪些聲分段到整體

音？欣賞。

店里的氣氛怎么樣？

根據學生的回答進行總結，并借此創(chuàng)

設鐘表店的情景。

2、復聽第一部分主題旋律

師填詞范唱，并提問：聽聽哪些鐘在唱

歌，歌聲是怎樣的？它們是懷著什么

樣的心情歌唱的？

（設計意圖：記憶主題為本課重點，

教師為主題創(chuàng)編歌詞，使學生清楚主

題一共有四個樂句，方便學生學唱并

記憶。）

3、教唱主題旋律《鐘表店之歌》

出示圖譜及歌詞，結合二者進行教唱。

（設計意圖：日于主題旋律音區(qū)高，

跨度大，音準較難把握，針對音高特

點而設計的圖形譜便于學生找準引得

方向）

2、通過歌詞

及旋律線，

直觀感受旋

律的變化和

特點。

A段考桌

3、欣賞過程

中引導學生

運用聽、唱、

奏、演、賞

等多種方式

①分句教唱

來幫助學生

②完整慢速演唱，解決出現的問題

理解和表現

③加速演唱

音樂。

4、聽賞第一部分A主題

問：鐘表師傅們在忙什么？

5、聽賞第一部分B主題

①提問：這段音樂表現的是什么聲

音？邊聽便跟著老師畫旋律線。

②學生根據音色，自主選擇能夠模

仿鬧鈴聲的樂器為樂曲伴奏

6、復聽第一部分B段，用樂器演

奏，聯想音樂表現的場景

（設計意圖：把空間留給學生，讓學

生大膽圍繞音樂展開聯想）

7、完整聽賞第一部分，分辨主題出

現的次數，并注意在最后一次反復時

旋律有什么特點。

提問：音樂發(fā)生了什么變化？（速度

變慢了）

（二）聽賞樂曲第二部分

提問：速度為什么變慢

了？

播放發(fā)條聲進行過渡，

引導原來是忘了上發(fā)條了

1、初聽、生自由畫旋律線

師：鐘表店的氣氛變得不一樣了，請