北京第三十二中學2020年高二語文聯(lián)考試題含解析

北京第三十二中學2020年高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。我國的集市貿(mào)易歷史，最早可追溯到原始社會后期的“物物交換”。有組織的集市，大約出現(xiàn)在殷朝?！妒酚洝て綔蕰吩疲骸肮湃宋从惺?，若朝聚井汲水，便將貨物于井邊貨賣，故言市井也?！钡诎l(fā)掘周代以前城市遺址時，多見手工業(yè)作坊，還沒有明確、固定的市場。東周后期列國兼并，一方面迎來了我國古代城市建設的第一個高潮，另一方面手工業(yè)和商業(yè)迅速發(fā)展，共同催化了城市內(nèi)的手工業(yè)作坊和商肆集中的“市”的發(fā)展。春秋時，齊國臨淄出現(xiàn)了封閉結構的“市”。隨著國家統(tǒng)一及其帶來的人口激增，“市”不斷壯大。發(fā)展至大一統(tǒng)的漢代，長安作為當時世界上最大的城市，更有東西兩市遙遙相對；商人需具備市籍，且只準在市內(nèi)按業(yè)設肆交易，并需繳納市租。唐朝盛世，商業(yè)繁榮，大都長安則更進一步發(fā)展，對東西兩市采用嚴格、集中的市制，把整個“市”劃分為九區(qū)，中心區(qū)設有市署。直到唐代，市的設立、廢撤和遷徙，都是官府以命令行之，并設有管理市場的專職官吏，監(jiān)督和管轄著上市商品、度量衡、交易契據(jù)以及價格的評定、市稅的收繳等。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展、都城人口的急劇增長、消費需求日益增加，唐代后期的商業(yè)活動逐漸不限于兩市，在兩市附近，已有手工業(yè)者和商人擺攤、設店售貨，甚至出現(xiàn)了夜市；與此同時，各行業(yè)商人形成聯(lián)合組織，使城中出現(xiàn)了許多經(jīng)營日用商品的“行”或“市”，并逐漸形成以之為中心的“街市”。這些變化自下而上地打破了以往封閉的市制。北宋時期的都城東京，其以宮城為中心的四通八達的交通結構，更是推動了街市的發(fā)展。到了北宋末年，東京沿街大量出現(xiàn)商店，張擇端《清明上河圖》所描繪的繁華場景就是例證。至此，街市的分布徹底改變了以往集市嚴格控制、集中市肆的方式。商肆沿街道分布，形成繁華的商業(yè)街，這更符合城市人民的生活要求，同時也是城市經(jīng)濟發(fā)展的必然結果；許多商市集中在某一街道或街道某一段，為了補充商業(yè)街的不足和便于農(nóng)民進行農(nóng)副產(chǎn)品交易，有的城市還在城門附近設置草市；還有在大型建筑內(nèi)定期舉行的集市，比如開封的相國寺就定期舉辦廟會，這個傳統(tǒng)一直延續(xù)至今。（摘編自《中國古代城市市肆發(fā)展初探》壽勁秋、馬寧）16.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.我國集市貿(mào)易歷史上，最早的有組織的集市可以追溯到原始社會后期的以物換物。B.周代以前并未見明確固定的市場，至春秋時齊國臨淄出現(xiàn)了第一個封閉結構的“市”。C.唐代后期圍繞“行”、“市”形成的街市由下而上地打破了傳統(tǒng)意義上封閉的“市”。D.繁華的商業(yè)街、城門附近的草市、定期舉辦的廟會都表現(xiàn)了對傳統(tǒng)集市的徹底突破。17.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章以時空為順序，清晰完整地梳理了我國古代集市誕生、發(fā)展和變遷的過程。B.長安的“市”的不斷發(fā)展，論證了“市”是伴隨著國家和經(jīng)濟的發(fā)展而壯大的。C.文章結合了商業(yè)活動、行業(yè)組織和交通結構等因素，分析“街市”發(fā)展的原因。D.文章例證豐富，從文獻記載、考古發(fā)現(xiàn)、藝術作品等方面展現(xiàn)了“市”的變遷。18.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.從集市貿(mào)易發(fā)展的歷程來看，城市的建設對“市”的發(fā)展、變遷有著最為重要的影響。B.唐代后期商人們自發(fā)組織夜市、街市，可見當時的商業(yè)活動已脫離官府的管轄和限制。C.官府主導的“市”并不能滿足城市居民的生活需求，逐漸成為了對“街市”的補充。D.從“市”到“街市”，不僅是地理位置發(fā)生了變化，更是傳統(tǒng)集市被逐步瓦解的過程。參考答案：16.D

17.A

18.D【16題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“……最早的有組織的集市可以追溯到原始社會后期的以物換物”錯誤，選項偷換概念，原文表述是“我國的集市貿(mào)易歷史，最早可追溯到原始社會后期的‘物物交換’。有組織的集市，大約出現(xiàn)在殷朝”，可見“以物換物”并非是有組織的集市。B項，“……出現(xiàn)了第一個封閉結構的‘市’”錯誤，該信息無中生有，原文表述是“春秋時，齊國臨淄出現(xiàn)了封閉結構的‘市’”，并沒有稱其為“第一個封閉結構的‘市’”；C項，“唐代后期圍繞‘行’‘市’形成的街市由下而上地打破了傳統(tǒng)意義上封閉的‘市’”錯誤，選項以偏概全，原文表述是“這些變化自下而上地打破了以往封閉的市制”，其中“這些變化”包含了不再限于兩市的商業(yè)活動（包括夜市）以及圍繞“行”、“市”形成的街市。故選D項?！?7題詳解】本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，A項，“文章以時空為順序”中“時空”一說錯誤，文中未體現(xiàn)“空間”順序；另“清晰完整地梳理了”中“完整”說法也欠妥，本文時間范圍僅至宋代，并非整個中國古代。故選A項?！?8題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，“最為重要的影響”錯誤，從文中來看，還有另一重要因素“手工業(yè)和商業(yè)迅速發(fā)展”，選項中“最為重要”欠妥；B項，“唐代后期……已脫離官府的管轄和限制”錯誤，唐代后期的商業(yè)活動包括了東西兩市、夜市和街市，而文章第二段在闡釋東西兩市的市制時，提到“直到唐代，市的設立、廢撤和遷徙，都是官府以命令行之，并設有……市稅的收繳等”，可見東西兩市仍在官府的管轄之內(nèi)；C項，“官府主導的‘市’并不能滿足城市居民的生活需求，逐漸成為了對‘街市’的補充”錯誤，文中提及“草市”是對“商業(yè)街市”的補充，而沒有提及官府主導的“市”是對“街市”的補充。故選D項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內(nèi)容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結果(結論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。2.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。寂靜錢鐘書周劼人12月19日，寂寥的寒夜，清華園日晷旁，燭光隱隱。小提琴哀婉的曲調飄散在清冷的夜空，人們佇立無語，鞠躬，獻上白菊。偶有路人好奇：“這是祭奠誰？”有人低聲答語：“今天是錢鐘書先生辭世10周年?！?0年前，錢鐘書先生安詳離世。遵錢先生遺囑，“一切從簡”，連在八寶山的告別儀式也只有短短的20分鐘?！叭绱思澎o?！卞X先生的一位生前好友說。那日，清華的南北主干道上飄起了一千只紙鶴，學生們用這種方式，靜靜地送別他們的老學長。他的人生，本不寂靜。無論是人們熟稔的《圍城》，還是近乎天書的《管錐編》，都驚訝了世人，折服了學界?！豆苠F編》單是書證就數(shù)萬條，引述涉及四千位作家上萬種著作。世人驚嘆“大師風華絕代，天才卓爾不群”。然而他卻又靜靜地坐在書齋里，照例埋頭讀他的書，做他的學問。圖書館內(nèi)很多冷僻線裝書的借書單上，只有他一人的名字。即使是身處困境，他也只是默默地埋頭書本?！拔母铩睍r他被送去干校勞動改造，能看的只有寥寥幾本書，但只要抱起書本來，就能興致盎然。第一批“大赦”回京的名單中，沒有錢鐘書，也沒有楊絳。他們夫妻二人平靜地走回窩棚，楊先生說：“給咱們這樣一個棚，咱們就住下，行嗎？”錢先生歪著腦袋認真的想了一下，說：“沒有書。”“文革”后，對錢鐘書先生的稱頌日漸聲高，然而錢家的書齋內(nèi)一如既往地平靜。他謝絕了一切記者和學者的拜訪，有人將此誤讀為“清高孤傲，自以為是”。他人的不解，錢先生并未在意過。楊絳先生說：“他從不側身大師之列……他只想安安心心做學問?！薄板X先生做學問是‘心在焉’，”清華大學一位老師說，“而我們今天這個社會上，今天這個校園里，有多少人則是‘心不在焉’?！鼻迦A大學一位博士生說，他多次讀《圍城》，讀第三遍時忽然明白，“圍城不是別人給的，正是人在日復一日的生活中為自己編織的。錢先生沒有為自己修筑圍城，所以，他一輩子都活得坦然，真摯?！?0年后的清華，10年后的12月19日，依舊是紙鶴飄飛，燭光搖曳，依舊只有師生們的心照不語。不時有人向錢先生的照片投來好奇的眼光：“這是誰？”他一生淡泊，未曾想過要轟轟烈烈。但也正是這種“寂靜”中，他書寫了后人無法想象也難以企及的波瀾壯闊。我們往往只驚嘆他“這個腦袋是怎么長的”，卻總是忘了去關注他兩耳不聞喧囂事的用心苦讀，以及恪守完整人格的剛毅堅卓。寂靜，這是錢先生的心底所愿。不要奇怪為什么他的離世和10周年紀念都如此寂寥，這正是他的一生的格調。一位熱愛他的讀者說：“這個世上唯一的錢鐘書走了?！笔堑?，這個時代再也沒有了錢鐘書，但，是不是也因為這個時代不再寂靜？(1)下列對作品的分析和概括，不正確的兩項是(5分)()A．錢鐘書先生作為世人公認的大師，他的人生本可轟轟烈烈而不“寂靜”，但他從不想側身大師之列，沒有修筑名利的“圍城”將自己“圍”住。B．題目“寂靜錢鐘書”，意味著文章要圍繞各種人的“靜”來寫。如寫清華師生10年后紀念錢鐘書先生，雖沒有出現(xiàn)“靜”字，但也暗示了“靜”。C．文章寫路人對清華師生祭奠錢鐘書先生的好奇，突出了他人對錢鐘書的不了解。他人之所以不了解，是因為錢鐘書清高孤傲，拒絕了一切媒體的采訪。D．文章報道了清華師生的祭奠活動，寫了錢鐘書先生給人們帶來的好奇、驚嘆和崇敬，展現(xiàn)了他的大師風范和完整人格，給人以啟迪。E．不能被“赦”回京，繼續(xù)留在干校，錢鐘書夫婦依然平靜。對于希望能夠埋頭讀書、潛心治學的錢鐘書來說，干校生活的缺憾只是“沒有書”。(2)如何理解“這正是他的一生的格調”這句話的內(nèi)涵？(6分)答：____________________________________________________(3)從文中看，作者都寫了大師錢鐘書的哪些優(yōu)秀品質，請簡要概括？(6分)答：____________________________________________________(4)文章的結尾說：“這個時代再也沒有了錢鐘書，但，是不是也因為這個時代不再寂靜？”你認為時代的“寂靜”與產(chǎn)生錢鐘書這樣的大師之間是否有必然的關系，請結合全文，加以探究。(8分)答：____________________________________________________參考答案：(1)BC(2)錢鐘書的“格調”是“靜”。在品格修養(yǎng)上，他始終靜靜的恪守著完整的人格，這樣才能一生寵辱不驚；在治學風范上，他始終墨守“寂靜”，這是用心苦讀，潛心治學的重要條件。(如有其他分析，言之成理亦可。)(3)博學專注(潛心治學)坦然真摯淡泊名利不聞喧囂恪守完整人格(只要答出3點就可以給6分)(4)要點：①人才的成長與時代有著緊密的關聯(lián)。②辯證地看待現(xiàn)代社會不再“寂靜”對人才的影響。③成為大師的關鍵在于自身能墨守寂靜，恪守完整人格。(如有其他觀點，言之成理亦可。)3.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。（25分）九旬葉嘉瑩：一輩子和詩詞談戀愛

葉嘉瑩，1924年出生在北京的一個大家族，葉嘉瑩的父母對她采取的是“新知識、舊道德”的家庭教育，雖然準許她去學校讀書，但生活上對她約束極嚴。她被關在四合院里長大，甚少與外界接觸。父親教葉嘉瑩認字讀書，開蒙的第一本教材就是《論語》。對于圣賢之書，葉嘉瑩強調必須真正用心去讀，并且貫徹到行動中去。圣賢之書讓她相信，宇宙之間自有一種屬“靈”的東西存在著，當人生困厄降臨時，便多了應對的力量。讀初中二年級時，北京被日本人占領，葉嘉瑩整年吃不到白米白面，只能吃一種混合面。酸酸臭臭的，很干很粗糙的渣滓，老舍《四世同堂》里，祁老先生的曾孫女寧愿餓死也不吃。但是葉嘉瑩沒有怨言，拌上最咸的醬吃下去。

1941年，葉嘉瑩才17歲，父親遠在后方失去音訊，母親憂思成疾去世，身為家中長女，她還要照顧兩個年幼的弟弟。幸而當時有伯父伯母的關照，她的學業(yè)并沒有中斷，還如愿考上了輔仁大學。精于古典文學的伯父十分欣賞她的天分，并引導她走上詩詞創(chuàng)作、研究的道路。

另一個對她產(chǎn)生一輩子影響的人，是她在輔仁大學的恩師顧隨先生。讀書時，她對顧先生的一字一句都舍不得錯過，記下了厚厚的8本聽課筆記。葉嘉瑩還保存著老師當年寫給她的信。老師希望葉嘉瑩能夠青出于藍而勝于藍，“別有開發(fā)，能自建樹”。信是用漂亮的繁體行草書寫，葉嘉瑩保存至今。

葉嘉瑩曾說，她的一生都不是自己的選擇，從來都是命運把她推往何處就是何處。讓念書，也就念了。畢業(yè)后讓教中學，也就教了。一位老師欣賞我，把他弟弟介紹給我，后來也就結了婚。

葉嘉瑩的丈夫是國民黨海軍教官，婚后不久，她就跟著丈夫去了南方，1948年又隨國民黨撤退到臺灣。1949年年末，他們的大女兒才4個月，臺灣的白色恐怖彌漫開來，丈夫因被懷疑是“匪諜”抓了起來。3年后丈夫出獄，卻性情大變，經(jīng)常不可理喻地暴怒，妻子成了他首當其沖的發(fā)泄對象。本來，生活的重擔已把葉嘉瑩壓得透不過氣，丈夫又加重了她的身心負擔。她經(jīng)常噩夢連連，近乎窒息，甚至有過輕生的念頭。

后來，王安石的一首詩，給了葉嘉瑩一抹精神的靈光。詩是這樣寫的：“風吹瓦墮屋，正打破我頭。瓦亦自破碎，匪獨我血流。眾生造眾業(yè)，各有一機抽。世莫嗔此瓦，此瓦不自由?！彼笞约海翰灰固煊热耍瑢Υ粲舨坏弥镜恼煞颍惨獙捜萑套?。而這一忍，就是一輩子。這位情感豐富的女詩人，盡管深諳詩詞中的兒女情長，自己卻從未真正戀愛過。她的小女兒說，我母親一輩子都在和詩詞談戀愛。

1966年，葉嘉瑩受邀赴美國密歇根大學及哈佛大學講學，后又接受了加拿大不列顛哥倫比亞大學的聘請，在溫哥華定居下來。在拿到學校的終身聘書后，葉嘉瑩以為自此就能安穩(wěn)度日了，不料卻再生變故。1976年，她的大女兒和女婿遭遇車禍，雙雙亡故。她強忍著悲痛為女兒女婿料理完后事，把自己關在家里，拒絕接觸外面的一切。在這期間，她寫下了10首哭女詩。

詩詞不僅幫助葉嘉瑩排解悲痛，更給予她走出這種生死劫難的力量。1977年，她終于有機會回到闊別已久的祖國大陸。在火車上看到有年輕人捧讀《唐詩三百首》，她覺得，盡管這個民族歷經(jīng)劫難，但詩歌的靈魂未死。葉嘉瑩重新燃起了內(nèi)心的激情，決心回國。

從1979年開始，葉嘉瑩每年自費回國，在各地高校講授詩詞。當時“文革”剛結束，傳統(tǒng)文化斷層嚴重，學生們內(nèi)心對于學習古典詩歌有著極大的渴求。很多教授還在用陳舊的階級分析法解釋詩歌，而葉嘉瑩卻講解詩歌的“興發(fā)感動”，并旁征博引，令學生們激動萬分。葉嘉瑩用講學把生命填得滿滿的，她記著老師顧隨先生說過的話：“一個人要以無生之覺悟為有生之事業(yè)，以悲觀之心情過樂觀之生活?！?/p>

也有學生問過葉嘉瑩：“葉先生您講的詩詞很好聽，我也很愛聽，可這對我們實際生活有什么幫助呢？”她這樣回答：“你聽了我的課，當然不能用來評職稱，也不會加工資?？墒?，哀莫大于心死，而身死次之。古典詩詞中蓄積了古代偉大之詩人的所有心靈、智慧、品格、襟抱和修養(yǎng)。誦讀古典詩詞，可以讓你的心靈不死?！睂θ~嘉瑩來說，“報國”最重要的方式就是教書育人。講課時，她一定盡己所能，把古典詩詞的好處講出來。對她來說，這不僅是對不對得起學生，更是對不對得起“杜甫”“辛棄疾”的事情。

晚年的葉嘉瑩將傳承古典文化作為自己的責任。在她看來，“人生總有一天會像燃燒的火柴一樣化為灰燼，如果將這有限的生命之火點燃其它木柴而使之繼續(xù)燃燒，這火種就會長久地流傳下去，所以古人常說‘薪盡火傳’。有人曾勸我，年紀慢慢大了，該多寫點書，少教些課。這話也有道理，可是當面的傳達才更富有感發(fā)的生命力。如果到了那么一天，我愿意我的生命結束在講臺上……”

葉嘉瑩說人生最大的困難，是找到意義和價值。這難題，她早已解開?！鞠嚓P鏈接】

①葉嘉瑩接受采訪時說：“古典詩詞里蘊含的，是我國文化的精華，是當年古人的修養(yǎng)、學問和品格?，F(xiàn)在的青年一般都不喜歡讀古典詩詞，因為它的語言是古典的，里面又有很多典故，有很多歷史背景，他們自己看是很難看到里面的好處的，難免對它們冷淡隔膜，這是很大的損失。所以我要把這些好處講出來，希望能夠傳達給他們，讓他們能夠理解，只要有人愿意聽，只要我的能力還可以講，我都愿意一直講下去?！?/p>

②葉嘉瑩是中國古典文化的傳燈人，站在通往詩詞王國的道路上，誨人不倦度人無數(shù)。詩詞給葉嘉瑩力量，作為一個承習新知識、舊道德家教的女子，葉嘉瑩借它度過憂患，獲得療愈。在詩詞這樣一種古老而含蓄的文學形式中，葉嘉瑩有所躲藏又有所釋放。（1）下面對材料有關內(nèi)容的概括和分析最恰當?shù)膬身検牵?分）

A．葉嘉瑩從小接受的是“新知識、舊道德”的家庭教育，她認為圣賢之書，必須真正用心去讀，并且貫徹到行動中去。

B．現(xiàn)在的青年都不喜歡讀古典詩詞，葉嘉瑩認為是古典詩詞里面有很多典故、很多歷史背景，使得青年們很難看到里面的好處。

C．葉嘉瑩能夠走向古典文學研究之路，與家庭的熏陶、伯父的引導、恩師的鼓勵分不開。

D．在葉嘉瑩的生活中，詩詞不僅幫助她排解悲痛，而且給予她走出生死劫難的力量，更使她想到要將古典詩詞推廣給每一個青年。

E．對葉嘉瑩來說，報國最重要的方式就是教書育人。她對學生的提問循循善誘，告訴他們，學習古詩詞對我們的實際生活是有幫助的。（2）葉嘉瑩借古典文學度過哪些憂患？請結合文本分析。（6分）（3）作為一位古典文學專家，葉嘉瑩在傳承古典文化方面有哪些突出表現(xiàn)？（6分）（4）葉嘉瑩說人生最大的困難是找到意義和價值，她早已解開這難題。試結合文本探究葉嘉瑩找到的人生意義和價值。她的人生意義和價值對你有什么啟示？（8分）參考答案：（1）選C得3分，選A得2分，選B得1分。(B項“現(xiàn)在的青年都不喜歡讀古典詩詞”錯。D項“更使她想到要將古典詩詞推廣給每一個青年”錯，E項“告訴他們，學習古詩詞對我們的實際生活是有幫助的”錯。）（5分）

(2)①北京被日本人占領，只能吃一種混合面的人生困厄降臨時，圣賢之書讓她多了應對的力量，她沒有怨言，最終挺過難關。②婚后生活的重擔和性情大變的丈夫使得葉嘉瑩經(jīng)常噩夢連連，甚至想要輕生，正是詩歌教會她寬容忍讓并度過憂患。③大女兒和女婿雙雙遭遇車禍亡故，她強忍著悲痛為他們料理后事，正是詩歌給予她走出這種生死劫難的力量。（每點2分，共6分）

(3)①葉嘉瑩講解詩歌與眾不同。她不是用陳舊的階級分析法講解詩歌，而是講解詩歌的“興發(fā)感動”，并旁征博引，令學生們激動萬分。②葉嘉瑩讓學生明白了學習古典詩詞的意義。她認為古典詩詞中蓄積了古代偉大之詩人的所有心靈、智慧等，誦讀有生命的古典詩詞，可以讓人的心靈不死。③葉嘉瑩講課非常認真。講課時，她一定盡其所能，把古典詩詞的好處講出來，既對得起學生，也對得起作者。④把傳承古典文化為己任，早年每年自費回國，在各高校講解詩詞，晚年的葉嘉瑩年紀大了，仍然堅持多教課，并且愿意將自己的生命結束在講臺上。（每點2分，共6分。答出3點即可）

（4）葉嘉瑩找到的人生意義和價值：①一輩子和詩詞談戀愛。用詩詞幫助自己排除悲痛，用生命的堅忍克服人生的苦難。②用教書育人來報國。自費回國，用講學把生命填得滿滿的，要以無生之覺悟為有生之事業(yè)，以悲觀之心情過樂觀之生活。③將傳承古典文化作為自己的責任。誨人不倦，度人無數(shù)，并且愿意將生命結束在講臺上。（每點2分，共6分）

啟示：①人生的價值更多的在于精神的滿足，要積極樂觀地面對人生路上的艱難和痛苦。（綜合上面的①②兩點得出）②獻身自己熱愛的事業(yè)，并終生為之奮斗。（從上面的第③點得出）（每點1分，共2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：5．A（“寶”在文中是名詞作動詞，看重的意思。）6．B（B均為連詞，表順承，“于是”。A中前“于”介詞，譯為“從”；后“于”也是介詞，譯為“比”。C中前“之”是助詞，無義；后“之”也是助詞，起“提賓”作用。D中前“以”介詞，譯為“把、拿、用”；后“以”是連詞，相當于“從而”，連結果。）7．D（③主要陳述的是鄭主見識的短淺，④寫伍員的倉皇逃亡，都與“其知彌精，其所取彌精”無關。）8．D（D項說“用他的兒子和賢人的例子說明‘其所取彌精’”，顯然與原文意思相悖。文中“今以百金與摶黍以示兒子（在此句中指小孩），兒子必取摶黍矣”是用來證明“其知彌粗，其所取彌粗”）9、（1）斷句：當伯請地無厭之日，縱欲荒暴之時，為讓者正宜陳力就列，諄諄然而告之日：“諸侯大夫，各安分地，無相侵奪，古之制也。今無故而取地于人，人不與，而吾之忿心必生；與之，則吾之驕心必起。忿必爭，爭必??；驕必傲，傲必亡?！保ó斨遣髑笸恋囟澬牟灰阎眨v欲肆暴之時，做為國士的豫讓，正應該拿出自己的能力站在應有的地位上，誠懇地勸告他：“諸侯和大夫都應該安守各自的封地，不應互相爭奪，這是自古以來的制度。如今無故向人家索取土地，人家不給，我們必然要心生氣憤；人家給了，那我們就必然要心生驕氣。氣憤必定會爭奪，爭奪必然會失?。或溈v必定要傲慢，傲慢必然要滅亡?！保?）翻譯：①孫叔敖的智慧，在于懂得不把世俗的利益看作利益。（前“知”智慧，后“知”知道，“為”看作，錯1處扣1分）②假如現(xiàn)在把百金和黃米飯團擺在小孩的面前，小孩一定去抓黃米飯團了。（“示”“取”各1分，句意1分）【參考譯文】古代的人不是沒有珍愛的東西，只是他們珍愛的東西各有不同啊。孫叔敖病危，臨死前，告誡他的兒子說：“楚王多次封賞我，我都沒有接受，我死后，楚王就會封賞你，一定不要接受肥沃的封地。楚國和越國交界的地方有塊叫寢的山地，這地方貧瘠，名聲很壞。楚國人敬畏鬼神，而越國人事鬼神以求福?？梢蚤L時間享有的，大概只有這個地方。”孫叔敖死后，楚王果然拿肥沃的地方封給他的兒子，孫叔敖的兒子沒有接受，請求楚王封給叫寢的這塊山地，所以到現(xiàn)在也沒有失掉這塊封地。孫叔敖的智慧，在于明白不拿眼前利益作利益，懂得把別人所厭惡的作為自己所喜歡的，這就是有道的人比普通人高明的地方。伍員出逃，楚國緊急捉拿他，伍員逃到太行山望著鄭國說：“這個國家，地勢險要且老百姓聰明：它的國君是個昏庸的國君，不值得與他共事?！本碗x開鄭國逃往許國，拜見許國國君向他請教應投奔何處。許公不回答，面向東南方向唾了一口，伍員鄭重地拜了兩拜接受賜教，說：“我知道應該投奔哪里了。”于是逃往吳國。途經(jīng)楚國，來到長江邊上，想要渡江，見到一位長者，用蒿劃著小船，正要捕魚，伍員來到長者跟前請求他擺渡自己過江。長者用小船橫渡伍員過江。伍員問長者姓名，長者不肯告訴他，伍員解下身上佩帶的寶劍送給長者，說：“這是價值千金的寶劍，愿把它獻給您老人家。”長者不肯接受，說：“楚國的法律，捉住伍員的人，賞諸侯國爵位，賜上萬間房屋，獎千鎰黃金。昨天我擺渡伍子胥過江，尚且不貪圖朝廷的賞賜，今天我怎么會接受你的千金寶劍呢？”伍員逃到吳國，派人到長江邊去尋找長者，竟沒有找到。姓名不可能打聽到，本人又找不到。伍員每天吃飯時一定要祭祀他，祝禱說：“江邊的長者！”做某件事，并不是為了某種利益才去做，大概只有江邊的長者吧！現(xiàn)在拿百兩黃金和捏成團的黃米飯讓孩子選擇，孩子一定會選擇捏成團的黃米飯；拿和氏璧和百兩黃金讓鄙陋無知的人選擇，鄙陋無知的人一定會選擇百兩黃金；拿和氏璧和道理深刻的話讓德才兼?zhèn)涞娜诉x擇，德才兼?zhèn)涞娜艘欢〞x擇道理深刻的話。一個人的智慧越通達，他所作的選擇越精粹；一個人的智慧越粗疏，他所作的選擇越粗俗。5.閱讀下面的文言文，文成4~7題。韓文，字貫道，成化二年舉進士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒公費。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價翔踴。文請預發(fā)軍餉三月，戶部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當之。”乃發(fā)廩十六萬石，米價為平。明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發(fā)承運庫，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運庫內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費?！迸f制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，或一倉十余人，文力請裁汰。淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。文司國計二年，力遏權幸，權幸深疾之。而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”日導帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進曰：“公誠及此時率大臣固爭，去‘八虎’易易耳。”文捋須昂肩，毅然改容曰：“善?？v事勿濟，吾年足死矣，不死不足報國。”即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫者，遂以為文罪。詔降一級致仕，瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。

（節(jié)選自《明史·韓文傳》4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A．

以其羨易粟萬石，備振貸

振：救濟。B．

救荒如救焚，有罪，吾自當之

當：承擔。C．

至臨大事，剛斷無所撓

臨：面對。D．

核所積金銀，著之籍

著：彰顯。5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/B．而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/C．而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下/D．而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬/語及輒泣下/6．下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（

）A．韓文為官清正，關注民眾生活，他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭第一事；擔任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。B．韓文剛正不屈，敢于奏議國事，武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關機構冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。C．韓文疾惡如仇，盡力遏制權幸，宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。D．韓文剛者易析，飽受政敵陷害，劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復官而后退休。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）淳安公主賜田三百頃，復欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。（2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。參考答案：4.D

D項對“著”的解釋有誤，在這里應是“登記、記載”之意。5、C

解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對劉瑾等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對這些行為的不滿。于是據(jù)此理解斷句。6、B

B項錯誤為：無中生有。7、（1）淳安公主有三百頃皇上賞賜的田地，又想奪取任丘老百姓的產(chǎn)業(yè)，韓文竭力抗爭才讓這事停止下。（關鍵詞：賜、復、民業(yè)、力爭各1分，句意1分）(2)韓文立即偕同各位大臣匍匐在金鑾寶殿給皇帝上書，奏章遞入皇宮，皇帝吃驚得哭泣著吃不下飯，劉瑾等人十分恐懼。（關鍵詞：偕、伏闕、入、不食各1分，句意1分）譯文：韓文，字貫道，成化二年考中進士，授予工科給事中官職。核實韋州所立的軍功，彈劾寧晉伯劉聚,都御史王越、馬文升等濫殺無辜，謊報功勞。不久又彈劾王越推薦李量、王竑事，言語多涉及東西兩宮，皇帝發(fā)怒，在文華殿的庭堂受到鞭打。事后，進升為右給事中，出任湖廣右參議。中貴人督太和山，侵吞公款。韓文竭力制止，并用余錢換萬石米，用防備賑貸災荒。九溪土司與鄰境部落因爭奪土地相互攻打，韓玄前往訓諭，交戰(zhàn)雙方都表示服從。過了七年，轉任左參議。

弘治元年，王恕因韓文長期沒有升遷,任用為山東左參政。過了二年，因倪岳的推薦，升任霊南左布政使。以右副都御史的身份巡撫湖廣，調任巡撫河南，召任戶部右侍郎。為母親服喪期滿后，起用改任吏部右侍郎，進升左侍郎。十六年，任南京兵部尚書。此年收成不好，米價高漲。韓文請求提前發(fā)放三個月的軍餉，戶部認為有困難。韓文說：“救災如救火，如有罪責，由我承擔。”于是打開糧倉發(fā)放十六萬石糧食，米價恢復正常。第二年任命為戶部尚書。

韓文為人凝重敦厚,和藹純美，平時謹慎謙虛。而到面臨大事，堅決果斷不妥協(xié)。武宗即位，賞賜及修建皇家陵墓、完成大婚的各項費用，需要銀一百八十多萬兩，國庫無力供給。韓文請求先啟用承運庫，皇帝下詔不允許。韓文說“府藏空虛，賞賜除京邊軍士以外，請分別給銀鈔，略加一些內(nèi)庫及內(nèi)府錢。并暫時借用勛臣外戚賜莊的田稅，然后下令承運庳內(nèi)官核實庫內(nèi)儲積的金銀，記録于簿籍，并全部取消各種不急需的開支?！被实鄄幌雱佑脙?nèi)府錢，便命令韓文逐項經(jīng)營籌劃。韓文從大局出發(fā),努力為國家節(jié)省錢財。真人陳應循、大國師那卜堅參等人被罷免，韓文請求沒收他們的財產(chǎn)充實國座。按舊有規(guī)定，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不能超過二三人，后逐漸增加，有的一倉十多人，上林苑、林衡署竟達三十二人，韓文竭力請求裁減冗昌。淳安公主賞賜三百頃土地，又想奪取任丘百姓的田產(chǎn),韓文竭力抗爭纔停止。

主持國家經(jīng)濟兩年，竭力遏制權貴幸臣，權貴幸臣對他深惡痛絕。而這時青宮原有宦官劉瑾等八人號稱“八虎”，天天引誘皇帝逐狗跑馬、放鷹獵兔、鶯歌燕舞、沉迷角抵，不理朝政。韓文每次退朝，對同僚談及此事，便傷心落淚。郎中李夢陽進言說“您是大臣，按義當與國事休戚與共，光哭有什么用？諫官上疏彈劾這些宦官，執(zhí)政大臣予以有力支持。您如果在此時率領大臣堅決抗爭，除去‘八虎’也很容易的。”韓文捋須挺胸，毅然改變?nèi)萆f：“好！即使事不成功，我這個年紀死也無憾了，不死不足以報效國家。”于是偕同諸大臣直接上疏皇帝，奏疏呈進，皇帝震驚哭泣不能進食。劉瑾等人非常恐懼。劉瑾特別恨韓文，天天派人探察韓文的過失。一個月后，有人把假銀輸入內(nèi)庫，于是以此作為韓文的罪狀?；实巯略t降韓文一級官職退休，郎中陳仁貶謫為鈞州同知。劉瑾并未解恨，以遺失戶籍檔案定罪，逮捕韓文和侍郎張縉入欽犯監(jiān)獄。幾個月后纔釋放，罰米一千石輸送到大同。不久又再次罰米，鍾玄家業(yè)蕩然無存。劉瑾被誅殺后，整玄恢復原官，退休。韓文于嘉靖五年去世，時年八十六歲。6.文言文閱讀（19分）羅洪先，字達夫，吉水人。父循，進士。歷兵部武選郎中。會考選武職，有指揮二十余人素出劉瑾門，循罷其管事。瑾怒罵尚書王敞，敞懼，歸部趣易奏。循故遲之，數(shù)日瑾敗，敞乃謝循。循歷知鎮(zhèn)江、淮安二府，徐州兵備副使，成有聲。洪先幼慕羅倫為人。年十五，讀王守仁《傳習錄》，好之，欲往受業(yè)，循不可而止。乃師事同邑李中，傳其學。嘉靖八年，舉進士第一，授修撰，即請告歸。外舅太仆卿曾直喜曰：“幸吾婿成大名。”洪先曰：“儒者事業(yè)有大于此者。此三年一人，安足喜也？”洪先事親孝。父每肅客，洪先冠帶行酒、拂席、授幾甚恭。居二年，詔劾請告逾期者，乃赴官。尋遭父喪，苫塊蔬食，不入室者三年。繼遭母憂，亦如之。十八年，簡宮僚，召拜春坊左贊善。明年冬，與司諫唐順之、校書趙時春疏請來歲朝正后，皇太子出御文華殿，受群臣朝賀。時帝數(shù)稱疾不視朝，諱言儲貳臨朝事，見洪先等疏，大怒曰：“是料朕必不起也。”降手詔百余言切責之，遂除三人名。洪先歸，益尋求守仁學。甘淡泊，煉寒署，躍馬挽強，考圖觀史，自天文、地志、禮樂、典章、河渠、邊塞、戰(zhàn)陣攻守，下逮陰陽、算數(shù)，靡不精究。至人才、吏事、國計、民情，悉加意諮訪。曰：“茍當其任，皆吾事也?！币靥镔x多宿弊請所司均之所司即以屬洪先精心體察弊頓除歲饑移書郡邑得粟數(shù)十石率友人躬振給。流寇入吉安，主者失措。為畫策戰(zhàn)守，寇引去。素與順之友善。順之應召，欲挽之出，嚴嵩以同鄉(xiāng)故，擬假邊才起用，皆力辭。初，告歸，過儀真，同年生主事項喬為分司。有富人坐死，行萬金求為地，洪先拒不聽。喬微諷之，厲聲曰：“君不聞志士不忘在溝壑耶？”江漲，壞其室，巡撫馬森欲為營之，固辭不可。隆慶初卒，贈光祿少卿，謐文莊。（節(jié)選白《明史·列傳第一百七十一》）4．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是：

(

)（3分）A.邑田賦多宿弊／請所司均之／所司即以屬洪先／精心體察／弊頓除／歲饑／移書郡邑／得粟數(shù)十石／率友人躬振給B．邑田賦多宿弊／請所司均之／所司即以屬／洪先精心體察／弊頓除／歲饑／移書郡邑得粟／數(shù)十石／率友人躬振給C．邑田賦多宿弊／請所司均之／所司即以屬／洪先精心體察／弊頓除／歲饑／移書郡邑／得粟數(shù)十石／率友人躬振給D．邑田賦多宿弊／請所司均之／所司即以屬洪先／精心體察／弊頓除／歲饑／移書郡邑得粟／數(shù)十石／率友人躬振給5．下列對文中相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是：

(

)（3分）A.古代有一些稱呼與現(xiàn)代有所不同，如文中“外舅”指妻子的父親，即岳父?！稜栄拧め層H》載：妻之父為外舅，妻之母為外姑。B．文中多有表示官員授職升遷的詞．如“授修撰”中的“授”，“召拜春坊左贊善”中的“拜”，“除三人名”中的“除”等，都是表示授予官職。C．“進士”指中國古代科舉制度中通過殿試的人。明清科舉考試分三級進行，其中殿試一般每三年進行一次，文中“三年一人”即可印證。D．守喪在中國古代文化中是一種孝順的行為，明清時期官員的父母死去，官員必須停職守制，守喪期一般為三年，“苫塊蔬食，不入室者三年”即守喪之禮。6．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是：

(

)（3分）A.羅洪先志向遠大。他幼年仰慕羅倫的為人，后又想拜王守仁為師，因父親沒有同意才罷休；他認為考中進士并不值得炫耀，認為儒學之士的事業(yè)應該更大。B．羅洪先犯言敢諫。皇帝常常稱病不上朝，羅洪先與司諫唐順之、校書趙時春在皇帝非常忌諱太子臨朝時，依然敢于上疏，讓太子接受群臣朝賀。C．羅洪先心憂國民。他留心察訪人才、吏事、國計、民情，發(fā)現(xiàn)田賦弊端，請求均衡處理并使積弊消除；流寇侵入吉安，他獻策戰(zhàn)守并使盜賊退兵離去。D．羅洪先正直淡泊。他拒不同意犯罪富人拿錢請求免死的行為；因江水上漲，屋子被毀，他拒絕巡撫馬森的營救。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)敞懼，歸部趣易奏。循故遲之，數(shù)日謹敗，敞乃謝循。譯文：____。(2)順之應召，欲挽之出，嚴嵩以同鄉(xiāng)故，擬假邊才起用，皆力辭。譯文：____。參考答案：4、C（3分）5、B（3分）6、D（3分）7、（1）王敞害怕，回來后催促改變奏章，羅循故意拖延時間，數(shù)天后劉瑾倒臺，王敞于是向羅循道歉。（關鍵詞：“趣”“遲”“謝”各1分，大意2分）（2）順之應召入朝，想要引薦他出來做官，嚴嵩因為同鄉(xiāng)的緣故，打算假托治理邊疆的人才起用他，他都盡力推辭了。（關鍵詞：“挽”“擬”“假”各1分，大意2分）

參考譯文：羅洪先，字達夫，吉水人。父親羅循，是進士。歷任兵部武選郎中。恰逢考核選拔武官，有二十多個指揮平素出自劉瑾門下，羅循罷除其管事。劉瑾憤怒地罵尚書王敞，王敞害怕，回到兵部催促改變奏折。羅循故意拖延，幾天后劉瑾倒臺，王敞于是向羅循道歉。羅循歷任鎮(zhèn)江、淮安兩府的知府和徐州兵備副使，都有治政的名聲。羅洪先幼年仰慕羅倫的為人。十五歲時，讀王守仁的《傳習錄》，喜歡上它，想前往拜師求學，羅循沒有同意而罷休。于是拜同鄉(xiāng)的李中為師，學習李中的學說。嘉靖八年，考中進士第一名，授官修撰，馬上請求辭官回家。岳父太仆卿曾直高興地說：“有幸我的女婿成就了大名聲?！绷_洪先說:“儒學之士的事業(yè)有比這更大的。這種人三年就一個，有什么值得高興的？”羅洪先侍奉雙親很孝順。父親每次迎接客人，羅洪先都穿上禮服依次給客人斟酒、拂掃座席、端授茶幾，非常恭敬。過了兩年，下詔彈劾請假超過期限的官員，他才去任職。不久遭遇父親的喪事，寢苫枕塊，吃素食，不回家中，這樣過了三年。接著又遇上母親的喪事，也如此守喪。十八年選拔東宮的官員，召任春坊左贊善。第二年冬天，與司諫唐順之、校書趙時春上疏請求來年朝賀正后，皇太子出宮駕臨文華殿，接受群臣朝賀。當時皇帝多次聲稱有病不上朝，忌諱臣子說讓太子臨朝的事，見到羅洪先等人的奏疏，非常憤怒地說：“這是料定朕臥病必定不能好了。”降下親手寫了一百多字的詔令責備他們，于是削除三人的名籍。羅洪先回到家中,更加尋求王守仁的學問。甘于淡泊，鍛煉于寒冬酷暑，策馬騰躍，拉引強弓，查考地圖翻閱歷史，從天文、地理、禮樂、典章、河渠、邊塞、打仗的陣法和攻守方式，下至陰陽、算數(shù)，無不精心研究。至于人才、吏治之事、國家大計、百姓的情況，都用心咨詢訪問。說:“如果身在其位，都是我的事?！笨h里的田賦有很多積久的弊病，請求有關部門均衡處理，有關部門就交付他來處理。羅洪先細心考察，積弊馬上除去。收成不好，他轉交書信到郡縣，得到糧食幾十石，都是友人親自拿出救濟的。流竄的盜賊進入吉安，主事官驚慌失措。羅洪先為他出謀劃策迎戰(zhàn)守衛(wèi)，盜賊退兵離去。他向來與唐順之友好。順之應召入朝，想要引薦他出來做官，嚴嵩因為同鄉(xiāng)的緣故，打算假托治理邊疆的人才起用他，他都盡力推辭了。當初，請假回家，經(jīng)過儀真，同年考中進士現(xiàn)任主事的項喬在鹽運司任職。有富人犯罪定為死罪，用一萬兩銀子請求為自己開脫罪名，羅洪先拒不同意。項喬暗示勸告，他嚴厲地說：“您沒聽說有志之士不忘記身處溝壑之人嗎?”江水上漲，毀壞了他的屋子，巡撫馬森想為他營造，他堅決推辭不同意。隆慶初年死去，贈官光祿少卿，縊號文莊。

三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一項是

（

）A.美國航天局噴氣推進實驗室等機構的研究人員發(fā)表報告說，觀測到了已知迄今最遙遠的超大黑洞，其質量約是太陽的8億倍。B.未來，人工智能將無處不在，它通過與各產(chǎn)業(yè)領域的深度融合，形成數(shù)據(jù)驅動、人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享。C.經(jīng)受住南極連續(xù)多天壞天氣的考驗，中國“雪龍”號極地考察船20日成功從冰情嚴重的俄羅斯海區(qū)突圍，全速前往中山站。D.在廣東德慶縣開幕的首屆南方詩歌節(jié)圍繞以“新詩百年，情系德慶，走進新時代”為主題，推動詩歌回歸田野，走進群眾。參考答案：C試題分析：本題考查學生辨析修改病句能力。題干要求選出“沒有語病的一句”，A項，語序不當，“已知迄今”語序不當，應改為“迄今已知”；B項，成分殘缺，“形成”缺少賓語，在句末加上“的經(jīng)濟形態(tài)”；D項，句式雜糅，圍繞……“”和“以……為主題”兩個句式糅合一起，可刪去“圍繞”。故選C。8.下列各句中，沒有語病的一項是A.應對考場寫作這樣的特定任務，一個人寫作水平的高低既取決于思維的敏捷深刻，更取決于豐厚的閱讀積累和對生活的深切體悟。B.從地理關系的角度看，最明智的選擇是建立亞歐非經(jīng)濟體，用高鐵連接起所有陸上國家，讓所有人都得益于中國的發(fā)展。C.為了治理金融市場環(huán)境和大學生的合法權益，應關閉引發(fā)惡性案件的“校園貸”平臺，取締貸款利率高、催收手段極端的小公司。D.精確快捷是衛(wèi)星手機導航風行的重要原因，通過全球定位系統(tǒng)告訴你在地圖中所在的位置，并在所在位置和目的地之間選擇最佳路線。參考答案：B試題分析：本題考查學生病句辨析能力。題干要求選出“沒有語病的一項”，A項，搭配不當，或者說不合邏輯，兩面對一面。前面是兩面“高低”，后面是“思維的敏捷深刻”“豐厚的閱讀積累和對生活的深切體悟”，一面。C項，搭配不當，動賓搭配不當，“治理”與“權益”不搭配。D項，結構混亂，“通過全球定位系統(tǒng)告訴你在地圖中所在的位置”藕斷絲連，在“告訴你”之后加逗號，在“在地圖中”前加“你”。故選B。9.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。①_______。比如“說到曹操，曹操就到”，它最初是流行于民眾口耳的口頭文學，后來才被小說家寫進《孽海花》中?！盁o巧不成書”“說到曹操，曹操就到”等大量的成語都出自這樣的民間歷史記憶。②______?，F(xiàn)在我們常用“司馬昭之心，路人皆知”這句成語，表達對那些愛做小動作，自作聰明，實則蠢笨的家伙的蔑視和憤恨。這句成語中的“路人”就是指百姓。③_______?！币箬b不遠，在夏后之世”，說的就是般要以夏的覆亡為鏡，周要以殷亡為鏡。成語讓更多的人拿起歷史這面鏡子，照一照“古往”，也照一照“今來”；照一照自我，也照一照他人和社會。參考答案：

(1).①成語是民間的歷史記憶

(2).②成語中寄寓著民眾的情感

(3).③成語是人們的借鑒標尺（每處2分；意思對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）【詳解】本題考查補寫語句的能力。解答本題，考生要通讀全文段，把握文意，理清順序，分析橫線處所在的語境，明確前后文的限定，注意前后的銜接．分析所要補寫的句子，辨明其間的關系。第一處應為總起句，根據(jù)下文“成語都出自這樣的民間歷史記憶”可歸納概括為：①成語是民間的歷史記憶。第二處，“我們常用……表達……蔑視和憤恨”，“……指百姓”，可以歸納為：②成語中寄寓著民眾的情感。第三處，根據(jù)“成語讓更多的人拿起歷史這面鏡子”，可以歸納為：③成語是人們的借鑒標尺。10.閱讀下面的文字，完成各題。古代文章（這里主要指散文、駢文、小品文及八股文）)評點是中國古代文學批評的一種重要形式和重要組成部分，是寶貴的文化遺產(chǎn)。其評點的范圍大到文章的宗旨、結構，小到一字一句的安排，

。文章評點自宋代以后就一直興盛，廣泛流傳，（

）。古代文章評點文獻數(shù)量相當龐大，因此今天開發(fā)古代文章評點，首要的任務就是深入開展文獻調查。這要注意以下問題：首先，古代文章評點的存在方式是多樣的，我們一般以往認為主要評點存在于選本之中，但實際上在別集之中很多也有評點。明清時期，很多作家在寫出作品后寄送給自己的師長、朋友和弟子閱讀。這些人閱讀之后，往往會有一番評論。很多作家在刊刻自己的文集時，就會把這些評論也附在每篇作品之后。比如，康熙年間所刻《醉白堂文集》有王士禎等人的評點。類似的例子

。其次，古代文章評點涉及的對象包括經(jīng)、史、子、集四部之中的文獻，所以不能局限在某一個文獻類型之中。假如只注重散文或駢文評點，而不去了解八股文評點，或者只注重集部評點，對有關經(jīng)、史、子部的評點

，肯定不能從總體上把握整個古代文章評點的脈絡和格局?？傊挥羞M行全面而徹底的考察，才能談得上系統(tǒng)的整理和研究，否則只能是

。14.依次填入文中橫線上的詞語，全部正確的一項是（

）A.無微不至

舉不勝舉

習以為常

坐井觀天B.無所不至

屈指可數(shù)

習以為常

盲人摸象C.無所不至

舉不勝舉

視而不見

盲人摸象D.無微不至

屈指可數(shù)

視而不見

坐井觀天15.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.為廣大讀者所喜聞樂見，日本、韓國等也在傳播B.為廣大讀者所喜聞樂見，甚至傳播到日本、韓國等C.廣大讀者喜聞樂見，甚至傳播到日本、韓國等D.廣大讀者喜聞樂見，日本、韓國等也在傳播16.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.以往我們一般認為評點主要存在于選本之中，但實際上在很多別集之中也有評點B.以往我們一般認為主要評點存在于選本之中，但實際上在很多別集之中也有評點C.我們一般認為以往評點主要存在于選本之中，在很多別集之中實際上也有評點D.我們一般認為以往評點存在于主要選本之中，在很多別集之中實際上也有評點參考答案：14.C

15.B

16.A【14題詳解】試題分析：題干是“依次填入橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検恰?。本題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從成語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語。無微不至：形容關懷、照顧得非常細心周到。褒義詞。無所不至：1、沒有什么不去做。指什么壞事都做絕了。含貶義。2、指沒有不到的地方。語境說的是“其評點的范圍大到文章的宗旨、結構，小到一字一句的安排”沒有涉及不到的地方，選用“無所不至”。排除A、D項。舉不勝舉：列舉也列舉不完。形容數(shù)量很多。屈指可數(shù)：形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過來。語境強調的是“類似的例子”很多，所以選用“舉不勝舉”。視而不見：看到了，沒有引起注意或當作沒看見。指不注意或不重視。習以為常：常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習慣，就覺得很平常了。語境強調的是“只注重集部評點，對有關經(jīng)、史、子部的評點”不注意或不重視，所以選用“視而不見”。盲人摸象：比喻對事物只憑片面的了解或局部的經(jīng)驗，就亂加猜測，想做出全面的判斷。坐井觀天：比喻眼光狹小，見識短淺。語境說的是如果不“進行全面而徹底的考察”，那么“談得上系統(tǒng)的整理和研究”只能憑片面的了解，亂加揣測了。所以選用“盲人摸象”。故選C?！?5題詳解】試題分析：題干是“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検恰薄１绢}考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接。本題，前一句的主語是“文章評點”，承上該句的主語也應是“文章評點”，而C、D兩項的主語是“廣大讀者”，應該首先排除這兩項。A項，成分殘缺，錯在“日本、韓國等也在傳播”，“傳播”缺少賓語。故選B?！?6題詳解】試題分析：題干是“文中劃橫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検恰?。本題考查病句的辨析和修改。應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。例句中兩個分句之間的轉折關系時正確的，第一處，詞序不當，錯在“我們一般以往認為”，應改為“以往我們一般認為”。第二處，定語位置錯誤，“在別集之中很多也有評點”錯誤，因為“很多”是修飾“別集”的，應該放在“別集”之前。根據(jù)句意，前后兩個分句之間是轉折關系，所以應排除項C、D項。B項，次序不當，錯在“主要評點存在于”，“主要”是修飾“存在”的，不是用于修飾“評點”的，所以正確表述為“評點主要存在于選本之中”。故選A。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一，逐字解釋詞語，把握大意；第二，注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三，要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四，弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。一位海歸幾年來前前后后換了幾十份工作,很是苦惱。一日,他向大師請教,如何才能在職場站穩(wěn)腳跟,有所建樹。大師聽了他的話,拿出一