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文檔簡介

關于課堂教學總結集錦七篇s,groups,pairs等等,使每個學生都有興趣參與和實踐。在活動中主動思維,在活動中大膽創(chuàng)新,使學生的潛在能力,發(fā)散思維能力都能得到充分的發(fā)揮。

3.看學生在課堂教學活動中的學得和習得

在課堂教學中,教師應注意培養(yǎng)學生自主的學習的方法和良好的學習習慣,尤其上對小學高年級的學生,他們求知欲望強,探索學習興趣濃。教師應教會他們查字典,使用學習工具書的方法,培養(yǎng)自己閱讀英語的能力,使學生能夠自己選擇學習內容,學會自己找出重點,難點,學會自己用英語提問題,學會自我調控,自我評價。

4.看學生在課堂教學活動中的情感交流

在英語課堂教學活動中,教師應盡量提供一些貼近學生實際,貼近生活,貼近時代的內容健康的材料。以學生為本,關注學生,滿足學生的情感需求。讓學生在情感的交流中不知不覺的學習英語,應用英語,提高英語的口語交際能力。

5、看學生在教學活動中的自主學習與合作

教師在設計教學活動時,應給學生提供充足的自主學習和合作學習的空間。自主學習有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性,培養(yǎng)學生獨立的分析問題和解決問題的能力。合作學習有助于學生之間的情感交流,強者幫助弱者,互幫互學,更有利于形成一種良好的團隊精神,使學生的團結協(xié)作能得到更好的體現(xiàn)。

6.看教師如何把“教法”轉變成學生的“學法”

傳統(tǒng)的課堂教學是以教師為中心,與“以人為本”是不象吻合的。課堂教學應以學生為中心,培養(yǎng)學生自主學習,獨立思考、自己感悟行之有效的學習策略。教師把“教法”轉變成學生的“學法”,有助于學生把握學習的方向,提高學習效率。

7.看教師如何傳遞文化信息及人文內容

語言有著豐富的文化內涵。教師在教學活動中是否根據(jù)學生的年齡特點和認知能力,有針對性的向學生介紹英語國家的歷史、地理、風土人情、文化習俗、生活方式、行為規(guī)范等。使學生粗略了解英語國家文化及中外文化的異同,進而提高學生的跨文化交際的能力。

8.看教師在教學中是否正確運用了評價手段

教師在英語課堂上是否正確的運用了評價手段,對培養(yǎng)學生學習英語的興趣和提高積極性起著至關重要的作用。小學低年級的學生只要能大聲的開口說英語就應獎勵,雖然獎勵是微不足道的,足以讓他們興奮不已。小學中、高年級中表現(xiàn)比較出色的,教師可用英語以語言的形式加意表揚和贊美,對學習暫時有困難的學生,教師要給予特別的關注,鼓勵他們開口大膽的說,即使在說的過程中有錯誤也不要橫加指責,應采取包容的態(tài)度,保護他們的積極性,這對學生來說無疑是增強他們的自信心,獲得成就感的最好體現(xiàn)。

課堂教學總結篇6

本學期以來,在校領導的正確領導下,在同仁們的大力協(xié)助下,我終于圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。

一學期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。為了今后能更好的工作,對本學期的教學工作總結如下:

1、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:⑴課前準備:備好課。

①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,因材施教,注重培養(yǎng)尖子生,注重抓兩頭帶中間,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。

小學的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,我班的某同學剛開學的一個月里不安心學習上課睡覺、搞小動作、說話,下課就往外跑不打鈴不回班,經(jīng)常被正教扣分,針對這種情況,分析其原因,我了解到孟憲男同學在他家住,就安排他倆一座,并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和他交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,現(xiàn)在鄧子千同學學習成績大副度提高,其他的毛病相對就減少了。

3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書室博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學注入新鮮血液。社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

課堂教學總結篇7

一、教學手段的先進化

所謂教學手段的先進化,主要就是體現(xiàn)在教學過程中,把預習部分轉化為觀看視頻,這是有別于我們國家教學的一大特色。不僅僅是教學手段的變革,關鍵是把課堂教學轉化為課外甚至是校外,是對課堂地點的演變,使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉課堂的理念的轉變和課堂教學的重大變革。

二、先學后教的預習化

仔細剖析該教學模式,基本上與我們的先學后教非常相識。目前我們的課前預習大多數(shù)是紙質的預習學案,再先進一點就是如一些小學實行的校訊通,把學生的作業(yè)以短信的形式發(fā)給家長,從這點上看,我們的校訊通與美國的翻轉課堂有相識之處,異曲同工,形式相識,目的一樣。最終還是讓學生先預習,只不過是學生預習的材料豐富一些,伴有教師的指導和建議,把預習的內容形象化、具體化,更有利于學生的預習罷了。

三、學生合作的小組化

從課堂教學的流程來看,都是先學后教,然后課堂上學生探究,體現(xiàn)了學生學習的小組合作化。從教師的角度來看,教師就是布置好任務,然后有學生進行研究討論,合作探究,獲得解決問題的方法和途徑,教師只是一個任務的安排著,學生是任務的研究者、執(zhí)行者和探索者。

四、教師角色的導師化

從該種教學模式來看,他的起源還是源于我們的杜郎口。俗話說:“懶人推進了世界的發(fā)展”。正是這種原因,由于“懶教師”的出現(xiàn),才產(chǎn)生了“勤學生”。真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀,以學為本的教學觀,以生為本的學生觀。只有定好位,才能做好“在其位謀其政”。才能真正在課堂上把老師解放出來,讓學生動起來,課堂活起來,才能讓以學定教得以實現(xiàn)!

其實,我

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