山東省2020年冬季普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試語文試題及答案

山東省2020年冬季普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試語文試題及答案

本試卷共7頁。滿分100分?？荚囉脮r(shí)120分鐘?？荚嚱Y(jié)束

后，將本試卷和答題卡一并交回。

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、考

籍號和座號填寫在答題卡和試卷規(guī)定的位置上。

2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的

答案標(biāo)號涂黑;如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。

答案寫在試卷上無效。

3.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答

題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，不能寫在試卷上;如需改動(dòng)，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案;不能使用涂改液、膠帶紙、

修正帶。不按以上要求作答的答案無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（31分）

（一）閱讀下面的文字，完成1~4題。（12分）

《小說一得》中說：“一篇好小說，無好題目，必定減色不少；

有好題目，無好結(jié)構(gòu)，亦然?！毙≌f題名是最先入讀者之耳目的，

如果題名新穎（別致/精致），符合讀者的閱讀（等待/期待），就能助益

小說的銷售。

在中國古代出版史上，代表精英文化的經(jīng)史子書，書商一般不

敢篡改，但小說地位向來很低，面向的是普通大眾，因而就少有（顧

忌/忌憚），常隨意改易書名，造成一書多名的現(xiàn)象。這在明清小說

史上是極為普遍的。筆者據(jù)歐陽健、蕭相愷主編的《中國通俗小說

總目提要》粗略統(tǒng)計(jì)，該書收錄小說有異名者約二百部，而且很多

小說不止一個(gè)異名。

有的小說在寫作、傳抄、成書、出版等過程中，就產(chǎn)生過多個(gè)

書名。明清小說的命名方式很多，你念總在《余之小說觀》一文中

概括道，“有短至一二字者，有多至成句者，有以人名者，有以地

名者，有以一物名者，有以一事名者……種種方面，總以動(dòng)人之注

意為宗旨”.這也從一個(gè)側(cè)面道出了小說一書多名的一些原因，但其

主要原因，筆者認(rèn)為有二：

第一，讀者閱讀體驗(yàn)的差異。讀者因受到個(gè)性喜好、知識結(jié)構(gòu)

和歷史背景等諸多因素的影響，會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀體驗(yàn)。很多小說

再版時(shí)，書商或編輯作為特殊讀者，會(huì)按照自己的理解改定書名，

有的對小說中的武打內(nèi)容感興趣，如《南北兩宋志傳》晚清再版時(shí)

易名為《北宋金槍傳》，突出楊家將所使用的兵器；有的看重小說

的勸懲功能，如《繡戈袍全傳》本以物命名，后改名《果報(bào)錄》。

書商還善于蹭熱點(diǎn)，緊扣讀者的趣味。如晚明內(nèi)憂外患，時(shí)代

呼喚英雄，故書商將《三國演義》《水滸傳》合刻改為《英雄譜》.

鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，國人開始產(chǎn)生海洋意識，為更能吸引讀者，《三寶

太監(jiān)西洋記通俗演義》咸豐本改名為《三寶開港西洋記》。

第二，書商的銷售策略。潘建國曾指出，晚清通俗小說翻印的

一大弊端就是改換小說題目，欺世取售。其法五花八門，有的故弄

玄虛，制造噱頭，在書名上貼上所謂“志”“傳”“紀(jì)”等標(biāo)簽；

或稱是“外史”“外傳”“逸史”“秘史”等，如《封神演義》改

為《商周列國全傳》。還有的就是為了傍名牌，傍四大小說名著的

自不必說，有以“奇觀”改名者，如《石點(diǎn)頭》改名為《五續(xù)今古

奇觀》等；也有以“才子書”標(biāo)榜者，如《兩交婚小傳》更名為《續(xù)

四才子書》等。

以上種種，不外就是利用書名做廣告而取得更大的銷售效益。

張敏生在上世紀(jì)二十年代發(fā)表《小說和題目》一文，稱小說好似商

品，“能否引起讀者的興味和注意，將首尾讀全，委實(shí)也是看著那

題目的吸引力如何。所以題目是小說的廣告，也可以說是引誘讀者

的香餌”。

由此可見，明清小說一書多名現(xiàn)象的產(chǎn)生，與讀者、書商都有

關(guān)系（當(dāng)然，與作者也有一定的關(guān)系），是當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮、讀者心理、

文壇風(fēng)習(xí)及商業(yè)經(jīng)濟(jì)等狀況的折射，雖在一定程度上促進(jìn)了小說的

銷售和傳播，但其弊端也不容忽視。無視作品本身一味粗暴更名，

造成書名與內(nèi)容割裂，甚至兩者之間毫無關(guān)系，如光緒間出品的小

說《白云塔》曾改名《新紅樓》，其實(shí)與《紅樓夢》"風(fēng)馬牛不相

及”.此類情況不勝枚舉，書商唯利是圖，侵害作者和讀者的權(quán)益,

破壞了小說創(chuàng)作生態(tài)。

（節(jié)選自萬晴川《“名實(shí)相生”與“名實(shí)相怨”一一明清小說的

一書多名現(xiàn)象》，有刪改）

1.根據(jù)文意，依次選用文中括號內(nèi)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.別致等待忌憚

B.精致等待顧忌

C.別致期待顧忌

D.精致期待忌憚

2.對文章內(nèi)容的理解與分析，下列表述正確的一項(xiàng)是（3分）

A.開頭引用《小說一得》的話，意在強(qiáng)調(diào)小說題目與結(jié)構(gòu)同等

重要，兩者相輔相成。

B.作為精英文化代表的經(jīng)史子書高不可及，因此，普通大眾更

愿意給小說更改書名。

C.書商、編輯按照自己的理解改定小說的題目，一般不會(huì)考慮

其他讀者的閱讀感受。

D.明清小說一書多名，雖在短期內(nèi)利于銷售，但長期以來，產(chǎn)

生了一定的負(fù)面影響。

3.高二學(xué)生小林的爺爺收藏了一批明清小說。在幫助爺爺整理

藏書的過程中，小林發(fā)現(xiàn)了“一書多

名”的現(xiàn)象。經(jīng)過研究思考，他就其中幾本書作出了如下分析。

根據(jù)文意，這些分析不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.碧梧山莊本《韓湘子全傳》內(nèi)封題“韓昌黎全傳”，這是把

韓湘子與唐代韓愈混為一談。

B.《三寶太監(jiān)西洋記通俗演義》改名為《三寶開港西洋記》，

體現(xiàn)當(dāng)時(shí)國人對開港通商的反感。

C.《續(xù)小五義》改名為《續(xù)忠烈小五義》，凸顯了對傳統(tǒng)忠烈

精神的追求與褒獎(jiǎng)。

D.《好述傳》改名為《第二才子書》，是書商為了達(dá)到利于銷

售的目的而傍名牌。

4.《紅樓夢》在寫作、傳抄、成書、出版的過程中產(chǎn)生過多個(gè)

書名。下面一段話介紹了這種情況。根據(jù)語境，依次填入橫線上的

句子，正確的一項(xiàng)是（3分）

《紅樓夢》開頭寫石頭將自己“歷盡離合悲歡炎涼世態(tài)的一段

故事”“編述一集”，名“石頭記”；空空道人因抄錄小說而悟道，

故名“情僧錄”；東魯孔梅溪?jiǎng)t，曰“風(fēng)月寶鑒”;而曹雪芹，

在“悼紅軒”中增刪成書后改名“金陵十二釵”。后來，程高本刊

行時(shí)題名“紅樓夢”，因此書名，獲得后世讀者認(rèn)可。

①既富有詩意，又深刻揭示了小說主題

②從警世角度揭示小說主旨

③更關(guān)注女兒們的命運(yùn)

A.②①③B.②③①C.③①②D.③②①

（二》閱讀下面的文字，完成5~1。題。（19分）

霜來秋色濃

陳愛民

①秋天往深處走，霜肯定來。霜來得輕巧，悄無聲息。某一個(gè)

早晨，瓦檐上閃爍著粉粉的光，那就是霜了。節(jié)令的抵達(dá)是時(shí)間發(fā)

出的號令。霜由水汽凝結(jié)，萬物染上或深或淺的白華，霜降正像時(shí)

間的一場儀式。

②霜，只有在晴天里才會(huì)生成。霜降霜降，其實(shí)，霜是生成的，

是集結(jié)的，甚至是鋪排的。說“降”，是人的心理作用，表明一種

空闊、一種自然而然。天氣確實(shí)更涼了，北方開始大面積冷起來，

霜只是把大地和天空拓展得更為蒼茫和澄澈而已。經(jīng)了霜“打”的

好多蔬菜和果實(shí)，變得甜起來脆起來，比如蘿卜、白菜、紅薯、柿

子、棗兒等等。

③霜在秋夜里喧嘩得緊，數(shù)著豐收的故事，到早上，就在陽光

的寧靜中升騰自己。田里到處是白光流淌，稻草垛憨憨的。好多鳥

雀混跡于雞鴨鵝中間，一起收拾收割后漏下的谷粒，它們是一朵朵

蹦跳的火焰，也是一簇簇迷離的浪花。等霜全部離開，一溝溝、一

沖沖、一壟壟的田，都列著陣，老老實(shí)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩。

④五彩繽紛，是山的姿態(tài)和行頭，雖然有些蕪雜，卻因了霜的

洗滌，顯得更加明凈。所有的顏色都酣暢到了極致?？嚅墓麑?shí)和

一莖莖的葉，把鵝黃全抖出來了。銀杏到底老辣，舉重若輕，一樹

金黃就是一樹景觀。山毛棒沒有服輸，褐的底色中生出星星點(diǎn)點(diǎn)。

栗樹的每一片葉子都寫滿了陽光的斑斑駁駁。鵝掌楸挺秀的身材棱

是棱，角是角。皂角把果實(shí)撐得紫黑油亮，葉子和樹干有濃濃的煙

火色。至于楓樹，烈焰飛奔，自有不凡的氣勢。再看柏和松，蔥蘢

轉(zhuǎn)深翠，更顯高潔。不得不承認(rèn)，時(shí)間的霜，是清醒，是砥礪，是

溫婉，也是曠達(dá)。

⑤“霜降搶秋，不搶就丟?！彪m說氣候南北差別大，但農(nóng)事在

這個(gè)時(shí)節(jié)沒有閑下來。農(nóng)諺說得明白，“霜降見霜，谷米滿倉”“霜

降快打場，抓緊入庫房”“紅薯霜降下手收，豆到寒露沒等頭”，

等等。這時(shí)，湘中地區(qū)開始種油菜，等到陽春，油菜花炫目的金色

會(huì)排山倒海，那些布谷的歡唱倒顯得輕淺了；一些農(nóng)家也在田里撒

紫云英草籽，開春后，紫云英自成一景，細(xì)小的花骨朵笑成一堆，

隨風(fēng)輕漾，猛不丁，一只只野蜂就跌進(jìn)這紫色的湖泊里。

⑥關(guān)于霜降，有兩件事情，我記憶深刻。一是摘棉花。晴好的

天氣，母親都要去摘棉花，我常常跟著。我家的棉花地在山頂，霜

降時(shí)，棉花骨朵紛紛綻開，像舉著的一個(gè)個(gè)半攥的拳頭；棉桿像刀

子削過一樣，瘦，但有勁道。母親走進(jìn)地里，一次次彎腰，用拇指

食指輕輕探進(jìn)骨朵里，再用力一捏，一扯，再一投，棉花就“瞰”

的一聲，躺到了蘿筐里。霜風(fēng)雖不刺骨，但總是把母親的臉吹出一

道道溝紋。母親用這些棉花，一部分賣了補(bǔ)貼家用，一部分用來給

我們兄妹做棉鞋棉衣。如今老家生活殷實(shí)得很了，但母親還是每年

要種一塊地的棉花，每年給城里的我寄一雙棉鞋。她總說，好鞋子

買得到，好棉鞋難得找，土辦法做的棉鞋，一針一針緊出來的，穿

得久，護(hù)腳呢。這都是實(shí)話，而且，母親的針線功夫，在方圓十幾

里數(shù)得上。幾次回老家，看見母親在村頭采摘棉花，腰已經(jīng)挺不起

了。我立馬跑過去，和母親一道，把棉花運(yùn)回家。還有一件事，就

是父親對田里下的功夫，總比別人下得久，下得多，下得深。霜降

后，他在自家的所有責(zé)任田里都要筑一個(gè)池子來謳肥；春耕時(shí)，把

池子扒開，父親會(huì)笑得特別舒暢。⑦“千樹掃作一番黃”，霜降一

過，大伙兒又各有各的忙碌，各奔各的希望了。

(選自《人民日報(bào)》，有改動(dòng))

5.下列字形和加點(diǎn)字的讀音，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)

A.水汽澄(ch@ng)澈B.蕪(wii)雜蔥蘢

C.補(bǔ)貼湖泊(pd)D.殷(yin)實(shí)方圓

6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

是(3分)

A.文中“在秋夜里喧嘩得緊”“到早上，就在陽光的寧靜中升

騰自己”，寫出霜的犧牲精神。

B.在⑥段中，用“探”“捏”“扯”“投”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確表現(xiàn)

了母親做農(nóng)活的嫻熟流暢。

C.文中⑤段引用農(nóng)諺，突出霜降在農(nóng)事中的重要性，從而自然

引出了自己關(guān)于霜降的深刻記憶。

D.由自然之霜引發(fā)對時(shí)間之霜的思考，與《我與地壇》在景物

中穿插生命感悟的寫法相似。

7.下列詩句的意境與本文意境相近的一項(xiàng)是（3分）

A.雞聲茅店月，人跡板橋霜

B.曉來誰染霜林醉，總是離人淚

C.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

D.羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚

8.“霜來”之后，自然界“秋色濃”有哪些具體表現(xiàn)?請簡要概

括。（3分）

9.請賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。（4分）

10.文中用大量筆墨寫“我”關(guān)于霜降記憶深刻的兩件事，對此

你如何理解?請簡要分析。（4分）

二、古代詩文閱讀（29分）

（一升閱讀下面的文言文，完成11~16題。（17分）

李想（注）謀襲蔡州，每得降卒，必親引問委曲。吳秀琳曰：“公

欲取蔡，非得李祐不可?！钡v帥士卒刈麥于張柴村。想召史用誠，

日：“爾以三百騎伏彼林中，又使人搖幟于前，若將焚其麥積者。

祐素易官軍，必輕騎來逐之，爾乃發(fā)騎掩之，必擒之?！庇谜\生擒

祐以歸。將士以祐向日多殺官軍，爭請殺之，想不許，待以客禮。

李祐言于李想曰：“蔡之精兵皆在澗曲及四境拒守，守州城者皆贏

老之卒，可以乘虛直抵其城?！毕肴恢?。

辛未，李想命李祐、李忠義帥突將三千為前驅(qū)，自將三千人為

中軍，命李進(jìn)誠將三千人殿其后。軍出，不知所之。想曰：“但東

行?！毙辛铮?，至張柴村，盡殺其成卒及烽子。據(jù)其柵，命

士卒少休，命丁士良將五百人斷河曲及諸道橋梁，復(fù)夜引兵出門。

諸將請所之，想曰：“入蔡州取吳元濟(jì)！”諸將皆失色。時(shí)大風(fēng)雪，

旌旗裂，人馬凍死者相望。天陰黑，自張柴村以東道路，皆官軍所

未嘗行，人人自以為必死，然畏想，莫敢違。夜半，雪愈甚，行七

十里，至州城。近城有鵝鴨池，想令驚之以混軍聲。壬申，四鼓，

想至城下。李想、李忠義鑲其城為坎以先登，壯士從之。守門卒方

熟寐盡殺之而留擊析者使去標(biāo)如故遂開門納眾及里城亦然。城中皆

不之覺。雞鳴，雪止，想入居元濟(jì)外宅。或告元濟(jì)曰：“官軍至矣！”

元濟(jì)乃帥左右登牙城拒戰(zhàn)。想遣李進(jìn)誠攻牙城，毀其外門，得甲庫，

取其器械。癸酉，復(fù)攻之，燒其南門，民爭負(fù)薪芻助之。哺時(shí)，門

壞，元濟(jì)于城上請罪，進(jìn)誠梯而下之。甲戌，想以檻車送元濟(jì)詣京

師。

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀(jì)》，有刪改）

【注】李想，唐朝大將，唐憲宗元和十一年（816年）奉命率兵

討伐藩鎮(zhèn)叛將吳元濟(jì)，于次年冬天攻克

蔡州。文中吳秀琳、李祐原為吳元濟(jì)部下，被李想收降。

11.對文中畫波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是（3分）

A.守門卒方熟寐/盡殺之/而留擊析者使擊析/如故/遂開門納眾

/及里城亦然

B.守門卒方熟寐/盡殺之/而留擊析者/使擊析如故/遂開門納眾/

及里城亦然

C.守門卒方熟寐/盡殺之/而留擊析者使擊標(biāo)/如故/遂開門/納

眾及里城亦然

D.守門卒方熟寐/盡殺之/而留擊標(biāo)者/使擊標(biāo)如故/遂開門/納

眾及里城亦然

12.下列對文中加點(diǎn)詞語的解說不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.辛未，用干支紀(jì)年，與文中的“壬申”“癸酉”等作用相同。

B.烽子，是守衛(wèi)烽火臺的士兵。古時(shí)邊防設(shè)烽火臺舉煙火報(bào)警。

C.牙城，指唐、五代時(shí)期藩鎮(zhèn)主帥所居之城，因有牙旗，故稱。

D.檻車，也稱籠車，是古時(shí)候用來囚禁或押解重要罪犯的囚車。

13.對下列加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（2分）

A.祐素易官軍易：輕視B.據(jù)其柵據(jù)：占據(jù)

D.民爭負(fù)薪芻助之負(fù)：背著C.復(fù)夜引兵出門引：避開

14.文中“以”的意義和用法較多，請根據(jù)提示完成下面的梳理。

（3分）

圖片

15.對文中畫線句子的翻譯不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.軍出，不知所之一一軍隊(duì)出發(fā)，不知去往哪里

B.人馬凍死者相望一一被凍死的人馬觸目皆是

C.城中皆不之覺一一城中人都未覺察到他們?nèi)氤?/p>

D.進(jìn)誠梯而下之一一李進(jìn)誠登上梯子接他下來

16.《舊唐書》中評價(jià)李想“有籌略，善騎射”.在節(jié)選文字中，

他有哪些“籌略”？請簡要概述。（3分）

（二）文言文翻譯、名篇名句默寫（12分）

17.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

故不積足圭步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（《荀子?勸

學(xué)》）

18.補(bǔ)出下列名篇名句中的空缺部分。（8分）

（1）子曰：“見賢思齊焉,。”（《論語?里仁》）

（2）山不厭高，，，天下歸心。（曹操《短歌行》）

（3）人生代代無窮已,□（張若虛《春江花月夜》）

（4）有善始者實(shí)繁,o（魏征《諫太宗十思疏》）

（5開聞道有先后,,如是而已。（韓愈《師說》）

（6）蓋儒者所爭，猶在名實(shí),0（王安石《答司

馬諫議書》）

三、作文（40分）

19.閱讀下面的材料，按要求作文。（40分）

為了簡單與安靜，有人一味地舍棄，但在現(xiàn)實(shí)生活中有些東西

是確實(shí)不能丟的。

請以“這個(gè)，真不能丟”為題，寫一篇不少于700字的作文。

要求：自選角度，自定立意；除詩歌外，文體不限；不得抄襲，

不得套作；不得泄露個(gè)人信息。

【參考答案】

山東省2020年冬季普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試

語文參考答案

1.C

2.D

3.B

4.B

【解析】

1.本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。別致：新奇，跟尋常

不同。精致：精巧細(xì)致。語境說的是書名，強(qiáng)調(diào)新穎，應(yīng)選“別致”。

等待與“期待”比較，“期待”比“等待”多了“期望”之意。語

境有期望之意，應(yīng)選“期待”。忌憚：畏懼；懼怕。顧忌：恐怕對

人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。語境是書商與讀者的關(guān)系，談不上畏懼，

應(yīng)選“顧忌”。故選C。

2.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“意在強(qiáng)調(diào)小說題目與結(jié)構(gòu)同等重要，兩者相輔相成”錯(cuò)，本文

主要說的是明清小說的一書多名現(xiàn)象，意在強(qiáng)調(diào)小說題目的重要。

B.“普通大眾更愿意給小說更改書名”錯(cuò)，原文“小說地位向來很

低，面向的是普通大眾，因而就少有顧忌，常隨意改易書名”說的

是小說的閱讀對象是普通大眾。

C.“一般不會(huì)考慮其他讀者的閱讀感受”于文無據(jù)，原文“書

商或編輯作為特殊讀者，會(huì)按照自己的理解改定書名”強(qiáng)調(diào)的是書

商或編輯作為讀者有閱讀體驗(yàn)的差異。故選D。

3.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力。B.

“體現(xiàn)當(dāng)時(shí)國人對開港通商的反感”錯(cuò)，由原文第五段“鴉片戰(zhàn)爭

爆發(fā)，國人開始產(chǎn)生海洋意識，為更能吸引讀者，《三寶太監(jiān)西洋

記通俗演義》咸豐本改名為《三寶開港西洋記》”可知。故選B。

4.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接連貫的能力。

“風(fēng)月寶鑒”的“鑒”有借鑒、警醒之意，故第一空應(yīng)填②；

“悼紅”“金陵十二釵”都指的是女子，故第二空應(yīng)填③；

“紅樓夢，，“紅樓”命名富有詩意，“夢”暗扣人物命運(yùn)的主

題，故第三空應(yīng)填①。

故選Bo

5.D

6.A

7.C

8.①大地和天空蒼茫、澄澈；②田里莊稼豐收，充滿生機(jī)；

③山上五彩繽紛。

9.采用擬人和比喻的手法?！盎燠E”“收拾”等詞賦予鳥雀

以人的形象特點(diǎn)，生動(dòng)體現(xiàn)它們與人類共享豐收的喜悅；把鳥雀比

作“蹦跳的火焰”“迷離的浪花”，形象體現(xiàn)它們在田間跳躍的姿

態(tài)、在霜色中若隱若現(xiàn)的群體形象。

10.①“我”記憶深刻的兩件事都與霜降有關(guān)，是“秋色”的

一部分，豐富了文章的內(nèi)容；②母親摘棉花一事寫出了母親的辛勞

與母愛的淳厚質(zhì)樸，父親在田里江肥寫出了父親勤于農(nóng)事，兩件事

情加深了“我”對霜降的記憶，表達(dá)了對父母的感恩與思念之情，

深化了文章的主題；③在結(jié)構(gòu)上，承接上文人們在霜降時(shí)節(jié)的農(nóng)事

活動(dòng)，又與結(jié)尾人們在霜降以后“各有各的忙碌，各奔各的希望”

相照應(yīng)。

【解析】

5.本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。D.

“殷實(shí)”的“殷”應(yīng)讀yin。

故選D。6.本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝

術(shù)手法的能力。A.“霜的犧牲精神”錯(cuò)，霜降是一夜之間的事，來

的快，消失的也快，要趁著霜降的節(jié)氣趕緊收獲莊稼。

故選Ao

7.本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。本文意境是霜來秋色

濃烈而富有生機(jī)。A.寫的是旅途中寒冷凄清的意境；B.渲染的是離

別的惆悵傷感的意境；C.表現(xiàn)的是深秋楓林熱烈而生機(jī)勃勃的意境;

D.表現(xiàn)的是征戍者思鄉(xiāng)之愁。故選C。

8.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括信息的能力。

結(jié)合“天氣確實(shí)更涼了，北方開始大面積冷起來，霜只是把大

地和天空拓展得更為蒼茫和澄澈而已”“田里到處是白光流淌，稻

草垛憨憨的”概括出：大地和天空蒼茫、澄澈結(jié)合“五彩繽紛，是

山的姿態(tài)和行頭，雖然有些蕪雜，卻因了霜的洗滌，顯得更加明凈。

所有的顏色都酣暢到了極致”“……把鵝黃全抖出來了……一樹金

黃就是一樹景觀……褐的底色中生出星星點(diǎn)點(diǎn)……寫滿了陽光的斑

斑駁駁……皂角把果實(shí)撐得紫黑油亮，葉子和樹干有濃濃的煙火色。

至于楓樹，烈焰飛奔，自有不凡的氣勢。再看柏和松，蔥蘢轉(zhuǎn)深翠”

概括出：山上五彩繽紛。結(jié)合”這時(shí)，湘中地區(qū)開始種油菜，等到

陽春，油菜花炫目的金色會(huì)排山倒海，那些布谷的歡唱倒顯得輕淺

了；一些農(nóng)家也在田里撒紫云英草籽”概括出：田里莊稼豐收，充

滿生機(jī)。

9.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

的能力。劃線句語言形象生動(dòng)，主要體現(xiàn)在修辭手法的運(yùn)用。“好

多鳥雀混跡于雞鴨鵝中間，一起收拾收割后漏下的谷粒”句子中“混

跡”“收拾”運(yùn)用了擬人的手法，把鳥雀人格化，形象的表現(xiàn)出豐

收季節(jié)動(dòng)物與人共享勞動(dòng)果實(shí)的喜悅之情；“它們是一朵朵蹦跳的

火焰，也是一簇簇迷離的浪花”運(yùn)用了比喻修辭，本體是“鳥雀”，

喻體是“一朵朵蹦跳的火焰”“一簇簇迷離的浪花”，抓住了鳥雀

跳躍的動(dòng)感之美，描摹其動(dòng)作和顏色，生動(dòng)體現(xiàn)它們豐收的喜悅。

10.本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。從內(nèi)容

看，“關(guān)于霜降，有兩件事情，我記憶深刻”，一是母親在霜降時(shí)

摘棉花，一是父親在霜降時(shí)謳肥，可見，這兩件事都與霜降有關(guān)，

選材緊扣主題，豐富了文章的內(nèi)容；從主題看，“霜風(fēng)雖不刺骨，

但總是把母親的臉吹出一道道溝紋。母親用這些棉花，一部分賣了

補(bǔ)貼家用，一部分用來給我們兄妹做棉鞋棉衣”“幾次回老家，看

見母親在村頭采摘棉花，腰已經(jīng)挺不起了”“霜降后，他在自家的

所有責(zé)任田里都要筑一個(gè)池子來近肥；春耕時(shí)，把池子扒開，父親

會(huì)笑得特別舒暢”母親和父親都是勤于農(nóng)事的人，抓住在兩件事的

回憶中表達(dá)了對父母的感恩與思念之情，這些事的記敘使文章的主

題絕不僅僅是寫自然節(jié)氣，更有在節(jié)氣中農(nóng)人的辛勤付出，而這正

是作者對“霜降”記憶深刻的原因之一，深化了文章主題。從結(jié)構(gòu)

看，上文有“農(nóng)事在這個(gè)時(shí)節(jié)沒有閑下來”關(guān)于農(nóng)事的記敘，結(jié)尾

關(guān)于霜降記憶深刻的兩件事都與農(nóng)事有關(guān)，“霜降一過，大伙兒又

各有各的忙碌，各奔各的希望”，可見，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

11.B

12.A

13.C

14.①帶領(lǐng)②用③來

15.D

16.①善待降將，熟知敵情；②部署周密，出其不意；③巧用

天時(shí)地利，隨機(jī)應(yīng)變；④身先士卒，軍紀(jì)嚴(yán)明。

【分析】

11.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意為：看守城門的士

兵正熟睡，盡被殺死，卻留下打更的人，讓他照常打更。于是打開

城門，讓官兵進(jìn)城。到了里城，也是這樣?！岸魮翳卣摺睘閯?dòng)賓

結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨(dú)成句，后面斷開，排除ACo“開門”“納

眾”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的兩個(gè)詞組，是連續(xù)的事件，后面應(yīng)斷開，排除Do

故選Bo

12.本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識的能力。A.“用干

支紀(jì)年”錯(cuò)誤，據(jù)后面的“四鼓”，即四更，可知是用干支計(jì)時(shí)。

故選Ao

13.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

C.復(fù)夜引兵出門：又連夜帶兵出發(fā)。引：率領(lǐng)。故選C。

14.本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

“爾以三百騎伏彼林中”，已知句中“以”為動(dòng)詞，接賓語“三百

騎”，即三百騎兵，可推知“以”為“帶領(lǐng)”之意；

“想以檻車送元濟(jì)詣京師”，已知句中“以”為介詞，接賓語

“檻車”，后有“送元濟(jì)詣京師”，故“以檻車”為送的方式，推

知“以”為“用”之意；“想令驚之以混軍聲”，已知句中“以”

為目的連詞，即“驚之”來“混軍聲”，則“以”應(yīng)為“來”之意。

15.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。D.進(jìn)誠梯而

下之：進(jìn)誠用梯子引他下來。梯，名詞作狀語，用梯子。故選D。

16.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選概括信息的能力。由“爭

請殺之，想不許，待以客禮。李祐言于李想曰：“蔡之精兵皆在澗

曲及四境拒守，守州城者皆贏老之卒，可以乘虛直抵其城”可知，

李想對李祐以禮待之，李祐就告知以對方詳情，可概括出“李想善

待降將.，熟知敵情”；由“李懣命李祐、李忠義帥突將三千為前驅(qū)

命李進(jìn)誠將……夜，至張柴村，盡殺其成卒及烽子”可知，李想各

路人馬安排得當(dāng)，在夜晚趁敵人不備行事，可概括出“部署周密，

出其不意”；由“時(shí)大風(fēng)雪……近城有鵝鴨池，想令驚之以混軍聲”