小學(xué)英語MyFamily教學(xué)案例

小學(xué)英語MyFamily教學(xué)案例

登封市書院河路小學(xué)李瑞麗

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語下冊第二單元A部分的第一課時(shí)為

基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達(dá)自己家庭成員

的情況。學(xué)生在A部分學(xué)習(xí)了father,mother,brother,sister,

grandfather,grandmother,以及句型Who7sthatwoman/man?的

表達(dá)方式。對家庭成員的稱呼和詢問有一定的基礎(chǔ)，在本課時(shí)中，可

以在學(xué)習(xí)新句型Who'sthatboy/girl?的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的整合

對話內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：能正確聽、說Who'sthisboy/girl?He,smy.../She'

smy...；Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?Yes,

heis.

2.能力目標(biāo)：正確的運(yùn)用Who'sthisboy/girl?這個(gè)句型詢問，

并能正確回答

3.情感態(tài)度目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生之間交流合作表演能力；了解其他同學(xué)

的家庭成員。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉并掌握句型Who'sthisboy/girl?Issheyour

mother?Yes,sheis.Isheyourfather?Yes,heis.

難點(diǎn)：能自然準(zhǔn)確地在創(chuàng)設(shè)的情境中用一般疑問句進(jìn)行對話。

四、課前準(zhǔn)備

1.本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。

2.一張自畫的全家福照片，學(xué)生自備照片。

3.課件

五、教學(xué)過程

Stepl.Warmup

1.師生一起邊說邊做前一課所學(xué)的Let'schant:

ABCDEFG,Fathermotherandme,

CDEFGAB,Singanddanceunderthetree.

2、SingthesongaFatherandmother

設(shè)計(jì)意圖：營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生

參加活動(dòng)。學(xué)生唱歌創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍。

Step2.Presentation

1.口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家?！?，

教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister---

Ss:學(xué)生介紹全家福：

Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother

Playagame：對號入座

教師出示單詞卡片，如father(dad),學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請

動(dòng)作最快的學(xué)生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：I'm…

Thisismydad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一

步介紹，如：He'sfromChina.He'sateacher.

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開始就有一種愉快的體驗(yàn)，以至

于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語，在無意識注意中積極吸收活動(dòng)所使用

的語言。

1.句型Who'sthisboy/girl?及回答

教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別

T（引用舊句型）Who'sthatwoman?

Ss:She'smymother.

T:Who'sthatmanSs:He'smyfather.

（引出新句型，感知的thisandthat的區(qū)別）

T:Who'sthisboy?（注意問句的語音語調(diào)）Ss:He'smybrother.

T:Who'sthisgirl?Ss:She'smysister.

學(xué)生跟讀Who'sthisboy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新知識。

設(shè)計(jì)意圖：以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語的能力。模

仿朗讀的語言實(shí)踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練技巧和語言習(xí)

慣。

Step3.Practice

游戲1：認(rèn)讀練習(xí)：

讓學(xué)生分小組認(rèn)讀familytree上的單詞，讀對的最多的小組為優(yōu)勝

組。

游戲2：猜猜他是誰？

讓學(xué)生在黑板上，畫出任意一個(gè)人物（家庭成員或是朋友）教師

提醒學(xué)生畫出人物最突出特點(diǎn)。玩Let'spractice中的游戲，教師

指著畫中的人物問：Isshe/heyourmother/father/brother/

sister-?反復(fù)問幾次，提醒學(xué)生用yes,no做簡單回答。注意

brother,sister這兩個(gè)單詞的發(fā)音。

Example:Ss:Who'sthatgirl?S:Guess!

Ss:Issheyoursister?

S:No,she'smymom.

播放錄音磁帶，要求學(xué)生聽錄音，看課件，了解對話部分內(nèi)容。

然后學(xué)生四人一小組，練習(xí)對話，表演對話

Step4.Addactivities

介紹自己的家庭成員給同學(xué)認(rèn)識

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的情況下練習(xí)英語，運(yùn)用英語。

Step5.Homework

聽錄音，有感情地朗讀與表演對話，看看家人過去的照片，用所

學(xué)句子詢問家人相關(guān)的照片中自己不認(rèn)識的人物。

六.教學(xué)反思

1.在教學(xué)模式上,注重體驗(yàn)和實(shí)踐。我從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā),

讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了對號入座的游戲，把學(xué)英

語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，在大

量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.在