詞語(yǔ)運(yùn)用（實(shí)詞）-2025年職教高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

第03講詞語(yǔ)運(yùn)用（實(shí)詞）

IRL考情探究.

i.考點(diǎn)分布

正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)），能力層級(jí)為D級(jí)。

正確使用實(shí)詞，一般是在動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中考查詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。高考題所選的實(shí)詞多是媒體

常用，生活中常見(jiàn)但又易混淆的詞語(yǔ)，試題形式多為同音詞,近義詞或既同音又近義的實(shí)詞辨

析客觀題。

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

近幾年各地高考側(cè)重于考查辨析、判斷或選用近義詞的能力。詞語(yǔ)的使用離不開(kāi)語(yǔ)境，常

常需要結(jié)合上下文或一定的語(yǔ)境加以判斷，這里不僅有是否正確的問(wèn)題，還有是否更好更貼切

的問(wèn)題。

【備考策略】

辨析詞義的角度

1.從詞義的角度入手

①辨析詞義的輕重（或程度高低）

②辨析詞義范圍大小

③辨析詞義的側(cè)重點(diǎn)

④從詞語(yǔ)的特定方向入手

2.從色彩的角度入手

①辨析詞語(yǔ)的感情色彩

②辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩

3.從用法的角度入手

①看適用對(duì)象

②看習(xí)慣搭配

③看詞性的語(yǔ)法功能

惟.考點(diǎn)梳理卜

1.從意義方面辨析

(1)辨明范圍

有很多近義詞適用范圍的大小是不同的，只有準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的適用范圍，才能正確地辨別

并使用。如“事件”和“事情”都表示人類(lèi)生活中的活動(dòng)和社會(huì)現(xiàn)象，但“事件”限于指歷史

上或社會(huì)上的不平常的大事情，適用范圍小；“事情”可指人類(lèi)生活的一切活動(dòng)和所遇到的一

切社會(huì)現(xiàn)象，適用的范圍廣。

典例引領(lǐng)

例1(邊疆邊境)禁區(qū)整片范圍沒(méi)有政府頒發(fā)的通行證不得在其活動(dòng)，通行證

有效期1天至2年不等，取決于進(jìn)入該禁區(qū)的人士的目的而定。

答題思路選用“邊境”?！斑吔焙汀斑吘场保罢咧缚拷鼑?guó)界的領(lǐng)土，范圍較大；而后

者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。如果不注意它們的使用范圍和搭配習(xí)慣，就會(huì)用錯(cuò)。

(2)把握輕重

詞義輕重不同，用法也不同。一組詞，意義基本相同，但有的適用于重要的、較大的事物，

有的適用于一般的事物；有的表示程度深、性質(zhì)重，有的表示程度淺、性質(zhì)輕。如“妨礙”和

“妨害”?！胺恋K”指對(duì)人或事造成一定的障礙，詞義較輕。如：這么晚了還放錄音機(jī)，會(huì)妨礙

別人休息的?！胺梁Α敝甘谷嘶蚴挛锸艿綋p害，詞義較重。如：在瓜果蔬菜上噴灑農(nóng)藥，會(huì)直

接妨害人們的健康。

典例引領(lǐng)

例2岳飛被秦檜(誣蔑誣陷)，以“莫須有”的罪名殺害了。

答題思路選用詞義較重的“誣陷”?！罢_蔑”和“誣陷”這兩個(gè)詞都有“硬說(shuō)別人做了

壞事”之意，但“誣蔑”指捏造事實(shí)敗壞別人的名譽(yù)，詞義較輕；“誣陷”指誣告陷害，詞義

較重。

(3)看表達(dá)側(cè)重

不同的實(shí)詞有不同的側(cè)重點(diǎn)，近義實(shí)詞可根據(jù)意義側(cè)重點(diǎn)的不同進(jìn)行辨析。如“場(chǎng)面”與

“局面”者R指“在一定環(huán)境中呈現(xiàn)出來(lái)的情況”，但“場(chǎng)面”重在指“一定場(chǎng)合下的情況”，而

“局面”重在指“一個(gè)時(shí)期內(nèi)事情發(fā)展變化所呈現(xiàn)出的狀態(tài)”?！俺了肌薄吧钏肌薄皩に肌边@一組

詞，都有“注意力集中，仔細(xì)思考”的意思，但“沉思”重在思考的“全神貫注”，“深思”重

在思考的“深入”，“尋思”重在思考的“反復(fù)”。“陡峭”與“峻峭”，前者重在“陡直”，后者

重在“高峻”。

典例引領(lǐng)

例3轉(zhuǎn)過(guò)山角，悄無(wú)聲息地盤(pán)桓著一段古潭般（幽邃深邃）的河灣。一片暗

綠撲上眉睫，渾身一陣清涼。溪水到這里更加澄澈，像一汪流動(dòng)的綠玻璃。

答題思路“深邃”側(cè)重于“深二指（時(shí)間、空間）深遠(yuǎn)?！坝腻洹眰?cè)重于“幽二指僻靜'

昏暗。根據(jù)文中“悄無(wú)聲息”，形容環(huán)境的安靜，選“幽邃”合適。

2.從用法方面辨析

（1）分清對(duì)象

有些近義詞，有特定的使用對(duì)象，有的對(duì)人，有的對(duì)事，有的對(duì)物。分清所指對(duì)象，可以

直接區(qū)分詞語(yǔ)的細(xì)微差異。

典例引領(lǐng)

例4經(jīng)反復(fù)研究，校方?jīng)Q定（啟用起用）本校精通業(yè)務(wù)的退休教師。

答題思路“啟用”指開(kāi)始使用，對(duì)象是物，“起用”指重新任用已退職或免職的官員,

也指提拔使用，對(duì)象是人。句中對(duì)象是“退休教師”，所以應(yīng)選“起用”。

（2）找準(zhǔn)搭配

一個(gè)詞語(yǔ)所依據(jù)的語(yǔ)法關(guān)系，往往有比較固定的搭配方式。做題時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境正確選擇。

典例引領(lǐng)

例5（侵占侵犯）別國(guó)領(lǐng)土就是（侵占侵犯）他國(guó)主權(quán)。

答題思路“侵占”，多與“土地、財(cái)產(chǎn)、領(lǐng)土、公款”相搭配；而“侵犯”多與“主權(quán)、

利益'領(lǐng)空、人權(quán)”相搭配。根據(jù)搭配關(guān)系，第一空應(yīng)填“侵占”，第二空應(yīng)填“侵犯”。

（3）明確詞性和語(yǔ)法功能

根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語(yǔ)法功能，從而準(zhǔn)確辨析詞義。

典例引領(lǐng)

例6如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒(méi)有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，是很難寫(xiě)

出圖（品位品味）的作品來(lái)的。

答題思路“品位”指文藝作品所達(dá)到的水平，是名詞；“品味”指仔細(xì)體會(huì)、玩味，是

動(dòng)詞。因此這里應(yīng)選“品位”。

（4）辨明詞語(yǔ)概念

有些實(shí)詞是抽象概念，有些實(shí)詞是具體概念；有些實(shí)詞是是集合概念，有些實(shí)詞是個(gè)體概

念。只有辨明了實(shí)詞的概念屬性，才能準(zhǔn)確使用。如：河流、河，書(shū)籍、書(shū)，樹(shù)木、樹(shù)，紙張、

紙，人口、人，船只、船，槍支、槍?zhuān)?chē)輛、車(chē)等詞語(yǔ)是集合概念與個(gè)體概念的區(qū)別；歲月、

春秋，樹(shù)立、豎立，充沛、充足，堅(jiān)苦、艱苦等詞語(yǔ)是抽象概念與具體概念的區(qū)別。

典例引領(lǐng)

例7只有（豎立樹(shù)立）了正確的世界觀和價(jià)值觀，才能把自己的人生價(jià)值的實(shí)

現(xiàn)同國(guó)家富強(qiáng)、民族振興緊密結(jié)合起來(lái)。

答題思路“豎立”用于具體事物；“樹(shù)立”用于抽象概念?！笆澜缬^和價(jià)值觀”屬于抽

象概念，因此這里應(yīng)選“樹(shù)立”。

（5）辨析詞語(yǔ)的主動(dòng)性和被動(dòng)性

有的詞語(yǔ)具有主動(dòng)性，用于表主動(dòng)的語(yǔ)境；有的詞語(yǔ)具有被動(dòng)性，用于表被動(dòng)的語(yǔ)境。如：

目不暇接（主）一應(yīng)接不暇（被）；接收（主）一接受（被）；應(yīng)診（醫(yī)生）一候診（病人）；

鼓勵(lì)（主）一鼓舞（被）；期望（自己）一希望（自己、別人均可）；受權(quán)（自己接受別人的）

一授權(quán)（自己把權(quán)力給別人）。

典例引領(lǐng)

例8新華社（受權(quán)授權(quán)）代表我國(guó)對(duì)外發(fā)布了公告。

答題思路“受權(quán)”用于自己接受別人的權(quán)力；“授權(quán)”用于自己把權(quán)力給別人?！靶氯A

社代表我國(guó)對(duì)外發(fā)布了公告”屬于接受權(quán)力，因此這里應(yīng)選“受權(quán)”。

3.從色彩方面辨析

(1)把握感情色彩

有些詞詞義基本相同，但是表現(xiàn)的感情色彩不同，有的帶褒義，有的帶貶義，有的是中性

詞。

典例引領(lǐng)

例9判斷加點(diǎn)詞的正誤：狼的頑強(qiáng)的生命是靠與兇狠的公馬、均悍的獵狗、兇殘的外來(lái)

狼群和兇殛的獵人生死搏斗而存活下來(lái)的。

答題思路該句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)就因不辨褒貶而用錯(cuò)了對(duì)象?！皟疵汀敝?氣勢(shì)、力量)兇惡

強(qiáng)大，不應(yīng)用來(lái)修飾“獵人”，“兇悍”指兇猛強(qiáng)悍?！皟疵汀睉?yīng)與“兇悍”對(duì)調(diào)。

(2)區(qū)分語(yǔ)體色彩

有一些詞語(yǔ)具有語(yǔ)體風(fēng)格的差異，有的是口語(yǔ)，有的是書(shū)面語(yǔ)；有的是政論用語(yǔ)，有的是

描寫(xiě)性用語(yǔ)。如果不注意詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，用得不合適，就會(huì)使人感到很不協(xié)調(diào)。

典例引領(lǐng)

例10思考了一夜，爺兒倆決定明早(動(dòng)身啟程)進(jìn)城買(mǎi)糧種。

答題思路“啟程”書(shū)面語(yǔ)體色彩濃，“動(dòng)身”口頭語(yǔ)體色彩濃，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)選口頭

語(yǔ)“動(dòng)身”。

知識(shí)清單

常見(jiàn)易混實(shí)詞

【翱翔?遨游】“翱翔”，在空中回旋地飛，如“自由翱翔”。“遨游”，漫游，游歷，如“遨游太空”“遨

游世界”。

【報(bào)怨?抱怨】“報(bào)怨”，對(duì)所怨恨的人做出反應(yīng)，如“以德報(bào)怨”?！氨г埂?，心中不滿(mǎn)，數(shù)說(shuō)別人不

對(duì)，埋怨，如“抱怨不已

【爆發(fā)?暴發(fā)】爆發(fā):①火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼晌四外迸出，如“火山爆發(fā)”;②突然發(fā)

作，如“爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)”。暴發(fā):①突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)，多含貶義，如“暴發(fā)戶(hù)”;②突然發(fā)作，如“山洪暴發(fā)”“暴

發(fā)了禽流感”。

【察訪(fǎng)?查訪(fǎng)】“察訪(fǎng)”，通過(guò)觀察和訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)行調(diào)查，如“察訪(fǎng)民情”?！安樵L(fǎng)”，調(diào)查打聽(tīng)（案情等），

如“查訪(fǎng)線(xiàn)索”。

【處治?處置】處治:處分，懲治，如“對(duì)腐敗分子要從嚴(yán)處治”。處置:①處理，如“處置失當(dāng)”;②

發(fā)落、懲治，如“依法處置”。

【竄改?篡改】二者都有“改動(dòng)”的意思，但改動(dòng)的對(duì)象和動(dòng)機(jī)不同?！案Z改”，改動(dòng)（成語(yǔ)、文件、

古書(shū)）等，如“竄改原文”。“篡改”，用作偽的手段改動(dòng)或曲解（經(jīng)典、理論、政策）等，如“篡改歷史”。

【遏止?遏制】?jī)稍~均有“用強(qiáng)力阻擋住”的意思。對(duì)象都可以是敵軍、攻勢(shì)、趨勢(shì)、潮流、

感情、情緒等?！岸糁埂敝卦凇爸埂?，使停止，不再進(jìn)行?！岸糁啤敝卦凇爸啤保瑝褐谱?、控制住，不使發(fā)作，

或不使隨便活動(dòng)。

【分辨?分辯】“分辨”指分清辨明，著重在區(qū)分、辨明差別，如“分辨香花和毒草”?！胺洲q”指

用語(yǔ)言辯白,著重在解釋清楚理由，如“他這回并不分辯，單說(shuō)一句，不要取笑小。

【膚淺?浮淺】?jī)蓚€(gè)詞都表示認(rèn)識(shí)的深度不夠或程度不深?！澳w淺”主要強(qiáng)調(diào)局限于表面，常

形容看法、學(xué)識(shí)、理解、體會(huì)等?！案\”強(qiáng)調(diào)浮泛、漂浮,不深入，像漂在液體表面那樣,形容作

風(fēng)、興趣、考察等。

【伏法?服法】“伏法”,（犯人）被執(zhí)行死刑?！胺ā?（犯人）服從判決。

【工夫?功夫】“工夫”，①（占用的）時(shí)間，如“白費(fèi)工夫②空閑時(shí)間，如“沒(méi)工夫上街③時(shí)候，

如“我剛參加工作那工夫，師傅手把手教我”?！肮Ψ颉保俦绢I(lǐng)，造詣，如“杜甫的律詩(shī)功夫深厚”;②指

武術(shù)，如“中國(guó)功夫”;③（做事）所耗費(fèi)的時(shí)間和精力。

【溝通?勾通】?jī)蓚€(gè)詞都有“通連”的意思?！皽贤ā保箖煞侥芡ㄟB，如“溝通感情”;“勾通”，暗中

串通，勾結(jié)，多帶貶義。

【貫穿?貫串】?jī)蓚€(gè)詞都表示穿過(guò)、通過(guò)一個(gè)或一系列（抽象）事物。“貫穿”還有“穿過(guò)、連

通”義，如“長(zhǎng)江貫穿11個(gè)省、市、自治區(qū)”;“貫串”還有“連貫”義，如“這篇論文前后貫串，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。

【化裝?化妝】“化裝”，演員為了適合所扮演的角色的形象而修飾容貌;改變裝束、容貌，假扮。

“化妝”用脂粉等使容貌美麗，如“她每次出門(mén)都要精心化妝”。

【堅(jiān)苦?艱苦】“堅(jiān)苦”，只形容主觀方面（意志、精神、作風(fēng)等）堅(jiān)忍刻苦，因意志堅(jiān)定，能經(jīng)得

起困苦，如“他堅(jiān)苦卓絕的精神超乎尋?！?。“艱苦”，能形容客觀方面（環(huán)境、生活、歲月等）艱難困

苦，如“艱苦的歲月”。

【簡(jiǎn)捷?簡(jiǎn)潔】“簡(jiǎn)捷”，直截了當(dāng)，簡(jiǎn)便快捷，如“這種算法十分簡(jiǎn)捷”?！昂?jiǎn)潔”,（說(shuō)話(huà)、行文等）

簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的內(nèi)容，如“這篇論文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”。

【結(jié)余?節(jié)余】“結(jié)余”，指結(jié)算后余下，也指結(jié)算后余下的錢(qián)、物等，如“他收入不多，但每月都

有結(jié)余”。“節(jié)余”，因節(jié)約而剩下，如“由于狠煞了公費(fèi)吃喝風(fēng),這個(gè)公司一年就從嘴邊上節(jié)余了萬(wàn)

元人民幣”;指節(jié)余的錢(qián)或東西，如“這個(gè)公司去年還是個(gè)虧損企業(yè)，由于狠煞了公費(fèi)吃喝風(fēng)，僅從

嘴邊就找回了萬(wàn)元人民幣的節(jié)余”。

【截止?截至】“截止”,（到一定期限）停止,突出停止日期，如“報(bào)名在昨天已截止“?！敖刂痢保?/p>

止到（某個(gè)時(shí)候），突出延續(xù)時(shí)間，如“報(bào)名日期截至本月底”。

【界限?界線(xiàn)】“界限”指不同事物的分界，限度，意義較抽象，如“是與非界限分明”“殖民主義

者的野心是沒(méi)有界限的"。“界線(xiàn)”，兩個(gè)地區(qū)分界的線(xiàn)，不同事物的分界，或某些事物的邊緣，意義

較具體，如“標(biāo)出房基地界線(xiàn)”。

【流傳?留傳】?jī)蓚€(gè)詞都是動(dòng)詞渚口有“傳下去”的意思?！傲鱾鳌敝甘论E、作品或非物質(zhì)文化

遺產(chǎn)傳下來(lái)或傳播開(kāi)，如“大禹治水的故事一直流傳到今天”;“留傳”指具體的物品由先輩保存下

來(lái)，傳給后代，如“這把茶壺是祖上留傳下來(lái)的”。

【留戀?流連】“留戀”，不忍舍棄或離開(kāi)，如“就要畢業(yè)離校了，大家都十分留戀這學(xué)習(xí)過(guò)的地

方”?！傲鬟B”，留戀不止，舍不得離去，如“流連忘返”。

【謀取?牟取】“謀取”，設(shè)法取得，適用范圍較廣滁了私利（暴利），還可以是職位、職業(yè)等，中性

詞;“牟取”，多指用不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉?適用范圍較窄，多用于私禾山多帶貶義。

【啟用?起用】“起用”，重新任用已退職或免職的官員，提拔使用，如“廠部決定起用一批離退

休老工人”;“啟用”，開(kāi)始使用，對(duì)象一般是某類(lèi)事物，如“本公司公章自X年X月X日啟用”。

【清靜?清凈】“清靜”，環(huán)境安靜，不嘈雜，如“東湖是個(gè)清靜的好去處”?！扒鍍簟保宄?，或沒(méi)

有事物打擾，如“湖水清凈見(jiàn)底”“耳根清凈”。

【人世?人事】“人世”，人間，世間，如“人世滄?！?。“人事”，①人的離別、境遇、存亡等情況,

如“十年間全村的人事變化很大”;②關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎(jiǎng)懲等工作，如“人事安

排”;③事理人情，如“孩子太小,不懂人事”;④人的意識(shí)的對(duì)象，如“他昏迷過(guò)去，人事不知”。

【融解?溶解】“融解”，融化,（冰、雪等）化成水，如“山頂上的積雪融解了“?！叭芙狻敝敢环N物

質(zhì)以分子或離子等狀態(tài)均勻地分散在另一種物質(zhì)中，如“食鹽很快就被溶解了”。

【聲明.申明】做動(dòng)詞時(shí)，兩個(gè)詞都有“表白，，的意思。“聲明，，指公開(kāi)宣布所持的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、

態(tài)度，如“聲明立場(chǎng)”;“申明”指對(duì)所持的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度進(jìn)行申論和解釋?zhuān)纭吧昝髁宋曳降膰?yán)正

立場(chǎng)”。

【勝地?圣地】“勝地”，有名的風(fēng)景優(yōu)美的地方，如“旅游勝地”。“圣地”，宗教徒稱(chēng)與教主生平

事跡有重大關(guān)系的地方，如“武當(dāng)山是道教圣地”;也指具有重大歷史意義和作用的地方，如“革命

圣地延安”。

【事務(wù)?事物】“事務(wù)，，，所做的或要做的事情，如“事務(wù)繁忙，，;總務(wù)，如“分管事務(wù)工作，，?！笆挛铮?，,

指客觀存在的一切物體和現(xiàn)象，如“世間事物千差萬(wàn)別”。

【搜集?收集】“搜集”，到處尋找（事物）并聚集在一起，如“搜集和整理文化遺產(chǎn)”;“收集”，使聚

集在一起，如“收集廢品”。

【熟悉?熟習(xí)】“熟悉”，知道得清楚，其對(duì)象可以是具體的人或事物,也可以是抽象的事理，如

“熟悉群眾的情況,是做好群眾工作的前提”;了解，使知道得清楚。“熟習(xí)”,（對(duì)某種技術(shù)或?qū)W問(wèn)）學(xué)

習(xí)得很熟練或了解得很深刻，如“要熟習(xí)其中的技藝，做一個(gè)內(nèi)行”。

【題名?提名】“題名”，①動(dòng)詞，為留紀(jì)念或表示表?yè)P(yáng)而寫(xiě)上姓名，如“英雄榜上題名”;②名詞,

為留紀(jì)念而寫(xiě)上的姓名，如“紀(jì)念冊(cè)上有他的題名”;③題目名稱(chēng)。“提名”，在評(píng)選或選舉前提出有

當(dāng)選可能的人或事物名稱(chēng)，如“候選人應(yīng)由群眾代表提名”。

【退化?蛻化】“退化”，①指生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化,功能減退甚至

完全消失，如“一類(lèi)種子種植時(shí)間久了就容易退化”;②泛指事物由優(yōu)變劣，由好變壞，如“他的學(xué)習(xí)

能力逐漸退化”?！巴懟保x(chóng)類(lèi)脫皮;借指事物向壞的方面變化,多指腐化墮落，如“這個(gè)干部貪污受

賄,最后蛻化為人民的敵人”。

【違反?違犯】“違反”，不遵守,不符合（法則、規(guī)程）等，如“這樣做會(huì)違反操作規(guī)程”。“違犯”,

違背和觸犯（法律）等，如“違犯禁令”。

【營(yíng)禾小盈利】“營(yíng)利”，謀求禾U潤(rùn)，動(dòng)詞，如“做生意當(dāng)然要營(yíng)利”?！坝保~,指扣除成本后

獲得的利潤(rùn)，如“我廠今年的盈利有兩個(gè)億”。

【原形?原型】“原形”，原來(lái)的形狀，本來(lái)面目（含貶義），如“政務(wù)一公開(kāi)，這伙人原形畢露了”。

“原型”指原來(lái)的類(lèi)型或模型,特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人，如

“他是作者的創(chuàng)作原型”。

【振蕩?震蕩】“振蕩”指物體運(yùn)動(dòng)的一種形式或電流的周期性變化?！罢鹗帯敝刚饎?dòng),動(dòng)蕩;著

重于動(dòng)蕩不定，多較強(qiáng)烈，并帶一定的持續(xù)性，如“人心震蕩”“聲音震蕩”。

【征候?癥候征候”，發(fā)生某種情況的跡象，如“病人有好轉(zhuǎn)的征候“。“癥候”，疾病，癥狀，如“肺

結(jié)核有咳嗽的癥候”。

【制訂?制定】“制訂”,創(chuàng)制擬訂,用于一般的具體事項(xiàng)，如“制訂計(jì)劃”?！爸贫ā?定出（法律、

規(guī)程、政策等），如“制定章程”。

【中止?終止】“中止”,（做事）中途停止，如“不得單方面中止合同”;“終止”，結(jié)束，停止，如“聽(tīng)到

鈴聲,要立即終止答卷”。

【捉摸?琢磨】“捉摸”，猜測(cè)，預(yù)料（多用于否定式），如“這個(gè)人的心思難以捉摸”?！白聊ァ?，讀

zhuomo時(shí),指雕刻和打磨（玉石），加工使精美（指文章等），如“文章幾經(jīng)琢磨”;讀zuomo時(shí),意思是

思索,考慮。

【縱容?慫恿】二者都與做壞事有關(guān)，但包含的意思不同:“縱容”，對(duì)錯(cuò)誤行為不加制止，任其

發(fā)展，貶義，如“看著他們?cè)交竭h(yuǎn)，你卻一味縱容”。“慫恿”，鼓動(dòng)別人去做（某事）,中性詞，如“慫恿

人們上街吆喝”。

IRV好題沖關(guān)?

1.（2022年廣東高職高考）依次填入下列各句橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①明代抗倭英雄戚繼光保家衛(wèi)國(guó)的英勇事跡在民間廣為,激勵(lì)著每一個(gè)中國(guó)人。

②我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化，效益穩(wěn)步提升，高質(zhì)量發(fā)展成為未來(lái)大門(mén)的金

鑰匙。

③研究表明，雖然一些超過(guò)有效期的藥物仍具有,但是使用過(guò)期藥物極有可能弊

大于利。

A.留傳開(kāi)啟效率B.流傳開(kāi)啟效力

C.留傳啟迪效力D.流傳啟迪效率

2.（2023年?涼山州?質(zhì)量監(jiān)測(cè)）依次填入下列句子中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①我拿綠色來(lái)我這簡(jiǎn)陋的房間。

②我快活地坐在我的窗前。了一個(gè)月，兩個(gè)月，我于這片綠色。

③秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開(kāi)、半醉的狀態(tài)，在秋的過(guò)程上，是不合

適的。

A.裝飾度過(guò)流連領(lǐng)略B.妝飾度過(guò)留戀領(lǐng)悟

C.裝飾渡過(guò)流連領(lǐng)悟D.妝飾渡過(guò)留戀領(lǐng)略

3.（2022年重慶分類(lèi)考真題）下列依次填入橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)

①文學(xué)作品中人物形象往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的人物為_(kāi)____塑造的。

②在陽(yáng)光照射下，白塔的隨著湖水蕩漾，構(gòu)成了一幅柔美的圖畫(huà)。

③電流超過(guò)允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì)_____,導(dǎo)致電路中斷，保障線(xiàn)路和電器的安全。

A.原形映象融化B.原型映象熔化

C.原型印象融化D.原形印象熔化

4.（2020廣西對(duì)□本科）依次填入下面橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

走在那條我已經(jīng)走了十多年的路，心里有一種說(shuō)不出的。路上有很多人散步，

有年輕的情侶，有老年的夫婦，也有小夫妻帶著小孩的，但就沒(méi)有看到像我們這樣一家的。

或許是于回憶，或許是于夜色，經(jīng)過(guò)路口時(shí)，我沒(méi)有留意紅綠燈就抬腳向前

走去，突然一陣?guó)Q笛，我還沒(méi)有過(guò)來(lái)，爸媽同時(shí)趕上一步牽住我的手，緊緊將我拉

了回來(lái)。一時(shí)間，我忽然明白，左手父愛(ài)，右手母愛(ài)。

A.感動(dòng)忙碌瀏覽清醒

B.感慨沉浸沉醉反應(yīng)

C.感嘆陶醉迷戀反省

D.感悟?qū)Ｗ⒅苑从?/p>

5.（2021年江西職教高考）依次填入下列各句橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）0

①沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條的路；白天也少人走，夜晚更加

寂寞。

②秋蟬的的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)，因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)

論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。

③你淹死了兩千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢(qián)！姓周的，你發(fā)的

是絕子絕孫的昧心財(cái)！

A.幽僻哀弱特意

B.幽僻衰弱故意

C.幽靜衰弱故意

D.幽靜哀弱特意

6.（2011年湖南省對(duì)口高考試題）將下列選項(xiàng)中的詞語(yǔ)依次填入各句橫線(xiàn)處，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（）

登上氣勢(shì)恢宏的三峽大壩，觸摸它偉岸的軀體，聆聽(tīng)它沉雷般的心跳，問(wèn)蒼茫大地，有哪

一條江河了如此深厚的文化？有哪一道大壩能如此眾多的智慧？有哪一座

建筑能如此壯美的崇高？有哪一項(xiàng)工程能如此偉大的傳奇？

A.凝聚積淀寫(xiě)滿(mǎn)見(jiàn)證

B.寫(xiě)滿(mǎn)見(jiàn)證凝聚積淀

C.積淀凝聚見(jiàn)證寫(xiě)滿(mǎn)

D.見(jiàn)證寫(xiě)滿(mǎn)積淀凝聚

7.依次填入下列句中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①實(shí)際上，西方對(duì)中國(guó)的文化偏見(jiàn)一直都在。只不過(guò)這次突然的疫情，給了他

們一個(gè)落井下石的新機(jī)會(huì)。

②如果你問(wèn)我：為什么喜歡長(zhǎng)沙這座城市？與其他無(wú)關(guān)，也許只是因?yàn)檫@一次次的探尋,

讓它成為我最的面孔。

③筑牢織密香港國(guó)家安全的防線(xiàn)，國(guó)家層面立法邁出了第一步，也是關(guān)鍵的一

小

O

④對(duì)于被外在、誤入歧途