2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 散文整體閱讀指導(dǎo)講義（學(xué)生版+解析版）

散文整體閱讀指導(dǎo)

考點(diǎn)知識(shí)梳理

【考點(diǎn)1散文概念及文體特征】

散文概念有廣狹之說(shuō)。在古代指的是一切不押韻的文章；在現(xiàn)代，廣義的散文指的是與詩(shī)

歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)體裁，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體。這

一概念廣為公眾所接受。狹義的散文專(zhuān)指抒情散文。

散文

形散神聚意境深遠(yuǎn)語(yǔ)言?xún)?yōu)美

取材自由

主題集中富含哲理優(yōu)美凝練

表達(dá)靈活

(1)形散神聚

現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。散文取材十分廣泛自由，豐富奇巧，

不受時(shí)間和空間的限制。上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，作者可以根據(jù)主題表達(dá)的需要，隨意選擇，

精心安排。散文的行文方式靈活多樣，富于變化?？梢匀跀⑹?、描寫(xiě)、抒情、議論于一體，也

可夾敘夾議、狀物寫(xiě)景、借景抒情；可細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大，也可旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。與小

說(shuō)相比，散文不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過(guò)程。

現(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等。“神聚”，指文章

表述的中心思想明確而集中。無(wú)論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都要受中心思想

約束。散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個(gè)方面，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索,

把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。一般是：①以時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索；②以

具體的人、事、物為線索；③以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。

(2)意境深遠(yuǎn)

作者借助聯(lián)想與想象，由此及彼、由淺入深、由實(shí)而虛地依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情

于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)

會(huì)更深的道理。

(3)語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，富于文采

所謂優(yōu)美，是指散文的語(yǔ)言清新明麗、生動(dòng)活潑，富于韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有

聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸、自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)便可

以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情

沁人心脾。

【考點(diǎn)2散文種類(lèi)】

（1）散文的分類(lèi)

散文類(lèi)別內(nèi)容特色藝術(shù)手法代表作品

寫(xiě)景描繪景物特征，表現(xiàn)作者內(nèi)心借景抒情《荷塘月色》

寫(xiě)景

散文情感、人生理想和生活情趣寓情于景《故都的秋》

狀物

狀物描摹刻畫(huà)具體物件，托物寄情，托物言志

散文《白楊禮贊》

散文托物寓理，托物言志象征

《為了忘卻的記念》

寫(xiě)人敘事散文選取一個(gè)側(cè)面或片段記人敘事記敘、描寫(xiě)

《背影》

以議論為主，文筆靈活，寓哲《人是一根能思想

議論說(shuō)理散文議論、象征

理于形象的葦草》

記敘、描寫(xiě)、抒

文化游記散文以中國(guó)傳統(tǒng)文化為寫(xiě)作對(duì)象情、議論、聯(lián)想、《周莊水韻》

古今對(duì)比

（2）高考重點(diǎn)考查文體一一文化游記散文

①概念

以文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀為寫(xiě)作對(duì)象，通過(guò)游歷名人、文化

古跡的方式，詠史懷古，闡發(fā)作者的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)

人們對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的深沉思考的散文形式。

文化游記散文將文化思考的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來(lái)，或講述文化知識(shí)，或感

悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情，既充滿(mǎn)思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而

不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。

②特征

取材上的文化性。即所寫(xiě)對(duì)象多為山川景物、名勝古跡、珍貴物產(chǎn)、風(fēng)土人情，或者政治

生活、社會(huì)風(fēng)尚等。

文化意識(shí)強(qiáng)烈。即明確地從文化角度和文化意識(shí)方面來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。

文化解剖具有穿透力。即以獨(dú)立的文化思考和深刻的文化思想來(lái)解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)

象的本質(zhì)。

在行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言風(fēng)格上。

考法技巧突破

考法一考場(chǎng)散文整體閱讀的要求和步驟

一、考場(chǎng)散文整體閱讀的要求

考場(chǎng)閱讀與平時(shí)閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。

第一步的整體閱讀至關(guān)重要，直接影響下一步帶題閱讀乃至準(zhǔn)確答題的成敗。整體閱讀的要求

在于：快速閱讀，整體把握。

考場(chǎng)散文閱讀是一種快速的精閱讀，區(qū)別于平時(shí)的瀏覽或慢品。它要求用10分鐘左右的

時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。這是學(xué)生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，方能

在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。

快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的段落

和語(yǔ)句。

快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章就是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如

果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全

文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰,

才能快速而準(zhǔn)確地答題。

所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是兩個(gè)問(wèn)題：一是內(nèi)容一一

文章寫(xiě)了什么？要基本把握文章內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。二是形式一一文章是怎么寫(xiě)的？要把

握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開(kāi)思路的。

二、散文整體閱讀的步驟

閱讀散文，不僅要知道作者所寫(xiě)的人、事、景、物，而且要通過(guò)這些所寫(xiě)的人、事、景、

物，觸摸作者的內(nèi)心、心境、心靈、心懷以及情思，體味作者對(duì)社會(huì)、人生的思考和感悟。因

為散文的關(guān)鍵點(diǎn)不在于所記敘、描寫(xiě)的客體，而在于所記敘、描寫(xiě)中灌注的作者的思想、感悟。

根據(jù)這一要求，散文的整體閱讀可分為四步：

第一步：關(guān)注標(biāo)題明趨向

①明示寫(xiě)作對(duì)象或內(nèi)容；②提示閱讀線索；③明示或暗示文章的主題。

第二步：理清線索分層次

①捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、情感的語(yǔ)句；②找到充當(dāng)線索的人物、事件、

事物、情感；③分析文章段與段之間的層次關(guān)系，體察其大體結(jié)構(gòu)；④抓語(yǔ)段、語(yǔ)句之間的邏

輯關(guān)系，抓中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句。

第三步：分析技巧明手法

①作者在表達(dá)方式方面運(yùn)用的技巧和文體知識(shí)方面運(yùn)用的技巧，如散文的表達(dá)方式具體有

記敘、描寫(xiě)、抒情和議論；②修辭手法方面運(yùn)用的技巧和其他相關(guān)寫(xiě)作方面運(yùn)用的技巧，如散

文中常見(jiàn)的修辭手法有比喻、排比、擬人等，散文中的表現(xiàn)手法有對(duì)比、象征、襯托、抑揚(yáng)等，

行文技巧有設(shè)置線索、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)等。

第四步：綜合分析得主旨

①鎖定文章中心句、提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括主旨；②從事件角度概括，體味作者表達(dá)的

觀點(diǎn)、態(tài)度、思想情感；③散文往往卒章顯志，揭示哲理，深化境界，啟發(fā)讀者思考。

作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心

聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理。閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，體味

作者所寄寓的情感旨趣。

（1）依據(jù)題材特點(diǎn)尋主旨

①寫(xiě)景狀物散文：借景抒情、托物言志，主旨即景物意蘊(yùn)。

②寫(xiě)人敘事散文：因人明品、借事明理，主旨即人情世理。

③議論說(shuō)理散文：托物說(shuō)理、直接說(shuō)理，主旨即情趣理趣。

④文化游記散文：記游寫(xiě)史、懷人思古，主旨即情感哲思。

（2）揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句明感情

文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句、作者議論抒情的語(yǔ)句、帶有修辭手法的語(yǔ)句是揣摩的關(guān)鍵。

（3）聯(lián)系開(kāi)頭結(jié)尾探意圖

文章首尾往往會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)或流露出作者的寫(xiě)作意圖或情感態(tài)度，閱讀時(shí)要把開(kāi)頭和結(jié)尾

聯(lián)系起來(lái)考慮。如果首尾情感態(tài)度一致，就要總結(jié)一下相同點(diǎn)在哪里；如果首尾情感態(tài)度差別

較大，就要思考為什么會(huì)發(fā)生變化。

讀文示范

例文讀文技法

（2022?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成1?4題。第一步：關(guān)注標(biāo)題明趨

到橘子林去向

李廣田本文的標(biāo)題交代了

①小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事文章的內(nèi)容，設(shè)置懸念，

情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)拿過(guò)去的事來(lái)問(wèn)你，同時(shí)也是文章的線索。

提醒你。第二步：理清線索分層

②"爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了,滿(mǎn)樹(shù)上是金黃的橘次

子?！比墓?7個(gè)自然

③今天，小岫忽然向我這樣說(shuō)，我稍稍遲疑了一會(huì)，還丕等旦姓a段，以“到橘子林去”

她就晏搶著說(shuō)工:“你看,今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說(shuō)過(guò)為全文的線索，可分為

領(lǐng)我去看的?！比糠郑?/p>

④我這才想了起來(lái)，那是很多天以前的事，我曾領(lǐng)她到西郊去。第一部分（①一④）：

那里滿(mǎn)坑滿(mǎn)谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺(jué)得好玩，只女兒要“我”帶她去看

是說(shuō)：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？"我說(shuō)：“等著吧，等橘子熟了，橘子林。

等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來(lái)看看了?！边@地方陰雨的日子真是太第二部分（⑤一@）：

多，偶然有一次晴天，就令人覺(jué)得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺(jué)得這一日不能隨“我”和女兒到橘子林

便放過(guò)，我想小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問(wèn)我了。去路上的見(jiàn)聞一一大街

去嗎，那當(dāng)然是栗去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子上與城外的美景，趕車(chē)

好興致。人修馬蹄。

⑤我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來(lái)，活躍了起第三部分（12—?7）：

來(lái)。.石頭道上的左洼子被陽(yáng)光照著,一像二面面的鏡子；.女人頭上的金女兒改變主意，不再到

屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿(mǎn)頭大汗，汗水被陽(yáng)橘子林去。

光照得一閃一閃的。小岫自然是更高興的，可是她并沒(méi)有像我一樣關(guān)第三步：分析技巧明手

心到這些街頭的景象。她毫無(wú)駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直法

拉著.我向前走,--她心里一定是只想著到橘子林去。1.作者運(yùn)用大量修辭，

⑥走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽(tīng)到好多地方的增添了文章的文采美

流水聲了，看不到洗衣人，卻聽(tīng)到洗衣人的杵擊聲。而那一片山，那作者與女兒出門(mén)到

紅崖，崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的橘子林時(shí)，看到“石頭

屏風(fēng)。還有瀑布，看起來(lái)像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼道上的水洼子被陽(yáng)光照

前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，卻幾乎忘掉了我的著，像一面面的鏡子”，

小游伴。而她呢，她也并不擾亂我。我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景巧妙的比喻生動(dòng)地表達(dá)

物的，她心里大概只想著到橘子林去。出作者久經(jīng)陰雨天后，

⑦遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們晴朗的天氣給他帶來(lái)的

卻忽然停了下來(lái)，不是我要停下來(lái)，而是她要停下來(lái)，眼前的一個(gè)故喜悅感。

事把她吸引住了。作者揣摩修理蹄子

⑧是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車(chē)的人在給一匹馬修理蹄的馬的想法：“我的大

子。哥在給我修理蹄子，我

⑨我認(rèn)識(shí)他們，只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢

還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，地修吧，修好了，我們

可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)就上路?！边@一句將馬

地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量他們兩個(gè)正在忙著，一心一意地人格化，寫(xiě)出了馬對(duì)車(chē)

“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，夫的感情，生動(dòng)而饒有

它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來(lái)了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，趣味。

它一定心里在想：我的大哥在給我修理蹄子,我們走的路太遠(yuǎn)了，慢2.文章多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描

慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修,不錯(cuò)，他正在給你慢慢寫(xiě)，充滿(mǎn)了童趣

地修哩。他搬起一只蹄子來(lái)，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)小岫“還不等回她,

端詳一番，然后就用一把銳利的刀子在蹄子的周?chē)蘩碇?。輕快呀，她就又搶著說(shuō)了”的細(xì)

這真是輕快呀，我有那一匹馬用新修的蹄子跑在平坦的馬路上的感節(jié)，體現(xiàn)了孩童的急切

覺(jué)，我為那一匹牲口預(yù)感到一種疾馳飛揚(yáng)的快樂(lè)……我這樣想著，看心理及一點(diǎn)狡黠；小岫

著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早沿途不關(guān)心眼前景物，

已從我的掌握中脫開(kāi)了，我低頭一看，卻正看見(jiàn)她把她的少手掌偷偷“一直拉著我向前走”

坦撿起迷注視工一工。她是.在看她國(guó)-三的4、揖甲。一而且我也看見(jiàn)，她的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了孩童的

的小指甲是相當(dāng)長(zhǎng)的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色單純可愛(ài)；小岫偷偷看

的東西。自己的指甲的細(xì)節(jié)，透

⑩我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得露出孩童的小心思;“回

入神了，我不愿用任何言語(yǔ)擾亂她，我看她將栗看到什么時(shí)候?yàn)橹埂＜腋嬖V媽媽?zhuān)厚R剪指甲，

?趕馬車(chē)的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。馬不哭，馬乖”的細(xì)節(jié),

釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，體現(xiàn)了孩童的天真。

我說(shuō)那簡(jiǎn)直就是說(shuō)一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，第四步：綜合分析得主

不，是人跟著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅旨

屋門(mén)口掛一個(gè)大木牌，上邊寫(xiě)著拙劣的大字：“敘永騾車(chē)店”。有店本文由“到橘子林

就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。去”開(kāi)端，到“不再去

?“回家?！毙♂逗軋?jiān)決地說(shuō)，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。看橘子”結(jié)束，態(tài)度轉(zhuǎn)

?“旦家告訴媽媽:——當(dāng)夏指甲，當(dāng)丕哭，當(dāng)乘?！彼蚁蚧刈兊闹鲃?dòng)者始終是一個(gè)

路走。小孩子，既表現(xiàn)童趣使

?我心里笑了，我還是沒(méi)有說(shuō)什么，我只是跟著她向回路走。然，又暗示對(duì)孩子的尊

?“我的指甲也長(zhǎng)了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！敝?，借一件日常小事表

她這么說(shuō)著，又看一看自己的小手。達(dá)對(duì)教養(yǎng)后輩的一種態(tài)

?“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不度。同時(shí)描寫(xiě)了修馬蹄、

說(shuō)話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。釘馬掌的勞動(dòng)場(chǎng)景，并

顏時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地將車(chē)夫的運(yùn)輸工作與抗

上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說(shuō)話，戰(zhàn)時(shí)期的物資轉(zhuǎn)運(yùn)關(guān)聯(lián)

我也不說(shuō)話?！拔也辉偃タ撮僮恿??！彼睦镆苍S有這么一句話，也起來(lái)，表達(dá)了對(duì)特定背

許并沒(méi)有。景下勞動(dòng)者的贊美。

（有刪改）

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過(guò)”偶然到來(lái)的晴天，與她提醒“我”

履行承諾無(wú)關(guān)。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開(kāi)”，這

個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車(chē)的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因

為他們?yōu)榭箲?zhàn)作出了貢獻(xiàn)。

D.返回城里的路上，“小岫不說(shuō)話，我也不說(shuō)話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林

感到有點(diǎn)失落。

2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A.“我的大哥在給我修理蹄子……修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫(xiě)出了馬對(duì)車(chē)

夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語(yǔ)從“一定”變?yōu)楹髞?lái)的“也許”，暗示小岫的

心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見(jiàn)，小岫的言行

決定著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫(xiě)了街道、山林、騾車(chē)店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出

主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。

3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4.本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)，并簡(jiǎn)要分析。

考能題型集訓(xùn)

一、閱讀下面的文字，完成1?4題。

看見(jiàn)阿爾山

梁豪

①我曾對(duì)阿爾山視而不見(jiàn)。

②阿爾山有礦泉水，一瓶緊挨一瓶立在商場(chǎng)的貨架上，晶瑩剔透，氣傲心高，你或被嚇住，

直接跳過(guò)。阿爾山有個(gè)所謂的網(wǎng)紅小火車(chē)站，聽(tīng)過(guò)的，不長(zhǎng)記性，與寶島的阿里山小火車(chē)站相

混。阿爾山是北國(guó)不可多得的度假地，多少?gòu)V告，多少新聞，多少動(dòng)人的畫(huà)報(bào)、大字報(bào)等著撩

撥你，你卻一個(gè)不領(lǐng)情。

③此番去，都見(jiàn)識(shí)了?？吹搅司唧w的山、水，無(wú)情而多情，樸實(shí)又絕艷；山水間的人，似

也與山水同調(diào)。當(dāng)然，也看見(jiàn)了記憶里那些無(wú)視之見(jiàn)，悉數(shù)活絡(luò)過(guò)來(lái)。

④序幕掀開(kāi)是在一處花崗巖石林，獨(dú)異而惹眼。當(dāng)?shù)厝私兴t石萩子。當(dāng)初地殼抬升，這

些內(nèi)含紅色礦物的花崗巖得以躥出地表，又經(jīng)河流下切，勁風(fēng)削割，修理出幾分荒誕色彩，狀

貌多端。峰不高，登上去，討一點(diǎn)開(kāi)闊舒展胸臆。山道旁遇三兩株當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)馬尿臊的紅果灌木，

氣味當(dāng)如馬尿般烘臭。據(jù)說(shuō)，馬尿臊全身是寶，能治跌打損傷、風(fēng)濕、骨折和出血，故又稱(chēng)接

骨木。取名了當(dāng)爽快，可見(jiàn)鄉(xiāng)民本色。在山尖，看遠(yuǎn)天霧雨蒙蒙，時(shí)值夏末，草木尚且綠得磊

落，風(fēng)也柔和，雨也舒松，恍如身處南國(guó)閑遠(yuǎn)處。

⑤小雨乍歇，天空灰云游蕩、集結(jié)，似乎不愿就此善罷甘休。地面微濕，清風(fēng)過(guò)，倒是清

涼安逸，帶著柔柔的草香。驅(qū)車(chē)去到阿爾山——松貝爾口岸，國(guó)門(mén)當(dāng)前，車(chē)子不能再開(kāi)，眾人

下車(chē)觀望。正前是兩車(chē)道的水泥橋，是界橋。橋欄桿刷成深綠色，其上站立各具造型的金色駿

馬，動(dòng)態(tài)十足，將口岸所處地帶的特色交代無(wú)余。國(guó)北邊陲，肉眼可見(jiàn)外蒙古山川原野，粗獷

而有生機(jī)。聽(tīng)同行的林人講，蒙古國(guó)地廣人稀，為了來(lái)年春天草勢(shì)蔥郁，常趁著西北風(fēng)吹，人

為把火一點(diǎn)，任其在原野上自燃自滅?；鸸馓咸?，早前曾燒到阿爾山的白狼一帶，所以邊境防

火形勢(shì)嚴(yán)峻。登高望遠(yuǎn)，細(xì)細(xì)搜尋一遍，群山起伏，茫茫無(wú)人，卻又直覺(jué)人無(wú)所不在，你因而

更能感受到某種人與自然、人與人互動(dòng)以至博弈的微妙。雨霧管不得那么多，一整片游過(guò)對(duì)岸

去，照著更遠(yuǎn)處發(fā)藍(lán)的山嶺，安然而又磅礴。

⑥界橋下，流水潺潺淙淙，是那哈拉哈河。河水過(guò)口岸，就此遠(yuǎn)別故國(guó)，繼續(xù)逶迤復(fù)逶迤，

像個(gè)童心未泯的大男孩，非要折磨自己，也是游戲人間。他日，又歸轉(zhuǎn)呼倫湖，方才消歇下來(lái)。

在口岸處逗留良久，一行人改赴阿爾山火車(chē)站，一睹歷史殘片，該火車(chē)站為日據(jù)期建，躲過(guò)戰(zhàn)

火風(fēng)云，褪下歷史包袱，至今依然操用如初，小巧而溫實(shí)。

⑦阿爾山散落著不少瑪珥湖，是富含水蒸氣的巖漿爆發(fā)所形成的小型火山口?？谏戏e水成

湖，即為瑪珥湖。水窩在火山口上，日積月累，攢成平心靜氣的一面橢圓，壓得火山?jīng)]脾氣。

之后，那湖面便可雅興大發(fā)地臨摹高遠(yuǎn)的云天和近處的松林。阿爾山的天空本就用色豪放，幾

乎不遺余力，湖有所映，更加魔幻不清，似乎一切不能當(dāng)真，此之謂夢(mèng)。上下左右，得對(duì)稱(chēng)亭

勻之美，加之水面低于地面，人在岸上如在山腰，另能感受到一股子以退為進(jìn)的險(xiǎn)峻氣，也是

聰明氣、英俊氣。水到底是老早便自修出靈性的，什么都奈何得住。

⑧在阿爾山逡巡三日，這下大體看真確了，阿爾山是地球把自己的內(nèi)部翻出，獻(xiàn)給當(dāng)世的

表層定居者的一份厚禮。阿爾山全名哈倫阿爾山，蒙語(yǔ)的意思是“熱的圣水”，原先就跟山不

挨著，是山偏偏貼著伊。而阿爾山的山，也不過(guò)是更為矯健、更為孤傲也更為冷酷的地下熔巖。

此地確有四十余處溫泉，富含礦物質(zhì)，自是得益于地下的造化之功。說(shuō)到底，阿爾山其實(shí)是給

地上的人看地下究竟長(zhǎng)什么樣，也是給我們看人遠(yuǎn)未當(dāng)家做主的那些光景，地球又有著怎樣的

氣質(zhì)和脾性。阿爾山能讓我們看見(jiàn)不見(jiàn)。

⑨我們平日津津樂(lè)道的看，通常是被過(guò)往看的理念、權(quán)力與意志、經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)磨蝕出來(lái)的

看。對(duì)于阿爾山，你再怎么先入為主地、臆斷武斷妄斷至極地“看”，它也能旁逸斜出自己的

華章來(lái)。你捆不住它，它壓根不受你的旁注、你的編譯、你的觀點(diǎn)看法則之限制，也不怕你那

一點(diǎn)點(diǎn)磨損，它就那么呆呆地懶在那里，自成一格，卻是天資過(guò)人的眉目情態(tài)——自然，它也

懶得管你如何去看?？催^(guò)走過(guò)想過(guò)，私下佩服得一塌糊涂。阿爾山好樣、好境界！

⑩良辰美景，終有一別。飛機(jī)降落北京，回到家，歇坐下來(lái)，頓感氣味動(dòng)蕩相撞，才意識(shí)

到自己也是一身的草梗、羊膻、牛糞和泥腥味，雖自束于市朝高閣中，卻儼然自在逍遙的綠林

好漢。在城市放眼望去跡近雷同的水泥叢林里，這股味道顯得如此冒失而率真、士氣而可貴。

借由它，我分明從那樣的自己身上，再見(jiàn)阿爾山，芥子須彌間，恍同海市蜃樓，卻真有了些難

舍的滋味，實(shí)實(shí)在在。

@＞匕刻，哈拉哈河依然在遙遠(yuǎn)的北方，不舍晝夜地奔流，經(jīng)峭壁、石灘、草原、林地，終

而歸于悠悠呼倫湖。皆是屏障，又為依托，都是成全。它默認(rèn)周遭的一切，不喜亦不懼。

（有刪改）

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章通過(guò)對(duì)獨(dú)異惹眼的花崗巖石林、流經(jīng)界橋的哈拉哈河、火山口的瑪珥湖等的描寫(xiě)，寫(xiě)出

了阿爾山山水的特色。

B.文章第⑥段寫(xiě)界橋下的哈拉哈河流出國(guó)門(mén)又返回呼倫湖，似一位故人留戀故國(guó)，從而表現(xiàn)了

阿爾山山水的多情。

C.文章第⑦段寫(xiě)瑪珥湖”壓得火山?jīng)]脾氣”，突出了瑪珥湖對(duì)火山日積月累的壓力，致使火山

沒(méi)有再次爆發(fā)。

D.這篇游記散文在主旨上表現(xiàn)了作者對(duì)自然之美的贊嘆，并由此引發(fā)出作者對(duì)阿爾山“性格”

的敬佩。

2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文思路明晰，圍繞標(biāo)題”看見(jiàn)阿爾山”，寫(xiě)出了從對(duì)阿爾山的“視而不見(jiàn)”，到“見(jiàn)山見(jiàn)

水、看見(jiàn)不見(jiàn)”，再到“再見(jiàn)”的過(guò)程。

B.文章開(kāi)篇寫(xiě)“我曾對(duì)阿爾山視而不見(jiàn)”，未親至之前，對(duì)阿爾山的種種無(wú)視，與后文寫(xiě)對(duì)阿

爾山見(jiàn)之“多”形成對(duì)比。

C.文章寫(xiě)山道旁的“馬尿臊”，寫(xiě)物是為了寫(xiě)人，無(wú)論是“馬尿臊”還是“接骨木”，名字直

截了當(dāng)，作者借此突出了當(dāng)?shù)氐纳矫癖旧?/p>

D.文章結(jié)尾“它默認(rèn)周遭的一切，不喜亦不懼”暗指前文所寫(xiě)建于日據(jù)時(shí)期的火車(chē)站“褪下歷

史包袱，至今依然操用如初“一事。

3.文章第⑧段畫(huà)橫線的句子“阿爾山能讓我們看見(jiàn)不見(jiàn)”，請(qǐng)根據(jù)文意回答“看見(jiàn)不見(jiàn)”的內(nèi)

涵。

4.本文語(yǔ)言富有特色，請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。

二、閱讀下面的文字，完成1?4題。

力量

李娟

牛最喜歡吃葵花花盤(pán)，尤其是附在花盤(pán)最表層的那層葵花籽。

別說(shuō)牛，連我們?nèi)硕加X(jué)得好吃。

在北方，誰(shuí)家不出一兩個(gè)嗑瓜子落下的“瓜子牙”（門(mén)牙帶小豁口）？然而，最想不通的

是，連我這樣不愛(ài)嗑瓜子的，都是個(gè)“瓜子牙”！我真的不喜歡嗑……全都怪瓜子太香了。雖

然不喜歡，但一嗑就停不下來(lái)。只好嗑啊嗑啊，瓜子從左邊嘴角喂進(jìn)去，瓜子皮從右邊嘴角涌

出來(lái)...

連我家賽虎都喜歡葵花籽！春天一連補(bǔ)種了好幾茬種子，剩下的種子被我媽隨便堆到床下。

賽虎這家伙一有空就鉆進(jìn)去，窸窸窣窣地，吃得香噴噴。但它不會(huì)嗑瓜子，便連瓜子殼一起嚼

巴嚼巴吞下。我媽看著不忍心，一有空，便幫它剝，邊剝邊罵：“干了一天活，還得伺候一條

狗！”每剝完一小把，把瓜子仁兒撮在手心任賽虎舔食?？此缘酶吒吲d興，便也高高興興。

如此貧瘠的土地，卻生出如此香美的食物。這么一想，就覺(jué)得必須得贊美土地的力量。

雖然其中也有化肥的力量，但化肥只能依從土地的意志而作用于植物。人類(lèi)甚至可以研究

出無(wú)土栽培技術(shù)，卻不能更改生命成長(zhǎng)的規(guī)則。這種規(guī)則也是大地的意志。

我媽不喜歡化肥。她年輕時(shí)讀書(shū)的專(zhuān)業(yè)是農(nóng)業(yè)，她的老師曾告訴她和她的同學(xué)，施加化肥

是急功近利的做法，雖然一時(shí)增收保產(chǎn)，但如此持續(xù)不到三十年，土地就會(huì)被毀去。她常念叨：

“已經(jīng)三十年了，已經(jīng)三十年了?。俊辈恢菓n慮，還是疑惑。

我不知“土地被毀去”具體是什么概念，但是我卻見(jiàn)過(guò)“死掉的土地”。地面堅(jiān)硬、發(fā)白，

田展卻依然完整，一道挨著一道，整齊地、堅(jiān)硬地隆起。于是整塊地看上去像一面無(wú)邊無(wú)境的

白色搓衣板。上面稀稀拉拉扎著好幾年前殘留的葵花殘稈，也被太陽(yáng)曬得發(fā)白。我猜這是不是

因?yàn)檫^(guò)量施加化肥，因?yàn)椴缓侠砉喔?，因?yàn)辂}堿化，因?yàn)楦鞣N透支等原因被廢棄了的耕地。

雖然戈壁灘本身也是硬地，但卻是生態(tài)系統(tǒng)完全正常前提下的硬。戈壁灘再荒涼，也會(huì)覆

蓋稀薄的植物。盡管這些植物完全混入大地的色澤和質(zhì)地，看上去黯淡、粗拙。

可眼下這塊地，卻是極度不自然的硬。表層板結(jié)得異常平整光潔，寸草不生，毫無(wú)生氣。

像一塊死去的皮膚，敷在大地的肉身之上。

我媽總是說(shuō)：“這栗是自己的地，還不心疼死了！要是自己的地，哪舍得這么種！”是啊，

只有土地的主人才能真正做到愛(ài)惜土地吧？世世代代依附土地而生的人，才能真正體諒?fù)恋亍?/p>

我無(wú)數(shù)次感慨北方大地的貧瘠。雖然耕種過(guò)的土地看上去都差不多，又整齊又茂盛。但再

看看野地便知端曉——南方野外四季常青，植物濃密；而北方野地植被極為脆弱稀薄，看上去

荒涼又單調(diào)?？墒牵退闶橇α吭賳伪〉耐恋?，對(duì)生存于此的人們來(lái)說(shuō)，也是足夠應(yīng)對(duì)生存的。

如果沒(méi)有我們這些掠奪者的話。

這片大地已經(jīng)沒(méi)有主人，所有耕種于此的人全是過(guò)客。我們只租用此處一年或兩年三年。

為了滿(mǎn)足我們的生存需要，我們只能無(wú)視基本耕種原則，無(wú)盡地勒索，直到土地死去。

那時(shí)，我們的租期也到了。

我們眼下租用的這塊地就是一塊已經(jīng)連續(xù)種了三年葵花的地。按理說(shuō)該停種了，養(yǎng)兩年地

再接著種。長(zhǎng)期種植同一種作物，而且是油葵這樣消耗巨大的作物，不但損害地力，也會(huì)影響

產(chǎn)量。

再加上去年冬天的罕見(jiàn)暖冬，早在今年年初，“旱情已成定局”的消息就已經(jīng)四處流傳了。

可我媽還是決定頂著各方面壓力再種一年。

河水依賴(lài)不了了，她便全賭在雨水上。只因她聽(tīng)當(dāng)?shù)厣狭四昙o(jì)的哈薩克老人說(shuō)，納吾爾孜

節(jié)（春分日）那天若下了雨，將預(yù)示全年雨水豐足。果然，這一年的雨水極多，三天兩頭灑一

陣?？墒?，雨水多的同時(shí)，風(fēng)也多……往往雨還沒(méi)灑幾滴，烏云就被大風(fēng)吹散。雨很快偃旗息

鼓。盡管損失慘重，甚至放棄了一塊土地，但眼看著河邊這塊地總算沖出槍林彈雨挺到了最后

一刻，我媽還是很欣慰的。

當(dāng)我一圈一圈繞著葵花地趕牛，保衛(wèi)最后的勝利果實(shí)，累得大喘氣，心里便想：大地的付

出已經(jīng)完全透支，我們必須用自身的力量填補(bǔ)。

葵花收獲了。雖然一百多畝地才打出來(lái)二十多噸葵花籽，但滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)乃陌俣鄠€(gè)袋子堆在地

頭，看在眼里還是令人喜悅。

可一時(shí)半會(huì)兒卻怎么也雇不到搬運(yùn)的工人。

收葵花的老板一再表示時(shí)間緊張，不能再等了。于是我媽和我叔叔㈤咬牙，自己上。收

購(gòu)葵花的車(chē)沒(méi)法完全開(kāi)到地邊，離了還有三十多米。

四百多袋，兩人扛了兩百多個(gè)來(lái)回。

三十多米距離，只算負(fù)重距離的話，每人共計(jì)走了六七公里。

也就是說(shuō)，這老兩口把二十多噸的葵花籽挪動(dòng)了三十多米。

或者說(shuō)，兩人各扛一只五十公斤的麻袋，走了六七公里路。

好吧，又省了兩百塊錢(qián)工錢(qián)?？墒俏沂宓母哐獕骸€有我媽的低血壓……

眼下這些從金燦燦轉(zhuǎn)變?yōu)楹趬簤旱呢?cái)富啊，不但榨干了大地的力量，也快要把這夫妻倆榨

成渣了。

（節(jié)選自《遙遠(yuǎn)的葵花地》，有刪改）

【注】叔叔：當(dāng)?shù)厝藢?duì)父親的習(xí)慣稱(chēng)呼。

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.葵花是北方邊地常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)作物，葵花籽也是北方人包括牛、狗等一些動(dòng)物都喜歡吃的食物。

B.人們施加化肥是急功近利的做法，表面上能增加收入、保證產(chǎn)量，實(shí)則更改了生命成長(zhǎng)的規(guī)

則。

C.土地之所以會(huì)死去，是因?yàn)槿藗冊(cè)诟N過(guò)程中無(wú)視基本的耕種原則，導(dǎo)致土地板結(jié)，寸草不

生。

D.文中用“沖出槍林彈雨”形容葵花生長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了這塊土地種植葵花的艱難和人們耕種的

不易。

2.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭以輕松有趣的“嗑瓜子”的話題引入，正文部分探討的卻是事關(guān)生存的嚴(yán)肅主題。

B.文中將南方野地的植物與北方野地的植被對(duì)比，使讀者對(duì)北方土地的貧瘠有更直觀的感受。

C.全文多處采用簡(jiǎn)短且富有力量的句子，為敘述帶來(lái)了一種緊迫感，強(qiáng)化了作者的嫉憤之情。

D.文末運(yùn)用大量具體的數(shù)字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)老兩口搬運(yùn)葵花籽的重量和距離，體現(xiàn)了勞動(dòng)者的艱辛。

3.請(qǐng)結(jié)合文本，分析文章標(biāo)題“力量”的內(nèi)涵。

4.請(qǐng)依據(jù)文中對(duì)“我媽”的具體描寫(xiě)，分析“我媽”這一形象的特點(diǎn)及其意義。

散文整體閱讀指導(dǎo)

考點(diǎn)知識(shí)梳理

【考點(diǎn)1散文概念及文體特征】

散文概念有廣狹之說(shuō)。在古代指的是一切不押韻的文章；在現(xiàn)代，廣義的散文指的是與詩(shī)

歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)體裁，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體。這

一概念廣為公眾所接受。狹義的散文專(zhuān)指抒情散文。

散文

形散神聚意境深遠(yuǎn)語(yǔ)言?xún)?yōu)美

取材自由

主題集中富含哲理優(yōu)美凝練

表達(dá)靈活

（1）形散神聚

現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。散文取材十分廣泛自由，豐富奇巧，

不受時(shí)間和空間的限制。上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，作者可以根據(jù)主題表達(dá)的需要，隨意選擇，

精心安排。散文的行文方式靈活多樣，富于變化?？梢匀跀⑹隆⒚鑼?xiě)、抒情、議論于一體，也

可夾敘夾議、狀物寫(xiě)景、借景抒情；可細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大，也可旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。與小

說(shuō)相比，散文不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過(guò)程。

現(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等。“神聚”，指文章

表述的中心思想明確而集中。無(wú)論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都要受中心思想

約束。散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個(gè)方面，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索,

把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。一般是：①以時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索；②以

具體的人、事、物為線索；③以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。

（2）意境深遠(yuǎn)

作者借助聯(lián)想與想象，由此及彼、由淺入深、由實(shí)而虛地依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情

于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)

會(huì)更深的道理。

（3）語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，富于文采

所謂優(yōu)美，是指散文的語(yǔ)言清新明麗、生動(dòng)活潑，富于韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有

聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸、自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)便可

以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情

沁人心脾。

【考點(diǎn)2散文種類(lèi)】

（1）散文的分類(lèi)

散文類(lèi)別內(nèi)容特色藝術(shù)手法代表作品

寫(xiě)景描繪景物特征，表現(xiàn)作者內(nèi)心借景抒情《荷塘月色》

寫(xiě)景

散文情感、人生理想和生活情趣寓情于景《故都的秋》

狀物

狀物描摹刻畫(huà)具體物件，托物寄情，托物言志

散文《白楊禮贊》

散文托物寓理，托物言志象征

《為了忘卻的記念》

寫(xiě)人敘事散文選取一個(gè)側(cè)面或片段記人敘事記敘、描寫(xiě)

《背影》

以議論為主，文筆靈活，寓哲《人是一根能思想

議論說(shuō)理散文議論、象征

理于形象的葦草》

記敘、描寫(xiě)、抒

文化游記散文以中國(guó)傳統(tǒng)文化為寫(xiě)作對(duì)象情、議論、聯(lián)想、《周莊水韻》

古今對(duì)比

（2）高考重點(diǎn)考查文體一一文化游記散文

①概念

以文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀為寫(xiě)作對(duì)象，通過(guò)游歷名人、文化

古跡的方式，詠史懷古，闡發(fā)作者的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)

人們對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的深沉思考的散文形式。

文化游記散文將文化思考的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來(lái)，或講述文化知識(shí)，或感

悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情，既充滿(mǎn)思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而

不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。

②特征

取材上的文化性。即所寫(xiě)對(duì)象多為山川景物、名勝古跡、珍貴物產(chǎn)、風(fēng)土人情，或者政治

生活、社會(huì)風(fēng)尚等。

文化意識(shí)強(qiáng)烈。即明確地從文化角度和文化意識(shí)方面來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。

文化解剖具有穿透力。即以獨(dú)立的文化思考和深刻的文化思想來(lái)解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)

象的本質(zhì)。

在行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言風(fēng)格上。

考法技巧突破

考法一考場(chǎng)散文整體閱讀的要求和步驟

一、考場(chǎng)散文整體閱讀的要求

考場(chǎng)閱讀與平時(shí)閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。

第一步的整體閱讀至關(guān)重要，直接影響下一步帶題閱讀乃至準(zhǔn)確答題的成敗。整體閱讀的要求

在于：快速閱讀，整體把握。

考場(chǎng)散文閱讀是一種快速的精閱讀，區(qū)別于平時(shí)的瀏覽或慢品。它要求用10分鐘左右的

時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。這是學(xué)生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，方能

在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。

快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的段落

和語(yǔ)句。

快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章就是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如

果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全

文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰,

才能快速而準(zhǔn)確地答題。

所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是兩個(gè)問(wèn)題：一是內(nèi)容一一

文章寫(xiě)了什么？要基本把握文章內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。二是形式一一文章是怎么寫(xiě)的？要把

握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開(kāi)思路的。

二、散文整體閱讀的步驟

閱讀散文，不僅要知道作者所寫(xiě)的人、事、景、物，而且要通過(guò)這些所寫(xiě)的人、事、景、

物，觸摸作者的內(nèi)心、心境、心靈、心懷以及情思，體味作者對(duì)社會(huì)、人生的思考和感悟。因

為散文的關(guān)鍵點(diǎn)不在于所記敘、描寫(xiě)的客體，而在于所記敘、描寫(xiě)中灌注的作者的思想、感悟。

根據(jù)這一要求，散文的整體閱讀可分為四步：

第一步：關(guān)注標(biāo)題明趨向

①明示寫(xiě)作對(duì)象或內(nèi)容；②提示閱讀線索；③明示或暗示文章的主題。

第二步：理清線索分層次

①捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、情感的語(yǔ)句；②找到充當(dāng)線索的人物、事件、

事物、情感；③分析文章段與段之間的層次關(guān)系，體察其大體結(jié)構(gòu)；④抓語(yǔ)段、語(yǔ)句之間的邏

輯關(guān)系，抓中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句。

第三步：分析技巧明手法

①作者在表達(dá)方式方面運(yùn)用的技巧和文體知識(shí)方面運(yùn)用的技巧，如散文的表達(dá)方式具體有

記敘、描寫(xiě)、抒情和議論；②修辭手法方面運(yùn)用的技巧和其他相關(guān)寫(xiě)作方面運(yùn)用的技巧，如散

文中常見(jiàn)的修辭手法有比喻、排比、擬人等，散文中的表現(xiàn)手法有對(duì)比、象征、襯托、抑揚(yáng)等，

行文技巧有設(shè)置線索、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)等。

第四步：綜合分析得主旨

①鎖定文章中心句、提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括主旨；②從事件角度概括，體味作者表達(dá)的

觀點(diǎn)、態(tài)度、思想情感；③散文往往卒章顯志，揭示哲理，深化境界，啟發(fā)讀者思考。

作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心

聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理。閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，體味

作者所寄寓的情感旨趣。

（1）依據(jù)題材特點(diǎn)尋主旨

①寫(xiě)景狀物散文：借景抒情、托物言志，主旨即景物意蘊(yùn)。

②寫(xiě)人敘事散文：因人明品、借事明理，主旨即人情世理。

③議論說(shuō)理散文：托物說(shuō)理、直接說(shuō)理，主旨即情趣理趣。

④文化游記散文：記游寫(xiě)史、懷人思古，主旨即情感哲思。

（2）揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句明感情

文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句、作者議論抒情的語(yǔ)句、帶有修辭手法的語(yǔ)句是揣摩的關(guān)鍵。

（3）聯(lián)系開(kāi)頭結(jié)尾探意圖

文章首尾往往會(huì)有意無(wú)意地表現(xiàn)或流露出作者的寫(xiě)作意圖或情感態(tài)度，閱讀時(shí)要把開(kāi)頭和結(jié)尾

聯(lián)系起來(lái)考慮。如果首尾情感態(tài)度一致，就要總結(jié)一下相同點(diǎn)在哪里；如果首尾情感態(tài)度差別

較大，就要思考為什么會(huì)發(fā)生變化。

讀文示范

例文讀文技法

（2022?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成1?4題。第一步：關(guān)注標(biāo)題明趨

到橘子林去向

李廣田本文的標(biāo)題交代了

①小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事文章的內(nèi)容，設(shè)置懸念，

情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)拿過(guò)去的事來(lái)問(wèn)你，同時(shí)也是文章的線索。

提醒你。第二步：理清線索分層

②“爸爸，你領(lǐng)我去看搔子林％2一橘子熟了，滿(mǎn)樹(shù)上是金黃的橘次

子?！比墓?7個(gè)自然

③今天，小岫忽然向我這樣說(shuō)，我稍稍遲疑了一會(huì)，至丕篁且虬段，以“到橘子林去”

她就晏搶著說(shuō)工“你看,今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說(shuō)過(guò)為全文的線索，可分為

領(lǐng)我去看的。”三部分：

④我這才想了起來(lái)，那是很多天以前的事，我曾領(lǐng)她到西郊去。第一部分（①一④）：

那里滿(mǎn)坑滿(mǎn)谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺(jué)得好玩，只女兒要“我”帶她去看

是說(shuō)：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？"我說(shuō)：“等著吧，等橘子熟了，橘子林。

等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來(lái)看看了?！边@地方陰雨的日子真是太第二部分（⑤一?）：

多，偶然有一次晴天，就令人覺(jué)得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺(jué)得這一日不能隨“我”和女兒到橘子林

便放過(guò)，我想小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問(wèn)我了。去路上的見(jiàn)聞一一大街

去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子上與城外的美景，趕車(chē)

好興致。人修馬蹄。

⑤我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來(lái)，活躍了起第三部分（12—?7）：

來(lái)。石頭道上的冬洼主祗.怛光照著,一像二面面的銃子;一女人頭上的金女兒改變主意，不再到

屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿(mǎn)頭大汗，汗水被陽(yáng)橘子林去。

光照得一閃一閃的。小岫自然是更高興的，可是她并沒(méi)有像我一樣關(guān)第三步：分析技巧明手

心到這些街頭的景象。她毫無(wú)駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直法

拉著我向前走,.她心里一定是只想著到橘子林去。1.作者運(yùn)用大量修辭，

⑥走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽(tīng)到好多地方的增添了文章的文采美

流水聲了，看不到洗衣人，卻聽(tīng)到洗衣人的杵擊聲。而那一片山，那作者與女兒出門(mén)到

紅崖，崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的橘子林時(shí)，看到“石頭

屏風(fēng)。還有瀑布，看起來(lái)像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼道上的水洼子被陽(yáng)光照

前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，卻幾乎忘掉了我的著，像一面面的鏡子”，

小游伴。而她呢，她也并不擾亂我。我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景巧妙的比喻生動(dòng)地表達(dá)

物的，她心里大概只想著到橘子林去。出作者久經(jīng)陰雨天后，

⑦遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們晴朗的天氣給他帶來(lái)的

卻忽然停了下來(lái)，不是我要停下來(lái)，而是她栗停下來(lái)，眼前的一個(gè)故喜悅感。

事把她吸引住了。作者揣摩修理蹄子

⑧是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車(chē)的人在給一匹馬修理蹄的馬的想法：“我的大

子。哥在給我修理蹄子，我

⑨我認(rèn)識(shí)他們，只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們