山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級化學上冊 第2單元 我們周圍的空氣 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第2單元《我們周圍的空氣》實驗活動1——氧氣的實驗室制取與性質(zhì)

2.教學年級和班級：山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級

3.授課時間：第2單元第1課時，具體上課時間根據(jù)學校安排而定

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將圍繞氧氣的實驗室制取與性質(zhì)進行教學，引導(dǎo)學生通過實驗了解氧氣的制備方法及其基本性質(zhì)，結(jié)合課本內(nèi)容，注重實踐操作與理論知識的結(jié)合，提高學生的實驗技能和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：科學探究能力、實驗操作技能、創(chuàng)新思維與科學態(tài)度。通過實驗室制取氧氣的實踐活動，使學生能夠掌握科學探究的基本方法，提高實驗操作的安全意識和準確性；培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力；激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵對實驗方法及現(xiàn)象進行思考與討論，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊合作精神。同時，強化學生對氧氣性質(zhì)的理解，加深對“我們周圍的空氣”這一主題的認識，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

（1）氧氣的實驗室制取方法：過氧化氫與二氧化錳催化反應(yīng)、加熱高錳酸鉀分解等。

（2）氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、不易溶于水等。

（3）氧氣支持燃燒的化學性質(zhì)及其應(yīng)用。

舉例：通過實驗室制取氧氣，讓學生掌握制取方法及注意事項，強調(diào)氧氣在自然界和生活中的重要性。

2.教學難點

（1）實驗操作的安全性和準確性：如何正確使用實驗儀器，避免實驗過程中的意外。

（2）氧氣性質(zhì)的理解：氧氣支持燃燒的原理，以及這一性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用。

（3）實驗現(xiàn)象的觀察與分析：如何觀察氧氣支持燃燒的現(xiàn)象，分析背后的化學原理。

舉例：在實驗操作過程中，教師需強調(diào)安全意識，引導(dǎo)學生注意觀察實驗現(xiàn)象，分析氧氣支持燃燒的原因，從而突破教學難點。此外，通過實例解釋氧氣性質(zhì)在生活中的應(yīng)用，如助燃劑、供給呼吸等，加深學生的理解。教學資源1.硬件資源：實驗室、試管、燒杯、酒精燈、過氧化氫、高錳酸鉀、二氧化錳、火柴等。

2.軟件資源：教材、《我們周圍的空氣》教學PPT、實驗操作視頻、氧氣性質(zhì)學習資料。

3.課程平臺：學校教學平臺、多媒體教學設(shè)備。

4.信息化資源：教學PPT、電子白板、實驗操作模擬軟件。

5.教學手段：講授法、實驗法、小組合作、問題導(dǎo)向、討論法。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示生活中常見的燃燒現(xiàn)象，如火焰、煙花等，提問學生：“為什么這些現(xiàn)象會發(fā)生？背后有什么共同點？”

-引導(dǎo)學生思考并回答，教師總結(jié)：這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān)，氧氣具有支持燃燒的性質(zhì)。

-通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生對氧氣性質(zhì)的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫與二氧化錳催化反應(yīng)、加熱高錳酸鉀分解等。

-結(jié)合教材和PPT，講解氧氣的基本性質(zhì)，如無色、無味、不易溶于水等。

-演示實驗操作步驟，強調(diào)操作注意事項，同時解釋氧氣支持燃燒的化學性質(zhì)及其應(yīng)用。

-通過講解與演示，幫助學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：請學生分組討論氧氣性質(zhì)的應(yīng)用，如哪些物質(zhì)需要氧氣支持燃燒，氧氣在生活中的作用等。

-課堂提問：教師隨機提問學生，檢查學生對氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的掌握程度。

-實踐操作：指導(dǎo)學生進行實驗室制取氧氣的實驗，鞏固所學知識。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問學生關(guān)于氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的問題，引導(dǎo)學生運用所學知識解決問題。

-針對學生回答，給予及時反饋和指導(dǎo)，糾正錯誤觀念，鞏固正確知識。

-鼓勵學生提問，解答學生在實驗操作過程中遇到的問題。

5.創(chuàng)新教學與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學生思考：除了教材中的方法，還有其他制取氧氣的方法嗎？鼓勵學生查閱資料，了解其他方法。

-提倡學生分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

-結(jié)合實驗操作，強調(diào)實驗安全和環(huán)保意識，提高學生的社會責任感。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-對本節(jié)課所學知識進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：請學生撰寫實驗報告，總結(jié)氧氣實驗室制取與性質(zhì)的學習體會，以及對氧氣應(yīng)用的理解。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《空氣中氧氣的體積分數(shù)及影響》：了解空氣中氧氣的含量及其對生物和環(huán)境的影響。

-《氧氣在醫(yī)學中的應(yīng)用》：探討氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法等。

-《氧氣的工業(yè)制取方法》：了解工業(yè)上制取氧氣的方法和技術(shù)，如深冷法、膜分離法等。

-《氧氣的化學性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用》：深入探討氧氣的化學性質(zhì)，以及其在滅火、金屬切割等日常生活中的應(yīng)用。

2.課后自主學習和探究

-研究氧氣在自然界中的循環(huán)過程，分析氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-調(diào)查氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、生活等領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，撰寫調(diào)查報告。

-探索氧氣與其他元素或化合物反應(yīng)的實例，總結(jié)反應(yīng)規(guī)律和特點。

-設(shè)計一個簡單的實驗，驗證氧氣支持燃燒的化學性質(zhì)，并撰寫實驗報告。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學習了氧氣的實驗室制取方法、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，特別是氧氣支持燃燒的特性。

-通過實驗活動，我們掌握了過氧化氫與二氧化錳催化反應(yīng)、加熱高錳酸鉀分解制取氧氣的過程，并了解了實驗操作的安全性和注意事項。

-我們還探討了氧氣在自然界、醫(yī)療、工業(yè)和日常生活中的重要作用。

2.當堂檢測

-選擇題：設(shè)計5-10道選擇題，涉及氧氣的基本性質(zhì)、實驗室制取方法、安全操作、氧氣在日常生活中的應(yīng)用等，以檢驗學生對知識點的掌握。

-填空題：設(shè)計3-5道填空題，圍繞氧氣的化學性質(zhì)、實驗室制取氧氣的反應(yīng)方程式等，檢查學生對知識點的理解和記憶。

-簡答題：設(shè)計2-3道簡答題，如“簡述氧氣支持燃燒的原理”、“列舉氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用”，以評估學生對知識點的綜合運用能力。

-實驗操作題：要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成氧氣的實驗室制取，并觀察、記錄實驗現(xiàn)象，以此檢驗學生的實驗操作技能和觀察能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-氧氣的實驗室制取方法：過氧化氫與二氧化錳催化反應(yīng)、加熱高錳酸鉀分解。

-氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、不易溶于水。

-氧氣的化學性質(zhì)：支持燃燒。

-實驗操作的安全性和注意事項。

②關(guān)鍵詞

-氧氣

-制取

-物理性質(zhì)

-化學性質(zhì)

-安全操作

③板書設(shè)計

-制取氧氣方法

1.過氧化氫與二氧化錳

2.加熱高錳酸鉀

-氧氣性質(zhì)

1.物理性質(zhì)：無色、無味、不易溶于水

2.化學性質(zhì)：支持燃燒

-實驗操作注意事項

1.安全

2.準確

-氧氣應(yīng)用

1.自然界

2.醫(yī)療

3.工業(yè)

4.日常生活

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，重點突出，簡潔明了，通過直觀的圖表和關(guān)鍵詞，幫助學生理解和記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容。教學反思在本次教學活動中，我以氧氣的實驗室制取與性質(zhì)為核心，嘗試了多種教學方法，引導(dǎo)學生主動參與，取得了較好的教學效果。以下是我對本次教學的一些反思：

1.情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示生活中常見的燃燒現(xiàn)象，激發(fā)了學生的學習興趣。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這些現(xiàn)象背后的原因仍存在疑惑。今后，我需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加深入地引導(dǎo)學生思考，幫助他們建立現(xiàn)象與本質(zhì)之間的聯(lián)系。

2.講授新課過程中，我注重講解與演示相結(jié)合，讓學生更好地理解和掌握氧氣的制取方法和性質(zhì)。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對實驗操作仍不夠熟練，對安全操作意識不足。因此，在今后的教學中，我需要加強實驗操作的訓(xùn)練，提高學生的實驗技能和安全意識。

3.課堂提問與互動環(huán)節(jié)，學生積極參與，能運用所學知識解決問題。但部分學生的回答仍不夠準確，說明他們對知識點的掌握仍有欠缺。為此，我將在后續(xù)教學中，加強對學生的個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點。

4.在創(chuàng)新教學與核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，鼓勵學生查閱資料、分享心得，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。但在此過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對此類活動興趣不大，參與度不高。今后，我將針對學生的興趣和需求，調(diào)整活動內(nèi)容和形式，提高學生的參與度。

5.課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，通過設(shè)計不同類型的題目，幫助學生鞏固所學知識。但從學生的答題情況來看，仍有個別學生對知識點的理解存在誤區(qū)。為此，我將在課后加強對這些學生的輔導(dǎo)，確保他們能夠真正掌握知識點。

6.本次教學中，我注意到部分學生在課堂上注意力不集中，影響了學習效果。為了提高課堂教學質(zhì)量，我將在以后的教學中，注重課堂管理，提高學生的學習積極性。典型例題講解1.例題一：氧氣的實驗室制取

-題目：簡述實驗室制取氧氣的過程，并寫出反應(yīng)方程式。

-答案：實驗室可以通過過氧化氫與二氧化錳催化反應(yīng)或加熱高錳酸鉀分解來制取氧氣。過氧化氫在二氧化錳的催化下分解為水和氧氣，反應(yīng)方程式為：2H?O?→2H?O+O?↑。高錳酸鉀在加熱的條件下分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)方程式為：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑。

2.例題二：氧氣的物理性質(zhì)

-題目：描述氧氣的物理性質(zhì)。

-答案：氧氣是一種無色、無味、不易溶于水的氣體。

3.例題三：氧氣支持燃燒的化學性質(zhì)

-題目：解釋為什么氧氣能支持燃燒。

-答案：氧氣是一種氧化劑，它能夠與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，提供氧原子，從而使這些物質(zhì)發(fā)生燃燒。

4.例題四：實驗操作安全

-題目：列舉實驗室制取氧氣時需要注意的安全事項。

-答案：在實驗室制取氧氣時，需要注意以下安全事項：

-防止火源接近易燃物質(zhì)。

-使