文學(xué)的心靈啟迪初中文學(xué)作品賞析教學(xué)設(shè)計(jì)

文學(xué)的心靈啟迪初中文學(xué)作品賞析教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版《語文》七年級(jí)下冊第五單元“文學(xué)的世界”中，包含了《童年》、《在牛肚子里旅行》、《小英雄雨來》等文學(xué)作品。本章節(jié)旨在通過賞析這些初中文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的魅力，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

教學(xué)內(nèi)容具體包括：

1.分析作品的情節(jié)、人物、環(huán)境等元素，理解作品的主題和作者的寫作意圖。

2.通過朗讀、討論、寫作等形式的課堂活動(dòng)，深入剖析作品中的情感表達(dá)和心靈啟示。

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生從作品中汲取智慧和力量，提高自身的人文素養(yǎng)。

4.學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過分析作品中的藝術(shù)特色，如情節(jié)、人物、環(huán)境等，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，提高對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的文學(xué)作品，使學(xué)生了解和傳承我國豐富的文學(xué)遺產(chǎn)，增強(qiáng)對民族文化的理解與認(rèn)同。

3.思維品質(zhì)：通過深入剖析作品中的情感表達(dá)和心靈啟示，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感悟作品中所蘊(yùn)含的人文精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

5.溝通與協(xié)作：在課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)與終身發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）作品情節(jié)、人物、環(huán)境等元素的分析和主題的理解：本節(jié)課的重點(diǎn)是通過分析作品的情節(jié)、人物、環(huán)境等元素，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主題和作者的寫作意圖。例如，在《童年》一文中，重點(diǎn)分析阿廖沙在童年時(shí)期所經(jīng)歷的種種磨難，以及他如何在這種環(huán)境中成長起來，領(lǐng)悟到作品所傳達(dá)的勇敢面對生活的艱難、保持樂觀態(tài)度的主題。

（2）作品情感表達(dá)和心靈啟示的剖析：通過剖析作品中的情感表達(dá)和心靈啟示，使學(xué)生能夠從中汲取智慧和力量，提高自身的人文素養(yǎng)。如在《小英雄雨來》一文中，重點(diǎn)剖析雨來勇敢救國的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中所展現(xiàn)的愛國情懷和勇敢精神。

（3）文學(xué)鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)：通過欣賞不同風(fēng)格的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）作品深層次主題的理解：對于一些具有深刻內(nèi)涵的文學(xué)作品，學(xué)生可能難以理解其主題和作者的寫作意圖。如在《在牛肚子里旅行》一文中，學(xué)生可能難以理解作者通過描繪牛肚子里的旅行所傳達(dá)的關(guān)于人生哲理的思考。

（2）作品情感表達(dá)和心靈啟示的剖析：對于一些情感豐富、寓意深刻的文學(xué)作品，學(xué)生可能難以把握作品中的情感變化和心靈啟示。如在《小英雄雨來》一文中，學(xué)生可能難以體會(huì)到雨來在救國過程中所經(jīng)歷的恐懼、勇敢、堅(jiān)定等復(fù)雜情感。

（3）文學(xué)鑒賞方法和技巧的掌握：學(xué)生可能缺乏文學(xué)鑒賞的方法和技巧，難以對文學(xué)作品進(jìn)行深入分析和欣賞。如在分析作品人物形象時(shí)，學(xué)生可能僅僅停留在表面描述，而無法準(zhǔn)確揭示人物的性格特點(diǎn)和心理變化。

針對以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中注意細(xì)節(jié)描寫，通過討論、寫作等形式深入剖析作品，邀請學(xué)生分享自己的感悟和體驗(yàn)等，以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更好地理解和欣賞文學(xué)作品。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》七年級(jí)下冊第五單元的相關(guān)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品、圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《童年》、《在牛肚子里旅行》、《小英雄雨來》等作品的電子版或紙質(zhì)版，以便于課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及文學(xué)作品的賞析，不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和課堂講解區(qū)。在分組討論區(qū)，設(shè)置多個(gè)討論小組，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論；在課堂講解區(qū)，布置好投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠順利展示和播放。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體播放設(shè)備等教學(xué)工具，以便于教師在課堂上進(jìn)行講解、板書和展示。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，完成對文學(xué)作品的理解和賞析。

7.評價(jià)量表：制定評價(jià)量表，對學(xué)生在課堂討論、小組合作、作品賞析等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供參考。

8.教學(xué)反思表：準(zhǔn)備教學(xué)反思表，讓教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對初中文學(xué)作品賞析的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是文學(xué)作品賞析嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典文學(xué)作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)作品的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹文學(xué)作品賞析的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品賞析基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)作品賞析的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文學(xué)作品賞析的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如情節(jié)、人物、環(huán)境等。

詳細(xì)介紹文學(xué)作品賞析的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文學(xué)作品賞析案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)作品賞析的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文學(xué)作品進(jìn)行賞析分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)作品的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文學(xué)作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)作品賞析解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文學(xué)作品賞析相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對文學(xué)作品賞析的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品賞析的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品賞析的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品賞析在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品賞析。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文學(xué)作品賞析的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解文學(xué)作品賞析的基本概念、組成部分和原理，如情節(jié)、人物、環(huán)境等元素，以及文學(xué)作品賞析的重要性。

2.能夠分析文學(xué)作品中的情感表達(dá)和心靈啟示，通過剖析作品中的情感變化和心靈啟示，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取智慧和力量，提高自身的人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，通過欣賞不同風(fēng)格的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4.提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，通過小組討論、分享觀點(diǎn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身發(fā)展意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6.能夠運(yùn)用文學(xué)作品賞析的方法和技巧，對文學(xué)作品進(jìn)行深入分析和欣賞，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

7.通過對文學(xué)作品的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

8.感受文學(xué)作品中蘊(yùn)含的人文精神，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

9.能夠撰寫關(guān)于文學(xué)作品賞析的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

10.激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品賞析的興趣，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和追求，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。七、課堂1.課堂評價(jià)：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：在課堂講解過程中，教師會(huì)針對教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問，以了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考問題的深度以及小組討論的表現(xiàn)，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測試：在課堂末尾或下一節(jié)課開始時(shí)，教師可以進(jìn)行小規(guī)模的測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：教師會(huì)對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，注意學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式和錯(cuò)誤類型。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改過程中，教師會(huì)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和反饋，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足之處。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師會(huì)在作業(yè)評價(jià)中給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和激勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.小組討論評價(jià)：對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評估，關(guān)注學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-合作能力：評估學(xué)生在小組討論中是否能夠積極參與、與他人合作，并共同完成討論任務(wù)。

-問題解決能力：關(guān)注學(xué)生在討論過程中是否能夠提出有深度的問題，并進(jìn)行有效的分析和解決。

4.課堂展示評價(jià)：對學(xué)生在課堂展示中的表現(xiàn)進(jìn)行評估，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

-表達(dá)能力：評估學(xué)生在展示過程中是否能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-思維品質(zhì)：關(guān)注學(xué)生在展示過程中是否能夠展示出批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.學(xué)生自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果，提出改進(jìn)的方向。

-學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自己在各個(gè)方面的提升方向。

-學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，確保能夠全面覆蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)習(xí)反思：學(xué)生定期進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多的文學(xué)作品案例，豐富學(xué)生的文學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

2.開展文學(xué)作品的創(chuàng)意寫作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.引入文學(xué)作品的跨文化比較，拓寬學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的跨文化溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足，部分學(xué)生對文學(xué)作品賞析缺乏興趣。

2.文學(xué)作品賞析的方法和技巧指導(dǎo)不足，學(xué)生對作品的深入分析和欣賞存在困難。

3.文學(xué)作品的情感表達(dá)和心靈啟示剖析不夠深入，學(xué)生難以從中汲取智慧和力量。

（三）改進(jìn)措施

1.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)對文學(xué)作品賞析方法和技巧的指導(dǎo)，如情節(jié)分析、人物形象解讀、環(huán)境描寫等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.深入剖析文學(xué)作品中的情感表達(dá)和心靈啟示，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取智慧，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的嘗試，通過寫作來加深對文學(xué)作品的理解和欣賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.開展文學(xué)作品的跨文化比較，引導(dǎo)學(xué)生從不同文化的文學(xué)作品中汲取智慧，拓寬國際視野。板書設(shè)計(jì)1.文學(xué)作品賞析的基本概念

-文學(xué)作品賞析的定義：對文學(xué)作品進(jìn)行深入閱讀、理解和評價(jià)的過程。

-文學(xué)作品賞析的組成部分：情節(jié)、人物、環(huán)境等元素。

2.文學(xué)作品賞析的方法和技巧

-情節(jié)分析：關(guān)注故事的發(fā)展過程和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-人物形象解讀：理解人物的性格特點(diǎn)和心理變化。

-環(huán)境描寫：分析環(huán)境對人物和情節(jié)的影響。

3.文學(xué)作品賞析的案例分析

-作品：《童年》、《在牛肚子里旅行》、《小英雄雨來》等。

-分析重點(diǎn)：作品的主題、情感表達(dá)、心靈啟示。

4.文學(xué)作品賞析在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-文學(xué)作品的情感體驗(yàn)：通過文學(xué)作品體驗(yàn)不同的人生情感和心理變化。

-文學(xué)作品的智慧啟迪：從文學(xué)作品中汲取人生的智慧和生活的啟示。

-文學(xué)作品的審美享受：欣賞文學(xué)作品的獨(dú)特藝術(shù)魅力，提高審美情趣。重點(diǎn)題型整理1.分析文學(xué)作品中的情節(jié)、人物、環(huán)境等元素，理解作品的主題和作者的寫作意圖。

示例題：

請分析《童年》一文中阿廖沙的成長過程，以及作者通過這一過程想要傳達(dá)的主題思想。

答案：阿廖沙在童年時(shí)期經(jīng)歷了許多磨難，包括家庭貧困、父親去世、母親的再嫁等。在這些磨難中，阿廖沙展現(xiàn)出了勇敢、堅(jiān)韌、樂觀的品質(zhì)。作者通過阿廖沙的成長過程，傳達(dá)了勇敢面對生活的艱難、保持樂觀態(tài)度的主題思想。

2.剖析文學(xué)作品中的情感表達(dá)和心靈啟示，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取智慧和力量，提高自身的人文素養(yǎng)。

示例題：

請分析《在牛肚子里旅行》一文中主人公的情感變化，以及這些情感變化對讀者的啟示。

答案：在《在牛肚子里旅行》一文中，主人公經(jīng)歷了從恐懼到勇敢、從絕望到希望的情感變化。這些情感變化啟示讀者，無論面對何種困境，都要保持樂觀、勇敢的心態(tài)，相信自己有能力克服困難。

3.學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

示例題：

請分析《小英雄雨來》