Unit 5 Is this your school bag Lesson 25（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語五年級上冊

Unit5IsthisyourschoolbagLesson25（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是Unit5Isthisyourschoolbag?中的Lesson25。本節(jié)課主要學習如何使用一般疑問句“Isthis...?”來詢問物品的所有權，以及如何用“Yes,itis./No,itisn't.”來回答。同時，通過對話學習關于學校物品的詞匯，如“schoolbag,pencilcase,ruler,eraser”等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的課程中已經學習了如何使用“this”和“that”來指代物品，以及如何用“Yes,itis./No,itisn't.”來回答一般疑問句。本節(jié)課將在此基礎上，進一步學習詢問物品所有權的表達方式，并擴展學校物品的詞匯。教材中Lesson25的內容與學生的實際生活緊密相關，有助于提高學生的學習興趣和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用“Isthis...?”詢問物品的所有權，并能用“Yes,itis./No,itisn't.”進行回答，同時掌握關于學校物品的詞匯，如“schoolbag,pencilcase,ruler,eraser”等。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的對話內容，學生能夠了解學校生活中常見的物品及其英文名稱，增強對校園文化的認識。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高觀察、分析和解決問題的能力，學會在真實語境中運用所學知識進行交流。

4.學習能力：培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習和自主探究的能力，提高他們在英語學習中的自信心和興趣。學習者分析1.學生已經掌握了使用“this”和“that”指代物品的基本知識，能夠識別和運用簡單的英語疑問句和肯定/否定回答。他們還熟悉了一些基礎的學校物品詞匯。

2.學習興趣、能力和學習風格方面，五年級的學生對英語學習通常充滿好奇和熱情，具備一定的英語聽說讀寫能力。他們喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習，對直觀的教學材料反應良好。學生中可能存在不同的學習風格，如視覺型、聽覺型和動手操作型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-在使用一般疑問句和回答時，可能會混淆語法結構，尤其是在句子的構成上。

-對于一些不常見的學校物品詞匯，學生可能會感到陌生，需要通過實物或圖片來輔助記憶。

-在實際對話中，學生可能會因為緊張或不自信而難以流暢地運用新學的句型和詞匯。

-對于英語基礎較弱的學生來說，理解對話內容和掌握新詞匯可能會更加困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教精通版英語五年級上冊》教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與學校物品相關的圖片，以及錄制一段關于詢問物品所有權的視頻，用于情境教學和增強學生理解。

3.教學工具：準備白板和標記筆，用于板書和強調重點內容。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演練習。教學過程1.導入新課

-今天我們要學習Unit5Isthisyourschoolbag?中的Lesson25。同學們，你們在學校里都有自己的書包和文具，對嗎？現在我想請大家告訴我，你們的書包是什么顏色的？里面都有什么？

2.教學新單詞

-好的，我已經聽到了很多答案?，F在，我們要學習一些新的單詞，它們是我們今天對話中會用到的。請看大屏幕，我出示了一些學校物品的圖片，分別是“schoolbag,pencilcase,ruler,eraser”。請大家跟我一起讀這些單詞，注意發(fā)音。

3.學習疑問句和回答

-現在，我想請大家看教材上的對話。在這個對話中，兩個人在詢問和回答物品的所有權。請注意，他們使用了“Isthisyour...?”這個疑問句。當我問你們“Isthisyourschoolbag?”時，你們應該怎么回答呢？

-是的，你們說得很好?！癥es,itis.”或者如果這不是你的書包，你應該說“No,itisn't.”?，F在，讓我們一起來練習幾遍。

4.角色扮演

-接下來，我們將進行角色扮演。我會給每個小組一套學校物品的圖片，你們需要用今天學到的疑問句和回答來進行對話。例如，一個同學可以問“Isthisyourpencilcase?”，另一個同學回答“Yes,itis.”或者“No,itisn't.”。每個小組有五分鐘的時間來練習。

5.課文主旨內容探究

-現在，讓我們回到教材上的對話。請同學們仔細閱讀對話，并告訴我對話的主旨是什么？

-對，主旨是兩個人在詢問和確認學校物品的所有權。很好，現在我想請大家找出對話中的關鍵句子，并解釋它們的意思。

6.語法點講解

-在這個對話中，我們使用了“Isthisyour...?”這個疑問句。這個句子的結構很重要，它由“Is”開頭，然后是“this/that”，接著是“your/his/her”等所有格代詞，最后是物品的名詞。請看大屏幕，我會展示幾個例子，大家一起來分析它們的結構。

7.實踐活動

-現在我們來進行一個實踐活動。我會把一些學校物品放在講臺上，請一位同學上來隨機挑選一件物品，然后用“Isthisyour...?”來詢問其他同學。被詢問的同學需要用“Yes,itis.”或者“No,itisn't.”來回答。我們輪流進行，直到每個人都參與了一次。

8.小組討論

-接下來，我想請大家分成小組，每組用今天學到的句型和單詞編寫一個小對話。每個小組有10分鐘的時間來準備，然后我們會邀請幾個小組上臺表演他們的對話。

9.課堂小結

-好的，時間到了。我看到每個小組都做得很好。現在，讓我們來總結一下今天學到的內容。我們學習了如何用“Isthisyour...?”來詢問物品的所有權，以及如何用“Yes,itis.”或者“No,itisn't.”來回答。我們還學習了一些學校物品的單詞。

10.作業(yè)布置

-作為今天的作業(yè)，我想請大家用今天學到的句型和單詞寫一篇小作文。題目是《我的書包》，在作文中，你需要描述你的書包是什么顏色的，里面有什么物品，并用我們今天學到的疑問句和回答來與你的朋友進行對話。

11.結束語

-很好的，同學們，今天我們學到了很多新知識。希望大家能夠在課后復習今天的內容，并嘗試在生活中運用我們學到的英語。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練使用“Isthisyour...?”這一疑問句來詢問物品的所有權，并能正確使用“Yes,itis./No,itisn't.”進行回答。在實際對話中，學生能夠自然地運用這些句型，提高了他們的口語交流能力。

2.學生掌握了一系列學校物品的英語表達，如“schoolbag,pencilcase,ruler,eraser”等。他們能夠在不同的語境中正確使用這些詞匯，增強了詞匯的記憶和應用能力。

3.通過角色扮演和小組討論，學生提高了合作學習的能力。他們能夠在小組中有效地溝通，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊精神和協作能力。

4.學生對英語學習的興趣得到了提升。通過參與互動性強、貼近生活的教學活動，學生對英語學習的熱情更加高漲，他們能夠更加主動地參與到英語學習中來。

5.學生在理解課文內容的基礎上，能夠分析并提取關鍵信息，如對話中的主旨和關鍵句子。這有助于提高他們的閱讀理解能力。

6.學生在語法點的學習上取得了進步。他們能夠理解并正確運用“Isthisyour...?”這一疑問句的語法結構，以及在回答時使用所有格代詞。

7.學生通過編寫小作文《我的書包》，不僅鞏固了所學知識，還能夠將所學應用到實際寫作中。他們能夠用英語描述自己的書包和里面的物品，提高了寫作能力。

8.學生在學習過程中，逐漸克服了對英語學習的緊張和恐懼情緒，增強了自信心。他們在課堂上的表現更加積極，愿意主動參與到各種教學活動中。

9.學生在學習過程中，形成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論、主動復習等。這些習慣有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了新的語言知識，還提高了自己的思維品質和學習能力。他們在面對新知識時，能夠更加獨立思考，合作探究，解決問題的能力得到了鍛煉。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了教材中的知識點，還提升了自身的綜合素質，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)

-請同學們與家長或朋友一起，用今天學到的“Isthisyour...?”疑問句和“Yes,itis./No,itisn't.”回答進行角色扮演。家長或朋友可以拿出一些物品，讓學生來詢問這些物品是否屬于他們。學生需要記錄下他們使用的句型和回答，并在下節(jié)課上分享他們的角色扮演經歷。

2.描述性寫作作業(yè)

-請同學們寫一篇短文，描述自己的書包和里面的物品。要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，至少寫五句話。例如：“Thisismyschoolbag.Itisblue.Isthisyourpencilcase?Yes,itis.Ialsohavearulerandaneraserinmybag.”

3.對話創(chuàng)作作業(yè)

-請同學們創(chuàng)作一個簡短對話，主題是詢問和確認學校物品的所有權。對話中至少包含三個“Isthisyour...?”的疑問句和相應的回答。完成后，同學們可以與同伴交換對話，并進行朗讀和討論。

補充和說明舉例題型：

題型一：物品描述與詢問

-題目：請根據下列物品描述，編寫一個詢問所有權的對話。

-物品描述：一張數學試卷

-對話示例：

A:Isthisyourmathtest?

B:Yes,itis.Itookitthismorning.

答案：學生需要根據物品描述創(chuàng)作一個類似的對話。

題型二：場景對話

-題目：假設你在教室里找到了一只遺失的鉛筆盒，請編寫一個與朋友詢問鉛筆盒所有權的對話。

-對話示例：

A:Hey,isthisyourpencilbox?Ifounditonthefloor.

B:No,itisn'tmine.ItmustbeTom's.

答案：學生需要創(chuàng)作一個類似的對話，并確保使用正確的疑問句和回答。

題型三：物品確認

-題目：請用“Isthisyour...?”疑問句和相應的回答，編寫一段確認物品所有權的對話，物品包括：書包、尺子、橡皮擦。

-對話示例：

A:Isthisyourschoolbag?

B:Yes,itis.Thankyouforgivingitbacktome.

A:Isthisyourruler?

B:No,itisn'tmine.Ithinkit'sJohn's.

A:Isthisyoureraser?

B:Yes,itis.Ilostityesterday.

答案：學生需要創(chuàng)作一個包含三個物品確認的對話。

題型四：情境寫作

-題目：請寫一段描述你在學校里幫助朋友找回遺失物品的經歷，要求使用“Isthisyour...?”疑問句和“Yes,itis./No,itisn't.”回答。

-文章示例：

Onedayatschool,Isawapencilcaseontheplayground.Iwonderedwhoitbelongedto,soIaskedmyfriends,"Isthisyourpencilcase?"Theyallsaidno.ThenIsawLilylookingforsomething,soIaskedher,"Isthisyourpencilcase?"Shesmiledandsaid,"Yes,itis.Thankyousomuchforfindingit!"

答案：學生需要根據提示創(chuàng)作一篇短文。

題型五：角色扮演錄音

-題目：請與同伴一起錄制一段關于詢問和確認物品所有權的對話，并在下節(jié)課上播放給全班同學聽。

-錄音示例：

A:(holdinganeraser)Isthisyoureraser?

B:(lookingattheeraser)Yes,itis.Iwaslookingforit.

答案：學生需要錄制一段類似的對話，并確保使用正確的語言結構。板書設計①本文重點知識點：

-使用一般疑問句“Isthisyour...?”來詢問物品的所有權。

-理解并運用“Yes,itis./No,itisn't.”來回答問題。

-掌握關于學校物品的詞匯，如“schoolbag,pencilcase,ruler,eraser”。

②重點詞匯：

-Isthisyour...?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

③重點句子：

-A:Isthisyourschoolbag?

-B:Yes,itis.

-A:Isthisyourpencilcase?

-B:No,itisn'tmine.ItmustbeJohn's.

-A:Isthisyourruler?

-B:Yes,itis.Ilostityesterday.

④語法結構：

-一般疑問句的結構：主語+be動詞+this/that+形容詞+名詞+?（詢問物品）

-答案的結構：Yes,itis./No,itisn't.（肯定/否定回答）

⑤學校物品詞匯：

-schoolbag

-pencilcase

-ruler

-eraser

⑥課文對話示例：

-A:Isthisyourschoolbag?

-B:Yes,itis.

-A:Isthisyourpencilcase?

-B:No,itisn'tmine.ItmustbeJohn's.

-A:Isthisyourruler?

-B:Yes,itis.Ilostityesterday.教學反思與總結教學反思：

今天的教學過程總的來說是順利的，我在教學方法上做了一些嘗試，但也有一些地方需要改進。

①教學方法方面，我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學生在實際情境中運用所學知識。我發(fā)現這種教學方法能夠激