人教版（2019）選擇性必修 第二冊Unit 5 First Aid Learning About Language教學設計

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit5FirstAidLearningAboutLanguage教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit5FirstAid-LearningAboutLanguage

2.教學年級和班級：高二年級，2班

3.授課時間：2023年10月15日，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit5FirstAid中的“LearningAboutLanguage”部分進行教學，旨在讓學生通過分析語法結構和句型，提高他們在急救場景下的英語應用能力。課程內容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，符合高二年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用急救相關的英語詞匯和句型，提高在緊急情況下的語言溝通能力。

2.文化意識：通過學習急救知識，增強學生對生命安全重要性的認識，提升跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能夠在不同情境下靈活運用所學知識。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力，使學生能夠獨立探索急救知識，形成有效的學習策略。學情分析本節(jié)課面向的是高二年級的學生，他們在英語學習上已經具備了一定的基礎詞匯和語法知識，能夠進行基本的日常英語交流。在知識層面，學生已經學習了基本的急救知識，但對于如何用英語準確描述急救情況和操作步驟尚不熟悉。在能力層面，學生的聽說讀寫能力發(fā)展不均衡，閱讀和寫作能力相對較強，而聽力和口語表達能力較弱，尤其是在緊張或緊急的情境下。

在素質方面，學生具備基本的邏輯思維和分析問題的能力，但在面對實際問題時，往往缺乏將理論知識應用于實踐的能力。在行為習慣上，學生普遍存在對英語口語練習的回避心理，害怕犯錯，缺乏自信心。這些因素可能會影響他們對本節(jié)課的學習積極性。

考慮到學生對英語學習的興趣和動機可能因個人差異而有所不同，教學中需要采用多樣化的教學方法和活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，并幫助他們建立起將英語應用于實際生活場景的信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講練結合法：通過講解急救知識的同時，讓學生跟隨練習，增強記憶和理解。

-情景模擬法：設置緊急場景，讓學生模擬急救過程，提高實際應用能力。

-小組討論法：分組討論急救案例，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示急救步驟和關鍵知識點，增加視覺效果，幫助學生記憶。

-教學軟件應用：利用教學軟件進行互動練習，即時反饋學生的掌握情況。

-網(wǎng)絡資源：引入相關網(wǎng)絡視頻或文章，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學過程今天我們將一起學習Unit5FirstAid中的"LearningAboutLanguage"部分。這一部分主要幫助我們理解和運用與急救相關的英語語言知識?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的學習之旅吧。

1.導入

-（我）首先通過一個簡短的討論來引起大家的興趣。"同學們，你們有誰知道在緊急情況下如何用英語求助嗎？"

-（學生）學生可能會分享一些基本的求助表達方式。

-（我）接著我會引入本節(jié)課的主題，告訴學生我們將學習如何用英語描述急救情況。

2.課文學習

-（我）展示課文中關于急救的對話或文章，讓學生先自主閱讀，理解大意。

-（學生）學生閱讀課文，嘗試理解其中的信息和語言結構。

-（我）然后我會逐段講解課文內容，重點解釋一些關鍵的急救詞匯和表達方式。

-（學生）學生在我的講解下，跟隨課文內容，學習并記錄重要信息。

3.語法點講解

-（我）接下來，我會專注于課文中出現(xiàn)的特定語法點，比如祈使句和條件句，這些在描述急救步驟時非常有用。

-（學生）學生聽講并嘗試理解這些語法點的用法。

-（我）我會通過一些例句來展示這些語法點在實際情景中的應用。

4.情景模擬

-（我）現(xiàn)在，我們將進行情景模擬。我會設置幾個不同的急救場景，比如有人受傷、有人暈倒等。

-（學生）學生被分成小組，每個小組選擇一個場景進行模擬。

-（我）學生在模擬過程中，嘗試用英語描述情況，并給出相應的急救步驟。

-（我）在每組模擬結束后，我會給出反饋，糾正任何錯誤，并強調正確的表達方式。

5.互動練習

-（我）接下來，我們會進行一些互動練習，以鞏固今天學到的知識。

-（學生）我會給出一些句子，讓學生填入正確的急救詞匯或語法結構。

-（我）學生完成后，我會檢查答案，并解釋任何需要澄清的地方。

6.小組討論

-（我）現(xiàn)在，我想讓大家分成小組，討論以下問題："在緊急情況下，你認為自己最需要掌握哪些英語技能？為什么？"

-（學生）學生分組討論，并準備分享他們的答案。

-（我）每組分享他們的討論結果后，我會總結并強調急救英語的重要性。

7.總結與作業(yè)

-（我）最后，我們將總結今天學到的內容。我會回顧急救的關鍵詞匯和語法點，并確保學生理解了它們。

-（學生）學生跟隨我的總結，回顧今天的學習內容。

-（我）作為家庭作業(yè)，我會給學生一個關于急救的場景，讓他們寫一個簡短的對話或段落，描述如何處理這種情況。

-（學生）學生記錄作業(yè)，準備在下次課上分享。教學資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：收集一些關于急救知識的英文文章，這些文章可以涵蓋不同的急救情況，如心肺復蘇、止血、骨折處理等，以及如何在不同環(huán)境下進行急救。

-視頻資源：尋找一些急救技能的教學視頻，這些視頻應該包含清晰的步驟講解和實際操作演示，以便學生更好地理解急救過程。

-實用工具：介紹一些急救工具，如急救包內容列表、急救操作流程圖等，這些工具可以幫助學生在緊急情況下快速反應。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的英文急救文章，以提高他們的閱讀理解能力和急救知識。學生可以記錄下文章中的關鍵信息和急救步驟，并在課堂上分享他們的學習心得。

-觀看視頻：建議學生觀看急救技能教學視頻，特別是那些包含實際操作演示的視頻。觀看后，學生可以討論視頻中的關鍵步驟，并嘗試模擬這些操作。

-實踐應用：鼓勵學生在家中或學校準備一個急救包，并學習如何使用其中的工具。學生可以繪制或打印急救操作流程圖，將其貼在容易看到的地方，以備不時之需。

-情景模擬：學生可以與家人或朋友一起進行急救情景模擬，通過角色扮演的方式來練習急救技能和英語溝通能力。

-交流討論：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的急救知識講座或工作坊，與其他學習者交流心得，擴大知識面。

-自主學習：鼓勵學生利用圖書館或在線資源，自主學習更多關于急救的英語表達和專業(yè)知識，以提高他們在緊急情況下的應對能力。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《緊急情況下的英語溝通》一書中的相關章節(jié)，重點學習如何在不同緊急情況下使用英語進行有效溝通。

-視頻資源：《急救技能實操演示》系列視頻，涵蓋心肺復蘇、止血、骨折固定等急救技能的實際操作演示。

2.拓展要求

-閱讀理解：學生在閱讀《緊急情況下的英語溝通》相關章節(jié)后，總結出五種以上在不同緊急情況下可以使用的英語表達方式，并記錄在筆記本上。

-觀看與總結：學生觀看《急救技能實操演示》視頻后，選擇三種最感興趣的急救技能，總結出每個技能的關鍵步驟，并用自己的語言描述這些步驟。

-實踐演練：學生在家中或學校模擬緊急情況，嘗試用英語描述情況并實施急救措施，可以邀請家人或朋友參與，以提高真實感和實際操作能力。

-交流分享：鼓勵學生與同學分享他們在課后拓展活動中的學習心得和體驗，通過小組討論或班級分享會的方式進行。

-自主學習：學生可以自主尋找更多關于急救知識的英語學習材料，如在線課程、專業(yè)書籍等，進一步深化對急救英語的理解和應用。

-教師支持：教師會提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生在學習過程中遇到的問題，以及在必要時提供額外的學習資源。教師還會定期檢查學生的學習進展，確保他們能夠有效地完成課后拓展任務。內容邏輯關系①重點知識點：

-緊急救護的基本原則和步驟。

-與急救相關的專業(yè)詞匯和表達。

-描述急救情況的語法結構，如祈使句、條件句等。

②重點詞匯：

-"Firstaid"（急救）、"Casualty"（傷員）、"Emergency"（緊急情況）、"CPR"（心肺復蘇）等急救相關詞匯。

-描述癥狀和傷害的詞匯，如"bleeding"（出血）、"fracture"（骨折）、"conscious"（清醒）等。

-指導急救操作的動詞，如"apply"（應用）、"perform"（執(zhí)行）、"call"（撥打）等。

③重點句子：

-用于求助的句子，如："Help!There'sanemergency!"（救命！有緊急情況?。?/p>

-用于描述情況的句子，如："Thepersonisunconsciousandnotbreathing."（這個人失去了意識，沒有呼吸。）

-用于指導操作的句子，如："PerformCPRimmediately."（立即進行心肺復蘇。）教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我覺得有必要進行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。通過這樣的反思活動，我可以更好地調整教學方法，提高教學效果。

首先，我想說的是，學生們對于急救知識的興趣和參與度讓我感到非常欣慰。他們在情景模擬活動中表現(xiàn)得非常積極，能夠用英語描述急救情況并給出相應的步驟。這說明學生們對于實踐性的學習內容是有很高的熱情的。

然而，我也注意到一些地方需要改進。例如，在講解急救語法點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于祈使句和條件句的使用還是有些混淆。這可能是因為我在講解時沒有給出足夠的例子，或者沒有讓學生足夠多地練習這些句型。

1.在下一次的課中，我會增加更多關于急救語法點的練習，特別是那些容易混淆的句型。我會準備一些實際的急救場景，讓學生在小組內練習使用祈使句和條件句，以便他們能夠更好地理解并運用這些語法結構。

2.我也會調整課堂上的時間分配，確保有足夠的時間讓學生進行情景模擬。在上一次的課中，我覺得學生們的模擬時間有些緊張，沒有達到最佳的學習效果。下次我會提前規(guī)劃好時間，確保每個小組都有充足的時間來展示他們的模擬。

3.另外，我會鼓勵學生