教科版（2017秋） 三年級下冊1.7我們的“過山車”教案

教科版（2017秋）三年級下冊1.7我們的“過山車”教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本節(jié)課選自教科版（2017秋）三年級下冊1.7節(jié)《我們的“過山車”》，內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過“過山車”這一趣味性主題，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、合作探究中了解物體的運(yùn)動與力之間的關(guān)系。教材以直觀的圖片和簡單的文字，幫助學(xué)生理解速度、高度與動能、勢能的轉(zhuǎn)換，為深入學(xué)習(xí)物理學(xué)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力：首先，通過觀察和分析過山車運(yùn)動，提升學(xué)生的物理觀念，使其理解運(yùn)動與力的基本關(guān)系；其次，在動手操作和合作探究中，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)會運(yùn)用簡單的科學(xué)方法探究問題；再次，通過實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)其對物體運(yùn)動現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測和解釋的能力；最后，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，引導(dǎo)其認(rèn)識到科學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和探究欲。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是三年級學(xué)生，他們正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段。在知識層面，學(xué)生對物體運(yùn)動有一定的直觀認(rèn)識，但對于運(yùn)動與力的關(guān)系、能量轉(zhuǎn)換等概念尚處于初步理解階段。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動手操作能力已有一定基礎(chǔ)，但邏輯思維和問題解決能力還在發(fā)展中，需要通過實(shí)踐活動進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的合作意識，但個別學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)較為內(nèi)向，需要鼓勵和引導(dǎo)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生注意力容易分散，對課程的深入學(xué)習(xí)有一定影響。針對這些情況，本節(jié)課將通過趣味性的“過山車”主題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究運(yùn)動與力的關(guān)系，培養(yǎng)其科學(xué)思維和合作能力。同時，通過小組合作和個別指導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保課程的有效性和趣味性相結(jié)合，提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-探究法：通過設(shè)計(jì)過山車模型實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究運(yùn)動與力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動手能力。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)過山車情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示過山車運(yùn)動過程，幫助學(xué)生直觀理解運(yùn)動與力的關(guān)系。

-實(shí)物演示：使用過山車模型進(jìn)行現(xiàn)場演示，讓學(xué)生更直觀地觀察物理現(xiàn)象。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動軟件進(jìn)行課堂互動，提高學(xué)生參與度和課堂趣味性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過山車的興趣，激發(fā)其探索物體運(yùn)動與力的關(guān)系的欲望。

過程：

開場提問：“你們玩過過山車嗎？過山車運(yùn)動時有哪些有趣的現(xiàn)象？”

展示一些關(guān)于過山車的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受過山車的刺激和趣味性。

簡短介紹過山車的基本概念和與物體運(yùn)動的關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過山車基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過山車的基本概念、組成部分和運(yùn)動原理。

過程：

講解過山車的定義，包括其主要組成部分和設(shè)計(jì)原理。

使用圖表和示意圖詳細(xì)介紹過山車的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動軌跡和力的作用。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解過山車運(yùn)動中的速度、高度與動能、勢能的轉(zhuǎn)換。

3.過山車案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過山車的特性和設(shè)計(jì)原理。

過程：

選擇幾個典型的過山車案例進(jìn)行分析，如不同類型的過山車設(shè)計(jì)和運(yùn)動特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、設(shè)計(jì)原理和運(yùn)動特性，讓學(xué)生全面了解過山車的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何應(yīng)用物理原理解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過山車相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何設(shè)計(jì)更安全的過山車。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對過山車的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物體運(yùn)動與力的關(guān)系在過山車設(shè)計(jì)中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過山車的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物體運(yùn)動與力的關(guān)系在過山車設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過山車運(yùn)動原理的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果預(yù)期作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生繪制一張過山車的設(shè)計(jì)圖，標(biāo)注出至少三種不同的運(yùn)動狀態(tài)（如上升、下降、轉(zhuǎn)彎等），并解釋每種狀態(tài)下力的作用和能量轉(zhuǎn)換。

2.寫一篇關(guān)于過山車運(yùn)動原理的短文，要求至少包括以下內(nèi)容：過山車運(yùn)動中的速度與高度變化、動能與勢能的轉(zhuǎn)換、摩擦力對運(yùn)動的影響。

3.學(xué)生分組制作一個簡單的過山車模型，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的物理現(xiàn)象。

作業(yè)反饋：

1.對于設(shè)計(jì)圖，教師將檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)是否符合物理原理，如力的方向、能量轉(zhuǎn)換的正確性等，并給出相應(yīng)的評價(jià)和建議。

2.對于短文，教師將關(guān)注學(xué)生的寫作邏輯、物理概念的正確運(yùn)用以及語言表達(dá)能力，提供修改意見和寫作指導(dǎo)。

3.對于過山車模型實(shí)驗(yàn)，教師將評估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄和分析能力，指出實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思和改進(jìn)。

教師將及時批改作業(yè)，通過書面或口頭的形式給予學(xué)生反饋，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，提供個性化的指導(dǎo)和建議。通過這種方式，促進(jìn)學(xué)生深入理解物理知識，提高學(xué)生的動手能力和科學(xué)思維能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《我們的“過山車”》

-物體的運(yùn)動與力

2.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-動能

-勢能

-能量轉(zhuǎn)換

-摩擦力

3.過山車運(yùn)動原理：

-上升：勢能增加，速度減小

-下降：勢能減少，速度增加

-轉(zhuǎn)彎：向心力與速度關(guān)系

4.實(shí)驗(yàn)觀察：

-設(shè)計(jì)圖

-模型實(shí)驗(yàn)結(jié)果

5.作業(yè)提示：

-設(shè)計(jì)圖要求

-短文要點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)記錄注意事項(xiàng)

板書設(shè)計(jì)將采用圖表、流程圖和關(guān)鍵詞的形式，以清晰的結(jié)構(gòu)和簡潔的語言呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和邏輯關(guān)系，同時加入有趣的過山車圖形和符號，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解例題1：

一個過山車在最高點(diǎn)時的速度為5m/s，質(zhì)量為100kg。求過山車在最高點(diǎn)的勢能。

解答：

勢能公式：E_p=mgh

其中，m為質(zhì)量，g為重力加速度（9.8m/s2），h為高度。

由題可知，過山車在最高點(diǎn)的高度h未知，但可根據(jù)能量守恒定律，過山車在最高點(diǎn)的勢能等于在最低點(diǎn)的動能。

動能公式：E_k=1/2mv2

將已知數(shù)據(jù)代入動能公式，求得最低點(diǎn)的動能：

E_k=1/2*100kg*(5m/s)2=1250J

由于能量守恒，最高點(diǎn)的勢能也為1250J。

例題2：

過山車在水平軌道上行駛，摩擦力為200N，過山車質(zhì)量為500kg，求過山車在水平軌道上的加速度。

解答：

牛頓第二定律：F=ma

其中，F(xiàn)為合外力，m為質(zhì)量，a為加速度。

過山車在水平軌道上受到摩擦力F_friction，合外力即為摩擦力。

代入公式，求得加速度：

a=F_friction/m=200N/500kg=0.4m/s2

例題3：

過山車在半徑為20m的圓軌道上做勻速圓周運(yùn)動，求過山車在圓軌道上的速度。

解答：

向心力公式：F_c=mv2/r

其中，F(xiàn)_c為向心力，m為質(zhì)量，v為速度，r為半徑。

過山車在圓軌道上的向心力由重力提供，即F_c=mg。

代入公式，求得速度：

v=√(F_c*r/m)=√(mg*r/m)=√(9.8m/s2*20m)≈14.4m/s

例題4：

過山車在斜坡上從靜止開始下滑，斜坡角度為30°，斜坡高度為10m，求過山車在斜坡底部的速度。

解答：

重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，可得：

mgh=1/2mv2

其中，m為質(zhì)量，g為重力加速度，h為高度，v為速度。

代入已知數(shù)據(jù)，解得速度：

v=√(2gh)=√(2*9.8m/s2*10m*sin30°)≈14m/s

例題5：

一個過山車在水平軌道上行駛，初速度為10m/s，經(jīng)過5秒后速度變?yōu)?0m/s，求過山車在這段時間內(nèi)的加速度。

解答：

加速度定義：a=Δv/Δt

其中，Δv為速度變化量，Δt為時間變化量。

代入已知數(shù)據(jù)，求得加速度：

a=(20m/s-10m/s)/5s=2m/s2反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.融入生活實(shí)際：通過以過山車為教學(xué)主題，將物理知識與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.多元化教學(xué)手段：采用多媒體、模型演示等多種教學(xué)手段，豐富課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

存在主要問題：

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步調(diào)動他們的積極性。

2.課堂時間分配不均：在案例分析環(huán)節(jié)耗時較長，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布