教學設計初中文學教學步驟設計

教學設計初中文學教學步驟設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選用的是人教版《語文》七年級上冊第二單元第9課《散步》，這是莫懷威的一篇描寫親情的散文。文章通過一次散步，描繪了祖孫三代之間互敬互愛、和睦相處的深厚感情，反映了中年人在家庭中所承擔的責任和使命感。課文語言樸實，情感真摯，貼近學生的生活實際，適合引導學生感受親情的美好，培養(yǎng)他們正確的家庭觀念和責任感。同時，本課的生字詞和語法點也較為基礎，便于學生掌握。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。具體目標如下：

1.語言建構與運用：通過閱讀和分析課文，讓學生理解和運用文中重要的詞語和句式，提高他們的語言表達能力和語文素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考課文中所展現(xiàn)的親情關系和家庭責任，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文的語言美和情感美，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強他們對民族文化的認同感和自豪感。學情分析本節(jié)課的對象是初中一年級的學生，他們已經(jīng)初步掌握了閱讀和理解記敘文的基本技巧，對于散文這一文學體裁有了一定的了解。在語言表達方面，學生能夠運用基本的詞匯和句式進行交流，但語法運用尚不夠熟練，需要通過課堂練習進一步鞏固。

在思維發(fā)展方面，學生具備一定的邏輯思維能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維有待提高。通過本節(jié)課的學習，將引導學生從不同角度審視課文，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在審美鑒賞方面，學生對文學作品有一定的鑒賞能力，但往往停留在表面，對作品深層次的情感和美感把握不足。本節(jié)課將通過深入剖析課文，引導學生體驗和感悟作品的美。

在文化傳承方面，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，但缺乏深入理解和認同。通過學習本課，學生將更加了解和珍視我國的傳統(tǒng)文化，增強民族文化認同感。

在學習行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講，積極參與討論，但部分學生課堂參與度不高，需要教師關注和引導。針對這一情況，教師應設計富有吸引力的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

綜合分析，學生在知識、能力、素質(zhì)等方面具備一定的基礎，但仍有很大的提升空間。教師應充分考慮學生的實際情況，制定合理的學習目標，設計難易適度的教學活動，以確保課堂教學的有效性。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使他們在原有基礎上得到進一步提高。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計算機、打印機、掃描儀、教學光盤、課本、教案、學生作業(yè)本等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級QQ群、微信群等。

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、教學音頻、在線字典、電子圖書館等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、任務驅動法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《散步》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習散文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確散文教學目標和散文重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習散文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入散文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的散文內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為散文新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解散文知識點，結合實例幫助學生理解。

突出散文重點，強調(diào)散文難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞散文問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對散文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決散文問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與散文內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合散文內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習散文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的散文內(nèi)容，強調(diào)散文重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的散文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《散文選刊》、《讀者》、《青年文摘》等期刊雜志，選取其中與親情、家庭、責任等主題相關的散文作品進行閱讀，擴大學生的閱讀面，提高他們的閱讀理解能力。

《散步》原文：莫懷威，《散步》，《人民文學》1985年第6期。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）請學生結合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于親情的散文，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

（2）調(diào)查訪問：讓學生深入了解家人的工作、生活狀態(tài)，關心家人的身心健康，體驗親情的重要性，培養(yǎng)學生的家庭責任感和關愛他人的意識。

（3）組織一次以“親情”為主題的演講比賽或征文活動，讓學生在實踐中感受親情的美好，提高他們的綜合素質(zhì)。

（4）推薦學生觀看與親情、家庭主題相關的電影、電視劇或紀錄片，如《天下無賊》、《親愛的》、《摔跤吧！爸爸》等，引導學生從多角度理解親情，培養(yǎng)學生的批判性思維和審美鑒賞能力。

（5）結合本節(jié)課學習的散文內(nèi)容，開展一次以“家庭責任”為主題的班級討論活動，讓學生思考并闡述自己在家庭中應承擔的責任，培養(yǎng)他們的責任意識和團隊合作精神。

（6）邀請家長參與課堂：邀請學生家長參加課堂，分享他們在家庭中的責任與擔當，讓學生更加深刻地理解家庭親情，培養(yǎng)學生的家庭觀念。板書設計1.重點知識點：

①散文的特點：散文是一種以記敘、描寫、抒情、議論為主要表達手段的文學體裁，具有真實性、抒情性、思想性、藝術性等特點。

②散文的主題：《散步》一文主題為親情，展現(xiàn)了祖孫三代之間互敬互愛、和睦相處的深厚感情。

③散文的語言：課文語言樸實，情感真摯，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)了家庭中的親情和責任。

2.關鍵詞：

①親情：家庭成員之間的互相關愛、互相尊重。

②散步：家庭成員一起外出散步，增進彼此的感情。

③責任：家庭成員在家庭中應承擔的責任和使命感。

3.重點句子：

①“我們一家三代人，祖孫三代，走在一條小路上?！?/p>

②“母親走在最前面，我和父親走在中間，兒子走在最后?！?/p>

③“我突然意識到，作為中年人，我肩負著承前啟后的責任?！?/p>

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、思維活躍度等方面的情況，評價學生在課堂學習中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、溝通能力、思考深度等，以及對討論成果的展示情況。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)：

檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評價學生對散文內(nèi)容的理解和記憶情況，以及他們的寫作能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在各方面的表現(xiàn)，教師給予及時的評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提出具體的改進建議。同時，關注學生的個體差異，因材施教，幫助他們在原有基礎上取得更大的進步。典型例題講解例題1：請分析《散步》一文中的親情描寫，并舉例說明。

答案：本文通過描述一次散步的過程，展現(xiàn)了祖孫三代之間互敬互愛、和睦相處的深厚感情。例如，文中寫母親“用粗糙的手撫摸著我的頭發(fā)”，這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了母親對孫子的關愛和呵護；又如，文中寫父親“用寬厚的肩膀為母親遮擋陽光”，這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了父親對母親的關愛和照顧。

例題2：請簡要概括《散步》一文的主題，并說明作者是如何通過具體事例來表現(xiàn)這一主題的。

答案：《散步》一文的主題是親情，作者通過描述一次散步的過程，展現(xiàn)了家庭成員之間的互敬互愛、和睦相處的深厚感情。例如，作者通過描寫母親對孫子的關愛和呵護，以及父親對母親的關愛和照顧，具體表現(xiàn)了家庭成員之間的親情。

例題3：請從修辭手法的角度分析《散步》一文的語言特點。

答案：《散步》一文的語言特點是樸實、真摯，富有感染力。作者運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使語言更加生動形象。例如，文中寫“太陽像火球一樣掛在天上”，運用了比喻手法，形象地描繪了太陽的熾熱；又如，文中寫“小路彎彎曲曲，仿佛是一條絲帶飄在綠地上”，運用了擬人手法，生動地描繪了小路的優(yōu)美。

例題4：請從文章結構的角度分析《散步》一文的特點。

答案：《散步》一文的特點是結構緊湊，層次分明。文章按照時間順序，以一次散步的過程為線索，依次展開敘述。首先，文章開頭引出散步這一事件，接著詳細描述了散步過程中的情景，最后以對親情的感悟作為結尾，使文章結構嚴謹，層次清晰。

例題5：請結合《散步》一文，談談你對家庭責任感的認識。

答案：《散步》一文通過對一次散步過程的描述，展現(xiàn)了家庭成員之間的親情和責任。家庭責任感是指家庭成員在家庭中應承擔的責任和使命感。通過學習本文，我認識到家庭責任感的重要性。在家庭中，我們應該關愛、尊重、照顧彼此，共同承擔家庭責任，營造和諧的家庭氛圍。同時，家庭責任感也體現(xiàn)在對長輩的孝順和對晚輩的關愛上，我們應該時刻關注長輩的身心健康，關心晚輩的成長，為他們的幸福成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是《散步》，這是一篇描寫親情的散文。通過本節(jié)課的學習，我希望學生能夠理解和感受親情的重要性，并能夠運用文中的語言和修辭手法進行寫作。

在課堂導入部分，我通過展示與親情相關的圖片和視頻，成功地吸引了