高中語文古詩詞閱讀與鑒賞復習：精準辨析選擇題-聚焦詩意洞悉陷阱

課時59精準辨析選擇題

聚焦詩意，洞悉陷阱

【復習任務(wù)】了解古詩選擇題設(shè)誤的手段，遵循答題步驟，做到精準選擇。

【考情微觀】

提問

年份卷別選項對應(yīng)詩（詞）句設(shè)誤方式命題特點

方式

2020—（2022?全國乙第14題A項）這首相知何用早？1句意理解有（1）考查內(nèi)容：

懷抱即依然。

2021年詩系餞行之作，送別的對象為唐誤（原句為反考查考生是

全國下列對少府，是詩人厚年1的知心好友。問句，表示否讀懂了詩

I、II、這首詩肯定意思）的內(nèi)容，尤

in卷（詞）的（2021?全國乙第14題D項）詞末阮君飛去飽時關(guān)鍵詞“聽”其是，是否

2022年理解和從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺來，看頭上風詞義理解有讀懂了關(guān)鍵

全國甲、賞析，飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活吹一縷。誤（應(yīng)為“聽字詞和句子

乙卷不正確現(xiàn)。憑”）的含意。

2020—的一項（2018?全國I第14題B項）詩人男兒屈固心不“窮”字古（2）設(shè)題特點：

2022年是（3分）吊不得不搭受|生活貧窮廟命運,窮，枯榮不等今異義理解

新高考但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。嗔天公。有誤（應(yīng)為①題干均是

I、n卷“不得志”）要求選“非”

（2021?全國甲第14題C項）住在不及鳥飛渾自句意中陳述型（不正確的

山中的僧囚雖然不能像飛鳥一樣在，羨他借住對象有誤（應(yīng)一項）。

自由自在，但其生活也令人羨慕。便平生。為詩人不如②選項的順

僧人）序與原詩詩

（2020?全國DI第14題C項）詩人極知耿介種性句順序保持

雖然喜愛苦筍，但畢竟另1」，重周乃與一致。

下列對

吃起來口感苦澀,所以吩咐不要生俱生。句子因果關(guān)③設(shè)誤細微。

2018—這首詩

過多取食。我見魏征殊媚系理解有誤命題者采用

2019年（詞）的

嫵，約束兒童（“勿多取”曲解原意、

全國賞析，

勿多取。的原因是想弄錯對象、

I、II、不正確

人才自古要養(yǎng)讓苦筍成長）無中生有、

III卷的一項

成，放使干霄過度解讀及

是（3分）

戰(zhàn)風雨。隨意引申等

方式，把錯

（2021?新高考I第15題B項）第溢浦曾聞表現(xiàn)手法及

一句使用“一衣帶水”的典故,誤點放在選

似衣帶,廬峰其作用理解

項的細微之

表現(xiàn)出朋友之間“醫(yī)涯若比鄰”見說勝香爐。有誤（該句沒

處，尤其是

之意。有使用典故，

多放在一兩

只是說溫浦

“似衣帶”）個詞語上。

佚口識圖要】

望文生義，古今不分

1關(guān)鍵詞語理解有誤卜多義詞義項不合語境

、曲解詞語意思

弄錯句子陳述對象

1關(guān)鍵句子理解有誤卜漏譯或添加相關(guān)內(nèi)容

、句意理解不合主旨

c

精

-T---1無中生有

準觀點態(tài)度理解有誤--

隨意引申（拔高或貶低）

辨

析

手法判斷不準

古表現(xiàn)手法及其作用理解有誤

.手法解說或效果不當

詩

選

擇

題

活動一遵循答題步驟和方法

答好選擇題，應(yīng)遵循以下步驟和方法：

第一步，細讀選項，看清指向

在整體閱讀詩歌的基礎(chǔ)上，仔細閱讀選項，看清其指向：有的選項是針對詩歌局部，

有的是針對整首詩歌；有的是針對詞句理解，有的是針對情感主旨，有的是針對語言、手

法等。

第二步：定位詩句，逐一比對

答題時，要在通讀全詩的基礎(chǔ)上，依據(jù)選項內(nèi)容來定位其所對應(yīng)的詩句，對比原詩句

在意象、意境、語言、手法、情感、主題以及涉及的文化常識等方面的賞讀解析是否正確。

要做到細心、逐一地比對，同時要學會綜合分析、辯證思考。

第三步：聚焦詞句，排除陷阱

命題者往往在選項中巧妙地設(shè)置若干陷阱，以此來干擾考生。常見的陷阱集中在詩歌

的意象、意境、語言、手法、情感以及文化常識等要素上。但是，考生最應(yīng)關(guān)注的是選項

中對關(guān)鍵詞句、重要句子的理解，看看選項有無曲解文意（曲解文意是命題者最常用的干擾

手段）。應(yīng)全力應(yīng)對詞句理解問題，全力排除曲解文意這一陷阱。

閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。

吳中書事

楊乘①

十萬人家天塹東，管弦臺榭滿春風。

名歸范蠡五湖上，國破西施一笑中。

香徑②自生蘭葉小，響廊③深映月華空。

尊前多暇但懷古，盡日愁吟誰與同。

C主】□①楊乘:唐朝詩人。同州馮翊（今陜西大荔）人。宣宗大中元年登進士第，官終殿中侍御史。

②香徑:蘇州香山旁的小溪，傳說吳王種香于香山，使美人泛舟于溪以采香。③響廊:用于跳

舞的木板長廊。相傳是吳王夫差為西施而造。

鑒賞□這是一首即景抒懷詩或懷古詠史詩。楊乘為晚唐詩人，因此詩歌中可能含有國勢衰頹

之嘆。首聯(lián)中，“天塹”指長江，“天塹東”交代了吳中的地理位置；“十萬人家”極寫吳中的

繁華，“管弦”為借代，代指音樂；“臺榭”為泛指，意為亭臺樓閣；“滿春風”指滿面春風之

意，形容春天美好的景色。首聯(lián)以景寫古，寫出了當年吳國歌舞升平，一片繁華的景象。

頷聯(lián)用典，用范蠡助越滅吳，后攜西施歸隱的典故。范蠡歷來為中國的知識分子所推崇，

世人譽之：“忠以為國，智以保身;商以致富，成名天下】是功成名就又急流勇退的典范。因

此，運用范蠡的典故，蘊含著詩人對他的羨慕之情，同時也有自身不能自主的無奈。

頸聯(lián)寫景。懷古詠史詩多為“懷古事，寫現(xiàn)景”，景色應(yīng)為詩人眼前所見。本聯(lián)著重于

“自”“空”二字，“自二獨自；“空”，徒勞的，“自”“空”二字寫盡了景色雖好，可無人賞

識之意。香徑自生，回廊空響，當年的繁華已成往事，讓人陡生世事變遷、物是人非之感。

尾聯(lián)中，“尊”為樽，酒器；“暇”，空閑；“但”，只，只能。前句意為多有空閑時間，只能

喝喝酒，懷懷古，空閑苦悶、無人賞識、無可奈何之感油然而生。后句卒章顯志，直抒胸臆，

點出了“愁”字，“誰與同”意為“與誰同”，這份悲愁有誰能夠理解呢？

這首七言律詩，以景起筆，以愁收結(jié)，感情深沉，語言含蓄;頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，韻律和

諧。全詩表達了詩人不為所用、無人理解的傷感，以及對國運漸衰、世事難測的感嘆。

精讀這一篇，會讀這一類

1.下面是本詩的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

「8整一片繁華

蔓I范蠡功成

.古事片頷聯(lián)1-------------

1.西施笑破

吳中書事|一一［寫現(xiàn)景.

J發(fā)幽情H空閑苦悶，無人畫

答案美景雖在，無人欣賞

2.懷古詩（見課時58“活動一”）

練透這一群，會做這一類

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)以“十萬人家”寫出了當年吳中（江蘇蘇州）的繁華，以“管弦臺榭”代指當年吳國

歌舞升平的景象。

B.頷聯(lián)“名歸范蠡五湖上”指的是范蠡獻計于勾踐，把西施獻給吳王夫差，吳被滅之后

歸隱一事。

C.頸聯(lián)描寫想象之景，意蘊豐富，“自”重在表現(xiàn)香徑荒涼冷落，“空”意在渲染響廊空

寂無人。

D.尾聯(lián)寫詩人神游歷史之后，最終由古人聯(lián)系到今人，直抒胸臆，表達了自己如今每日

無所事事，無人能理解自己的憂愁心情。

答案C

解析□頸聯(lián)描寫的并非想象之景，而是實景，寫出了吳中如今的荒涼破敗。

2.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首七言律詩，以景起筆，以愁收結(jié)，感情深沉，語言含蓄；頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，

韻律和諧。

B.詩中引用典故，通過范蠡幫助勾踐滅吳，而后名成歸隱的典故，表達了詩人的羨慕之

情。

C.詩中將吳中當年的繁華熱鬧和眼前的荒涼衰敗、凄清冷落進行對比，表現(xiàn)出了詩人對

歷史的深沉感慨，烘托了詩人內(nèi)心的悲傷。

D.尾聯(lián)“誰與同”和范仲淹的“吾誰與歸”意蘊相同，表現(xiàn)了詩人欲辭官歸隱卻無人理

解的無奈。

答案D

解析□尾聯(lián)“誰與同”與范仲淹的“吾誰與歸”意蘊不同，詩人“尊前多暇”，無事可做，只

能慨嘆誰能陪他一起借酒消愁呢，表達了詩人不為所用、無人理解的無奈和傷感。范文意為

找不到志同道合的朋友，我能和誰一道歸去呢？蘊含歸隱之意。

活動二聚焦詩意，洞悉陷阱

古詩選擇題是考生考場上極易失分的題目。很多考生由于文本閱讀能力不強，只能過

度依靠選擇題的文字信息來讀詩，做題時極易掉入命題者所設(shè)陷阱。要提升選擇題的準確

率，就必須在認真仔細閱讀文本和選項的基礎(chǔ)上，對選項進行合乎閱讀規(guī)律的科學辨析。

在閱讀選項后，針對選項涉及的文本區(qū)間、說話對象、關(guān)鍵用詞、前后邏輯進行相關(guān)信息

提取和比對分析。這是對詩歌文本進行再次精細閱讀的過程，更是在選項情境下的指向閱

讀。

1.關(guān)注選項對詩句重點字詞的解釋，在文言語境中發(fā)現(xiàn)選項錯誤。

在古代詩歌閱讀的必備知識中，正確理解文言字詞是重要的組成部分。對詩歌中的重

點字詞有合乎語境的正確理解，是學生解讀詩歌的重要一環(huán)。高考詩歌選擇題選項的設(shè)誤,

經(jīng)常從這個角度設(shè)題。所以，學生在閱讀古代詩歌時，首先要將自己置身于文言語境中，

不能簡單地以現(xiàn)代漢語的常用解釋來代替文言語境下字詞的理解。其次要加強文言字詞基

本功，對文言字詞的古今義、通假義、一詞多義以及特殊的語境義都要特別敏感。只有具

備了對文言字詞敏銳的感悟能力，才能在選項中快速判斷出設(shè)置在字詞理解上的錯誤點。

2.關(guān)注選項對詩句句意的理解，做到與前后詩句勾連思考，在上下文語境中發(fā)現(xiàn)選項

錯誤。

不少考生閱讀時最容易犯片面閱讀、孤立閱讀的毛病，很多學生閱讀古代詩歌時，更

是習慣將詩句割裂成一句一句地閱讀，也就自然不能將整首詩前后勾連的語意、語境完整

地品讀出來。這說明在閱讀時缺少對詩句解構(gòu)、延伸的能力，而這些能力對閱讀語句精煉、

留白空間較大的古代詩歌來說，是非常重要的。因此，在理解詩句句意時，既要著眼于詩

句內(nèi)部的語意理解，看看有無漏譯或添加無中生有的內(nèi)容，陳述對象是否正確等，更要著

眼于該詩句上下文，乃至全詩，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)選項中詩句理解一些深層次的問題。

3.將選項內(nèi)容與詩歌標題比照閱讀，于前后呼應(yīng)中發(fā)現(xiàn)選項的錯誤。

都說標題是文章的眼睛，對于短小精悍的古代詩歌來說，更是如此。很多學生在做題

時心中無標題，殊不知，很多古代詩歌都是以標題為眼，一脈貫穿創(chuàng)作出來的。作者在標

題中會交代創(chuàng)作緣起、創(chuàng)作目的、寫作對象、寫作特殊的時間地點等重要信息，如果閱讀

時忽視這些信息點，也許在對詩句內(nèi)容進行分析時，就會出現(xiàn)考慮不周全的問題，也就容

易對文本產(chǎn)生錯誤的理解。

（一）閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。

春題湖上［法］

白居易

湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

松排山面千重翠，月點波心一顆珠。

碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。

未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。

【注】□白居易原在長安任中書舍人，面對國事日荒、民生益困的現(xiàn)實，屢屢上書言事但不被采

納;眼見時局日危，朋黨傾軋加劇，便自求外任，來到杭州。這首詩是白居易在杭州任期將滿,

回京之前所作。

精讀這一篇，會讀這一類

下面是本詩的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

標題常含有“山”“瀑布”“登”“江”“河”

“望''”野“”樓”

廠［亂峰簇擁］

意象泉、海、黃河、瀑布、鐘、峰、水、

松、草、云、溪、芳草、舟、風

T湖水平鋪

I題材

描繪山川美景，熱愛祖國河山

特點

T山峰如翠］情感希望歸隱山林，表達超然世外

會

精表達閑適淡泊、門甘寂寞之情

讀

讀r［寫景］—__________________

厭棄官場黑暗，決不同流合污

這

這.....-①

一

一

—［稻如碧毯］卜國畫借景抒情，情景相生

類

篇技法大膽夸張，想象豐富

：

匕巧妙設(shè)喻，視聽結(jié)合

春

水聲色交融，動靜結(jié)合

題q@|

詩

湖

上

抒情］—［勾留（留戀）］把握意象特征和寓意

q閱讀

體味情景交融的意境

要點

1領(lǐng)會寫景所表現(xiàn)的情感

答案①水月如珠②蒲如青羅

整練透這一群，會做這一類

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)中，作者在滿心的愉悅中對春天的西湖，作了集中而又概括的介紹。

B.頷聯(lián)和頸聯(lián)中，作者將遠望近觀、仰視俯瞰訴諸筆端，對西湖全部景點作了細致描繪。

C.尾聯(lián)中，作者借“一半勾留”來表達自己對西湖春色的喜愛，對西湖、對杭州的依戀。

D全詩以“湖”字開頭，以“湖”字作結(jié)；以“湖”為中心，繪出了一幅西湖春景圖。

答案B

解析□“西湖全部景點”錯，概括不當。

2.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.前六句寫景，突出西湖景色之秀美；后兩句寫情，突出一個“戀”字，做到了借景抒

情，情景交融。

B.頷聯(lián)中“排”字形象、生動，用擬人的手法寫山巒起伏，環(huán)湖而繞，且排列整齊。

C.這首詩善用比喻，如頸聯(lián)寫早稻初生，似一塊巨大的綠色地毯，上面鋪滿厚厚的絲絨

線頭，貼切又新穎。

D.“青羅裙帶展新蒲”一句，寫在稻田里勞作的少女飄曳的裙帶，以少女勞動之美映襯春

日的西湖之美。

答案D

解析U“以少女勞動之美映襯春日的西湖之美”錯。這一句是比喻，寫新生的蒲草在風中搖

曳，就像是少女衣服上的裙帶，并非實寫少女的勞作之美。

（二）閱讀下面這首宋詞，完成后面任務(wù)。

蝶戀花?密州上元①

蘇軾

燈火錢塘三五夜②，明月如霜，照見人如畫。帳底吹笙香吐麝③，更無一點塵隨馬④。

寂寞山城⑤人老也！擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社?；鹄錈粝∷断?，昏昏雪意云垂野。

6主】□①此詞作于公元1075年，詞人在杭州做了三年官后，剛來密州任知州兩個月。上元:正

月十五日元宵節(jié)，也叫上元節(jié)。②錢塘三五夜:錢塘即杭州。三五夜即農(nóng)歷每月十五日夜，此

處指元宵節(jié)。③香吐麝：富人家的帳底吹出的麝香氣。④塵隨馬：出自蘇味道《正月十五夜》

“暗塵隨馬去，明月逐人來”。此處指行馬無塵，氣清土潤。⑤山城:密州。

鑒賞□這首詞題目為“密州上元”，卻從錢塘的上元夜寫起。錢塘也就是杭州，蘇軾曾在那里

過了三個元宵節(jié)。元宵的特點，就是“燈火”。蘇東坡用一句“燈火錢塘三五夜”，點出了燈

夕的盛況。“明月如霜”，寫月光之白。元宵夜月正圓，燈月交輝，引來滿城男女游賞，是宋代

一個很重要的節(jié)日。這一天街上游人如織，男子歌嘯而行，好盛裝而出。難怪蘇東坡要寫月

光“照見人如畫”了。這還是街市的游人。至于富貴人家慶賞元宵，又另有一種排場。詞人

一句“帳底吹笙香吐麝”寫盡了杭州城官宦人家過節(jié)的繁奢情景。"更無一點塵隨馬”，化用

蘇味道《正月十五夜》中的“暗塵隨馬去，明月逐人來”兩句，進一步從動態(tài)寫游人，“無一點

塵”，更顯江南氣候之清潤。

上闋描寫杭州元宵景致，詞人此時剛來密州任知州，正好遇到元宵佳節(jié)，是在街上看燈

觀月時的情景和由此而產(chǎn)生的感想。詞句雖不多，卻也“有聲有色”。寫燈、寫月、寫人，聲色

交錯，充分展現(xiàn)了杭州元宵節(jié)的熱鬧、繁榮景象。

下闋描寫密州上元?！凹拍匠侨死弦病笔且痪溥^片，使情調(diào)陡然一轉(zhuǎn)，用“寂寞”二字,

將前面“錢塘三五夜”那一片熱鬧的景象和密州上元形成鮮明的對比，寫出了密州上元的

寂寞冷清。無須多著一字，便覺清冷蕭索。結(jié)句“火冷燈稀霜露下，昏昏雪意云垂野”不但

寫出了密州氣候的寒冷，而且也讓人感覺到環(huán)境的空曠蒼涼。

詞人“曾經(jīng)滄海難為水”，見過了杭州上元的熱鬧，再來看密州上元自覺凄清。更何況他

這一次由杭州調(diào)往密州，環(huán)境和條件出現(xiàn)了很大的變化，心情完全不同。首先，密州不比杭

州，貧窮、勞頓又粗陋，再無江南之詩情。而更讓他感到“寂寞”，感到郁郁不樂的是這里連

年蝗旱，民不聊生。作為一個愛民之官，他又怎能快樂開懷呢？這位剛到任年僅四十的“使

君”不禁有“人老也”之嘆。他在這上元之夜，隨意閑行，聽到簫鼓之聲，走去一看，原來是

村民正舉行社祭，祈求豐年。這里農(nóng)民祈年的場面和簫鼓之聲，讓詞人久久不能離去。直到

夜深“火冷燈稀霜露下”，郊外彤云四垂，陰霾欲雪。“昏昏雪意云垂野”一句，表面上意象

凄慘，卻寫出了他心中的希望，有一種“瑞雪兆豐年”的喜悅之情。

蘇軾這首《蝶戀花》，確是“有境界”之作，寫出了他對“凡耳目之所接者”的真實感受,

抒發(fā)了他對國計民生的憂患之情。內(nèi)容、筆墨不囿于成規(guī)，自抒胸臆，意之所到］,筆亦隨之，

不求工而自工。此詞運用了轉(zhuǎn)折、反襯等章法技巧，體現(xiàn)出了他當時的境遇和心情。

精讀這一篇，會讀這一類

下面是本詞的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

標題一往往有“即事”“抒懷”等字眼

精街上燈火輝煌，游］

題材特點內(nèi)容一日常瑣事、時序常事、現(xiàn)實

讀

會

這憶杭州J人如織___________感懷等

~~［］曳口元宵景象讀

一

這

篇表達個人際遇如熱愛生活等

富貴人家吹笙燃香］,

一

：U情感感情

類

蝶揭示日常理趣

戀I:

②一

即

花批判現(xiàn)實

?