企業(yè)管理咨詢心理咨詢師職業(yè)資格考試案例問答大全

{企業(yè)管理咨詢}心理咨詢師職業(yè)資格考試案例問答大全精神狀態(tài) AC、意志行為（自控能力、言行一致性工作勁頭不足等D?A、有無軀體異常感覺（覺得很累，渾身不舒服，頭暈，頭痛，睡眠差?社會功能狀態(tài)2認知方面意志方面情緒情感方面軀體方面行為方面社會功能方面334病程：313123精神痛苦程度123社會功能12364-53臨床表現(xiàn)是否屬于精神障礙（精神病癥狀）1、非精神病性障礙、神經(jīng)癥、強迫癥（恐怖癥2診斷依據(jù)3131231231234—5677 可能需要做的鑒別診斷有、引發(fā)求助者問題的原因是什么？g）價值觀有無問題h）1010SASEPQ選用病因探索性量表，探究遠期影響因素。如選用“生活事件量表”以內的重大事件等等。SDSSAS (3方法方法 (選擇咨詢方法的一般原則123413417（1）（一）該階段咨詢效果的評估：方法與指標（語言、行為、情緒等。（二）該階段咨詢效果的評估：方法與指標（語言、行為、情緒等。1818 通常從哪些方面對咨詢效果進行評【癥狀標準1①①①【嚴重標準【病程標準3流行病學1.5%(90年代)女性大于男性，40~4420~290.13‰病因:精神應激因素心理發(fā)育影響:生物學因素 神經(jīng)生化方面的異臨床表現(xiàn)腦功能失調癥狀：精神易興奮/情緒癥狀強迫癥狀疑病癥狀偏執(zhí)型人格障礙沖動型人格障礙表演型人格障礙焦慮性人格障礙精神分裂思維及思維聯(lián)想障礙思維聯(lián)想障礙情感障礙意志與行為障礙物心境障礙抑郁發(fā)作混合發(fā)作惡劣心境（dysthymicdisorder）指一種以持久的心境低落狀態(tài)為主的輕度抑郁，ICD-10DSM-IVdysthymiaCCMD-2-R中沒有這一類型，而稱之為“抑郁性神經(jīng)癥”CCMD-3中惡劣心境已列為心境障礙的一個亞型。2年以上，期間無長時間的完全緩解，如有緩解，一般2個月。此類抑郁發(fā)作與生活事件和性格都有較大關系，也有人稱為“神經(jīng)癥性抑郁”①①2①關于焦慮性神經(jīng)癥＼恐怖性神經(jīng)癥＼【嚴重標準【病程標準3【診斷標準4①①①【癥狀標準(2)4項：①①①【嚴重標準1個月?！九懦龢藴?1)【癥狀標準2①①【嚴重標準【病程標準6【【排除標準【【癥狀標準1①①①【嚴重標準【病程標準3作此診斷，CCMD-3工作組的現(xiàn)場測試證明，在我國神經(jīng)衰弱的診斷也明顯減少?！景Y狀標準2項：①肌肉緊張性疼痛（如緊張性頭痛、肢體肌肉酸痛）①【病程標準3【排除標準【說明“器質性”、“心因性”、“功能性、“機能性區(qū)別:常形的特點;心理異常的基本特征是：a心理活動或行為表現(xiàn)與客觀環(huán)境失去同一性；b心一般心理問題的基本特征是：a情景性，情景刺激尚未泛化；b暫時性，終究會發(fā)生變化；c心理狀態(tài)沒有發(fā)生病理性變化心理健康運動正式開始的標志是：a《一顆失而復得的心》出版；b美國“康軀體健康對心理健康的影響，最明顯的是：a大腦損傷；b體驗；b判別者的臨床經(jīng)驗；研究遺傳因素在心理異常中的致病作用，一般采用：a家系法；bc對挫折情景的消極反應主要有：a攻擊；b冷漠；c退化；d怯懦通常表現(xiàn)為：a意志薄弱；b情感脆弱；c思維遲緩的臨床表現(xiàn)為：a思維緩慢；b聯(lián)想困難；c強迫觀念包括a強迫思考；b強迫懷疑；c癔癥的精神障礙主要表現(xiàn)為：a癔癥性情感暴發(fā)；b癔癥性遺忘；c癔癥性漫游；d癔癥性假性癡呆；e癔癥性癱瘓偏執(zhí)型人格障礙的主要表現(xiàn)為：a敏感多疑；b固執(zhí)已見；c心理防衛(wèi)方法中的“合理化作用”（或稱“理由化作用”a失戀后說bc表現(xiàn)形式 一、封閉式詢問鼓勵：重復：??具體化技術和重復技術有點接近，只是“重復”“具體化”表達的是很長的一段話。??咨詢師將自己所敘述的主題，意見等組織后以簡明的形式表達出來。和“參與性概述”的區(qū)別：“參與性”表達的是求助者的內容，而“影響性”是表達咨詢師的觀點。一、基本原理：ABC釋造成的。AB（信，C心理診斷階段ABCcA，并對兩者間的不B（產(chǎn)婆術--）二是合理情緒想象技術。三是家庭作業(yè)。首先,咨詢師本身有關。一、是由實驗室中發(fā)現(xiàn)的學習原則發(fā)展而來的。行為主義理論認為tf為2345123456一、滿灌療法（沖擊療法（消退性抑制41、簽訂協(xié)議，2、救助者反復要求退出，或家屬提出取消，經(jīng)勸說慮的作用。用于治療求助者對特定的事件、人、物體或泛化對像的0100.每一級刺激因素引起的的焦慮等級表，由小到大依次逐級脫敏。首先讓求助者想像最低等25分，就需要繼續(xù)放松。直到不再感到緊張注意事項：1、個焦慮等級表實施脫敏。2、對求助者想像的少，根據(jù)個體不同和情境不同而不同。3、設計等級表時，應該將焦慮等級分得細一些，每個等級跨度不要太大。4、如果求助者不能用想像和放松的方法降低焦慮水平，可改用其他方法。的厭惡療法-工作程序：1、確定靶癥狀。如果有許多，只能選一種最主要的或是2藥物刺激、想像刺激、其也刺激。3、把握時機施加厭惡刺激。123123、123工作程序：1一、查的技術4、檢驗表層錯誤觀念：建議、演示和模仿。55個具體治療技術：識別自動性思維、識別認知梅肯鮑姆提出行為的改變要經(jīng)過一系列中介過程的，包括內部自我觀察、開始一種新的技能、學習新的技能。工作程序7123、潛在的局被性是一些正在接受培訓的初學者傾向于接受沒有挑4工作程序1、社會接納程度評估：評估內容（就是本人的社會適應程度，、評估文法（家屬及周轉人3意識地想證實咨詢效果，或者對求助者存在的喜歡或不喜歡的感情神經(jīng)癥概念神經(jīng)癥具有精神和軀體兩方面癥狀（光有精神癥狀，沒有軀神經(jīng)癥患者社會功能相對良好。（相對于精神障礙而言神經(jīng)癥及其亞型[CCMD—神經(jīng)癥[F40-[癥狀標準[嚴重標準社會功能受損或無法擺脫的精神痛苦，促使其主動求醫(yī)[病程標準3[排除標準恐懼癥（恐怖癥[診斷標準]14[診斷標準社交恐懼癥（社會焦慮恐懼癥[診斷標準4[診斷標準社交恐懼癥（社會焦慮恐懼癥[診斷標準 [診斷標準43．21[癥狀標準4[嚴重標準 病人因難以忍受又無法解脫而感到痛苦 在1個月內至少有3次驚恐發(fā)作，或在首次發(fā)作后繼發(fā)害怕再發(fā)作的焦慮持續(xù)1個月。[排除標準43．22[癥狀標準2[嚴重標準 社會功能受損，病人因難以忍受又無法解脫，而感到痛苦 符合癥狀標準至少已6個月。1②以強迫行為（動作）[嚴重標準 社會功能受損 符合癥狀標準至少已3個月。[癥狀標準1①對軀體癥狀過分擔心（嚴重性與實際情況明顯不相稱），[嚴重標準 社會功能受損[病程標準 符合癥狀標準至少已3個月 [癥狀標準6[嚴重標準 常伴有社會、人際及家庭行為方面長期存在的嚴重障礙[病程標準 符合癥狀標準和嚴重標準至少已2年[排除標準 排除精神分裂癥及其相關障礙、心境精神障礙、適應障礙，或驚恐障礙2[癥狀標準1[嚴重標準 社會功能受損[病程標準 符合癥狀標準至少已3個月 2（心血管、呼吸、食管和胃、胃腸道下部、泌尿1[癥狀標準[嚴重標準 社會功能受損或困難以擺脫的精神痛苦而主動求治 符合癥狀標準至少已6個月。43.49第一節(jié)緒論心理發(fā)展階段 1879名 代表人 主要觀行為主義華生一種典型的環(huán)境決定論的觀點。主張心理學要拋開意識，徑直機能主義詹姆士（又譯詹姆斯）這一學派反對把意識分解為感覺、情感等元（33 參見4、6章內容（未填） （第三勢力）馬斯洛心理學家應該關系人的價值與尊嚴第二節(jié)心理活動的生理基礎1231（二級掌握對稱性叫做“單側化”功能是空間知覺和形象思維活動。動力定型（掌握（重點掌握）第一單元感覺概述第三單元感覺現(xiàn)象（定義和例子 380~780(nm)16~200001000Hz~4000Hz的聲音人類聽覺的感受性和年齡有關，2060第四節(jié)記憶（識記記憶種類（5）：形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶（語詞記憶）、動作記憶記憶過程（3環(huán)節(jié)）：1.識 2.保 3.回憶（再現(xiàn)）和再容 時 編 是否能被意識 9~20比特 ＜4s圖象、聲象 ＜1分鐘 長時記 無限（相對 ＞1分 形象、語 一、概念的掌握言語運動中樞（也稱布洛卡中樞言語聽覺中樞（也稱威爾尼克中樞第六節(jié)意識與注意4湯姆金斯和伊扎德的情緒動機-分化理論（了解名稱F.H.奧爾波特在《社會心理學》一書中指出，社會心理學是“研究美國社會心理學家G.W.“試圖了解和解釋個體的思想、勒溫（社會心理學之父）究，從純理論研究轉向應用研究。（3）荀子提出“性惡說”。（二級掌握社會化的基本條件：1.2.個體社會化的載體：1.家庭； 角色失調：4自我概念的形成與發(fā)展：1.生理自我（8~3）；社會自我（3~13、14心理自我（10）印象：是個體（認知主體）2-6） 情U 侵犯的原因：挫折—侵犯學說（全部掌握）C（cognition，認知）、AA、B、C德提出了一個P-0-X模型說明他的觀點。 第一單 溝通的結構與功（全部掌握）4第二單元社會促進與社會墮化（全部掌握優(yōu)勢反應強化說——對社會促進和社會干擾的理論解釋第一單元愛情5第一單元嬰兒期的動作發(fā)展研究方法的突破聽覺的發(fā)展思維的發(fā)展（all）主體我的發(fā)展（5~15個月）：12~15客體我的發(fā)展（15~24個月）：18~24第一單元幼兒的游戲游戲對兒童心理發(fā)展的意義思維的發(fā)展第三單元幼兒期的社會性發(fā)展7―12第二單元童年期的認知發(fā)展同伴關系得發(fā)展性的發(fā)育和成熟心理發(fā)展的矛盾性特點第三單元青春期的社會性發(fā)展第二單元青春期的認知發(fā)展社會關系的變化第三單元中年期的社會性發(fā)展第二單元老年期的認知變化S.弗洛伊德，1856.5.6——1939.9.23，猶太人。醫(yī)學博士。弗洛伊德把心理結構劃分為——意識；前意識（下意識）；潛意識（無意識）2345 B、100C、50D、355K=2.252.25倍，9090-40，5050。2WAIS-RC言語測驗量表分知識12領悟10算術7相似性1l數(shù)字廣度6詞匯13作測驗量表分數(shù)字符號9圖畫填充8木塊圖6圖片排列7物體拼湊10PIQ=87問題：求助者詞匯測驗得分的百分等級是()。選項：A.16B.50C.841384。10為平均數(shù)，3為標準差的。其他也一樣，處于9816，22。4、5、6歲組的題目全部通過，74題，83題，9歲2題，其智齡為（。以其全部通過的最高年齡為起點，6+4*2+3*2+2*2=6歲+18月=76個月4、百分等級公式：PR=100-（100R-50/N）3080分，排列第五名，那么他的百分等級是（）7、測量標準誤的估計公式中，SX代表 。所得分數(shù)的標準8、測驗的效度是0.80，說明測驗的總方差中有（ 21980年發(fā)表《》一文于《》雜志上，這是在心理學文3、1904年比內為了鑒別弱智兒童，他與西蒙合作編制成了世界上第一個科學表，歷史上稱為“1905量表”。從此，比內-西蒙量表宣告誕生。5智力測驗：推孟的研究生歐提斯編制的團體智力測驗，2后在次基礎上發(fā)展出美人格測驗：1917年武德沃斯設計的“個人資料調查表”。1912年問世的羅夏克墨跡圖測驗（RIT）1943年首次出版，由哈撒韋和麥金利編制的目前影響最MMPI-明尼蘇達多相人格調查表。678、命名量表只是用數(shù)字來代表事物或對事物進行分類。命名量表中的數(shù)字沒 化分析。無大小意義，只表明類別。無參照點和僅表示等級并不表示某種屬性的真正量或絕對值。無參照點（沒有絕對零度）等比量表是最精確的測量。大多是物理量表。而心理量表只能達到等距量表水101112EPQ、MMPI等。按測驗表現(xiàn)形式分：文字測驗（紙筆測驗）131415161730~100個。要是2000~3000人為宜。1819212223242526z分數(shù)。標準分數(shù)是等距量表，它可以27、線性轉換的標準分-z分數(shù)（最典型的線性轉換的標準分公式：z=X為原始分,X為樣本平均數(shù)，SD為樣本標準差。從公式看，z的含義是：它表（3）z01z分數(shù)有正、負，其絕對值表示原始分與平均數(shù)間的距離正值表示原始分大于z28T50101939年提出，是為了紀念推孟和桑代克對智力測驗，尤991分。1950.5個標準差的分29zz’T平均數(shù)0505510標準差11021.530 離差智商及其意義（傳統(tǒng)比率智商的缺點10~201離差智商：通過與同2年齡的代表性樣本的平均數(shù)相比較來確定智商的高IQ=100+15z’。由于離差智商的提出，過去使用比率智商的測驗都改用離差智商，其公式為：IQ=100+16z’。兩者唯一的區(qū)別是標準差：一個15163132 信度的操作化定義誤差理論認為：一個人的測驗分數(shù)X是由真實分數(shù)（T）和誤差（E）兩部分構成的，公式是X=T +E。是指真實方差占總方差的百分比。公式為：rxx=1－SE2／SX2（4）計算公式為：rxx= 同質性信度（內部一致性系數(shù)）：34 信度的表示方法信度系數(shù)：rxx=