公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語(yǔ)文版初中語(yǔ)文九下《故鄉(xiāng)》課件-(一)

故鄉(xiāng)魯迅

（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。

我們學(xué)過(guò)他的作品有：《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》選自《朝花夕拾》選自《吶喊》選自《朝花夕拾》《雪》《藤野先生》選自《野草》選自《朝花夕拾》《風(fēng)箏》選自《華蓋集》整體感知朗讀課文，思考：1、本文以什么為線索來(lái)組織故事情節(jié)？本文是以“我”在故鄉(xiāng)的

為線索。所見(jiàn)所聞2、如果用一個(gè)字來(lái)表達(dá)故鄉(xiāng)留給我的印象，那就是：物人變3、哪一句話寫(xiě)出了我對(duì)家鄉(xiāng)景物變化的感受？阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？充滿失望、悲哀的語(yǔ)氣。“陰晦、蕭索、蒼黃、沒(méi)有活氣”，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的家鄉(xiāng)是如此的沉寂蕭索，了無(wú)生機(jī)。情景相生4、家鄉(xiāng)變化的還有人，課文著重寫(xiě)了哪些人？閏土（中年閏土和少年閏土）楊二嫂（豆腐西施和老年楊二嫂）5、主要采用了什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象？外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)中年閏土外貌蒼老、貧窮、笨拙神情、語(yǔ)言怯懦遲鈍、謙恭麻木，受封建等級(jí)觀念的制約行為動(dòng)作愚昧迷信少年閏土（插敘）外貌神情、語(yǔ)言行為動(dòng)作活潑剛健熱情、淳樸，有無(wú)窮的知識(shí)勇敢聰明對(duì)比請(qǐng)從文中找出揭示閏土二十多年來(lái)發(fā)生這么大的變化的原因的語(yǔ)句？

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使農(nóng)民純真樸實(shí)的本性發(fā)生了巨變。少年閏土：中年閏土：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了小英雄木偶人1、這種巨變還表現(xiàn)在誰(shuí)的身上？年輕漂亮端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私勢(shì)利貪小便宜的圓規(guī)

小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。有的如閏土，在生活的重壓下艱難地掙扎，變得麻木遲鈍、愚昧迷信；有的如楊二嫂，變成了庸俗勢(shì)利的小市民。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。小結(jié)見(jiàn)聞了故鄉(xiāng)的此情此景，我離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的心情是怎樣的？研讀課文最后五段1、“故鄉(xiāng)……我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。2、“使我非常氣悶”的“高墻”指什么？指封建等級(jí)觀念造成人與人之間的情感隔膜。

3、“小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”，為什么？閏土前后變化太大，使人難以相信，懷疑是否為同一個(gè)人。

4、雖然現(xiàn)實(shí)讓“我”感到悲哀，但“我”也對(duì)后輩們表達(dá)了怎樣的希望？不愿意他們

，不愿意他們

，不愿意他們

。辛苦展轉(zhuǎn)，像“我”那樣到處奔波，生活不安定。辛苦麻木，像閏土那樣貧困艱辛，精神麻木。辛苦恣睢，像楊二嫂那樣自私、刻薄、貪婪。希望他們

。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

5、對(duì)于能否實(shí)現(xiàn)這樣的希望，“我”是帶著怎樣的心情的？（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”、“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！痹撛鯓永斫猓?/p>

因?yàn)椤拔摇钡脑竿翘煜氯硕歼^(guò)上自由、平等、幸福的新生活，這個(gè)任務(wù)艱巨，很“茫遠(yuǎn)”，所以“我”便害怕起來(lái)。

閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”。

海邊奇異的圖畫(huà)表明“我”對(duì)美好希望的憧憬。對(duì)新生活的到來(lái)充滿了信心。

“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有無(wú)取決于實(shí)踐，只空有希望而不去奮斗、追求，希望便是空想。但作者是不是就失去了希望？從哪里看出

——結(jié)尾充滿了哲理。

huìcháxínghuānpéng

陰晦

猹五行

獾豬篷隙

biǎnkuàèchīlínglì

竹匾

胯下愕然嗤笑伶俐

sèxùnbǐmó

jìn

瑟索潮汛

秕谷隔膜寒噤

dàiwǎngzìsuīchán深黛

惘然恣睢

潺潺

賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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