第5課　邊城(節(jié)選) 教學(xué)課件

語文第二單元邊城(節(jié)選)01晨課誦讀走近經(jīng)典02課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理03課堂探究讀文品析04課后提升積累借鑒05課下練兵鞏固運(yùn)用清明二首(其一)杜甫朝來新火起新煙，湖色春光凈客船。繡羽銜花他自得，紅顏騎竹我無緣。胡童結(jié)束還難有，楚女腰肢亦可憐。不見定王城舊處，長(zhǎng)懷賈傅井依然。虛沾焦舉為寒食，實(shí)藉嚴(yán)君賣卜錢。鐘鼎山林各天性，濁醪粗飯任吾年?！举p析】

此詩(shī)是詩(shī)人漂泊湘鄂時(shí)所作，詩(shī)人善于選景構(gòu)圖。新火新煙，湖色春光，煙花錦繡，組成一幅有聲有色、歷歷如見的江南初春圖，而鳥銜花,兒騎竹，童妝胡服，女作細(xì)腰，定王舊城，賈傅古井，又是一卷具有鮮明的地方和民族特色的風(fēng)俗圖畫。詩(shī)人選景注意大與小、遠(yuǎn)與近、高與下、動(dòng)與靜的角度變換和配合，并把古與今、想象與現(xiàn)實(shí)有機(jī)融會(huì)，內(nèi)容豐富多彩，畫面流走生動(dòng)，境界高遠(yuǎn)闊大。全詩(shī)以情感為構(gòu)思線索，取景用事全為抒情服務(wù)，所以景隨情移，步步變換?；蛞詷肪耙r哀情，或直寫哀景。結(jié)構(gòu)上縱橫開闔，景致上伸縮自如，情感氛圍步步加深，似淡實(shí)濃，似散實(shí)密，似漫不經(jīng)心偏又構(gòu)思謹(jǐn)密。語出自然，旨?xì)w深烈，簡(jiǎn)易純熟，渾然天成?！举Y料助讀】一、走近作者沈從文(1902—1988)，湖南鳳凰人，原名沈岳煥。16歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)。1924年開始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)勝利后，在北京大學(xué)任教。中華人民共和國(guó)成立后，曾在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代歷史與文物的研究。1988年病逝于北京。作品有：小說《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《邊城》《長(zhǎng)河》等；散文集《湘行散記》《在昆明的時(shí)候》《從文自傳》《云南看云集》等。二、探尋背景《邊城》完成于1934年，是作者最負(fù)盛名的代表作。關(guān)于這篇小說的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，作者說：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借從桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時(shí)，各人應(yīng)得的一分哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明?！比源浯涞膼矍楸瘎榫€索，淋漓盡致地表現(xiàn)了湘西地方的風(fēng)景美和人性美。三、文化常識(shí)京派小說:20世紀(jì)30年代一個(gè)獨(dú)特的文學(xué)流派。主要成員有周作人、廢名、沈從文、李健吾、朱光潛等。主要刊物有《文學(xué)雜志》《文學(xué)季刊》《大公報(bào)·文藝副刊》。“京派”的基本特征是關(guān)注人生，但和政治斗爭(zhēng)保持距離，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的獨(dú)特品格。他們的思想是講求“純正的文學(xué)趣味”所體現(xiàn)出的文學(xué)本體觀，以“和諧”“節(jié)制”“恰當(dāng)”為基本原則的審美意識(shí)。沈從文是京派作家的第一人。[速讀感知]——總攬全局《邊城》中的人們生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中？請(qǐng)用文中的語言填寫下面的表格。[明確]

環(huán)境特點(diǎn)文中內(nèi)容環(huán)境太平水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生地點(diǎn)僻遠(yuǎn)這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變……似乎就還不曾為這邊城人民所感到環(huán)境特點(diǎn)文中內(nèi)容民風(fēng)淳樸邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午、中秋和過年。三個(gè)節(jié)日過去三五十年前，如何興奮了這地方人……那地方居民最有意義的幾個(gè)日子總結(jié)：這是一個(gè)極具地域特色的如桃花源一樣優(yōu)美的生活環(huán)境[明確]端午節(jié)的龍舟比賽和捉鴨游戲，印證了這里的民風(fēng)淳樸，而正是在這熱鬧的游戲中，作者讓小說中的主要人物翠翠、老船夫、順順、天保、儺送等人物相繼出場(chǎng)，并在端午節(jié)的活動(dòng)中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，為下文展開故事、塑造人物做好了鋪墊。此外，端午節(jié)的熱鬧又極具地域色彩，給人展示了一種美不勝收的風(fēng)土人情，這也是《邊城》的一大特色。[明確]通過這一細(xì)節(jié)描寫來再現(xiàn)當(dāng)?shù)厝藗児艠?、淳厚、善良、純真、無私的性格和品質(zhì),洋溢著人性美。作者揭示了人性的純樸和善良，認(rèn)為幫助他人是人最基本的品質(zhì)，是義不容辭的責(zé)任，這是一種引人向善的力量，是“不悖乎人性的人生形式”，寄寓著“愛”的美學(xué)理想。[明確]因?yàn)橐愦浯溥M(jìn)城，就將渡船的職務(wù)交給了老朋友；又念及老朋友的孤單，請(qǐng)他過來吃飯；又因?yàn)榈肽钭尷吓笥岩瞾沓抢锟纯礋狒[，所以才又回到渡口。從中可以看出祖父的忠于職守、熱心善良。[明確]此段寫景，作者著意運(yùn)用顏色詞：狗是黃色的，船是朱色的，河水是豆綠色的，顏色亮麗，對(duì)比鮮明。以景色美襯托人物的形象美、心靈美。[明確]落日落去、銀色薄霧等環(huán)境描寫,展現(xiàn)了邊城特有的風(fēng)光。而這種風(fēng)光又折射出一種憂郁的景致，襯托出翠翠焦急的心理狀態(tài)，為下文翠翠涌現(xiàn)出可怕念頭做了一個(gè)自然的鋪墊。[明確]對(duì)表現(xiàn)翠翠的心理有一個(gè)反襯作用。如此熱鬧的迎春場(chǎng)面,翠翠卻覺得“總不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美”，襯托出她把兩年前的那件事情牢牢記在心里。[明確]老船夫辛辛苦苦把孫女拉扯大，而今孫女就要嫁人，將會(huì)剩下自己一個(gè)人生活，這令他感到難以接受，反映出他對(duì)孫女的愛與內(nèi)心的孤寂。8．分析下面句子分別表現(xiàn)了人物什么樣的心理。試完善下面的表格。[明確]

文中描寫人物心理的句子人物心理分析但這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美。(第五部分第二段)含蓄地點(diǎn)明了翠翠對(duì)兩年前的那個(gè)端午節(jié)意外碰上二老的事念念不忘，體現(xiàn)了翠翠含蓄多情的心理文中描寫人物心理的句子人物心理分析“翠翠，你長(zhǎng)大了！二老說你在河邊大魚會(huì)吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了?！贝浯湟痪湓挷徽f，只是抿起嘴唇笑著。(第五部分第七、八段)表現(xiàn)了翠翠對(duì)美好往事的回憶和微妙的感情漣漪文中描寫人物心理的句子人物心理分析祖父說：“順順真是個(gè)好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好！”翠翠說：“一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”(第五部分第十一段)祖父夸順順一家人，但是漏說了二老儺送，翠翠心里有些嗔怪，所以問：“一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”言外之意是祖父你沒說全文中描寫人物心理的句子人物心理分析誰也不稀罕那只鴨子！(第五部分第十四段)鴨子是大老捉來送給祖父的，而翠翠心里喜歡的是儺送，自然不喜歡祖父再說下去，同時(shí)這里也有少女羞于提起婚嫁之事的心理“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”(第五部分第十六段)祖父所唱的歌令翠翠想到了此時(shí)正在青浪灘行船的二老，反映出翠翠對(duì)二老的牽掛和思念[明確]作者采用散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言，對(duì)邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美做了理想化的表現(xiàn)。小說靈氣四溢，宛如一支優(yōu)美的田園牧歌、一段古老的人性絕響。語言文白雜糅，豐富多變，古樸而典雅，流暢而清新。[深讀探究]——擊破難點(diǎn)1．文章從哪些方面向我們展現(xiàn)了古樸而又動(dòng)人的湘西風(fēng)情畫卷？[我的理解]

(1)風(fēng)景美：河中水皆泛著豆綠色，天氣又那么明朗；黃昏把河面裝飾了一層銀色薄霧——優(yōu)美安靜、純潔自然、原始健康。(2)風(fēng)俗美：青年男女用對(duì)歌的方式在月夜傾吐愛慕之情；端午節(jié)觀看小伙子賽龍舟和捉鴨子；新年觀賞獅子龍燈、炮仗煙火——?dú)g樂、和諧、淳樸。(3)人情美：祖父、翠翠、天保、儺送，還有兵士、水手、過往的商旅等質(zhì)樸、純真、善良的人性之美；翠翠與爺爺之間相依為命的親情之美；翠翠祖孫與順順、渡船人等邊城人的和睦之美；邊城官民、軍民之間的和諧之美。2．有人評(píng)論“《邊城》里的人物都流露著孤寂的悲劇色彩”，該怎樣看待這種說法？[我的理解]

(觀點(diǎn)一)從人物的命運(yùn)來看，這種說法是正確的。翠翠從小失去了父母，盡管爺爺對(duì)她關(guān)愛備至，但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界。女兒女婿的悲劇，在爺爺心里留下了永遠(yuǎn)不可磨滅的傷痕。他希望把翠翠托付給一個(gè)實(shí)在的人，但天保和儺送分別遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開，他對(duì)于翠翠的婚事無能為力，只能帶著孤單和遺憾撒手而去。天保和儺送也都是有追求、有責(zé)任心的青年，但他倆的結(jié)局也是悲劇性的。一個(gè)心懷遺憾闖灘而死，一個(gè)遠(yuǎn)走他方，毫無音信。(觀點(diǎn)二)從天保和儺送的競(jìng)爭(zhēng)(也可以看作決斗)來看，這場(chǎng)決斗是一場(chǎng)悲壯的愛情抉擇。天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個(gè)慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財(cái)產(chǎn)，感情沒有價(jià)格，必須讓姑娘做出選擇，而不能代替姑娘做出選擇，于是他們公平地、正大光明地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結(jié)果一唱定乾坤。這里沒有裁判，沒有評(píng)委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。[課堂總結(jié)]——理清脈絡(luò)[素材積累]——積土成山[文本挖掘]作者在摹寫邊城人的生命形態(tài)和生活方式中，隱含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中古老美德、價(jià)值觀失落的痛心，以及對(duì)現(xiàn)代文明物欲泛濫的批判。[適用話題]物質(zhì)誘惑人性美[運(yùn)用范例]人性的光輝，引導(dǎo)你走向光明的大道，給你指明前進(jìn)的方向，在道路上為你提供一切所需，伴隨你一步一步邁向理想的輝煌。愛意滿園，隴海大院鄰居38年風(fēng)雨無阻地義務(wù)照顧高位截癱的高新海；良心雇主朱桂珍九年如一日照顧聘來的保姆趙守琴；九旬高齡老人劉盛蘭拖著病弱之軀不忘捐資助學(xué)。這些人身上無不體現(xiàn)著人性美。[寫法借鑒]——挖掘亮點(diǎn)景物描寫和人物心理相互映照[文本挖掘]課文中對(duì)自然風(fēng)景的描寫往往與人物心理活動(dòng)融合在一起。如第三部分的湘西端午的儀式，顯示了湘西山城特有的地方色彩，烘托了湘西苗民的生命之力和生命之真，渲染了原始、天然的人性美。[技巧指導(dǎo)]做好景物描寫和心理描寫相互映照的三個(gè)關(guān)鍵：1．用好關(guān)鍵詞如杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，一開頭就用一個(gè)“好”字贊美“雨”。所以題目中的那個(gè)“喜”字在詩(shī)里雖然沒有露面，但“‘喜’意都從罅隙里迸透”，寫景之中飽含著對(duì)春雨的喜愛之情，表現(xiàn)作者內(nèi)心的欣喜。2．多角度、多層次描述如魯迅《社戲》中的一段文字：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了……漸望見依稀的趙莊,而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火……也許是漁火。作者從視覺、嗅覺、聽覺等方面著筆，對(duì)一路環(huán)境的描寫，充滿了詩(shī)情畫意，襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。3．所寫景物的意境要與人物的心情、感受一致如老舍《月牙兒》中的一段描寫：“這是個(gè)春天，我只看見花兒開了，葉兒綠了，而覺不到一點(diǎn)暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看見些不同的顏色，只是一點(diǎn)顏色；這些顏色沒有任何意義，春在我心中是個(gè)涼的死的東西?！边@里既是寫景，更是寫人，它通過一個(gè)被蹂躪、被踐踏、處在社會(huì)底層苦惱人的眼睛去看春，雖然也有綠葉紅花，但不過“是個(gè)涼的死的東西”。這樣，就把人物的悲苦心情更真切地表現(xiàn)了出來。[參考示例]

童年，總有那么一個(gè)夜晚，立在露濕的石階上，望著升起的圓月，天真成了碧海，白蒼蒼的月亮，望得人一心的單寒。誰說月是冰輪，該把它摘來抱溫著，也許殘秋就不會(huì)因月色而亦顯凄冷了。離枝的葉掌悄然飄落在多苔的石上，窸窣幽嘆著，俄而聽見高空灑落的雁聲，鼻尖便不由得酸楚起來。后來憶起那夜