水工建筑物課程思政示范課程、教學名師和團隊申報書

附件3○普通本科教育○研究生教育○繼續(xù)教育填報說明“00”和“0000”。水工建筑物課程類型專業(yè)大類代碼水利大類/55一級學科/專業(yè)類代碼水利工程與管理類/5502課程性質開課年級4最近兩期開課時間2020年8月10日—2020年12月27日(上傳教務系統(tǒng)截圖)2021年3月8日一年月日(上傳教務系統(tǒng)截最近兩期學生總人數(shù)教學方式○線下○線上◎線上線下混合式線上課程地址及賬號/course/2/detail/2課程團隊主要成員(序號1為課程負責人，課程負責人及團隊其他主要成員總人數(shù)限8人之內)序號姓名院系/部門出生年月職務職稱號碼電子郵箱教學任務主講的課程教學質量較好，2019年獲得學院優(yōu)秀教課程得到了學生的廣泛好評，學生技能有較高的提升，2參加中國水利教育協(xié)會制圖建模比賽獲得6個三等獎。本人2019、2020(近5年來教學團隊在組織實施本課程教育教學、開展課程思政建設、參加課程思政學習培訓、集體教研、獲得教學獎勵等方面的情況。如不是教學團隊，可填無)團隊成員在《水工建筑物》教學過程中注重理論實踐結合，合式教學模式。使課程思政內化于專業(yè)教學內外，幫助學生不僅掌握專才走向水利行業(yè)的各個崗位打下堅實基礎。課程團隊經過多年的打磨，教學改革成效顯著,《水工建筑物》課程2020年被評為“校級課程思政示范課程”。其課程案例經過多年的積累，已了案例資源庫，不僅能滿足水工建筑物課程的授課需要，同時可提供給水利水電建筑工程專業(yè)外的其他課程共享。(描述如何結合本校辦學定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，準確把握本課程的課程思政建設方向和重點，科學設計本課程的課程思政建設目標，優(yōu)化課程思政內容供給，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)緊密融合等情況。500字以內)水工建筑物課程是水利工程相關專業(yè)學生的專業(yè)核心課，面向水利和水運工程建筑業(yè)、水利管理業(yè)等行業(yè)的水利水電建筑工程技術人員等職業(yè)群，培養(yǎng)能夠從事中小型水利水電工程設計、施工、運行管理等工作的高素質技術施工、管理等多個方面著手發(fā)掘其涵蓋的思政要素，恰當?shù)貙⑵淙谌胝n堂教授內容中去。執(zhí)著、精益求精的工匠精神，利用唯物主義辯析與實踐，使學生對科研產生嚴謹、敬畏之心，同時培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；通過工程綜合設2025”配套英文教學視頻等線上資源，借助“互聯(lián)網+”技術，培養(yǎng)學生自主學習、廣泛學習、批判性學習以及終身學習的能力，擴大國際化交流與視野，實現(xiàn)“四個自信”。(描述如何結合辦學定位、專業(yè)特色和課程特點，深入挖掘思想政治教育資完善課程內容，改進教學方法，探索創(chuàng)新課程思政建設模式和方法路徑，將課程建設目標融入課程教學過程等情況。1000字以內)1.愛黨愛國在課程教學過程中，將工程發(fā)展歷史納入教學內容范疇，講解建國該工程的效益進行了對比性的介紹，讓學生感受到社會主義集中力量辦大事2.社會主義核心價值觀在課程教學內容設計時，引導學生認識到社會主義核心價值觀的現(xiàn)實意義。如通過水利3.職業(yè)精神發(fā)掘校內外實習基地中隱藏的職業(yè)精神的思政資源。如向學生介紹新立城水庫艱苦卓絕的建設歷程，讓學生感受水利人“獻身、負責、求實”4.工匠精神如在課程設計中，規(guī)范自己的職業(yè)行為，嚴謹準確負責的使用各種專業(yè)規(guī)范標準，使學生感受到水利工程設計者要履行職業(yè)規(guī)范，具有敬業(yè)精神5.創(chuàng)新精神如給學生介紹三峽大壩建設過程中發(fā)明創(chuàng)新的二次風冷技術、塔帶機澆筑技術等，讓學生感水文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，充分挖掘課程內容中的水文化，使學生掌握專業(yè)知識的同時樹立文化自信。如艱苦奮斗、甘于奉獻的大禹精神，都江堰工程中蘊含的工匠精神，靈渠陡門的創(chuàng)新精神等，增強學生的愛國熱情和民族自豪感，樹立奉獻祖國的理想、信念和信心。1.教師有意識將課程思政融入課堂教學、實踐教學過程等各教學環(huán)節(jié)，在教案制定及教學設計時，主動思考思政元素的切入點及切入方法，起到引導2.采用線上教學、線上線下相結合等教學手段，學生可以通過在線課程資源和線下實3.將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代工程、古代治水名人與時代楷模與課程內容相融合。如2019年時代楷模余元君，以榜樣的力量引導學生正知正念，4.將水利工程潰壩等實例作為案例，分析職業(yè)道德與潰壩及失事生職業(yè)道德。在育人過程中，以新時代水利精神為指引，在做人層當”,在做事層面倡導“科學、求實、創(chuàng)新”。5.提高教師專業(yè)素養(yǎng)和政治理論水平，在師資隊伍建設時，應注意培養(yǎng)“知識一技能6.開展信息化教學改革，引入多種形式的教學資源，豐富課程思7.將思政元素融入到考核體系中，全方位地培養(yǎng)學生、考核學生，尤其是在考核標準(概述課程考核評價的方法機制建設情況，以及校內外同行和學生評價、課程思政教學改革成效、示范輻射等情況。500字以內)核學生對專業(yè)知識和職業(yè)技能的掌握程度，又要考核學生對知識的應用能力與職業(yè)素養(yǎng)。要求考核內容全面且客觀，可科學評價學生的專業(yè)水平、要注重學習的最終效果，更加重視職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。在評價模式上，要兼顧量與質。在評價主體上，可引入教師評價、學生自評、學生互評以及學生和教師訪談評價等方式，充分體現(xiàn)學生的個性發(fā)展。調研顯示，83%以上的學生能夠認識到“水利工程對國家發(fā)展非常夠產生作為水利人的榮譽感和自豪感。以上兩個數(shù)據說明課程思政的改革更加讓學生認識到專業(yè)學習在祖國建設中的重要作用。90%以上的校外教師對學生的精神(概述在課程思政建設方面的特色、亮點和創(chuàng)新點，形成的可供同類課程借鑒共享的經驗做法等。須用1—2個典型教學案例舉例說明。500字以內)1.建立“專業(yè)課”教師與“思政課”教師“手拉手”集體備課制度，全面提集體備課中，思政課教師首先把思想政治教育中的核心思想整理出來，本課程教師依據這些核心思想，從中選擇出適合自己教學的結合點。至于集體備課方式，既可以面對面線下備課，也可以利用“網絡集體備課平臺”,互通有無、實現(xiàn)資源科，推動建立思政課教師與本課程教師交流、切磋、研討例：結合“水利工程等級劃分”的教學目標和教學內容，優(yōu)化教學設計首先，以“三峽工程”案例視頻引入，體會三峽峽工程的工程規(guī)模分析工程等級的重要性，在工程規(guī)模的大小選擇問題探討時指出事物相對性的辯證思維(思政教師梳理提出);隨后引入《水利水電(SL252-2000)講解水利工程等級劃分的具體標準和注意事項并進行案例分析，強調嚴謹、“課程思政”建設借助團隊和資源平臺的支持和幫助，通過設置“課程思政”科研課題、組建相關教學團隊、建設“課程思政”素材庫和資源庫以及開發(fā)海量的可視化的網絡課程資源等多種形式來幫助教師持續(xù)推進“課程思政(概述今后5年課程在課程思政方面的持續(xù)建設計劃、需要進一步解決的問題、主要改進措施、支持保障措施等。300字以內)1.教學設計樣例說明(必須提供)(提供一節(jié)代表性課程的完整教學設計和教學實施流程說明，盡可能細致地反映出教師的思考和教學設計，在文檔中應提供不少于5張教學活動的圖片。要求教學設計樣例應具有較強的可讀性，表述清晰流暢。課程負責人簽字。)2.最近一學期的課程教案(必須提供)(課程負責人簽字。)3.最近一學期學生評教結果統(tǒng)計(選擇性提供)(申報學校教務部門蓋章。)4.最近一次學校對課堂教學評價(選擇性提供)(申報學校教務部門蓋章。)以上材料均可能網上公開，請嚴格審查，確保不違反有關法律及保密規(guī)定。本人已認真填寫并檢查以上材料，保證內容真實問題。如有違反，本人將承擔相關責任。課程負責