《大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理》課程思政示范課程、教學(xué)名師和團隊申報書

附7-1填表日期：2023年4月18日2023年3團隊名稱1具有良好的師德水準(zhǔn)，較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新水平，長期致力于課程思政建設(shè)。團隊成員在鐘秉盛老師的帶領(lǐng)下，逐步發(fā)展為立德樹人為根本任務(wù)、以核心價值為主線，不斷深化我校教育教學(xué)實踐，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量和成果。這一切目標(biāo)都是立足于課堂改革，加快專業(yè)“門門有思政”、“處處有思政”,將思政元素自然地融入到知識點 校級改革思政課程。另外，本團隊將建設(shè)思政教學(xué)資源庫，短期內(nèi)，將一些課程形成包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價的思政案例如視頻、文字、動畫等實現(xiàn)思政案例，推廣實施。4運行機制同育人等多方面統(tǒng)籌資源。這就需要建立一個黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、專家跟進、院、基礎(chǔ)教育學(xué)院)兩名，都是長期從事教育教學(xué)一線，具有豐富的教學(xué)2.1團隊負(fù)責(zé)人2姓名鐘秉盛出生年月1973年12月副教授(描述本人主要開展的課程思政教學(xué)實踐情況)本人作為廣東省高職院校高水平專業(yè)群“大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)群”項目負(fù)責(zé)人，近期主要參與教育部高職院?！按髷?shù)據(jù)與財準(zhǔn)修訂工作，全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力競賽評比工作，并積程思政建設(shè)教學(xué)實踐交流學(xué)習(xí)活動中，成為廣東省闞雅玲名師工作學(xué)員，在課程思政建設(shè)教學(xué)實踐形成了自身的課程思政建設(shè)教學(xué)實踐的成果。通過全面梳理本課程教學(xué)活動所蘊含的思政教育與廣州福思特科技有限公司校企協(xié)同開發(fā)教學(xué)項目。在內(nèi)容設(shè)計上，既注重思政元素與課程內(nèi)容高度吻合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)感官體驗、避硬套”,又注重不同章節(jié)中的思政內(nèi)容銜接與貫通，做到相互配合、融合入腦入心，實現(xiàn)實現(xiàn)德技兼修的育人目標(biāo)。目前正管理》課程金課，積極探索在有效推進“課程思政”的“課堂革命”的同時也要轉(zhuǎn)變教學(xué)的手段與拓展空間維度，探索“互聯(lián)網(wǎng)+多維融合滲透式”思政教育模式，畫好思政教育“最大同心圓”,充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、VR等創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)，運用虛擬工廠、慕課堂等網(wǎng)絡(luò)手段拓寬學(xué)習(xí)空間，通過線上線下混合式教學(xué)模式，實現(xiàn)全場景立體式交互，將多維度滲透思政元素，以增強“課程思政”教學(xué)的親和力和吸引力。5(描述本人主要開展的課程思政教學(xué)研究和理論研究情況)本人近年來積極開展的課程思政教學(xué)研究和理論研究，主持“高職院校高水平專業(yè)群‘課堂革命’的實踐透視及行動貿(mào)職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)群的實踐”(202212G002)“大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊”(2021009)等課題項目，參與“‘三全育人’格局下‘課程思政’建設(shè)的實踐探索——基于廣東財貿(mào)職業(yè)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)的實踐”(202103G12)(已結(jié)題，評定優(yōu)秀等級)(第二人)、“高職院校高水平專業(yè)群‘三教’改革的路徑探索——基于廣東財貿(mào)職業(yè)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)的實踐”(2021GXJK736)(第二人)“產(chǎn)教融合視域下高職院?！迳涛迥堋律炭迫瞬排囵B(yǎng)研究與實踐——以廣東財貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例”(202212G001)(第二人)等課題，并形成一定課程思政理論成果，獲得2021年廣東高校思政工作(課程思政建設(shè))論文成果省級一等獎、2022年廣東高校學(xué)生工作(課程思政建設(shè))典型案例成果省級二等獎、獲得2022年廣東高校思政工作程思政”建設(shè)的實踐探索》論文，主編的《已全國公開發(fā)行。教材的編寫注重教學(xué)資源的開發(fā)與使用，強化課程思政革，是在遵從課程本身教學(xué)規(guī)律的條件下，在完成課程的知識傳授、能力培育等教學(xué)目標(biāo)的前提下，挖掘并凸顯其價值引領(lǐng)功能。獲得的課程勵情況(描述本人獲得的省級以上課程思政相關(guān)獎勵情況)本人教育教學(xué)成績顯著,踐行以賽促教，助養(yǎng)內(nèi)涵提升，參加2023年首屆“網(wǎng)中網(wǎng)”杯高職賽獲得初賽國賽一等獎(第一人);參加2022年廣東高校學(xué)生工作(課程思政建設(shè))典型案例成果獲得省級二等獎(第一人);參加2021年廣東高校思政工作(課程思政建設(shè))論文成果獲得一等獎全育人’格局下‘課程思政’建設(shè)的實踐探索——基于廣東財貿(mào)職業(yè)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)的實踐”(202103G12)省級課題已順利結(jié)題，評定優(yōu)秀等級(第二人),參加廣東省闞雅玲名師工作室課程思政建設(shè)交流培訓(xùn)，2.2團隊成員6姓名院系/部門人員1英學(xué)院教師教師獲得省級優(yōu)秀論文成果一等獎一項；獲得省級優(yōu)秀課程思政案例成果二等獎一項；發(fā)表課程思政論文一篇，參與含思政元素《會計基礎(chǔ)》精品錄制、教材編寫，參加2023年首屆“網(wǎng)中網(wǎng)”杯高職院校課程思政教學(xué)設(shè)計大賽國賽初賽一等獎、廣東省職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽省級三等獎。2霞學(xué)院教師教師精品錄制、教材編寫，參加2023賽一等獎、校級課程思政案例3玲學(xué)院教師教師參加2023年首屆“網(wǎng)中網(wǎng)”杯高職院校課程思政教學(xué)設(shè)計大思政案例三等獎。4璇思政課教師辦副處長思政課題多項，已結(jié)題一項、專業(yè)、說課程、說課程思政”5榮學(xué)院教師教師參與課程思政課題一項76杰學(xué)院學(xué)生管理人員輔導(dǎo)員獲得省級優(yōu)秀論文成果二等獎題一項7王瑩學(xué)院學(xué)生管理人員輔導(dǎo)員獲得省級優(yōu)秀論文成果優(yōu)秀獎一項8豪學(xué)院人員教學(xué)管理員獲得校級課程思政案例優(yōu)秀9發(fā)限公司特人員人員中會師精品錄制、教材編寫育德理念。1、教師從教學(xué)資源的單純使用者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的建設(shè)者；程中。(描述編制課程思政教學(xué)指南、推動課程思政優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)及其推廣共享的情況)樹人融入專業(yè)群的專業(yè)體系、課程體系、教材體系。通過管理會計課程的課程思政建設(shè)實踐，探究思政元素如何與專業(yè)群課程內(nèi)容高度吻合；思政元素如何融入教學(xué)案例又緊貼教學(xué)內(nèi)容；如何提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗；如何合理分配思政元素，實現(xiàn)其在不同課程中VR、AR等虛擬現(xiàn)實，將課程的價值引領(lǐng)與學(xué)生的數(shù)字化思維緊密結(jié)合起來，構(gòu)建多媒介、多形式、多層次的立體化“課程思政”學(xué)習(xí)資源。課程思政建設(shè)成果助力大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)群課程思政的建設(shè)內(nèi)涵，對其他專業(yè)課程起到引領(lǐng)作用，同時對其他職業(yè)院校課8(描述提升載體內(nèi)全體教師課程思政教學(xué)能力、提高課程思政教學(xué)效果情況)育課程思政名師(闞雅玲)工作室的培訓(xùn)(其中鐘秉盛被評為廣東程思政專題”“專業(yè)課教師課程實施能力提升”、“金財大講堂”系列課程思政專題講座以及參加省級職業(yè)院校教師教學(xué)技能大賽、業(yè)知識技能與思政元素得到有機融合，提高了課程思(描述團隊在課程思政研究與實踐方面取得的標(biāo)志性成果)團隊成員主持和參與了廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會“‘三全育人’格局下‘課程思政’建設(shè)的實踐探索——基于廣東財貿(mào)職業(yè)學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)的實踐”(202103G12)(已結(jié)題，評定優(yōu)秀等級)、“高職院校高水平專業(yè)群‘課堂革命’的實踐透視及行動路向研究——基于廣東財貿(mào)職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)群的實踐”(202212G002)、“產(chǎn)教融合視域下高職院?！迳涛迥堋律炭圃O(shè)的實踐”(2021GXJK736)、廣東省教育勢”(課題編號：KT22179)等多個課程思政相關(guān)課題。在《廣9東教育》刊物公開發(fā)表《高職院校高水平專業(yè)群“課程思政”建設(shè)的實踐探索》、在《文化研究》刊物公開發(fā)表《中高職集團辦學(xué)組織治理制度優(yōu)化過程中黨建和思政的研究》等多篇課程思政相關(guān)論文，并形成了一定的研究成果，獲得2021年廣東思想政治工作(課程思政)論文成果省級一等獎、黨建思政案例成果省中心頂層設(shè)計的新商科“智慧學(xué)習(xí)工場(2020)A”項目的建設(shè)，并程思政元素《會計基礎(chǔ)》課程金課錄制，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。團隊成員主持和參與廣東省高水平專業(yè)群大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理獎、首屆教師基本功大賽暨黨史融入思政課教學(xué)比賽校級二等獎，學(xué)?！罢f專業(yè)群、說專業(yè)、說課程、說課程思政”四說比賽二等獎等多個獎項。(描述團隊建設(shè)成果使用情況以及有關(guān)校內(nèi)外輻射情況)思政元素《會計基礎(chǔ)》課程金課錄制，已在學(xué)校官網(wǎng)在線公開，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。團隊所編寫了運營管理》、《社會調(diào)查與統(tǒng)計知識》等十多本含課程思政元素的內(nèi)外推廣共享。團隊成員撰寫的《高職院校高水平專業(yè)群“課程思政”建設(shè)的實踐探索——基于廣東財貿(mào)職業(yè)學(xué)專業(yè)群建設(shè)的實踐》獲得2021年廣東思想政治工作(課程思政)論模式的構(gòu)建——以《管理會計》課程為例》獲得2022年廣東高校學(xué)生工作(課程思政建設(shè))典型案例成果省級二等獎，團隊成員除了對課程思政進行理論研究外還積極投身到一線的實踐中，參加大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)改革創(chuàng)新聯(lián)合體(廣東財貿(mào)職業(yè)學(xué)院)成立大會暨第一屆教學(xué)展示會，并在會上以“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚中國精神”為主題進行說課教學(xué)展示、參加廣東省高職院校“深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的二十大精神專題宣講暨推進習(xí)近平義思想‘進教材、進課堂、進頭腦’教學(xué)展示會”,并在會上結(jié)合深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神融入課程進行了精彩地教學(xué)展示、指導(dǎo)學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)實踐活動，為馬踏鎮(zhèn)長山小學(xué)的同學(xué)們上了一堂豐富趣味的思政課等實踐性活動，切實推進專業(yè)群課程思政建設(shè)，形成具有推廣價值的經(jīng)驗做法和高質(zhì)量的研究與實踐成果，并在省內(nèi)形成示范輻射效應(yīng)。團隊成員參加2023年首屆“網(wǎng)中網(wǎng)”杯高職院校課程思政教學(xué)設(shè)計大賽獲得國賽一等獎、參加廣東省職業(yè)院校得省級三等獎、參加首屆教師基本功大賽暨黨史融入思政課教學(xué)比程思政”四說比賽獲得二等獎等多個獎項，以院教(2023)34號關(guān)于開展2023年課程思政項目申報工作的通知重視，同時也體現(xiàn)在制度保障政策的傾斜。按照2021年6月10日網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。(描述支持團隊建設(shè)所給予的經(jīng)費支持及其來源、使用情況改革創(chuàng)新項目，給予統(tǒng)一、專門的科研經(jīng)費照2021年6月10日印發(fā)《廣東財貿(mào)職業(yè)學(xué)院縱向科研項目管理辦法(試行)》,獲得省部級社會科學(xué)項目，縱向項目給予100%的經(jīng)費配套支持，配套經(jīng)費從學(xué)校教育事業(yè)費中支出。本團隊建設(shè)作為廣東省高水平專業(yè)群大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)群建設(shè)的核心內(nèi)容，同時也是作為教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心決定啟動商科領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)集群型智慧學(xué)習(xí)工場實驗——新商科智慧學(xué)習(xí)工場(2020)(A)項目的核心內(nèi)容，學(xué)校給與配套的費用支持。額度(元)詞研及相關(guān)學(xué)習(xí)活動總計(元》:(簡述團隊2023-2025年建設(shè)目標(biāo)、需要進一步解決的問題困難、主要舉措和支持保障措施等)2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，系統(tǒng)闡釋了新時代課程思政建設(shè)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容等。所以，各類層次學(xué)校構(gòu)建完善的課程思政體系就成了落實立德樹人根本任務(wù)的必要前提，也是全面提升高校師生思想意識的有力保證。學(xué)校大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)群是廣東省高職院校首批高在建設(shè)過程中，實現(xiàn)群內(nèi)各專業(yè)知識技能貫通、各專業(yè)資源融通是應(yīng)有通過發(fā)掘大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)群各專業(yè)課程的思政元素，提升課程和吸引力，深化課程體系的內(nèi)涵與價值，以進一步實現(xiàn)專業(yè)群整體專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的協(xié)同提升就成了高水平專業(yè)群建設(shè)成功與否的教學(xué)團隊在建設(shè)過程中，力圖通過管理會計課程的課程思政建設(shè)，實現(xiàn)以下規(guī)劃目標(biāo)。1.探究課程思政教學(xué)團隊成員的組合問題，具有什么特質(zhì)的教學(xué)團隊能確保課程思政項目的2.課程思政與思政課如何實現(xiàn)協(xié)同育人?路徑何在?不同載體推進課程思政建設(shè)方法路徑3.思政教育與專業(yè)教育如何實現(xiàn)深度的雙向融合、雙向驅(qū)動，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)最優(yōu)路徑選4.課程思政元素如何挖掘，需要什么理念、模式、工具、方法等?如何5.如何撰寫優(yōu)秀的課程思政教學(xué)設(shè)計?如何編制和實施課程思政教學(xué)指南，建成財務(wù)管理與7.如何形成具有推廣價值的經(jīng)驗做法和高質(zhì)量的研究與實踐成果，并在省內(nèi)形成示范輻射效教學(xué)團隊通過多主體共建課程思政資源，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料思政工作；不斷提煉總結(jié)課程思政的通用路徑，找到提升課程思政效果的關(guān)鍵因素，為其他課程的課程思政建設(shè)提供理論支撐。具體為：師隊伍建設(shè)上，探索組建“課程思政”教師教學(xué)創(chuàng)新團隊成功模式。無疑，教師要樹人，必先立己，要提高教師立德樹人成效，教師的理念更新是關(guān)鍵，譬如教師如何從教學(xué)資教學(xué)開展的單純講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者……。當(dāng)然，教師教學(xué)育德意識外，還需要關(guān)注教師自身育德能力的提升。如何在專業(yè)技能