Unit4-Then-and-now單元教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

學(xué)科英語年級(jí)六年級(jí)教科書版本及章節(jié)譯林版6AUnit4單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱Unit4Thenandnow單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明本單元的話題是“過去和現(xiàn)在”，通過對(duì)比Mike一家人過去和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面，讓學(xué)生感受科技如何改變生活。本單元在前幾單元的基礎(chǔ)上，對(duì)一般過去時(shí)做進(jìn)一步呈現(xiàn)，而一般現(xiàn)在時(shí)的句型在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。把兩種時(shí)態(tài)放在一起對(duì)比呈現(xiàn)，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。本單元的目標(biāo)詞匯都是家庭生活的一些必需品。單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫詞匯then,ago,telephone,office,mobilephone,radio,news,yesterday,thenandnow,makefriends,allovertheworld,goon,sixyearsago。2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型Sixyearsago,Mikecouldreadanddraw,buthecouldnotwrite.Nowhecandomanythings.Whatdayisittoday?It’s...3、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語和句型Heusedthetelephoneathomeandintheofficetocallpeople.Nowhehasamobilephoneandhecancallpeopleanywhere.4、了解并掌握字母組合“er”的發(fā)音。5、能夠表達(dá)自己或別人以前能做什么或不能做什么，先在可以做什么。（二）能力目標(biāo)1.能運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行過去與現(xiàn)在的狀況對(duì)比。2.能在適當(dāng)?shù)那榫持泻侠磉\(yùn)用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行正確的表達(dá)。3.能正確朗讀、表演文中的故事。（三）情感目標(biāo)通過對(duì)比生活，感受科技如何改變生活，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的欲望。教學(xué)重點(diǎn)1.能掌握本單元的四會(huì)單詞、句型。2.了解語音字母er在單詞中的讀音。教學(xué)難點(diǎn)1.一般過失時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的比較和運(yùn)用。2.詞匯：mobilephone,sentence等詞的讀音及動(dòng)詞過去式。單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）第一課時(shí)：Storytime第二課時(shí)：Grammartime,Funtime&Checkouttime第三課時(shí)：Cartoontime&Culturetime第四課時(shí)：Soundtime,Checkouttime&Tickingtime第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）課題Unit4Thenandnow(Storytime)課型新授課R章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析本單元的主要話題是“過去和現(xiàn)在”，通過對(duì)比Mike一家人過去與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面，讓學(xué)生感受科技對(duì)生活的影響和改變。教師可以通過呈現(xiàn)實(shí)物和相關(guān)照片的方式進(jìn)行新詞的教授，如telephone,mobilephone,radio,newspaper和e-book，感受生活的變化。另外，對(duì)于一些與日常生活關(guān)系密切的詞組，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以有所側(cè)重，如usethetelephonetocallpeople,watchnewsontheInternet,fromallovertheworld,buythingsfromshops和doshoppingontheInternet等。文本中涉及了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的同時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分并在語境中正確運(yùn)用是本單元的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生通過觀察、對(duì)比等方式，總結(jié)歸納這兩種時(shí)態(tài)的用法，通過學(xué)習(xí)Mike，MrBrown,MrsBrown和Mike’sgrandfather四個(gè)人物過去和現(xiàn)在生活中不同方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)者分析一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，但有的學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。一般過去時(shí)態(tài)學(xué)生有了前三單元的積累，掌握得較好。教師要啟發(fā)學(xué)生通過觀察、對(duì)比等方式，總結(jié)歸納兩種時(shí)態(tài)的用法，并嘗試在正確的語境中使用。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定【語言能力】能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫telephone,mobilephone,radio,newspaper,e-book,anywhere和office,并能初步運(yùn)用；能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說日常用語could/couldnot…以及熟練使用動(dòng)詞過去式的表達(dá)；能有感情地朗讀課文，并嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；能熟練運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語談?wù)撟约夯蛩诉^去和現(xiàn)在會(huì)做的事情；【學(xué)習(xí)能力】通過自主閱讀和合作學(xué)習(xí)，初步感知一般過去時(shí)動(dòng)詞的不規(guī)則變化及讀音。【思維品質(zhì)】通過角色表演、看圖復(fù)述、文本拓展等多種課堂活動(dòng)，提升學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)新性?！疚幕犯瘛客ㄟ^過去和現(xiàn)在的對(duì)比，感受個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說日常用語could/couldnot…以及熟練使用動(dòng)詞過去式的表達(dá)；理解文章內(nèi)容，用正確的語音語調(diào)朗讀課文，并嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；正確運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語談?wù)撟约夯蛩诉^去和現(xiàn)在會(huì)做的事情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章內(nèi)容，用正確的語音語調(diào)朗讀課文，并嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；2.正確運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常用語談?wù)撟约夯蛩诉^去和現(xiàn)在會(huì)做的事情。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：Step1Lead-in教師活動(dòng)1Enjoyavideo.Freetalk.T:Whatcanyouseeinthevideo?T:Ifyouhaveproblems,youcansayitinChinesetoo.T:Welldone!T:Wearegrowingup,andthethingsaroundusarechanging.Weknow,theworldischanging.學(xué)生活動(dòng)1Watchavideo.Freetalk.S:Icansee...S:...圍繞視頻，說一說生活中的變化。請(qǐng)B層學(xué)生來回答他所看到的，不會(huì)用英語表達(dá)的地方可以用中文，減少學(xué)生的畏難情緒。然后再請(qǐng)A層學(xué)生做補(bǔ)充?；顒?dòng)意圖說明：通過歌曲，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生知道光陰似箭，并找出哪些發(fā)生了變化，并為接下來句型的引出作鋪墊。環(huán)節(jié)二：Step2Presentationanddrills教師活動(dòng)21.T:Look!Thesearemyphotos.Longlongago,Icoulddomanythings.(PPT出現(xiàn)would，根據(jù)would的讀音，引導(dǎo)學(xué)生說出could的讀音)2.(PPT出現(xiàn)圖片和句型)T:Thirtyyearsago,Icouldrideabike.Twentyyearsago,Icouldplaybasketball.Tenyearsago,Icouldswim.(教師臉上做自豪狀)Howaboutyou?(引導(dǎo)學(xué)生用PPT上句型表達(dá))________yearsago,Icould________3.T:Youreallydidagoodjob.Let’sgetmorechallenges.Areyouready?(PPT上句型稍作變換：________yearsago,Icouldnot…butnowIcan…)T:Youcoulddosomanythings.4.T:Goodjob!Payattentiontothesephrases.(PPT呈現(xiàn)Thirtyyearsago/Twentyyearsago/Tenyearsago，教師邊指PPT邊領(lǐng)讀)T：Thanksforyouhelp./Goodpronunciation.T:Whenwetalkaboutthetimebefore,wecanusethisword:then.Whatdoesitmean?(PPT只剩下then和now)T:Yes,todaywearegoingtolearnanewlesson.Thetopicis“Thenandnow”.(點(diǎn)題)學(xué)生活動(dòng)2Lookattheteacher’sphotos學(xué)生觀看老師的照片would--could學(xué)生用PPT上的句型來表達(dá)________yearsago,Icould________________yearsago,Icould________學(xué)生用PPT上的句型來表達(dá)________yearsago,Icouldnot…butnowIcan…在上下文中理解學(xué)習(xí)詞組：ThirtyyearsagoTwentyyearsagoTenyearsago（A、B層各一名學(xué)生領(lǐng)讀）活動(dòng)意圖說明：先通過教師自我表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，把本課的難點(diǎn)句型提前解決，并通過多樣化的方式讓學(xué)生大面積操練，迅速掌握句型。通過對(duì)時(shí)間狀語的對(duì)比，讓學(xué)生理解兩個(gè)時(shí)態(tài)的差別，并引出本課的主題。環(huán)節(jié)三：Step3Storytime教師活動(dòng)31.T:ManychangeshavehappenedtoMike’sfamily.Whatarethey?(播放動(dòng)畫)T:CanyousaysomethingaboutMike’sfamily?(PPT呈現(xiàn)句型)例：Sixyearsago,Mikewasshort.Nowheistall.2.T:Theyhavechangedalot.Andinthislesson,we’llknowmoreaboutthechangesofMike’sfamily.T:ThisboyisMike.Now,heisayoungboy.Andhecandomanythingsnow.Let’sguess,whatcanhedo?T:CouldMikedoallthesethingssixyearsago?Whatcouldhedo?Canyouguess?Whatcouldn’thedo?T:Sosixyearsago,Mikecouldreadanddrawbuthecouldn’twrite.(師生一起讀文本)T:CanyoudescribelittleMikesixyearsagoandyoungMikenow?T:SothewayofMike’sabilityischanging.3.T:HowaboutMrBrown?Howdidhekeepintouchwithhisfriendstwentyyearsago?Howdoeshekeepintouchwithhisfriendsnow?Let’sfillintheblankstogether.4.NowtrytodescribeMrBrown.(學(xué)生復(fù)述)T:Sothemeansofcontactischanging.T:HowaboutMike’sgrandpa?Howdidhegetnewsthirtyyearsago?(提醒學(xué)生read作為過去式時(shí)的讀音)T:Howcanhegetnewsnow?T:Let’sreadthisparagraphtogether.ThendescribeMike’sgrandpa.(學(xué)生復(fù)述)(貼板書)T:Sothewayofgettingnewsischanging.Howdoyougetnews,boysandgirls?7.T:DoyourememberMrsBrown?Whatisshedoinginthepictures?Maybesheisdoingsomeshoppingorchatwithhere-friendsontheInternet.T:AndthepictureontheleftisMrsBrowntwentyyearsago.Shewasaschoolgirl.Wheredidshemakefriends?Wheredidshebuythings?（貼板書）8.Readthetextwithyourpartners.T:Ittellsusthewayto______andthewayto_______.Andthewaysarechangingnow.學(xué)生活動(dòng)3WatchandanswerS:Sixyearsago,Mikewasshort.Nowheistall.S:...GuessandsayS:Hecan…S:Hecould…S:Hecouldn’t…TrytoretellaboutMike.S:Sixyearsago,Mikecould…,buthecouldn’t…,nowhecan…(貼板書)Readandfilltheblanks.RetellMrBrownS:Twentyyearsago,MrBrownwrotelettersandusedthetelephone,nowhehasamobilephoneandwritesemails.(貼板書)Readandanswer.S:Helistenedtotheradioandreadnewspapersfornews.S:OntheInternetandfrome-books.RetellaboutMike’sgrandpa’slife.S:Thirtyyearsago,Mike’sgrandpalistenedtotheradioandreadnewspapers,nowhecanreadnews,reade-booksandwatchnewsontheInternet.S:OntheInternet.ReadandfillIttellsusthewayto______andthewayto_______.Andthewaysarechangingnow.活動(dòng)意圖說明：圍繞change這個(gè)主題根據(jù)四個(gè)人物今昔對(duì)比，按四個(gè)段落來消化整篇文章，通過觀看動(dòng)畫、自讀課文，看圖說話獲取信息等方式，讓學(xué)生逐步了解課文內(nèi)容，逐步根據(jù)圖表進(jìn)行復(fù)述。環(huán)節(jié)四：Step4Consolidationandcheckout教師活動(dòng)4Readthetexttogether.2.Retellthetext.(4人一組，可選擇齊讀、齊背、一人背誦一段等方式)3.Fillintheblankstogether.Sixyearsago,Mikecould______and______,buthecouldnot______.nowhe______domanythings.Thirtyyearsago,MrBrown____________tohisfriends.Heusedthe______athomeandinthe______,butnowhewrites______andhasa____________.Thirtyyearsago,Mike’sgrandpalistened__________________andread______fornews.Nowhecanreadnewsonthe______andread______.Twentyyearsago,MrsBrown____________atschool.She____________fromshops.Nowshehase-friendsfrom________________________.She______shoppingontheInternettoo.學(xué)生活動(dòng)4Readthetexttogether.Retellthetext.(4人一組，可選擇齊讀、齊背、一人背誦一段等方式)Fillintheblankstogether.Sixyearsago,Mikecould______and______,buthecouldnot______.nowhe______domanythings.Thirtyyearsago,MrBrown____________tohisfriends.Heusedthe______athomeandinthe______,butnowhewrites______andhasa____________.Thirtyyearsago,Mike’sgrandpalistened__________________andread______fornews.Nowhecanreadnewsonthe______andread______.Twentyyearsago,MrsBrown____________atschool.She____________fromshops.Nowshehase-friendsfrom________________________.She______shoppingontheInternettoo.活動(dòng)意圖說明：通過四人小組合作的方式，降低任務(wù)的難度，給學(xué)生自主選擇表演的形式，課堂有放有收，同時(shí)能檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，最后看著板書全班復(fù)述，幫助學(xué)生再次鞏固整個(gè)語篇。教師的職責(zé)不僅僅是教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生思考，在學(xué)生鞏固課文之后，教師用3個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。板書設(shè)計(jì)Unit4ThenandnowSixyearsago,Mikecould….Hecouldn’t….Hecan…now.Twentyyearsago,MrBrown….He…now.Thirtyyearsago,Gra