國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》強(qiáng)化訓(xùn)練試題A卷 附解析_第1頁
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國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》強(qiáng)化訓(xùn)練試題A卷 附解析_第3頁
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歡迎您閱讀并下載本文檔,本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng),如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!歡迎您閱讀并下載本文檔,本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng),如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》強(qiáng)化訓(xùn)練試題A卷附解析考試須知:1、考試時(shí)間:150分鐘,本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。姓名: _____得分評(píng)卷入III一、單選題(共30小題,每題1分,共30分)1、學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育,它必須遵循的原則是( )A.寓活動(dòng)于幼兒教育之中B.寓游戲于幼兒教育之中C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中D.寓教育于幼兒游玩之中2、幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣,都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是,幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是( )A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.語言經(jīng)驗(yàn)D.替代經(jīng)驗(yàn)3、具有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于( )A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班4、幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是幼兒教師( )A.傳授幼兒知識(shí)、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動(dòng)B.管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)第1頁共11頁D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)5、歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于( )A.原始社會(huì)后期B.農(nóng)業(yè)社會(huì)早期C.工業(yè)社會(huì)早期D.現(xiàn)代社會(huì)初期6、我國《辭?!?、《中國大百科全書》(教育卷)的課程定義傾向于( )A.課程即學(xué)科B.課程即計(jì)劃C.課程即目標(biāo)D.課程即經(jīng)驗(yàn)7、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是( )A.多樣性B.主觀性C.整合性D.方向性8、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是( )A.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、大型玩具及其他體育器材B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動(dòng)區(qū)的材料與布置C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、種植區(qū)、活動(dòng)室的墻飾D.園藝區(qū)、活動(dòng)場地、動(dòng)物區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率9、不確定課程內(nèi)容,沒有固定教材或預(yù)定的“教育活動(dòng)方案”,但課程的組織與實(shí)施提倡師生共同構(gòu)建,以“項(xiàng)目活動(dòng)”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(diǎn)?( )A.蒙臺(tái)梭利教育法B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)D.多元智慧理論的幼兒園課程10、活動(dòng)室的規(guī)劃模式,即活動(dòng)室的空間規(guī)劃,屬于幼兒園環(huán)境中的( )A.戶外環(huán)境第2頁共11頁B.戶內(nèi)環(huán)境C.自然生態(tài)環(huán)境D.活動(dòng)場地11、具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是( )A.社區(qū)學(xué)前教育B.托幼機(jī)構(gòu)教育C.家庭學(xué)前教育D.大眾傳媒教育12、幼兒對班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)?( )A.小班B.中班C.大班D.混合班13、幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等,說明他存在( )A.品行方面的行為問題8.心智方面的行為問題C.性格方面的行為問題D.生理方面的行為問題14、了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度,產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等,屬于( )A.課程方案評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施過程評(píng)價(jià)C.課程效果評(píng)價(jià)D.課程教學(xué)評(píng)價(jià)15、根據(jù)《禮記?內(nèi)則》,在西周時(shí)期學(xué)前教育期是指( )A.6歲以前B.8歲以前C.9歲以前D.10歲以前第3頁共11頁16、由教師向幼兒提出問題和任務(wù),通過言語或直觀,盡力使幼兒掌握一定的知識(shí)與技能的方法,這屬于教學(xué)活動(dòng)的( )A.直接指導(dǎo)的方法B.間接指導(dǎo)的方法C.支架教學(xué)D.合作教學(xué)17、托幼機(jī)構(gòu)安排一個(gè)固定的時(shí)間,主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪,以了解家長的意見和建議。這種方式是( )A.家長開放日B.家長接待日C.咨詢接待日D.家長會(huì)18、認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣的理論是( )A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論19、園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面,窗戶的高度起于幼兒的視線為宜,面積應(yīng)是地面的( )A.1/5—1/3/3—1/2C.1/10—1/5D.1/4—1/220、個(gè)人接受學(xué)前教育,終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益,指的是學(xué)前教育效益中的( )A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)精神效益C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D.個(gè)人精神效益21、學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是( )A.個(gè)人精神效益第4頁共11頁B.社會(huì)精神效益C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益22、幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個(gè)階段( )A.適應(yīng)、順應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化B.發(fā)展、順應(yīng)、適應(yīng)、專業(yè)化C.順應(yīng)、適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化D.適應(yīng)、發(fā)展、順應(yīng)、專業(yè)化23、幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于( )A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題^心智發(fā)展方面的行為問題D.個(gè)性發(fā)展方面的問題24、系統(tǒng)地向家長講授教育子女的科學(xué)知識(shí),普及家庭教育常識(shí)的有效渠道是( )A.家長會(huì)B.家長委員會(huì)C.家長學(xué)校D.家園聯(lián)系園地25、從上世紀(jì)70年代末開始,托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作大面積展開,開展得最有影響的國家是( )A.德國B.英國C.美國D.法國26、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是( )A.交際B.交往C.活動(dòng)D.游玩27、把課程設(shè)計(jì)過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這樣四第5頁共11頁個(gè)步驟的研究專家是( )A.博比特B.泰勒C.布盧姆D.布魯納28、幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于( )A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題仁心智發(fā)展方面的行為問題D.個(gè)性發(fā)展方面的問題29、從活動(dòng)形式來看,家長會(huì)、家長學(xué)校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的( )A.宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)C.教師的日常工作D.征集意見工作30、對兒童發(fā)展的知識(shí)和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃剑粌H能在實(shí)踐中對理論運(yùn)用自如,而且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問題,探索更好的教育方法,習(xí)慣于自我反省、思考,也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的( )A.適應(yīng)階段B.順應(yīng)階段C.發(fā)展階段D.專業(yè)化階段|得分|評(píng)卷大|III二、名詞解釋(共5小題,每題3分,共15分)1、環(huán)境:2、角色游戲:3、學(xué)前教育效益:4、兒童觀:5、混合班:第6頁共11頁歡迎您閱讀并下載本文檔,本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng),如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!歡迎您閱讀并下載本文檔,本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng),如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!歡迎您閱讀并下載本文檔,本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng),如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!三、簡答題(共5小題,每題4分,共20分)1、簡述項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)。2、簡述我國學(xué)前教育實(shí)踐的基本原則。3、班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么?4、簡述個(gè)別化教學(xué)中教師的策略。5、簡述托幼機(jī)構(gòu)教育的原則。得分評(píng)卷入III四、論述題(共2小題,第1題12分,第2題13分,共25分)1、假如你是小班班主任,你將如何進(jìn)行班級(jí)生活指導(dǎo)?第7頁共11頁2、試論述學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的原則。得分評(píng)卷入III五、應(yīng)用題(共1小題,每題10分,共10分)1、小孩子能懂什么?啟發(fā)式教學(xué)根本行不通,還是要讓他們反復(fù)背誦,比如,讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩,他們現(xiàn)在理解不了,只要記住就可以了,長大后自然就理解了。所以,教育幼兒就是教師講,幼兒聽與記。作為幼兒教師,根本沒有必要花那么多精力去設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃,現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎?只要買一本,按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計(jì)課程,根本行不通!作為教師,就是要有威嚴(yán),你說的話,小朋友能聽,即使你說的不對,你讓他上西,他決不上東,這就是威嚴(yán)。所以,不能對小朋友太客氣了,否則他們就不怕你了,你就沒有威嚴(yán)了。我們經(jīng)常能夠聽到小朋友說:“這是老師說的”,“這是老師讓做的”等等。所以,教師就是權(quán)威,特別是在知識(shí)方面,小孩子能知道什么?根本沒有必要花那么多時(shí)間去查閱資料,以前學(xué)的那些知識(shí)就足以應(yīng)付了。所以,學(xué)習(xí)知識(shí),只是學(xué)生的事情,作為教師,沒有必要再去學(xué)習(xí)了。以上這些是一些教師對自身角色的認(rèn)識(shí)與理解,請結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí),分析以上這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師的角色的認(rèn)識(shí),是否適應(yīng)信息時(shí)代的要求?并結(jié)合實(shí)際,談?wù)勑畔r(shí)代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)?第8頁共11頁參考答案一、單選題(共30小題,每題1分,共30分)1、C2、A3、A4、D5、C6、A7、B8、A9、B10、B11、B12、C13、D14、B15、D16、A17、B18、C19、D20、C21、A22、C23、A24、A25、C26、C27、B28、B29、B30、D二、名詞解釋(共5小題,每題3分,共15分)1、環(huán)境:環(huán)境一般是指生物有機(jī)體生存空間內(nèi)各種條件的總和。2、角色游戲:角色游戲是以模仿和想象為特征,通過扮演各類角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在游戲中,兒童可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回憶周圍成人的各種活動(dòng),模仿并理解他們的行為。3、學(xué)前教育效益:主要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果,以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系。4、兒童觀:兒童觀是指人們對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和,主要涉及兒童的地位和權(quán)力、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長發(fā)展的形式與原因,等等。5、混合班:混合班是指把年齡相差在12個(gè)月以上的孩子編排為一個(gè)班級(jí)的組織形式。三、簡答題(共5小題,每題4分,共20分)1、答:幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施有以下幾個(gè)要點(diǎn)。第9頁共11頁⑴團(tuán)體環(huán)境。(2)實(shí)地參觀。(3)發(fā)表。(4)調(diào)查。(5)展示。2、答:我國學(xué)前教育實(shí)踐必須遵循以下基本原則。(1)尊重和保護(hù)幼兒的原則。(2)和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則。(3)教育影響協(xié)調(diào)一致的原則。(4)寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則。(5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。3、答:班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求有以下幾個(gè)方面。(1)滿足幼兒在班的一切生理需要。(2)滿足幼兒游戲的需要。(3)滿足幼兒操作活動(dòng)的需要。(4)滿足幼兒之間交往的需要。(5)滿足幼兒從事不同活動(dòng)的需要。4、答:個(gè)別化教學(xué)中發(fā)生的主要是教師與幼兒的關(guān)系,教師的關(guān)注和熱情對幼兒是有益的。(1)提供詳細(xì)的反饋。(2)強(qiáng)化。(3)教授、提出和給予建議。(4)提問。5、答:托幼機(jī)構(gòu)教育必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。(1)保教并重與結(jié)合的原則。(2)面向全體、因人施教的原則。(3)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。(4)寓教育于各種活動(dòng)之中的原則。(5)重視幼兒同伴相互作用的原則。(6)充分利用家庭和社區(qū)教育資源的原則。四、論述題(共2小題,第1題12分,第2題13分,共25分)1、答:小班幼兒班級(jí)處于家庭與幼兒園生活過渡與銜接的地位。班級(jí)是幼兒經(jīng)歷的第一個(gè)集體生活組織。幼兒在適應(yīng)新環(huán)境的同時(shí)還可能受到分離焦慮的困擾。同時(shí),小班幼兒對班級(jí)集體活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn),在一些集體活動(dòng)中可能比較被動(dòng)或不知所措。(1)要進(jìn)行必要的入園引導(dǎo)工作。(2)做好人園、離園的迎送工作。(3)加強(qiáng)對幼兒的照顧。(4)通過活動(dòng)幫助幼兒減輕焦慮。(5)以大帶小。(6)逐漸形成班級(jí)活動(dòng)規(guī)則和日常生活的規(guī)律。2、答:(1)分類指導(dǎo)原則。(2)家長主體性原則。(3)雙向互動(dòng)原則。(4)因地制宜原則。第10頁共1

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