23 黃繼光公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

23黃繼光公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計黃繼光

教學(xué)目標(biāo):

1.認識“役、履"等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“暈”。

2.能找出描寫黃繼光語言、動作的相關(guān)語句，從中感受他的英勇品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

1.通過黃繼光的動作、語言描寫，感受黃繼光視死如歸的英雄氣概。

2.從動作、語言體會人物性格時，可以結(jié)合當(dāng)時環(huán)境、背景加深體會。

教學(xué)過程

課前交流：

師：孩子們，看過電影《長津湖》嗎？

生：看過！

師：看完后，你們心里有什么感受？

生：志愿軍很勇敢！

生：我知道，我們出兵是為了幫助朝鮮，打敗侵略者。

生：有些戰(zhàn)士都被凍成冰雕了。

師：是??！如果朝鮮被占領(lǐng)，戰(zhàn)火一定會蔓延到我國的東北地區(qū)。唇亡齒寒，面對鄰國遭受的侵略，我們要不要幫？

生：要幫！

一、情境導(dǎo)入，了解背景

師敘述以下片段：（配樂《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》）

1950年，美帝國主義發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，想把戰(zhàn)火引到我國邊境，毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國"的號召，隨即中國人民志愿軍跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。

1952年10月20日，黃繼光在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中擔(dān)任爆破任務(wù)，擲完了手雷，打垮敵人幾個火力點后，在身負七處傷的情況下，黃繼光毅然用胸膛堵住敵人的機槍射孔，壯烈犧牲。

師：你讀懂了什么？

生：我知道了，黃繼光是一名抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士。

生：我們必須保衛(wèi)朝鮮，保衛(wèi)國家。

師：遼寧省丹東市鴨綠江畔，聳立著一座“抗美援朝紀(jì)念塔”，祭奠在抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲的烈士。今天這節(jié)課，讓我們回到71年前，一起去追尋這個偉大的身影—黃繼光。

（生齊讀課題）

初讀文本，概覽全貌

1.反饋難點字詞

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文了，誰愿意來領(lǐng)讀本課生字詞？

（生領(lǐng)讀）（師出示）

戰(zhàn)役、屢次、摧毀、冰雹、胸膛；597.9高地、匍匐前進、參謀長；暈（yūn）：暈倒；

暈（yùn）：紅暈、日暈、暈車、暈船。

師：哪個詞比較難理解？

生：我不知道“屢次"的意思。

生：“屢次”就是一而再再而三的意思。

生：給它找個近義詞就是“多次"。

師：同學(xué)們，“胸膛”在哪兒？（生指）來，張開雙臂，挺起胸膛。

生：597.9高地。（讀作五百九十七點九高地）

師：還可以怎么念？

生：五九七點九高地。

師：另外，“暈車、暈船"的“暈”讀第四聲，大家要讀準(zhǔn)確。

2.概覽文章內(nèi)容

師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，思考：課文講了一件什么事？

（生默讀）

師：誰來說一說，文章寫了一件什么事？

生：課文講了黃繼光所在的營攻打597.9高地，卻被敵人碉堡里的火力打了回來，黃繼光和兩個戰(zhàn)友去炸碉堡，隊友犧牲了，他也受了好幾處傷，他慢慢爬向火力點，用胸膛堵住了敵人的槍口。

師：最后—

生：最后黃繼光犧牲了，戰(zhàn)士們占領(lǐng)了高地。

師：這樣就概括得很完整，誰能概括得簡潔一點？

生：黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了機槍口。

師：最終—

生：壯烈犧牲。

師：加上戰(zhàn)役名稱，連起來說一遍，文章講了一件什么事？

生：在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的機槍口，壯烈犧牲。

師：很不錯，這樣概括，既簡潔又完整。

3.交流英雄品質(zhì)

師：了解了事件的大致內(nèi)容，你覺得黃繼光是一個怎樣的人？

生：我覺得黃繼光英勇無畏，他為了任務(wù)能順利完成，果斷接下了任務(wù)，去炸敵人的碉堡。

師：（板書：英勇無畏）是啊，明知山有虎，偏向虎山行。

生：我覺得黃繼光是一個舍己為人的人，他用胸膛堵住槍口，換來了戰(zhàn)斗的勝利。

師：這個“舍己為人”，為的不僅是自己的戰(zhàn)友，還有在座的你我。

生：黃繼光撲上去的時候，我覺得他是奮不顧身、視死如歸的。

師：（板書：奮不顧身）說得好！捐軀赴國難，視死忽如歸。

三、導(dǎo)讀提示，明確任務(wù)

師：同學(xué)們，想要學(xué)好這篇略讀課文，可以關(guān)注哪里？

生：可以關(guān)注課文前面的導(dǎo)讀提示。

（師出示導(dǎo)讀提示）

課文講述了抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡。讀一讀，找出課文中描寫語言、動作的語句，說說從中體會到他怎樣的英雄氣概。再讀讀其他的英雄人物故事，和同學(xué)交流。

（生默讀）

師：找出課文中描寫黃繼光語言、動作的語句，請你用橫線畫句，用圓圈圈詞，在感受最深的地方，用筆記錄下你的思考。

四、圈畫批注，感受英雄

1.個人默讀；組內(nèi)交流

（生默讀課文，畫找句子，圈關(guān)鍵詞，寫批注。）

師：思考結(jié)束后，和組內(nèi)小伙伴議一議。

2.班級交流

師：同學(xué)們，你從哪里感受到了黃繼光的英雄氣概？

片段一：

生：請大家看第5自然段，我覺得黃繼光說這句話的時候，已經(jīng)下定了決心，要去炸毀敵人的火力點。

（師相機出示第5自然段）

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”

師：他在什么情況下下定決心說這句話的？

生：時間剩得不多了。

師：從哪里可以看出來？

生：啟明星升起來了，已經(jīng)四點多了。

師：如果不拿下這個高地，這場奪取高地的戰(zhàn)斗會失?。豢赡軐?dǎo)致上甘嶺戰(zhàn)役—失??；后果嚴重一些，那將導(dǎo)致整個抗美援朝戰(zhàn)爭的—失?。?/p>

師：還有誰也關(guān)注了這句話？

生：黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點。

師：什么叫“注視"？生：盯著看。

師：他看到了什么？

生：敵人的機槍里射出了比雨點還密集的子彈。

師：在這槍林彈雨中，你仿佛還看到了什么？

生：我仿佛看到，志愿軍沖了上去，機關(guān)槍開火了，倒下了一大片，戰(zhàn)友們有的受傷，有的犧牲了。

師：槍林彈雨里，是一張張由子彈炮火交織而成的死亡之網(wǎng)，黃繼光緊緊地盯著火力點，他心里什么感受？

生：這么多戰(zhàn)友犧牲了，他很憤怒。

生：時間不多了，黃繼光很著急。

師：要讀好這段，重點是要讀好哪些詞？

生：憤怒、注視、堅定。

師：黃繼光目睹耳聞了這一切，他的內(nèi)心是—憤怒的，他說話的語速是—較快的；語氣是堅定的。自己練習(xí)讀讀這段話，讀出那份憤怒和著急。

（生練習(xí)，齊讀。）片段二：

生：（“黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士……爬去。”）這段話說明黃繼光對勝利非?？释?，內(nèi)心十分著急。

（師相機出示）

黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！"便向敵人的火力點爬去。

師：時間這么緊迫，為什么要用“爬”？

生：因為對方的火力很猛，不用爬根本無法接近。

（師出示）

敵人發(fā)現(xiàn)他們了。幾發(fā)照明彈升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。

師：他即將面對的，是敵人用槍彈拉開的死神之網(wǎng)，黃繼光清楚嗎？

生：黃繼光心里很清楚。但是，時間非常緊迫，已經(jīng)容不得他多想了。

師：千鈞一發(fā)，黃繼光冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。

師：黃繼光緊緊握著這枚手雷，心里在想什么？

生：我要炸了這個火力點。

生：這個火力點害得很多戰(zhàn)友犧牲了，我一定要摧毀它。

生：就算我死，也要炸了它。

師：是啊，看到此情此景，他下定了決心——（師生配合讀）

師：黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲——

生：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

師：把你們滿腔的憤怒，傾注在你的朗讀之中。

（生齊讀）片段三：

師：剛才同學(xué)們關(guān)注了兩處黃繼光的語言描寫，有沒有關(guān)注黃繼光的其他表現(xiàn)？

生：請大家看第8自然段，黃繼光一個戰(zhàn)友死了，另一個也負傷了。而他為了完成任務(wù)，十分頑強。

（師相機出示）

火力點里的敵人把機槍對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

師：你體會到黃繼光的頑強了嗎？想一想，他為什么爬著去火力點？

生：敵人的機槍全都對準(zhǔn)了黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來，比之前更猛了，黃繼光沒法站起來。

師：為什么要“用盡全身的力氣"來爬？

生：不光是因為火力大，此時的黃繼光已經(jīng)負傷了，受傷這么嚴重，他只能用爬的。

師：相比于剛才的雨點，冰雹給你什么感覺？

生：更大，更痛！生：比雨點猛烈。

師：黃繼光負傷了，他爬得是如此艱難，誰來讀一讀？

生：（放慢語速朗讀）他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

片段四：

生：請大家看第9自然段。黃繼光已經(jīng)中彈，連爬都很費勁了，現(xiàn)在居然站起來了，從這里我感受到他十分英勇。

生：黃繼光受了很重的傷，他需要使盡全身的力氣才能站起來。

（師相機出示）

?。↑S繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。

師：最能體現(xiàn)黃繼光英雄氣概的是哪里？

生：“暴風(fēng)雨一樣的子彈中”。

師：從“雨點"到“冰雹”，再到“暴風(fēng)雨一樣"的子彈，你體會到什么？

生：黃繼光離火力點越來越近，火力越來越猛。

師：文中對槍彈的比喻有什么好處？

生：課文之前把槍彈比作雨點、冰雹，現(xiàn)在比作暴風(fēng)雨，我感覺火力更猛了。

師：這段還有哪里可以看出黃繼光的英雄氣概？

生：我覺得“突然”這個詞也可以體現(xiàn)黃繼光的英勇，黃繼光受了很重的傷，他需要使盡全身的力氣才能站起來。

生：我關(guān)注了這個“啊"字。他的戰(zhàn)友們親眼目睹了這一切，受傷這么重，火力這么猛，他們不敢相信黃繼光居然還能夠站起來。

師：黃繼光站了起來，他在想什么？

生：我要炸了它！

生：我要堅決完成任務(wù)，戰(zhàn)友們還在等著我呢。

師：此時的黃繼光，身上已經(jīng)多處中彈了，誰也沒想到，傷痕累累的黃繼光居然站起來了。誰能讀出這份視死如歸？

（生個別讀；齊讀。）

片段五：

師：黃繼光的哪個舉動最讓你震撼？為什么？

生：他用胸口堵槍口的這個動作最讓我震驚，人是血肉之軀，黃繼光一定知道，他會被打成篩子的，但他還是撲了上去。

生：黃繼光站起來的時候一定忍著劇痛，他站起來的時候，就已經(jīng)做好犧牲的準(zhǔn)備了。

生：我不敢想象，胸膛被機關(guān)槍掃射，這是什么樣的痛苦，需要多大的決心和毅力。

（師相機出示）

只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

師：你們關(guān)注了黃繼光的哪些動作？

生:我關(guān)注到了“張開雙臂”這個動作，說明了黃繼光想要抱著這桿機槍，和它同歸于盡的堅定決心。

生：我還關(guān)注了“猛撲"和“堵住”這兩個詞，這個火力點打死了太多志愿軍戰(zhàn)士了，黃繼光的心里充滿了憤怒，這兩個動作，用盡了他最后一絲力氣。

師：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點，還有沒有其他辦法？

生：不行，黃繼光的手雷已經(jīng)用掉了，他沒有武器了。

生：時間快到了，形勢非常危急。戰(zhàn)友們很多都犧牲了。

師：讀到此處，老師的耳畔又響起黃繼光的錚錚誓言。（出示）

“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”

師：請同學(xué)們邊朗讀，邊想象畫面。（師范讀）

師：（引導(dǎo)讀）天快亮了，規(guī)定的時間馬上到了，戰(zhàn)友們的進攻又被壓了回來。

生：（讀）只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

師：槍林彈雨之中，黃繼光用血肉之軀堵住了機關(guān)槍口。難道他不珍惜自己的生命嗎？是什么讓他選擇了壯烈赴死？

生：黃繼光是為了阻止機槍的子彈打到戰(zhàn)友。

生：黃繼光是為了這場戰(zhàn)斗的勝利。

生：他犧牲了自己，為了讓祖國人民聽到他們勝利的消息。

師：只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。老師跟同學(xué)們合作，讓我們通過朗讀，復(fù)現(xiàn)黃繼光那一幕幕慷慨悲壯的英雄往事。

3.師生對讀

師：上級下達命令，要在黎明之前奪下597.9高地。戰(zhàn)士們屢次突擊受阻。關(guān)鍵時刻，黃繼光主動請戰(zhàn)。

生：黃繼光向敵人的火力點爬去。

師：敵人發(fā)現(xiàn)他們了。幾發(fā)照明彈升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。

生：他們冒著濃煙，冒著炮火，匍匐前進。

師：敵人把機槍對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。

生：黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬。

師：在暴風(fēng)雨一樣的子彈中——

生：??！黃繼光突然站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。

師：天快亮了，規(guī)定的時間馬上到了—

生：只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

五、瞻仰視頻，讀寫激情

師：同學(xué)們，電影也是記錄歷史的一種方式，讓我們通過瞻仰電影片段，來緬懷烈士。（播放黃繼光堵槍口的視頻《英雄贊歌：黃繼光》）

生：（配樂齊讀）只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

師：（再次出示紀(jì)念碑）而今，特級英雄黃繼