八年級上冊第三單元《學(xué)習(xí)描寫景物》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級上冊第三單元《學(xué)習(xí)描寫景物》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述景物描寫的概念、重要性及其特征。

熟練掌握運(yùn)用多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）進(jìn)行景物描寫的方法，提高寫作技巧，使文章更加生動(dòng)形象。

學(xué)會(huì)在景物描寫中巧妙融入個(gè)人情感，增強(qiáng)文章的感染力，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴。

2.過程與方法目標(biāo)

通過觀察、記錄、分析、寫作、評價(jià)等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力和批判性思維能力。

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作與交流中，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，借鑒他人優(yōu)點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我修正能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣。

增強(qiáng)學(xué)生在寫作中的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，提高學(xué)生的審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官描寫景物，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，突出景物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確傳達(dá)景物的神韻和個(gè)人的獨(dú)特感受，使景物描寫富有感染力和深度。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何引導(dǎo)學(xué)生敏銳地捕捉到景物中那些容易被忽視卻又極具表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，并將其巧妙地運(yùn)用到寫作中。

2.指導(dǎo)學(xué)生在融入個(gè)人情感時(shí)，做到自然、貼切，避免情感的生硬堆砌，使情感與景物描寫相得益彰，達(dá)到情景交融的境界。

四、教學(xué)策略

1.情境創(chuàng)設(shè)法：利用多媒體設(shè)備播放優(yōu)美的自然風(fēng)光視頻、圖片或音樂，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和寫作靈感。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作觀察和寫作互評等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和課堂互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和交流。

3.案例分析法：精心挑選經(jīng)典的文學(xué)作品中優(yōu)秀的景物描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的精妙之處。

4.情感引導(dǎo)法：通過提問、啟發(fā)、分享個(gè)人經(jīng)歷等方式，鼓勵(lì)學(xué)生回憶與景物相關(guān)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)的情感融入到景物描寫中，使景物描寫更具生命力和個(gè)性。

5.實(shí)踐演練法：安排充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

五、教學(xué)對象

初中學(xué)生（八年級）

六、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響等，用于播放相關(guān)視頻、圖片或展示教學(xué)課件。

2.觀察日記：提前準(zhǔn)備好格式規(guī)范、頁面整潔的觀察日記本，發(fā)放給學(xué)生，方便學(xué)生記錄觀察過程中的所見、所聞、所感。

3.寫作紙：準(zhǔn)備適量的印有簡單裝飾或?qū)懽魈崾镜膶Ｓ脤懽骷?，為學(xué)生提供良好的寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

4.展示板：選用可移動(dòng)、易展示的展示板，用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，方便學(xué)生之間的觀摩和學(xué)習(xí)。

5.經(jīng)典文學(xué)作品選段：打印或復(fù)印一些包含精彩景物描寫的經(jīng)典文學(xué)作品選段，如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等，作為課堂分析的案例資料分發(fā)給學(xué)生。

八、教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.精彩開場白

同學(xué)們，大自然是一位神奇的畫家，它用絢麗的色彩、美妙的聲音、獨(dú)特的形狀和迷人的氣息為我們描繪出了一幅幅美麗的畫卷。我們生活在這個(gè)豐富多彩的世界里，處處都有美麗的風(fēng)景。那么，如何用我們手中的筆將這些美麗的景物描繪出來，讓讀者也能感受到它們的魅力呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——景物描寫。通過學(xué)習(xí)景物描寫，我們不僅能夠提高我們的寫作能力，還能更加敏銳地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

2.觀看視頻

利用多媒體設(shè)備播放一段高清的自然風(fēng)光視頻，視頻內(nèi)容可以涵蓋山川、河流、森林、花海等多種自然景觀，畫面優(yōu)美，音效逼真。在播放視頻的過程中，教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和解說，讓學(xué)生注意觀察視頻中景物的各種特征，如顏色的變化、形狀的獨(dú)特、聲音的美妙等。

視頻播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，你們印象最深刻的景物是什么？它有哪些特點(diǎn)讓你難以忘懷？"引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀察感受，從而自然地引出本節(jié)課的主題——學(xué)習(xí)描寫景物。

（二）理解景物特征

1.特征講解

教師通過PPT展示或板書的方式，詳細(xì)講解景物描寫的特征，包括形狀（如圓形、方形、三角形等，以及各種不規(guī)則形狀）、色彩（如紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等基本顏色，以及它們的深淺、明暗變化）、聲音（如風(fēng)聲、雨聲、鳥鳴聲、流水聲等，以及聲音的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏等）、氣味（如花香、草香、泥土的芬芳、食物的香味等）、質(zhì)感（如光滑、粗糙、柔軟、堅(jiān)硬、濕潤、干燥等）等方面。

在講解過程中，教師結(jié)合生活中的實(shí)際例子進(jìn)行說明，讓學(xué)生更加直觀地理解這些特征。例如，教師拿起一個(gè)蘋果，問學(xué)生：“同學(xué)們，這個(gè)蘋果的形狀是什么樣的？顏色呢？摸起來感覺如何？聞一聞?dòng)惺裁次兜?？”通過這樣的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)感官角度去認(rèn)識和描述物體的特征，進(jìn)而遷移到對景物的觀察和描寫上。

2.示例分析

教師選取經(jīng)典課文《春》中對雨的描寫和《紫藤蘿瀑布》中對花的描寫片段，通過PPT展示在大屏幕上，讓學(xué)生齊聲朗讀這些片段。

讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析這些描寫中運(yùn)用了哪些感官描寫方法，以及這些描寫是如何生動(dòng)地展現(xiàn)出景物的特征的。例如，在《春》中對雨的描寫“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”，這里運(yùn)用了視覺描寫，將雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，形象地寫出了雨的細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)；同時(shí)“密密地斜織著”“籠著一層薄煙"也營造出了一種朦朧的美感，讓讀者仿佛能夠看到春雨如絲如縷、如煙如霧的景象。

在《紫藤蘿瀑布》中對花的描寫“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！边@里運(yùn)用了視覺描寫，將紫藤蘿花比作瀑布，生動(dòng)地展現(xiàn)了花的繁茂和壯觀；“在歡笑"在不停地生長”“和陽光互相挑逗"則運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了花人的情感和動(dòng)作，使花顯得更加活潑、可愛，富有生命力，同時(shí)也融入了作者對花的喜愛之情。

每個(gè)小組討論結(jié)束后，推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)感官描寫和修辭手法在景物描寫中的重要作用，以及如何通過這些方法來突出景物的特征，表達(dá)作者的情感。

（三）觀察與記錄

1.觀察活動(dòng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生來到校園內(nèi)或教室外的一個(gè)特定觀察區(qū)域，這個(gè)區(qū)域可以選擇有花草樹木、建筑物、操場等多種景物元素的地方，以便學(xué)生能夠進(jìn)行全面、多角度的觀察。

在觀察前，教師向?qū)W生提出明確的觀察要求和任務(wù)：

運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸（如果條件允許的話），用心去感受景物的特點(diǎn)和氛圍。

注意觀察景物的細(xì)節(jié)，如樹葉的形狀、顏色、紋理，花朵的花瓣數(shù)量、顏色分布、花蕊的形狀，建筑物的外觀、結(jié)構(gòu)、裝飾等。

觀察景物在不同角度、不同時(shí)間（如果時(shí)間允許，可以觀察一下在陽光下和陰影中的景物變化）下的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特之處。

學(xué)生分組進(jìn)行觀察，每組46人，教師在各小組之間巡視，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生更好地完成觀察任務(wù)。例如，教師可以提醒學(xué)生注意聽鳥兒的叫聲，聞一聞花草的香氣，感受一下微風(fēng)拂面的感覺等。

2.記錄細(xì)節(jié)

學(xué)生在觀察日記中記錄下他們觀察到的景物特征，要求盡可能詳細(xì)、生動(dòng)地描述。教師可以提供一些記錄的格式和方法指導(dǎo)，如：

按照觀察的順序進(jìn)行記錄，先寫整體印象，再寫局部細(xì)節(jié)。

對于每個(gè)觀察點(diǎn)，可以分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面進(jìn)行描述，并用不同的符號或顏色進(jìn)行標(biāo)注，以便區(qū)分。

在記錄過程中，可以適當(dāng)運(yùn)用一些比喻、擬人、排比等修辭手法，使描述更加生動(dòng)形象。

除了描述景物的特征，還可以記錄下自己在觀察過程中的感受和聯(lián)想，為后續(xù)的情感融入做好鋪墊。

學(xué)生記錄完成后，教師組織各小組進(jìn)行短暫的交流和分享，讓學(xué)生互相讀一讀自己的觀察日記，聽聽其他同學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，進(jìn)一步豐富自己的觀察內(nèi)容和感受。

第二課時(shí)

（四）細(xì)節(jié)描寫練習(xí)

1.寫作指導(dǎo)

教師回到教室，結(jié)合學(xué)生的觀察日記，再次強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性和方法技巧。

教師舉例說明如何將觀察到的簡單細(xì)節(jié)進(jìn)行擴(kuò)展和豐富，使其成為生動(dòng)的文字描述。例如，學(xué)生在觀察日記中寫道：“我看到了一朵紅色的花?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考：這朵花是什么形狀的？像什么？花瓣有多少？顏色是怎樣的紅？有沒有香味？在風(fēng)中是怎樣的姿態(tài)？等等，然后讓學(xué)生將這些問題的答案融入到描寫中，變成一段更加詳細(xì)生動(dòng)的文字：“我看到了一朵嬌艷欲滴的紅花，它的形狀宛如一個(gè)精致的小喇叭，花瓣層層疊疊，大約有十幾片，每一片都像是被精心涂抹過的紅色綢緞，鮮艷奪目。湊近一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來，讓人心曠神怡。微風(fēng)拂過，它輕輕搖曳著身姿，仿佛在向我點(diǎn)頭微笑，似乎在訴說著春天的故事。"

教師還可以提醒學(xué)生注意語言的表達(dá)，盡量使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的詞語，避免使用過于平淡和籠統(tǒng)的詞匯。同時(shí)，要注意句子的通順和連貫，合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美。

2.寫作實(shí)踐

學(xué)生選擇一個(gè)自己在觀察中印象最深刻的景物，運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫技巧，進(jìn)行一段200300字的景物描寫。在寫作過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，將自己的情感融入到文字中，讓景物描寫更加富有個(gè)性和感染力。

教師在學(xué)生寫作過程中進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中遇到的問題和困難，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。對于一些普遍存在的問題，教師可以在全班進(jìn)行集中講解和提示，確保學(xué)生能夠順利完成寫作任務(wù)。

（五）情感融入

1.情感表達(dá)講解

教師通過PPT展示一些帶有強(qiáng)烈情感色彩的景物描寫片段，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在這些描寫中所融入的孤獨(dú)、凄涼、思鄉(xiāng)等情感，讓學(xué)生明白情感是景物描寫的靈魂，只有將情感融入到景物中，才能使描寫更加深入人心，引起讀者的共鳴。

教師講解情感融入的方法和技巧：

可以直接在描寫中表達(dá)自己的情感，如“我喜愛這片美麗的花海，它讓我感受到了大自然的神奇和美好，讓我的心情變得無比愉悅。"

也可以通過對景物的描寫來暗示或烘托情感，如“在這寂靜的夜晚，月光如水般灑在院子里的那棵老樹上，樹葉在微風(fēng)中沙沙作響，仿佛在訴說著歲月的滄桑，讓我不禁感到一絲淡淡的憂傷?！?/p>

還可以將自己的情感與景物的特點(diǎn)相結(jié)合，使情感更加自然、貼切地融入到描寫中，如“那座高聳入云的山峰，屹立在天地之間，它的雄偉和壯麗讓我心生敬畏，同時(shí)也讓我感受到了自己的渺小和脆弱?！?/p>

教師提醒學(xué)生要根據(jù)自己對景物的真實(shí)感受來融入情感，不要刻意牽強(qiáng)，要做到情真意切，自然流暢。

2.情感練習(xí)

學(xué)生在自己剛才完成的景物描寫基礎(chǔ)上，嘗試加入自己的情感體驗(yàn)，使描寫更加豐富、深刻。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在觀察景物時(shí)的心情、感受，或者思考這個(gè)景物對自己有什么特殊的意義，然后將這些情感因素融入到描寫中。

學(xué)生完成情感融入后，同桌之間互相交換作品，讀一讀對方的描寫，感受其中的情感表達(dá)，并提出自己的意見和建議。教師在學(xué)生交流過程中進(jìn)行巡視，參與部分學(xué)生的討論，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

（六）小結(jié)與展示

1.總結(jié)要點(diǎn)

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，強(qiáng)調(diào)通過細(xì)節(jié)描寫和情感融入來增強(qiáng)景物描寫生動(dòng)性的重要性和方法技巧。

總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的要點(diǎn)：運(yùn)用多種感官觀察景物，捕捉景物的獨(dú)特細(xì)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和生動(dòng)的詞語進(jìn)行描述，使景物形象鮮明、栩栩如生。

總結(jié)情感融入的要點(diǎn)：真實(shí)感受景物，根據(jù)景物的特點(diǎn)和自己的心境選擇合適的方式融入情感，做到情景交融，讓讀者能夠感受到作者的情感共鳴。

2.作品展示

邀請幾位學(xué)生上臺分享他們經(jīng)過修改和完善后的作品，要求學(xué)生在朗讀自己的作品時(shí)，要注意語速、語調(diào)，盡量將作品中的情感和意境表達(dá)出來。

其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，在聽完后進(jìn)行評價(jià)和討論，可以從景物描寫的生動(dòng)性、情感表達(dá)的真實(shí)性、語言的流暢性等方面發(fā)表自己的看法和感受。教師對學(xué)生的作品和評價(jià)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)也指出存在的問題和不足，提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議和方向。

最后，教師將學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在展示板上，供全班同學(xué)課后觀摩和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中繼續(xù)努力，不斷提高自己的景物描寫能力。

九、教學(xué)反思

1.學(xué)生參與度評估

觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括是否積極參與討論、發(fā)言是否踴躍、觀察活動(dòng)是否認(rèn)真細(xì)致、寫作練習(xí)是否積極投入等方面，評估學(xué)生的整體參與度。通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生發(fā)言的次數(shù)、參與小組活動(dòng)的積極性等數(shù)據(jù)，來量化學(xué)生的參與度情況。

分析學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論時(shí)是否能夠積極傾聽他人意見、與小組成員合作是否融洽、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)和問題等，評估學(xué)生在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中的參與質(zhì)量。

2.寫作技能掌握情況評估

批改學(xué)生的寫作練習(xí)作品，從細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用、感官描寫的豐富程度、修辭手法的恰當(dāng)使用、情感融入的自然貼切等方面進(jìn)行評價(jià)，分析學(xué)生在景物描寫中對所學(xué)寫作技能的掌握程度。可以采用評分制或等級制對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，并記錄每個(gè)學(xué)生的寫作技能得分情況，以便進(jìn)行縱向比較和分析。

觀察學(xué)生在課