部編版三年級語文上冊第3單元大單元整體教學設(shè)計（課件配套）

第三單元奇妙的童話王國1.認識55個生字，讀準10個多音字，會寫26個字，了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。學習重點1.《賣火柴的小女孩》●習作：我來編童話油站、詞句段運用、日積月累●快樂讀書吧：在那奇妙的王國《影子人》(金波)1.引導學生在識字的過程中，發(fā)現(xiàn)基本字和形聲字之間的關(guān)系，嘗試分清聲旁和形旁。3.反復朗讀自己的文章，試著用修改符號自主修改，注意修改的4.在閱讀中體會童話故事中朋友之間真摯的情真美好的情感。2.內(nèi)容安排感受童話世界純真美好的情感，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生閱讀這些美好的故事時，可以引導他們?nèi)ハ胂?二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排任務(wù)一小精靈來了想想這些小精靈的故事小精靈，你去哪兒了色說說我的小精靈朋友臺告訴你，這是我的小精靈朋友任務(wù)三我的小精靈故事越想越像故事，趕緊寫下來吧任務(wù)二你好，小精靈新朋友學習內(nèi)容小精靈來了1語文園地三之“交流平臺”33語文園地三之“日積月累”3活動二想想這些小精靈的故事活動一小精靈，你去哪兒了(2)故事中除了“賣火柴的小女孩”,還講到了誰?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?第四次看見了慈愛的奶奶(2)“乎”字甲甲骨文“乎”是“呼”的本字。乎，甲骨文)是指事字，字形在號角】上加三點“乎”是“呼”的本字。乎，甲骨文)是指事字，字形在號角】上加三點指事符號，表示吹裙焰蠟燭建議安排3課時。33例1:例2:“我被牛吃了……正在它的嘴里…救命啊!救命啊!”“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經(jīng)一起青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!”“可是你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！薄爸x謝你!”紅頭的聲音小得幾乎聽不紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，以第一個胃到了第二個胃又從第二個胃回到了牛嘴里這一下，紅頭又看“阿嚏!”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給在牛肚子里旅行(4)我會辯：從以下話題中選擇一個講講自己的看法，要結(jié)合課文說清理由。第一個話題：有人說：“青頭和紅頭是非常要好的朋友”,你同意嗎?理由是什么?第二個話題：你喜歡《一塊奶酪》中的螞蟻隊長嗎?理由是什么?(5)連一連再讀一讀：答應(yīng)pènxiāng應(yīng)該jīhū明晃晃yīnggāi(6)比一比，寫一寫：(1)如果我是紅頭，我想這樣對青頭說……(2)如果我是青頭，我想這樣對紅頭說……(3)如果我是年齡最小的螞蟻，我想這樣對螞蟻隊長說……(4)如果我是螞蟻隊長，我想這樣對大家說……4.小精靈的故事真精彩(1)回讀整個單元中的四個童話故事。(2)將本單元四個童話故事制成小卡片，布置在“奇妙的童話王國”展板上。(3)從中選擇兩到三個小精靈，來編一個新的故事，講給同伴聽。(三)任務(wù)三我的小精靈故事建議安排1課時國王黃昏森林超市啄木鳥星期天玫瑰花冬天廚房小河邊(2)想一想：故事里有哪些角色?故事發(fā)生在什么時間?什么地方?他們在那里做什么?發(fā)生了怎(二)單元線上學習包的設(shè)計與使用建議任務(wù)一小精靈來了活動一說說我認識的可愛小精靈線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【制作“我認識的可愛小精靈”卡片】制作的“我認識的可愛小精靈”【說說“我認識的可愛小精靈”】講講自己喜歡的小精靈故事，錄音或拍小視頻上自己的小精靈故事；利用點讀功能，欣賞大家的可愛小精靈故事，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，輕松開啟學習之旅?；顒佣胂脒@些小精靈的故事線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【排一排】選擇宏程教育平臺“拖拽匹配”功能，將習作“我來編童話”的詞語打亂呈現(xiàn)。學生讀后將一定的規(guī)律來重新排列。(附詞語：國王、黃昏、廚房、啄木鳥、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河邊)能，讓學生按一定規(guī)律(角色、時間、地點等)將詞語重新排列組合，激發(fā)學生學習的興趣?！菊f一說】利用宏程教育平臺“錄音與視頻”功能，根據(jù)自己選出的詞語卡說說自己想象的小精靈故事并上傳。借助“錄音與視頻”功能，鼓勵學生大膽想象，根據(jù)自己選【評一評】價可用文字或錄音。點擊傾聽同學們自編的童話故事，促進同學之間的互動與任務(wù)二你好，小精靈新朋友活動一小精靈，你去哪兒了線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【我會問】【我會說】映她什么心愿的變化圖(或表格)等；畫出《那一定會很好》中種子的生命歷程。再拍照上傳分享。利用宏程平臺的拍照功能，習分享與交流?！疚視J】1.利用宏程平臺“點讀”功能，讓學生自主學習《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》兩篇課文中的生字。自主學習。蠟燭”的圖片等；說說自己識字的方法。3.教師提供“乎”等生字象形文字資料。同時，借助拍照、錄音功能分享自己識字的收獲，鼓勵學生通過查字典、聯(lián)系生活、借助圖【我會寫】認真書寫“乎、焰、蠟、燭、旅、救、剛”等生評價。線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【初讀“劇本”明角色】卡片上，拍照上傳。(也可直接在電腦上輸入)寫寫小精靈的名字，既理清點擊課文朗讀音頻，在傾聽2.配兩篇課文的錄音，學生可以點擊傾聽。中學習。3.利用宏程平臺的錄音功能，分享大家的朗讀音頻?！径x“劇本”理劇情】利用平臺拍照功能，上傳自己制作的故事情節(jié)變化圖，利用【三讀“劇本”悟心情】選擇一個內(nèi)容說說(錄音)、寫寫(拍照)自己從中感悟到的心情變化，能，與同伴分享自己對故事中人物的心情感悟，做到人人參與?！舅淖x“劇本”說感受】利用宏程平臺錄音功能，講講《賣火柴的小女孩同時將自己編的“小樹精靈”的故事也講給大家引導學生展開想象來講故事分享給大家，提升想象、表達線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【讀讀小蟲子的故事】兩篇課文題目，把自己想提出的問題寫在“提問卡”上，拍照上2.我會畫：畫出小蟋蟀紅頭在牛肚子里的旅行路線，利用宏程平臺拍照功能與同伴分享，有能力的同學還可以利用錄音為什么這樣畫。在交流中學習提問題。同樣利用拍照功能分享小蟋蟀紅頭的旅行路線，借助平臺分享學習。3.我會辯：利用宏程平臺“討論題板”出示兩個話題，學生可選擇其中線上線下討論相結(jié)合，同一一個話題來講講自己的看法，并能結(jié)合課文說清理4.連一連，讀一讀：利用宏程平臺“連線題”控件，選擇正確的讀音，用直線連起來后再讀一讀。5.比一比，寫一寫：寫好左右結(jié)構(gòu)的字，拍照上傳分【聽聽小蟲子的心聲】利用錄音或視頻功能，說說文中小蟋蟀紅頭、青隊長的心聲，上傳分享互評。能，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看【講講小蟲子的故事】能，鍛煉學生講故事的能力，促【小精靈的故事真精彩】制作本單元4個童話故事的小卡片，利用拍照功能上傳分選擇本單元故事中的小精靈角色，創(chuàng)編童話故事，傳分享。利用平臺的點讀功能，提供“日積月累”正確的讀背背。單元的4個童話故事，并將之布置到“奇妙的童話王國”展板中去，豐富展板內(nèi)容。利用錄音功能分享自己創(chuàng)編的童話故事，鼓勵學生大膽想象與創(chuàng)造。學生自主學習的資源。任務(wù)三我的小精靈故事活動一告訴你，這是我的小精靈朋友線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【在目錄中尋找我的小精靈朋友】利用拍照功能分享自己的5.寫下自己的閱讀經(jīng)驗，錄音或拍照上傳愛的童話故事，學習傾聽與評線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【排一排，想一想】選擇宏程教育平臺“拖拽匹配”功能，將習作“我打亂呈現(xiàn)，選擇自己需要的小精靈角色來排一排事。自己想要的小精靈角色，構(gòu)想新【寫一寫，改一改】利用拍照功能，上傳學生的一篇習作，集體進行修將自己修改習作的痕跡上傳平臺，大家互評互議。拍照上傳自己最滿意的習作片段，互相評議。傳一篇例文，師生在平臺上一起學習修改的方法，共同修改例文。自己的習作，激發(fā)學生寫作的興趣與熱情。利用投票功能，選出最佳習作，鼓勵學生認真寫作，細心修改。(三)單元學生用書使用建議起悲傷……親愛的同學們，讓我們一起到“小精靈之家”作客吧，去認識更多的小精靈朋友，傾聽與講述更多的小精靈故事!選擇自己讀過的童話故事，畫畫故事情節(jié)發(fā)展變1.考查指向3.答題要求題目一級水平二級水平能在規(guī)定時間內(nèi)閱讀一出小精靈的名字并寫正確能在規(guī)定時間內(nèi)閱讀兩至三個小精靈故事片段，猜出小能在規(guī)定時間內(nèi)閱讀四個及以上小精靈故事片段，猜出小精靈的名字并寫正確。能選擇一個自己喜愛的童話故事，畫出較為清晰的故事情節(jié)發(fā)展變化圖。能把童話故事講給