我上學了3我是小學生（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

我上學了3我是小學生（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文一年級上冊第三單元“我上學了3我是小學生”。本節(jié)課將引導學生認識小學生活，理解小學生的身份，并通過學習課文，使學生掌握基本的語文知識，提高語文素養(yǎng)。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在進入小學前已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和語言表達能力，通過對課文的深入學習，學生能夠將已有知識與新的學習內容相結合，更好地適應小學生活，提升自己的語文能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提升學生的語文學科核心素養(yǎng)，具體包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習課文“我上學了3我是小學生”，使學生能夠準確理解課文內容，運用所學知識進行語言表達，發(fā)展邏輯思維，提升審美鑒賞能力，同時增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：學生在之前的學前教育中已經(jīng)接觸過一些基礎的漢字和詞語，具備了一定的語言表達能力。同時，他們對小學生活有一定的了解，能夠理解自己作為小學生的身份。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對學習充滿熱情。他們具有較強的模仿能力和直觀學習能力，喜歡通過圖片、實物等直觀方式進行學習。在學習風格上，他們更傾向于通過互動、合作的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習新的漢字和詞語時，學生可能會遇到記憶困難。同時，對于課文內容的理解和表達，學生可能存在一定的挑戰(zhàn)。此外，學生在學習過程中可能需要注意培養(yǎng)良好的學習習慣和紀律意識。教學方法與手段1.教學方法：

（1）互動式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，促進學生主動參與課堂。

（2）情境教學：創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，讓學生在情境中感受和體驗課文內容，提高學習效果。

（3）分組合作：將學生分為小組，進行合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示課文內容，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）電子白板：運用電子白板進行互動式教學，方便展示和引導學生思考，提高課堂活力。

（3）教學軟件：運用適當?shù)慕虒W軟件，輔助教學，如在線測驗、游戲等，增加學生的學習體驗和參與度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示小學生活的圖片和視頻，引導學生回顧入學以來的點點滴滴，激發(fā)他們對小學生活的熱愛。

-提出問題：引導學生思考“作為小學生，我們應該怎么做？”、“小學生有哪些責任和義務？”等問題，引發(fā)學生的思考和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-講解課文內容：圍繞教學目標和教學重點，詳細講解課文“我上學了3我是小學生”的內容，確保學生理解和掌握新知識。

-重點解析：對課文中的關鍵詞語、句子進行解析，幫助學生理解詞語的含義和用法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問與回答：教師提問，學生回答，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。

-討論與交流：分組討論，分享彼此的想法和觀點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

4.鞏固練習（5分鐘）

-練習題：布置針對本節(jié)課內容的練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。

-課堂小結：對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，幫助學生加深記憶。

5.課堂總結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調作為小學生的責任和義務。

-鼓勵學生在日常生活中積極踐行，做一個優(yōu)秀的小學生。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，確保教學效果。同時，要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高他們的語文能力。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠準確地背誦課文“我上學了3我是小學生”，并理解其中傳達的主要信息。

-學生能夠正確書寫和運用課文中的關鍵詞語和句子結構。

-學生能夠描述自己作為小學生的日常生活和學習習慣。

2.過程與方法：

-學生能夠在教師的引導下，通過小組討論的方式，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

-學生能夠運用課文中的知識和語言，進行簡單的口語表達和寫作練習。

-學生能夠在日常生活中，運用所學的語文知識，進行有效的溝通和表達。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠增強對小學生活的認同感和歸屬感，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度。

-學生能夠理解并接受作為小學生的角色和責任，樹立正確的價值觀。

-學生能夠在學習和生活中，展現(xiàn)出對集體和個人的尊重、關愛和責任感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生能夠通過創(chuàng)作小故事、繪畫等形式的實踐活動，將所學知識應用到實際中。

-學生能夠在教師的指導下，嘗試使用不同的學習方法和策略，提高學習效率。

-學生能夠積極參與課堂外的語文活動，如朗讀比賽、書寫比賽等，展示自己的學習成果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入更多貼近學生生活的情境，讓學生在實際情境中感受和運用所學知識，提高學習興趣和效果。

2.互動式學習：增加課堂上的師生互動和生生互動，鼓勵學生積極參與討論和表達，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.多元化評價：采用多元化的評價方式，不僅關注學生的學習成績，還要關注學生在學習過程中的態(tài)度、努力和進步，激發(fā)學生的學習動力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，容易分散其他學生的注意力，需要加強課堂管理，確保教學秩序。

2.教學方法：在講授新課時，教學方法過于單一，需要嘗試更多的教學方法，如游戲化學習、小組合作等，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴筆試成績，需要加強對學生口語表達、寫作等能力的評價，全面了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：加強課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，引導學生有序參與討論，同時關注學生的個體差異，給予不同的學生機會表達和展示。

2.豐富教學方法：根據(jù)學生的興趣和特點，嘗試采用更多樣的教學方法，如游戲化學習、小組合作等，提高學生的學習積極性和參與度。

3.完善教學評價：采用多元化的評價方式，結合筆試、口語表達、寫作等多種形式，全面評價學生的學習成果，激發(fā)學生的學習動力。

4.加強與家長的溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，了解學生的學習需求和困難，共同關注學生的全面發(fā)展。板書設計1.設計理念：

板書設計應以學生為主體，突出學生學習的核心素養(yǎng)，注重知識點的邏輯性和系統(tǒng)性，同時注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.板書內容：

①知識點：課文“我上學了3我是小學生”的主要內容，包括小學生的生活、學習、責任等。

②關鍵詞：小學生、學習、責任、集體、合作等。

③句子：課文中的重點句子，如“我是小學生，我要好好學習，天天向上?！钡取?/p>

3.板書形式：

①結構清晰：板書設計應條理清楚，層次分明，便于學生理解和記憶。

②圖文結合：運用圖片、圖表等直觀形式，使板書更具直觀性和生動性。

③藝術性：采用規(guī)范、美觀的字體，適當?shù)念伾钆?，使板書更具藝術性。

④趣味性：設計一些小游戲、互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的學習主動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小學生的日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等，幫助學生進一步理解小學生的行為規(guī)范和要求。

-視頻資源：《我是小學生》紀錄片，讓學生了解小學生的生活和學習狀態(tài)，激發(fā)他們對小學生活的熱愛。

-親子活動：家長與孩子一起進行親子閱讀，共同討論課文中的