習作：我的“自畫像”第一課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

習作：我的“自畫像”第一課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級下冊第二單元的“習作：我的‘自畫像’”。本節(jié)課旨在引導學生通過觀察、思考和表達，完成一篇關于自己的“自畫像”作文。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課結合教材第二單元“我的自畫像”這一主題，讓學生從自我觀察出發(fā)，運用已學的描寫方法，如外貌、性格、愛好等方面進行描述。同時，通過回顧之前學過的作文結構和表達方式，引導學生將個人特點和生活經(jīng)歷融入作文中，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過“我的‘自畫像’”這一習作活動，學生將運用語言描述自己的外貌特征、性格特點和生活經(jīng)歷，鍛煉語言表達和建構能力。同時，通過分析和評價自己的特點，學生的思維將得到發(fā)展，提升邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過創(chuàng)作個性化的自畫像作文，學生將培養(yǎng)審美意識，提升對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括：

-掌握描寫人物外貌、性格、愛好等方面的方法和技巧。例如，通過教材中的例文，學習如何用生動的語言描述自己的外貌特征，如“我的眼睛像兩顆閃亮的星星”。

-理解并運用作文的基本結構，包括開頭、中間、結尾。例如，引導學生按照“自我介紹—詳細描述—結尾感悟”的結構來組織作文。

-學會通過具體事例來表現(xiàn)自己的特點，如用“我曾在學校的籃球比賽中獲得冠軍”來表現(xiàn)自己的體育特長。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-如何將抽象的性格特點具象化，用具體的事例來表現(xiàn)。例如，學生可能會說“我是個樂觀的人”，但難以用具體的事例來支撐這一描述，教師需要引導學生思考并表達出具體的行為或經(jīng)歷。

-在作文中保持語言的流暢性和邏輯性。學生在組織語言時可能會出現(xiàn)前后矛盾或表達不清的情況，如“我喜歡畫畫，但我不喜歡用顏色”，教師需要幫助學生梳理思路，確保作文內(nèi)容的一致性和邏輯性。

-掌握作文中的細節(jié)描寫，如使用比喻、擬人等修辭手法。學生可能不熟悉這些修辭手法，或者不知道如何恰當運用，教師需要通過講解和示范，幫助學生掌握并運用這些技巧。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解教材中的例文，引導學生理解如何通過具體事例和細節(jié)描寫來表現(xiàn)自己的特點。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己的“自畫像”構思，互相提供反饋和建議，增強合作學習和批判性思維。

3.實踐法：通過實際寫作練習，讓學生在實踐中學習和掌握寫作技巧，教師提供個別指導，幫助學生改進作文。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示教材中的例文和優(yōu)秀學生作品，直觀展示寫作結構和表達方法。

2.教學軟件：利用在線寫作平臺，讓學生在線編輯和提交作文，教師通過平臺進行實時批改和反饋。

3.互動工具：運用電子白板等互動工具，讓學生在課堂上實時展示自己的寫作過程，增強課堂互動性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一幅有趣的卡通自畫像，引導學生觀察并提問：“你們認為這幅自畫像有趣的地方在哪里？”

-學生自由發(fā)言，教師總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何創(chuàng)作自己的‘自畫像’?！?/p>

-教師簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示教材中的例文，引導學生關注作者是如何描述自己的外貌、性格和愛好的。

-教師講解描寫人物的方法和技巧，如使用比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明。

-教師展示一篇自己的“自畫像”作文，邊讀邊解釋作文的結構和寫作思路。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出幾個關于外貌、性格和愛好的關鍵詞，讓學生現(xiàn)場構思一個簡短的自畫像段落。

-學生在紙上寫下自己的段落，教師巡回指導，提供個別輔導。

-教師邀請幾名學生分享自己的寫作，并進行全班討論，給予反饋和建議。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“你們在寫作時遇到了哪些困難？”

-學生回答，教師根據(jù)學生的反饋提供解決方案。

-教師提問：“你們認為寫作時最重要的是什么？”

-學生回答，教師總結并強調寫作的要點。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選擇一個成員作為“模特”，其他成員合作創(chuàng)作這個成員的“自畫像”。

-每個小組有5分鐘時間討論并寫下他們的作品，教師巡回指導。

-各小組分享自己的“自畫像”，全班投票選出最有創(chuàng)意的作品。

6.總結與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調寫作技巧和作文結構的重要性。

-教師布置作業(yè)：根據(jù)今天的討論和練習，回家后完成一篇完整的“我的‘自畫像’”作文。

-教師提醒學生注意作文的要求，并鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀一些關于自我介紹的文學作品，如《童年》、《我的叔叔于勒》等，讓學生從文學作品中學習如何生動地描繪人物形象。

-寫作指導書籍：推薦學生閱讀《小學生作文指導》、《兒童文學創(chuàng)作指南》等書籍，幫助學生掌握更多的寫作技巧和方法。

-名人自傳：選擇一些適合小學生閱讀的名人自傳，如《愛因斯坦自傳》、《馬云自傳》等，讓學生了解名人的成長經(jīng)歷和性格特點。

-繪本資源：利用繪本《我會讀系列》中的相關作品，讓學生通過圖文并茂的方式，更好地理解人物描繪的技巧。

2.拓展建議

-觀察練習：鼓勵學生在日常生活中多觀察周圍的人，嘗試用語言描述他們的外貌、性格和愛好，增強觀察力和表達能力。

-寫作工作坊：組織學生參加學校的寫作工作坊或興趣小組，與其他同學一起分享寫作心得，互相學習，提高寫作水平。

-家庭作業(yè)：布置學生在家與家長一起完成一篇關于家人的“自畫像”，通過家庭互動，讓學生在實踐中學習寫作技巧。

-主題寫作活動：舉辦以“我的‘自畫像’”為主題的寫作比賽或展示活動，鼓勵學生積極參與，展示自己的寫作才能。

-多媒體創(chuàng)作：引導學生嘗試使用多媒體工具，如視頻、音頻、動畫等，來表達自己的“自畫像”，提高學生的創(chuàng)新能力和技術應用能力。

-閱讀分享會：定期舉辦閱讀分享會，讓學生分享自己閱讀的相關書籍和作品，交流閱讀心得，拓寬知識視野。

-個性化指導：針對不同學生的寫作水平，提供個性化的指導方案，如寫作輔導、一對一修改作文等，幫助學生提升寫作能力。

-社會實踐：組織學生參與社會實踐活動，如參觀博物館、藝術展覽等，讓學生在實踐中觀察和體驗，豐富寫作素材。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的寫作學習，通過家長會、家訪等形式，讓家長了解孩子的學習情況，提供家庭支持。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了多媒體創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學生通過視頻、音頻、動畫等多媒體形式表達自己的“自畫像”，這一創(chuàng)新方式激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的參與度和創(chuàng)造性思維。

2.通過組織小組合作創(chuàng)作“自畫像”，我鼓勵學生在合作中學習，這種互動式教學不僅增強了課堂氛圍，也讓學生在實踐中學會了如何協(xié)作和溝通。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于抽象的性格特點具象化的寫作技巧掌握不夠，導致作文中描述不夠具體，缺乏生動性。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠均衡，部分學生較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言，這影響了課堂的互動效果。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準需要進一步細化，以便更準確地反映學生的學習成果，同時也需要更多地關注學生的個體差異。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地具象化性格特點，我計劃在下一節(jié)課中增加一些具體的寫作練習，如提供性格特點的詞匯列表，讓學生通過寫作練習來練習如何用具體事例來表現(xiàn)這些特點。

2.為了提高學生的參與度，我打算調整課堂提問的方式，例如通過小組討論或角色扮演等互動活動，讓每個學生都有機會參與進來，表達自己的觀點。

3.在教學評價方面，我計劃制定更詳細的評價標準，包括作文的結構、內(nèi)容、語言表達等方面，同時也會根據(jù)學生的個體差異給予個性化的反饋和建議，以促進每個學生的成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀《小學生優(yōu)秀作文選》、《兒童文學》等雜志中關于人物描寫的文章，讓學生學習如何運用豐富的詞匯和生動的比喻來描述人物。

-視頻資源：觀看關于著名作家的寫作技巧講解視頻，如《如何寫好人物》系列視頻，讓學生從專業(yè)人士那里學習寫作技巧。

-實踐活動：鼓勵學生在家中嘗試為家人或朋友畫一幅“自畫像”，并附上文字描述，將畫作和作文結合起來，增強創(chuàng)作的趣味性。

2.拓展要求

-自主閱讀：要求學生在課后至少閱讀一篇關于人物描寫的文章，并做好讀書筆記，記錄下自己認為寫得好的句子或段落。

-寫作練習：鼓勵學生根據(jù)閱讀的材料，嘗試自己創(chuàng)作一篇關于同學或家人的“自畫像”作文，要求用上至少三個比喻句。

-觀看視頻：建議學生在家長的幫助下，觀看寫作技巧講解視頻，并嘗試將視頻中的建議應用到自己的寫作中。

-家長支持：鼓勵家長參與到孩子的寫作拓展活動中，與孩子一起討論閱讀的文章，提供寫作建議，或者一起觀看視頻，共同學習。

-交流分享：在下一節(jié)課開始時，組織學生分享自己的閱讀心得和寫作作品，讓學生相互學習，相互鼓勵。

-教師指導：教師應隨時為學生提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和寫作過程中遇到的問題，提供寫作上的建議等。通過這樣的拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠提高自己的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。板書設計①人物描寫重點知識點：

-外貌描寫的關鍵詞：如“明亮”、“高挑”、“圓潤”等。

-性格描寫的關鍵詞：如“樂觀”、“內(nèi)向”、“堅韌”等。

-愛好描寫的關鍵詞：如“籃球”、“畫畫”、“音樂”等。

②作文結構重點句子：

-開頭引入句：“大家好，