初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀竹里館（教案）

初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀竹里館（教案）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《竹里館》。本詩(shī)為唐代詩(shī)人王維所作，內(nèi)容主要包括：

1.《竹里館》全文及詩(shī)意解讀。

2.詩(shī)人王維的生平簡(jiǎn)介及其創(chuàng)作背景。

3.詩(shī)歌的意象、意境及表達(dá)技巧。

4.詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞解釋及修辭手法。

5.對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解讀《竹里館》詩(shī)意，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、意境，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《竹里館》，使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的古詩(shī)知識(shí)和鑒賞方法。

-學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的基本特點(diǎn)有了一定的了解。

-學(xué)生已掌握一定的文言文閱讀能力和詩(shī)詞鑒賞技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌有一定的好奇心，對(duì)詩(shī)詞中的意境和情感有探索欲望。

-學(xué)生具備基礎(chǔ)的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解詩(shī)詞的基本含義。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中偏重于感性體驗(yàn)，喜歡通過(guò)故事、情境來(lái)理解知識(shí)，喜歡互動(dòng)討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)《竹里館》中的文言詞匯和修辭手法可能存在理解上的困難。

-對(duì)詩(shī)歌深層次的意境和情感把握可能不夠準(zhǔn)確。

-鑒賞能力的培養(yǎng)需要時(shí)間積累，可能在短時(shí)間內(nèi)難以達(dá)到預(yù)期效果。

-部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)的興趣和耐心。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT、古詩(shī)詞朗誦音頻

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞電子文本、詩(shī)人王維生平介紹資料

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、情境模擬、互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《竹里館》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古代詩(shī)人是如何通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感嗎？《竹里館》是一首怎樣的詩(shī)呢？”

-展示一些王維的畫作和《竹里館》的詩(shī)意圖，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力和意境。

-簡(jiǎn)短介紹王維的生平和《竹里館》的背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《竹里館》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《竹里館》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和文化背景。

過(guò)程：

-講解《竹里館》的詩(shī)意，包括詩(shī)的格律、韻律等基本元素。

-詳細(xì)介紹《竹里館》的結(jié)構(gòu)，分析詩(shī)的每一句的意義。

-通過(guò)介紹王維的生平，讓學(xué)生理解詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的情感背景。

3.《竹里館》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《竹里館》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-選擇《竹里館》中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入分析，如“獨(dú)坐幽篁里”、“彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”等。

-介紹這些詞句背后的文化意義和藝術(shù)手法，如意境的營(yíng)造、意象的使用等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《竹里館》所表達(dá)的情感和哲理，以及它們對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)詩(shī)詞的深度理解。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《竹里館》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論這個(gè)意象或情感的意義、表達(dá)手法以及給讀者的感受。

-每組準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的討論總結(jié)，準(zhǔn)備向全班分享。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《竹里館》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)《竹里館》的理解和感悟。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竹里館》的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧《竹里館》的詩(shī)意、意象、情感表達(dá)等關(guān)鍵內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在傳承文化、表達(dá)情感方面的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩(shī)，分析其意象和情感，并撰寫一篇短文分享自己的理解。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《竹里館》的作者及背景

-作者：王維，唐代著名詩(shī)人、畫家，有“詩(shī)佛”之稱。

-背景：王維晚年隱居藍(lán)田輞川，過(guò)著半官半隱的生活，此詩(shī)反映了他的隱逸思想。

2.《竹里館》的文本內(nèi)容

-全詩(shī)共四句，每句五個(gè)字，屬于五言絕句。

-詩(shī)句內(nèi)容分別為：“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！?/p>

3.詩(shī)歌的意象與意境

-意象：幽篁、彈琴、長(zhǎng)嘯、深林、明月。

-意境：通過(guò)描繪隱居生活的寧?kù)o場(chǎng)景，表現(xiàn)出詩(shī)人超然物外的高潔情操。

4.詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)

-語(yǔ)言的精煉：每句都簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有冗余的修飾。

-語(yǔ)言的含蓄：詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，含蓄地表達(dá)了自己的情感和思想。

5.詩(shī)歌的修辭手法

-對(duì)偶：如“獨(dú)坐”與“人不知”，“彈琴”與“明月”。

-擬人：如“明月來(lái)相照”，將月光人格化，增加了詩(shī)句的生動(dòng)性。

6.詩(shī)歌的情感表達(dá)

-情感：詩(shī)中透露出詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往和滿足，以及對(duì)自然美景的欣賞。

-表達(dá)方式：通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，間接表達(dá)了詩(shī)人的情感。

7.詩(shī)歌的文化內(nèi)涵

-隱逸文化：詩(shī)中體現(xiàn)了中國(guó)古代文人的隱逸思想，追求心靈的寧?kù)o和自然的生活。

-儒家思想：詩(shī)中的隱逸思想與儒家“中庸之道”有契合之處，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)儒家思想的認(rèn)同。

8.詩(shī)歌的朗讀技巧

-音韻的和諧：注意詩(shī)句的平仄和韻腳，體會(huì)古詩(shī)的音韻美。

-情感的把握：在朗讀時(shí)，要根據(jù)詩(shī)句的情感色彩，調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

9.詩(shī)歌的鑒賞方法

-知人論世：了解作者生平和創(chuàng)作背景，幫助理解詩(shī)歌。

-字詞解析：深入分析關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)其含義和修辭效果。

-情感體驗(yàn)：通過(guò)朗讀和想象，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感和意境。

10.詩(shī)歌的拓展閱讀

-閱讀王維的其他詩(shī)歌，如《山居秋暝》、《鳥鳴澗》等，比較其藝術(shù)特色。

-閱讀其他唐代詩(shī)人的隱逸詩(shī)歌，如孟浩然的《春曉》、王之渙的《登鸛雀樓》等，了解唐代詩(shī)歌的多樣性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、提問(wèn)、互動(dòng)等，評(píng)估學(xué)生的積極性和參與度。

-學(xué)生理解度：通過(guò)課堂問(wèn)答和觀察學(xué)生的反應(yīng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《竹里館》的理解程度和對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生專注度：觀察學(xué)生在課堂上的專注程度，是否能夠集中精力聽(tīng)講和參與討論。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：評(píng)估各小組討論成果的完整性，是否覆蓋了討論主題的所有要點(diǎn)。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)小組討論成果的創(chuàng)新性，是否有獨(dú)到的見(jiàn)解或新穎的分析角度。

-表達(dá)能力：觀察小組代表的表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地向全班展示討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)《竹里館》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如詩(shī)意理解、修辭手法、文化內(nèi)涵等。

-應(yīng)用能力：評(píng)估學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如分析其他古詩(shī)、創(chuàng)作類似的詩(shī)句等。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、正確性、完整性。

-深度思考：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中是否展現(xiàn)出深度思考，能否結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)造性解讀。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定創(chuàng)新點(diǎn)和獨(dú)特見(jiàn)解，提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反饋，指出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

-總結(jié)性反饋：在課程結(jié)束時(shí)，給予學(xué)生總結(jié)性反饋，強(qiáng)調(diào)課程的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)的連貫性和持續(xù)性，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀王維的其他詩(shī)作，如《山居秋暝》、《鳥鳴澗》等，以深入了解王維的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-視頻資源：觀看有關(guān)王維生平和《竹里館》創(chuàng)作的紀(jì)錄片或講座，幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌背后的文化和歷史背景。

-比較閱讀：選取其他唐代詩(shī)人的作品，如孟浩然的《春曉》、王之渙的《登鸛雀樓》等，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩(shī)人的藝術(shù)特色和詩(shī)歌風(fēng)格。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景物為主題的五言絕句，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀拓展材料，深入理解王維的詩(shī)歌意境和藝術(shù)魅力。

-討論交流：學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行線上或線下的討論交流，分享閱讀心得和創(chuàng)作體驗(yàn)。

-求助指導(dǎo)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)向教師求助，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、提供學(xué)習(xí)策略等。

-拓展作業(yè)：學(xué)生需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一次拓展作業(yè)，可以是閱讀筆記、詩(shī)歌創(chuàng)作或分析報(bào)告，教師將對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。

-持續(xù)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注和探索古代詩(shī)歌，通過(guò)不斷的閱讀和實(shí)踐，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)意概述：

-《竹里館》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)人：王維

-詩(shī)體：五言絕句

-意象：幽篁、彈琴、長(zhǎng)嘯、深林、明月

③重點(diǎn)詞句：

-“獨(dú)坐幽篁里”：表現(xiàn)詩(shī)人隱居的寧?kù)o生活。

-“彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”：描繪詩(shī)人與自然和諧相處的情景。

-“深林人不知”：強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的隱逸和超然。

-“明月來(lái)相照”：以月光映照，增添詩(shī)句的意境美。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段，如PPT展示、視頻播放等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入情境教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生的情感共鳴和審美能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生的參與度不高：在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞缺乏興趣或理解困難，導(dǎo)致參與度不高，影響課堂效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要以隨堂測(cè)試和課后作業(yè)為主，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

3.教學(xué)方法不夠多樣化：教學(xué)過(guò)程中，可能過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的元素。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在課堂上，可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，可以增加一些開(kāi)放性評(píng)價(jià)方