微專題一動作電位的傳導與傳遞相關實驗分析題教學設計-2023-2024學年高二上學期生物蘇教版（2019）選擇性必修1

微專題一動作電位的傳導與傳遞相關實驗分析題教學設計-2023-2024學年高二上學期生物蘇教版（2019）選擇性必修1主備人備課成員教學內容本節(jié)課教學內容為《蘇教版（2019）選擇性必修1》第二章“細胞膜與膜的功能”第四節(jié)“神經沖動的產生與傳導”，主要涵蓋以下內容：

1.動作電位的產生和傳導過程。

2.動作電位在神經纖維上的傳導特點。

3.神經細胞間的興奮傳遞方式及特點。

4.相關實驗分析題的解答方法與技巧。

本節(jié)課將重點分析動作電位的傳導與傳遞相關實驗，幫助學生理解神經沖動產生與傳導的原理，并提高解題能力。核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：通過分析實驗數據，探討動作電位產生和傳導的原理，培養(yǎng)實驗設計和數據分析能力。

2.理解與解釋：理解神經沖動產生與傳導的過程，解釋動作電位在神經纖維上的傳導特點及神經細胞間的興奮傳遞方式。

3.應用與實踐：運用所學知識，解決實際生活中的生物學問題，提高解決問題的能力。

4.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度，尊重實驗結果，關注生命科學的發(fā)展，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-動作電位的產生機制：理解靜息電位與動作電位的區(qū)別，以及動作電位產生的離子基礎和過程。

-動作電位的傳導過程：掌握動作電位在神經纖維上的傳導方式，包括傳導的方向性、不衰減性和完整性。

-神經細胞間的興奮傳遞：明確突觸的結構和功能，理解化學傳遞和電傳遞的機制。

舉例：通過演示神經細胞膜電位變化的動畫，強調鈉離子和鉀離子流動對動作電位產生的重要性。

2.教學難點

-動作電位的傳導原理：學生可能難以理解動作電位傳導的物理和化學機制，以及為什么動作電位在傳導過程中不會衰減。

-突觸傳遞的復雜性：突觸傳遞涉及神經遞質的釋放、結合和效應，學生可能難以掌握這一復雜過程。

-實驗數據分析：學生在面對實驗數據時，可能無法準確識別和解釋數據背后的生物學意義。

舉例：使用模擬實驗或互動模型，讓學生通過角色扮演的方式模擬神經沖動的產生和傳導，幫助學生直觀地理解動作電位的傳導過程。對于突觸傳遞的難點，可以通過詳細的圖解和案例說明，如乙酰膽堿的釋放和作用過程，以及突觸后膜的反應。在實驗數據分析方面，提供實際數據讓學生進行解析，引導學生關注數據的變化趨勢和生物學意義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教教學方法：

-講授法：通過系統講解動作電位的產生與傳導過程，確保學生掌握核心知識。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享對實驗數據的理解和分析，促進思維碰撞。

-實驗法：通過模擬實驗，讓學生直觀觀察動作電位的變化，增強感性認識。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示動畫和圖表，形象化動作電位的產生和傳導過程。

-教學軟件：利用專業(yè)生物教學軟件，模擬神經沖動傳導，提高學生的實踐操作能力。

-網絡資源：整合在線教育平臺資源，提供額外的學習材料和案例分析，拓展學生的知識視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一個生動的神經沖動傳導動畫，讓學生直觀感受神經沖動在體內的傳遞過程。

-提出問題：詢問學生生活中是否有遇到過神經反應延遲的情況，引出本節(jié)課的主題——動作電位的傳導與傳遞。

-預習反饋：快速檢查學生對預習內容的掌握情況，為講解新課做好準備。

2.講授新課（20分鐘）

-理論講解：詳細講解動作電位的產生、傳導以及神經細胞間的興奮傳遞過程，使用PPT中的動畫和圖表輔助講解。

-實例分析：分析經典實驗，如霍夫曼實驗，解釋動作電位傳導的原理。

-情境模擬：通過角色扮演，模擬神經沖動在神經纖維上的傳導過程，讓學生更好地理解傳導機制。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論實驗數據，分析動作電位傳導的特點。

-練習題解答：發(fā)放練習題，要求學生獨立完成，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-練習反饋：教師選取幾份學生作業(yè)進行講解，強調易錯點。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，如“動作電位傳導的特點是什么？”，“神經遞質是如何傳遞興奮的？”等，鼓勵學生回答。

-思考討論：就某個難點問題，如“為什么動作電位傳導不會衰減？”，教師引導學生思考并展開討論。

-反饋總結：教師總結討論結果，對學生的回答給予肯定，并指出需要改進的地方。

5.課堂小結（5分鐘）

-知識梳理：教師帶領學生回顧本節(jié)課的主要內容，確保學生掌握動作電位的產生與傳導過程。

-能力提升：強調本節(jié)課學習的核心素養(yǎng)，如科學探究、理解與解釋、應用與實踐、科學態(tài)度與責任。

-作業(yè)布置：布置相關的作業(yè)，要求學生進一步鞏固所學知識。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和手段，幫助學生理解和掌握動作電位的產生與傳導過程，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述動作電位的產生和傳導過程，理解靜息電位與動作電位的區(qū)別。

-學生能夠解釋動作電位在神經纖維上的傳導特點，如方向性、不衰減性和完整性。

-學生能夠闡述神經細胞間的興奮傳遞方式，包括突觸的結構和神經遞質的作用機制。

-學生能夠分析實驗數據，理解實驗結果對動作電位傳導理論的驗證。

2.能力提升：

-學生通過實驗法學習，提高了動手操作能力，能夠獨立完成相關的實驗操作。

-學生在小組討論中，增強了合作交流能力，能夠有效地分享和討論實驗數據。

-學生通過練習題解答，提升了問題分析和解決能力，能夠準確解答與動作電位相關的題目。

-學生在課堂提問和討論中，提高了表達和邏輯思維能力，能夠清晰地闡述自己的觀點。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-科學探究：學生能夠設計簡單的實驗來探究動作電位傳導的原理，培養(yǎng)了探究精神和科研素養(yǎng)。

-理解與解釋：學生能夠將理論知識與實際實驗相結合，理解動作電位傳導的生物學意義。

-應用與實踐：學生能夠將所學知識應用于實際問題中，如解釋生活中的神經反應現象。

-科學態(tài)度與責任：學生在學習過程中表現出嚴謹的科學態(tài)度，尊重實驗結果，對自己的學習負責。

4.學習興趣激發(fā)：

-學生對神經科學產生濃厚興趣，愿意深入了解和學習神經系統的相關知識。

-學生通過角色扮演等互動活動，對動作電位的傳導過程有了更直觀的認識，增強了學習興趣。

5.學習習慣養(yǎng)成：

-學生養(yǎng)成了主動預習和復習的習慣，能夠及時鞏固所學知識。

-學生在教師的指導下，學會了如何有效地利用多媒體資源和網絡資源進行自主學習。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我深感課堂教學是一個動態(tài)調整和不斷反思的過程。以下是我對本次教學活動的反思以及未來教學的改進計劃。

首先，關于導入環(huán)節(jié)，我通過動畫和問題情境的創(chuàng)設，成功激發(fā)了學生的學習興趣。但是，我也注意到部分學生在預習環(huán)節(jié)的準備不夠充分，導致導入時難以完全跟上課堂節(jié)奏。為此，我計劃在未來的教學中加強對學生預習的監(jiān)督和指導，確保他們能夠帶著問題走進課堂。

在教學新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現雖然學生們對動作電位的產生和傳導有了基本的理解，但對于一些復雜的概念和機制，如離子通道的工作原理，他們仍然感到困惑。我意識到需要更多地利用實物模型和互動教學工具來幫助學生形象化這些抽象概念。接下來，我將尋找更多直觀的教學資源，并在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，讓學生能夠親自操作模型，加深對知識點的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但我也發(fā)現了一些學生對實驗數據的分析不夠深入。這可能是因為他們對實驗原理的理解不夠扎實。因此，我計劃在下次教學中，提前提供一些實驗背景資料，讓學生在練習前對實驗有更全面的了解。

師生互動環(huán)節(jié)是我認為較為成功的一部分，學生們積極參與討論，表達自己的觀點。但我也發(fā)現，有些學生在表達時缺乏條理性。未來，我會在課堂討論中更多地引導學生如何組織語言，提高他們的邏輯表達能力。

最后，關于教學效果的評估，我計劃設計一些形成性評價工具，如課堂小測驗或課后作業(yè)，以便在課后收集學生對知識掌握程度的反饋。這樣可以幫助我及時發(fā)現并解決學生理解上的誤區(qū)。

改進措施包括：

-加強預習指導，確保學生課前準備充分。

-利用更多直觀教學資源，如實物模型和互動軟件，幫助學生理解復雜概念。

-提供實驗背景資料，增強學生對實驗數據的分析能力。

-在師生互動中，引導學生提高邏輯表達和條理性。

-設計形成性評價工具，及時評估和反饋教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的整體表現積極，能夠跟隨教學進度。在講解動作電位的產生和傳導過程中，學生們表現出較高的興趣，尤其是在角色扮演模擬神經沖動傳導時，學生們參與度很高，能夠主動思考和提問。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞實驗數據分析展開討論，大多數小組能夠得出正確的結論。在成果展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，但也存在部分學生表達不夠條理清晰，需要加強引導。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對動作電位的產生和傳導過程有了基本的掌握，但仍有部分學生對離子通道的工作原理和神經遞質的傳遞機制理解不夠深入。測試中，一些學生對于實驗數據分析和應用題的回答不夠準確，顯示出對理論知識的應用能力有待提高。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的提交情況良好，學生們能夠按時完成。作業(yè)中，學生們對動作電位的傳導特點有了更深的理解，但在解答與突觸傳遞相關的題目時，部分學生仍存在理解上的困難。

5.教師評價與反饋：

針對本次教學活動的評價與反饋，我認為學生們在理解動作電位產生和傳導的基本概念上取得了較好的成效。然而，對于一些復雜的概念和機制，學生們的理解還有待加強。以下是我的具體反饋：

-對于課堂上表現積極的學生，我給予了肯定和鼓勵，希望他們能夠繼續(xù)保持學習的熱情。

-對于小組討論中表現較好的小組，我表揚了他們的團隊合作和思考能力，并提出了進一步提升的建議。

-對于隨堂測試中存在的問題，我在課堂上進行了針對性的講解，并在課后提供了額外的學習材料，幫助學生深化理解。

-對于課后作業(yè)，我逐一進行了批改，對學生的作業(yè)進行了詳細的評價，指出了他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-我也注意到，部分學生在課堂上可能因為害羞或其他原因沒有積極參與討論，我計劃在未來的教學中創(chuàng)造更多的機會，鼓勵這些學生表達自己的觀點。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《神經科學導論》中關于神經元和神經沖動的章節(jié)，以及《生理學》中關于神經傳導的相關內容。

-視頻資源：科普視頻，如“神經沖動的傳導”、“神經元的工作原理”等，以及相關實驗操作的演示視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇至少一篇閱讀材料進行深入閱讀，并撰寫簡要的讀書筆記，總結文章中的關鍵點和自己的理解。

-觀看視頻資源后，學生需要能夠用自己的語言描述神經沖動傳導的過程，并能夠解釋視頻中的實驗現象。

-學生可以自主選擇額外的研究主題，如神經遞質的種類和功能、神經疾病與神經傳導的關系等，進行深入研究。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的問題，以及提供反饋和評價。

3.拓展活動：

-學生可以參與在線論壇討論，與其他同學分享自己的學習心得和疑問，互相學習交流。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，例如觀察并分析日常生活中的神經反應現象，如反射動作、感官反應等。

-學生可以嘗試設計簡單的實驗，模擬神經沖動的傳導過程，并將實驗結果記錄下來，與同學和老師分享。板書設計1.動作電位的產生

①靜息電位：靜息狀態(tài)下，細胞膜內外離子分布不平衡，K+外流，形成內負外正的電位。

②閾值：去極化達到一定程度，細胞膜對Na+通透