人音版七年級音樂下冊（簡譜）第五單元《☆無錫景》教學設(shè)計

人音版七年級音樂下冊（簡譜）第五單元《☆無錫景》教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容教材：《人音版七年級音樂下冊（簡譜）》第五單元《☆無錫景》

內(nèi)容：

1.學習歌曲《無錫景》的簡譜。

2.分析歌曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、旋律特點。

3.掌握歌曲的演唱技巧和情感表達。

4.了解無錫地區(qū)的民俗文化和音樂特色。

5.進行歌曲的集體演唱和分組演唱實踐。核心素養(yǎng)目標1.增強音樂審美感知，通過歌曲《無錫景》的旋律和節(jié)奏感受江南音樂的韻味。

2.提升音樂實踐能力，通過集體演唱和分組演唱培養(yǎng)團隊協(xié)作和音樂表現(xiàn)力。

3.深化文化理解，了解無錫地區(qū)的民俗文化和音樂特色，增強對本地音樂的認知和尊重。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《無錫景》的簡譜知識：包括音符、節(jié)奏、拍號等基本音樂符號的識別和應(yīng)用，這是學習歌曲的基礎(chǔ)。

-理解歌曲的結(jié)構(gòu)：歌曲由前奏、主歌、副歌等部分組成，理解各部分的連接和變化，有助于學生更好地把握歌曲整體。

-感受江南音樂特色：通過歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，讓學生感受無錫地區(qū)特有的音樂風格和地方色彩。

2.教學難點

-熟練演唱《無錫景》：歌曲中的某些旋律轉(zhuǎn)折和節(jié)奏變化可能對學生構(gòu)成挑戰(zhàn)，如歌曲中快速的十六分音符和切分音節(jié)奏，學生可能難以準確把握。

-難點示例：歌曲中“三月三，無錫景，桃花冷，柳條長”這句，節(jié)奏緊湊且含有切分音，學生需通過反復練習來掌握。

-情感表達：歌曲的情感表達需要學生理解并傳達出無錫地區(qū)的風土人情，這對于初一學生來說可能較為抽象。

-難點示例：在“春風吹，湖水綠，無錫景，美如畫”的演唱中，學生需要通過聲音的溫暖和流暢來表現(xiàn)出歌曲的意境。

-民俗文化的理解：歌曲中融入的無錫民俗文化元素，如“三月三”的傳統(tǒng)節(jié)日，學生可能不太熟悉。

-難點示例：解釋“三月三”作為無錫傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景，以及它在歌曲中的象征意義，需要教師提供生動的文化介紹和實例。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人音版七年級音樂下冊（簡譜）》。

2.輔助材料：準備《無錫景》歌曲的音頻文件，以及介紹無錫民俗文化的視頻資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：準備音響設(shè)備用于播放音樂，設(shè)置小組討論區(qū)域以便學生交流合作。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《無錫景》歌曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道無錫嗎？它有哪些著名的景點和文化特色？”

-展示無錫風景的圖片和一些民俗活動的視頻片段，讓學生初步感受無錫的魅力和地方特色。

-簡短介紹《無錫景》歌曲的基本情況和它在江南音樂中的地位，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.音樂基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解簡譜的基本概念、組成部分和識譜方法。

過程：

-講解簡譜的定義，包括音符、節(jié)奏、拍號等基本音樂符號。

-詳細介紹簡譜的組成部分，如旋律、和聲、節(jié)奏等，使用譜例幫助學生理解。

-通過《無錫景》的部分簡譜，讓學生實踐識譜，理解音符和節(jié)奏在實際歌曲中的應(yīng)用。

3.《無錫景》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體歌曲，讓學生深入了解江南音樂的特性和重要性。

過程：

-播放《無錫景》歌曲，讓學生注意其旋律、節(jié)奏和歌詞的特點。

-詳細分析歌曲的結(jié)構(gòu)，包括前奏、主歌、副歌等，以及它們之間的連接和變化。

-引導學生思考歌曲中的無錫民俗文化元素，如“三月三”的節(jié)日意義，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)在歌曲中。

-小組討論：讓學生分組討論《無錫景》的音樂特色和它在傳承無錫文化中的作用，提出對歌曲的理解和創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《無錫景》中的某一段落進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該段落的音樂特點、情感表達和演唱技巧。

-每組準備一個簡短的演唱展示，展示對歌曲的理解和表達。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《無錫景》的認識和理解。

過程：

-各組依次上臺展示討論成果，包括對段落的解讀和演唱展示。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)江南音樂的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《無錫景》的簡譜知識、歌曲結(jié)構(gòu)和音樂特色。

-強調(diào)江南音樂在文化傳承和教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習，創(chuàng)作一段簡短的簡譜旋律，并結(jié)合無錫的民俗文化進行創(chuàng)作。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《江南音樂文化研究》：深入了解江南地區(qū)的音樂文化，包括歷史背景、音樂特點、代表性音樂作品等。

-《無錫民俗文化手冊》：介紹無錫地區(qū)的民俗文化，包括節(jié)日慶典、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習俗等。

-《簡譜入門與提高》：提供簡譜的基礎(chǔ)知識和進階技巧，幫助學生更好地掌握簡譜識譜和創(chuàng)作。

2.課后自主學習和探究

-讓學生選擇一首自己喜歡的江南音樂作品，分析其旋律、節(jié)奏和歌詞特點，寫一篇短文介紹自己的分析結(jié)果。

-鼓勵學生收集無錫地區(qū)的民俗活動資料，如無錫排骨的制作工藝、惠山泥人的制作流程等，了解這些民俗活動如何與當?shù)匾魳肺幕嗷ビ绊憽?/p>

-布置學生創(chuàng)作一首簡短的歌曲，使用簡譜記錄，并嘗試在班級內(nèi)進行演唱和分享。

-讓學生探索江南音樂與其他地區(qū)音樂的異同，如與廣東音樂、四川音樂的比較，了解不同地區(qū)音樂文化的特色和差異。

-安排學生觀看與江南音樂相關(guān)的紀錄片或音樂會，如《江南絲竹》、《無錫音樂之旅》等，之后在課堂上分享觀后感和所學所得。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如合唱團、民族樂隊等，親身體驗音樂合作和表演的樂趣。

-提供一些在線音樂學習資源，如音樂理論課程、簡譜學習網(wǎng)站等，讓學生在課后自主學習，提高音樂素養(yǎng)。

-建議學生閱讀更多關(guān)于音樂史和音樂理論的專業(yè)書籍，如《中國音樂史綱》、《音樂欣賞》等，以拓寬音樂知識面。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，無論是歌詞還是旋律，通過實踐提高音樂創(chuàng)作能力。

-最后，提醒學生音樂不僅是一門藝術(shù)，也是一種情感表達方式，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的靈感，用音樂表達自己的情感和思想。典型例題講解1.例題一：分析《無錫景》歌曲的節(jié)奏特點。

題目：《無錫景》中的某一樂句，節(jié)奏如下：1234|321-|

請分析該樂句的節(jié)奏特點，并說明它在歌曲中的作用。

答案：該樂句的節(jié)奏為四分音符和二分音符的組合，具有明顯的強弱規(guī)律，形成了穩(wěn)定的節(jié)奏感。在歌曲中，這種節(jié)奏的重復使用，使得歌曲更具有江南音樂的韻律美，同時也便于演唱和記憶。

2.例題二：簡述《無錫景》歌曲的結(jié)構(gòu)。

題目：請簡述《無錫景》歌曲的結(jié)構(gòu)，包括前奏、主歌、副歌等部分，并說明它們之間的關(guān)系。

答案：《無錫景》歌曲的結(jié)構(gòu)包括前奏、主歌、副歌和尾聲。前奏為歌曲的開頭，起到引導和引入歌曲主題的作用；主歌是歌曲的主要部分，表達歌曲的主題和情感；副歌通常為歌曲的高潮部分，通過旋律和節(jié)奏的變化，增強歌曲的表現(xiàn)力；尾聲則是對歌曲的總結(jié)和結(jié)束。這些部分相互連接，構(gòu)成了完整的歌曲結(jié)構(gòu)。

3.例題三：闡述《無錫景》中的民俗文化元素。

題目：《無錫景》中融入了哪些民俗文化元素？請結(jié)合歌詞舉例說明。

答案：《無錫景》中融入了無錫地區(qū)的民俗文化元素，如“三月三”、“無錫景”、“桃花冷、柳條長”等歌詞。例如，“三月三”是無錫地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，歌詞中的這一元素反映了無錫人民對這一節(jié)日的慶祝和對自然的贊美。

4.例題四：分析《無錫景》的旋律特點。

題目：請分析《無錫景》的旋律特點，包括旋律線條、音域、旋律進行方式等。

答案：《無錫景》的旋律特點包括：旋律線條流暢，以級進和小跳為主，富有江南音樂的柔美特點；音域相對較小，易于演唱；旋律進行方式以重復、模進等手法，使得歌曲具有明顯的民族特色和地域風格。

5.例題五：創(chuàng)作一段簡短的簡譜旋律，結(jié)合無錫的民俗文化。

題目：請根據(jù)無錫的民俗文化，創(chuàng)作一段簡短的簡譜旋律，并簡要說明創(chuàng)作靈感來源。

答案：創(chuàng)作靈感來源于無錫的民俗文化，如惠山泥人、無錫排骨等。以下是一段簡短的簡譜旋律示例：

1234|5543|2234|5543|

該旋律以四分音符和二分音符為主，通過簡單的節(jié)奏和旋律線條，表現(xiàn)出無錫民俗文化的樸實和優(yōu)美。板書設(shè)計1.《無錫景》歌曲結(jié)構(gòu)

①前奏：引入歌曲主題

②主歌：表達歌曲主題和情感

③副歌：歌曲的高潮部分，增強表現(xiàn)力

2.簡譜知識

①音符：1234567

②節(jié)奏：四分音符、二分音符、全音符

③拍號：2/4拍、3/4拍、4/4拍

3.無錫民俗文化元素

①三月三：無錫傳統(tǒng)節(jié)日

②無錫景：無錫風景和景點

③桃花冷、柳條長：自然景觀的描繪

4.旋律特點

①旋律線條：流暢、級進、小跳

②音域：相對較小，易于演唱

③旋律進行方式：重復、模進

5.情感表達

①歌曲表達對無錫美景的贊美

②歌曲傳達江南水鄉(xiāng)的寧靜與和諧

③歌曲體現(xiàn)對民俗文化的尊重和傳承反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式展示無錫的民俗文化和風景，增強學生對無錫的了解和興趣。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中學習和體驗音樂，提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生對簡譜知識的掌握程度參差不齊，部分學生對節(jié)奏和音符的識別存在困難。

2.課堂時間有限，可能無法充分展開對無錫民俗文化的深入討論。

3.學生的音樂創(chuàng)作能力有待提高，需要更多的實踐和指導。

（三）改進措施

1.針對簡譜知識的掌握問題，我將提供更多的簡譜學習資料和練習，如簡譜練習冊、在線簡譜學習平臺等，幫助學生鞏固和提升。

2.為了更好地討論無錫民俗文化，我將安排學生進行課前預習，收集相關(guān)資料，并在課堂上分享，以增加討論的深度和廣度。

3.針對學生的音樂創(chuàng)作能力，我將設(shè)計更多的音樂創(chuàng)作練習，如創(chuàng)作簡短旋律、改編歌詞等，并在課堂上進行展示和點評，鼓勵學生大膽創(chuàng)作和表達。

4.加強與家長的溝通，共同關(guān)注學生的學習進度和興趣愛好，形成家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。

5.定期組織學生參加音樂實踐活動，如合唱、器樂演奏等，讓學生在實踐中感受音樂的魅力，提高音樂素養(yǎng)。課堂1.課堂評價

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和討論等，了解學生對音樂知識的掌握程度。

-通過提問和測試，檢驗學生對簡譜知識、歌曲結(jié)構(gòu)和旋律特點的理解。

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