古詩(shī)詞誦讀《念奴嬌過(guò)洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《念奴嬌過(guò)洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《念奴嬌過(guò)洞庭》的作者蘇軾的基本生平及其它著名詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境有初步的理解和欣賞能力。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的文學(xué)鑒賞方法，如分析意象、把握情感等。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，愿意通過(guò)誦讀來(lái)感受詩(shī)詞的美。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解詩(shī)詞的大意。在風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)故事、情境來(lái)理解詩(shī)詞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)《念奴嬌過(guò)洞庭》中的生僻字詞理解困難，對(duì)詩(shī)詞中的意象把握不準(zhǔn)，以及對(duì)詩(shī)詞的情感內(nèi)涵理解不深。此外，古詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)，需要通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)詳細(xì)解讀《念奴嬌過(guò)洞庭》的文學(xué)背景、作者情感及創(chuàng)作手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論，共同分析詩(shī)詞中的意象和情感，激發(fā)學(xué)生的思維活力和合作能力。

3.情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬古詩(shī)詞創(chuàng)作背景下進(jìn)行誦讀，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示《念奴嬌過(guò)洞庭》的圖像資料和動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)詞中的意境。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞的朗讀示范和節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的誦讀技巧。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的歷史背景資料和詩(shī)歌解析，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式引入，如“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)洞庭湖嗎？它在我國(guó)古代詩(shī)詞中是如何被描繪的呢？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的蘇軾的其他詩(shī)詞，如《赤壁懷古》等，引導(dǎo)學(xué)生思考蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《念奴嬌過(guò)洞庭》的作者背景、創(chuàng)作背景，詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)詞中的具體意象，如“明月”、“洞庭波”、“青草”、“碧波”等，解釋這些意象如何構(gòu)成了一幅美麗的畫面。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇詩(shī)詞中的一句進(jìn)行分析，討論其意義和藝術(shù)效果，然后向全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自行選擇一段詩(shī)詞，進(jìn)行誦讀練習(xí)，注意節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生誦讀時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，指導(dǎo)情感的表達(dá)。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-比較閱讀：將《念奴嬌過(guò)洞庭》與其他描寫洞庭湖的詩(shī)詞進(jìn)行比較，討論各自的特色。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿蘇軾的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于洞庭湖的短詩(shī)，分享并相互評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

-教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，布置相關(guān)的課后作業(yè)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《念奴嬌·赤壁懷古》：讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格，對(duì)比《念奴嬌過(guò)洞庭》的意境和情感。

-《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：分析蘇軾如何運(yùn)用月亮這一意象來(lái)表達(dá)自己的情感。

-《泊船瓜洲》：探討蘇軾在詩(shī)中如何描繪自然景色與抒發(fā)個(gè)人情感的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究蘇軾的生平，了解其詩(shī)詞創(chuàng)作的發(fā)展脈絡(luò)。

-搜集不同詩(shī)人描寫洞庭湖的詩(shī)詞，比較他們的寫作手法和情感表達(dá)。

-嘗試創(chuàng)作一首描寫自然景色的詩(shī)詞，注意運(yùn)用意象和情感表達(dá)。

-深入分析《念奴嬌過(guò)洞庭》中的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、用典等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-探究蘇軾詩(shī)詞中的哲學(xué)思想，如對(duì)人生、自然、宇宙的感悟。

-閱讀蘇軾的同時(shí)代其他文人的詩(shī)詞，了解宋代文學(xué)的特點(diǎn)和社會(huì)背景。

-觀看關(guān)于蘇軾的紀(jì)錄片或電影，增加對(duì)蘇軾生活的直觀認(rèn)識(shí)。

-參與線上討論，分享自己對(duì)蘇軾詩(shī)詞的理解和感受。

-定期組織詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)古詩(shī)詞的欣賞和表達(dá)能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《念奴嬌過(guò)洞庭》的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)情境再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生仿佛置身于詩(shī)人的創(chuàng)作環(huán)境中，感受詩(shī)詞的意境。

2.引入跨學(xué)科的教學(xué)元素，如結(jié)合地理知識(shí)講解洞庭湖的自然特點(diǎn)，幫助學(xué)生更全面地理解詩(shī)詞內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致在理解詩(shī)詞時(shí)存在障礙。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)詞的興趣不夠濃厚或者對(duì)討論主題不熟悉。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)背景知識(shí)掌握不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前提供一些簡(jiǎn)要的背景資料，幫助學(xué)生預(yù)熱。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，并嘗試引入游戲化教學(xué)，如詩(shī)詞接龍、意境繪畫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生的詩(shī)詞創(chuàng)作、課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，幫助他們建立自信。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《念奴嬌過(guò)洞庭》的理解程度，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答的準(zhǔn)確性。

-在誦讀環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏感和情感表達(dá)，及時(shí)指出并糾正錯(cuò)誤。

-在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和合作效果，評(píng)估學(xué)生的分析能力和創(chuàng)造力。

-通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如作者背景、詩(shī)詞意象等。

-定期進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高課堂活躍度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的詩(shī)詞誦讀錄音進(jìn)行聽(tīng)評(píng)，指出發(fā)音、節(jié)奏和情感的優(yōu)點(diǎn)與不足。

-對(duì)學(xué)生的詩(shī)詞分析作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意象、情感和藝術(shù)手法的理解。

-在作業(yè)批改后，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一反饋，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。

-定期組織作業(yè)展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.過(guò)程性評(píng)價(jià)：

-記錄學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問(wèn)、討論和小組活動(dòng)的表現(xiàn)。

-通過(guò)觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，了解學(xué)生的學(xué)