成都市財(cái)貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案

為推動(dòng)我校建立常態(tài)化人才培養(yǎng)質(zhì)量自主保證機(jī)制，引導(dǎo)和促進(jìn)我

校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《教育部

辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》(教職成廳

[2015]2號(hào)）、《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通

知》(教職成司函[2016]37號(hào)）及《四川省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷

與改進(jìn)工作方案》精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。

一、建設(shè)基礎(chǔ)

自2010年以來(lái)，學(xué)校依托國(guó)家級(jí)中職改革發(fā)展示范校建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)

現(xiàn)了學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、信息化能力建設(shè)等多領(lǐng)域

全方位的跨越提升。以項(xiàng)目建設(shè)為引領(lǐng)，學(xué)校對(duì)行政事務(wù)、專業(yè)建設(shè)、

師資培養(yǎng)、德育教育等管理制度進(jìn)行修訂完善，對(duì)與工作制度相匹配的

工作流程進(jìn)行梳理再造，為切實(shí)提升工作實(shí)效，加強(qiáng)工作過(guò)程管控，學(xué)

校組織編制了部門(mén)工作手冊(cè)，明確工作內(nèi)容、工作要點(diǎn)與工作時(shí)限，初

具工作標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的雛形。在年度工作考核中，學(xué)校構(gòu)建并持續(xù)完善一整

套教師業(yè)務(wù)考核體系及中層管理人員任務(wù)考核體系，實(shí)現(xiàn)了年度工作布

置、檢查、反饋、考核的基礎(chǔ)鏈條搭建。

目前，學(xué)校仍存在以下幾方面問(wèn)題亟待解決：一是全體師生員工的

質(zhì)量意識(shí)有待提升，質(zhì)量保證行為還處于被動(dòng)推進(jìn)的局面，自覺(jué)化開(kāi)展

質(zhì)量保證工作的認(rèn)識(shí)有待強(qiáng)化；二是雖然學(xué)校在規(guī)劃目標(biāo)、制度建設(shè)、

標(biāo)準(zhǔn)建立、考核評(píng)價(jià)各項(xiàng)工作中做了大量工作，完成了初步探索，但學(xué)

校質(zhì)量保證工作體系尚需進(jìn)一步健全；三是學(xué)校信息化平臺(tái)業(yè)務(wù)系統(tǒng)功

能啟動(dòng)順利，但尚未實(shí)現(xiàn)對(duì)過(guò)程性數(shù)據(jù)的把控，數(shù)據(jù)分析、預(yù)警機(jī)制尚

未形成。

1

二、指導(dǎo)思想

深入貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)

[2014]19號(hào)）、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)

質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成[2015]6號(hào)）文件精神，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

為根本，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，按照“需求導(dǎo)向、自

我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，引導(dǎo)學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社

會(huì)發(fā)展需要，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度

體系、健全運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展。

三、工作思路

通過(guò)實(shí)施教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，引導(dǎo)全體師生員工提升質(zhì)量意識(shí)；

堅(jiān)持診改工作與常規(guī)工作、績(jī)效考核相結(jié)合，堅(jiān)持以提高質(zhì)量為核心，

以突出特色為重點(diǎn)，以合作發(fā)展為主線；借助信息化數(shù)據(jù)管理平臺(tái)進(jìn)行

常態(tài)化周期性自主診改，促進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位育人，促進(jìn)學(xué)校的

內(nèi)涵發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、工作目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

按照“數(shù)據(jù)為基、統(tǒng)一規(guī)范、自主診改、分級(jí)實(shí)施、集中復(fù)核”的

工作機(jī)制，聚焦學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教師隊(duì)伍、學(xué)生質(zhì)量

等人才培養(yǎng)工作的要素，開(kāi)展多層面、多維度診改工作，查找不足，完

善提高，在建立教學(xué)工作診改制度基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有

預(yù)警功能和激勵(lì)作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理水平和人

才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

（二）具體目標(biāo)

1.進(jìn)一步提升質(zhì)量意識(shí)

通過(guò)對(duì)干部、全體教職工進(jìn)行“教學(xué)工作診斷與改進(jìn)”相關(guān)理論的

分層分類培訓(xùn)，進(jìn)一步滲透現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量管理的理念，進(jìn)行現(xiàn)代管

理質(zhì)量文化的熏陶，使全校教職工認(rèn)識(shí)到自己本身是診改的主體，自覺(jué)

將教學(xué)診改的深刻內(nèi)涵滲透到日常工作中去。

2

2.完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系

以診改為手段，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起

完整、相對(duì)獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，強(qiáng)化各層面的質(zhì)量保證的主體責(zé)

任意識(shí)，合理設(shè)置各質(zhì)量保證崗位，質(zhì)量保證制度更具操作性，健全質(zhì)

量保證預(yù)警機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)，形成全要素、網(wǎng)絡(luò)化

的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。

3.建立診改工作的常態(tài)化機(jī)制

建立完善涉及全員、貫穿全過(guò)程、覆蓋全面，縱橫銜接、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的常

態(tài)化診改工作制度，將診改工作融入學(xué)校日常教育教學(xué)和管理全過(guò)程，

逐步構(gòu)建富有內(nèi)生動(dòng)力和創(chuàng)新動(dòng)力的常態(tài)化診改工作機(jī)制。

4.搭建平臺(tái)，提供數(shù)據(jù)支撐

完善學(xué)?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，建立學(xué)校數(shù)據(jù)中心，滿足運(yùn)行需求；建立

配套OA系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，搭建智能網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程數(shù)據(jù)采集，完

成與四川省職業(yè)教育信息化平臺(tái)的融合對(duì)接。

5.彰顯學(xué)校精益文化

通過(guò)開(kāi)展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改，引導(dǎo)全校教職工進(jìn)一步樹(shù)立現(xiàn)代

質(zhì)量意識(shí)，建立完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、營(yíng)造精益文化氛圍，促進(jìn)全員全過(guò)

程全方位育人。

五、工作任務(wù)

（一）健全組織，構(gòu)建組織機(jī)構(gòu)

組建以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、專業(yè)部

長(zhǎng)為成員的學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作組；成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校質(zhì)量

管理委員會(huì)（簡(jiǎn)稱質(zhì)管委）；組建一支以校內(nèi)外專家為成員的學(xué)校教學(xué)

診斷與改進(jìn)工作專家組，負(fù)責(zé)學(xué)校質(zhì)量保證體系診斷評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)的

研究、診斷與指導(dǎo)工作；成立學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生、質(zhì)量分

析與監(jiān)控平臺(tái)幾個(gè)層面的學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作組，負(fù)責(zé)開(kāi)展診改具

體工作。

（二）完善規(guī)劃，構(gòu)建目標(biāo)體系

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1.科學(xué)制定規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)

基于SWOT原則，制定學(xué)?！笆濉卑l(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃及專項(xiàng)規(guī)劃，

在學(xué)校規(guī)劃和專項(xiàng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，編制部門(mén)規(guī)劃（專項(xiàng)子規(guī)劃），形成

學(xué)?！笆濉睉?zhàn)略規(guī)劃體系，明確學(xué)校各項(xiàng)工作發(fā)展目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)?！笆濉睉?zhàn)略規(guī)劃體系，確定128發(fā)展

根據(jù)規(guī)劃目標(biāo)，確定年度建設(shè)目標(biāo)，形成上下貫通、左右呼應(yīng)的目

標(biāo)鏈。依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定了學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍

建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、信息平臺(tái)建設(shè)等專項(xiàng)規(guī)劃。

依托學(xué)校專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃，各專業(yè)編制專業(yè)建設(shè)子規(guī)劃、專業(yè)建

設(shè)方案、課程建設(shè)規(guī)劃，明確年度建設(shè)目標(biāo)，形成學(xué)校專項(xiàng)規(guī)劃與每一

個(gè)專業(yè)及課程的目標(biāo)執(zhí)行鏈?；趯W(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃，教師編

制個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃?；趯W(xué)校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)專項(xiàng)規(guī)劃，學(xué)生編制個(gè)人

成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃。

2.合理分解任務(wù)，落實(shí)建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)年度建設(shè)目標(biāo)，編制年度工作計(jì)劃，在此基礎(chǔ)之上，編制年度

任務(wù)書(shū)及任務(wù)分解表，同時(shí)制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將任務(wù)完成與績(jī)效考

核相結(jié)合，確保各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的完成與規(guī)劃目標(biāo)的達(dá)成。

3.建立反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)

將建設(shè)任務(wù)的落實(shí)完成情況與信息平臺(tái)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)過(guò)程性、

實(shí)時(shí)性采集?；跀?shù)據(jù)進(jìn)行分析，每項(xiàng)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行自主診斷，形成任

務(wù)執(zhí)行報(bào)告。自下而上，完成部門(mén)規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃、學(xué)?？傄?guī)劃的年度

執(zhí)行報(bào)告。依據(jù)報(bào)告結(jié)論，不斷修正目標(biāo)鏈，逐漸逼近學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)，

實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)。

（三）完善標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系

1.完善學(xué)校工作標(biāo)準(zhǔn)

梳理學(xué)校各項(xiàng)工作，制定工作流程及標(biāo)準(zhǔn)；在工作程序及標(biāo)準(zhǔn)的基

礎(chǔ)上，配套制定該項(xiàng)工作的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；為激發(fā)教職工的內(nèi)生動(dòng)力，保證

各項(xiàng)工作按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)保質(zhì)保量完成，完善考核標(biāo)準(zhǔn)及績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)。

4

2.完善專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，分專業(yè)編制人才培養(yǎng)方案。完善課程建設(shè)標(biāo)

準(zhǔn)，制定課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成專業(yè)教學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)體系。

3.完善教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

以提升教師的專業(yè)化能力為目標(biāo)，規(guī)劃教師職前——入職——職后

成長(zhǎng)路徑，建立學(xué)校教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、入職培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，雙師型教師、骨干

教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供

保障。

4.完善學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

以提高學(xué)生生涯發(fā)展能力為目標(biāo),規(guī)劃學(xué)生適應(yīng)——提升——成長(zhǎng)途

徑,建立學(xué)生品德行為標(biāo)準(zhǔn)、身心健康標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)實(shí)踐標(biāo)

準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

（四）診治結(jié)合，構(gòu)建內(nèi)控體系

1.梳理重點(diǎn)工作，加強(qiáng)過(guò)程性監(jiān)控

根據(jù)縱向五系統(tǒng)的職責(zé)，厘清各部門(mén)的管控事項(xiàng)，梳理、完善相應(yīng)

的管理制度及管控事項(xiàng)工作流程，形成學(xué)校內(nèi)部制度體系。根據(jù)學(xué)校重

點(diǎn)工作標(biāo)準(zhǔn)，確定其風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、監(jiān)控點(diǎn)，修改制度及流程，完善預(yù)警，并

對(duì)其實(shí)施監(jiān)督控制。

學(xué)校層面，由辦公室、服務(wù)中心、質(zhì)量管理委員會(huì)實(shí)施，對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)

算、財(cái)務(wù)收支、基礎(chǔ)建設(shè)、招標(biāo)采購(gòu)、資產(chǎn)管理、人事任免等重大事項(xiàng)

進(jìn)行監(jiān)督控制。

專業(yè)層面，由教務(wù)處實(shí)施，對(duì)專業(yè)調(diào)整、建設(shè)、運(yùn)行及人才培養(yǎng)質(zhì)

量進(jìn)行監(jiān)督控制。課程層面，由教務(wù)處實(shí)施，對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)

進(jìn)行監(jiān)督控制。

教師層面，由辦公室、教務(wù)處、科研室實(shí)施，對(duì)教師考核聘任及專

業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師、兼職教師、青年教師各類型師資隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)行監(jiān)督控制。

5

學(xué)生層面，由學(xué)生處實(shí)施，對(duì)學(xué)生資助、學(xué)籍管理、宿舍外包管理

等進(jìn)行監(jiān)督控制。

2.建立質(zhì)量監(jiān)控制度，加強(qiáng)診改工作監(jiān)測(cè)

在自我診斷的基礎(chǔ)上，依據(jù)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，質(zhì)量管理委員會(huì)組織相

關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行自診報(bào)告評(píng)價(jià)。按照評(píng)價(jià)結(jié)果，出具質(zhì)量報(bào)告，各部門(mén)

依據(jù)質(zhì)量報(bào)告，制定整改方案。

為確保各項(xiàng)工作質(zhì)量，在學(xué)校診改工作中，相應(yīng)制定數(shù)據(jù)采集制度

及標(biāo)準(zhǔn)、自診報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量年度報(bào)告制度、整改工作反饋制度

等，形成考核性診斷制度體系。

（五）搭建平臺(tái)，提供技術(shù)支撐

在四川省中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，

搭建學(xué)校教學(xué)診改工作信息化管理平臺(tái)。完善現(xiàn)有業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)功能，

建設(shè)智能校園網(wǎng)絡(luò)。在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境條件下，依據(jù)質(zhì)量監(jiān)控、大數(shù)

據(jù)分析及數(shù)據(jù)挖掘理論，建立三層體系結(jié)構(gòu)的信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，即基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)層、業(yè)務(wù)應(yīng)用層、質(zhì)量監(jiān)控層，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作的智能化、透明

化。

1.完善基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，滿足運(yùn)行需求

依據(jù)診改工作需要，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，完善學(xué)?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施

和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全域覆蓋；建立學(xué)校數(shù)據(jù)中心，滿足各項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)

用系統(tǒng)運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控工作的數(shù)值運(yùn)算、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)需求。

2.規(guī)劃業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，搭建智能網(wǎng)絡(luò)

按照學(xué)校部門(mén)職能和專業(yè)教學(xué)工作需要完善業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。建立集

成各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)大廳，同時(shí)建立移動(dòng)業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)

工作的狀態(tài)查詢、流程跟蹤、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的信息可視化、應(yīng)用智能化和辦

公高效化。

圍繞課堂教學(xué)改革，在信息化數(shù)據(jù)管理平臺(tái)中增加在線課程評(píng)價(jià)、

專業(yè)建設(shè)跟蹤監(jiān)測(cè)、教師、學(xué)生成長(zhǎng)軌跡檔案等功能，完善教學(xué)資源庫(kù)

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建設(shè)，建立移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)功能，使之更好滿足專業(yè)教學(xué)

需要。

3.建立質(zhì)監(jiān)預(yù)警平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)融合對(duì)接

建立基于各項(xiàng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)預(yù)警平臺(tái)，主要功能包括：業(yè)務(wù)

狀態(tài)數(shù)據(jù)采集、業(yè)務(wù)狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)及預(yù)警、業(yè)

務(wù)狀態(tài)評(píng)價(jià)反饋。借助信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)工作實(shí)現(xiàn)及時(shí)、持續(xù)、

有效的監(jiān)控、診斷和改進(jìn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作

狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、四川省職業(yè)教育信息化平臺(tái)的融合對(duì)接。

六、組織實(shí)施

（一）構(gòu)建診斷與改進(jìn)工作機(jī)制

1.建立學(xué)校螺旋上升改進(jìn)機(jī)制

根據(jù)建設(shè)——診斷——自評(píng)——改進(jìn)的工作思路，確定各項(xiàng)工作的

診斷與改進(jìn)流程，構(gòu)建自主診改運(yùn)行機(jī)制，即：規(guī)劃目標(biāo)——制定標(biāo)準(zhǔn)

——年度實(shí)施——執(zhí)行報(bào)告——生成系統(tǒng)部門(mén)自我診斷、提交診改報(bào)告

——學(xué)校抽樣復(fù)核——學(xué)校反饋復(fù)核結(jié)論和改進(jìn)建議——復(fù)核結(jié)論應(yīng)用

（績(jī)效考核、校內(nèi)通報(bào)）。

2.建立質(zhì)量報(bào)告反饋機(jī)制

建立學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個(gè)層面，學(xué)?！块T(mén)（專業(yè)

部）—教研組三層級(jí)的質(zhì)量分析、報(bào)告、信息發(fā)布機(jī)制，及時(shí)反饋實(shí)

施、運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，反饋診斷結(jié)果與改進(jìn)建議。制定學(xué)校質(zhì)量分析

與報(bào)告制度,明確報(bào)告發(fā)布的頻次、內(nèi)容、要求。編制學(xué)校教育質(zhì)量年度

報(bào)告，向社會(huì)、家長(zhǎng)及全校師生開(kāi)放，接受大家的監(jiān)督。

3.建立質(zhì)量預(yù)警機(jī)制

依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表》，對(duì)學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目

及重要診斷點(diǎn)進(jìn)行預(yù)警。根據(jù)預(yù)警反饋數(shù)據(jù)，指揮決策系統(tǒng)及時(shí)做出工

作任務(wù)和實(shí)施進(jìn)度調(diào)整，確保工作質(zhì)量。

（二）診斷與改進(jìn)的運(yùn)行實(shí)施

7

根據(jù)“五縱五橫”內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)要求，立足橫向定標(biāo)準(zhǔn)，

縱向抓落實(shí)的原則，對(duì)決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)

督控制五個(gè)縱向系統(tǒng)在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個(gè)層面所做的

工作進(jìn)行了梳理，使每一個(gè)橫向?qū)用娴脑\改工作均能按照螺旋模式實(shí)施

運(yùn)行，不斷提升，逼近目標(biāo)。具體情況如表1所示。

表1：診斷與改進(jìn)工作運(yùn)行表

決策指揮系統(tǒng)質(zhì)量生成系統(tǒng)資源建設(shè)系統(tǒng)支持服務(wù)系統(tǒng)監(jiān)督控制系統(tǒng)

責(zé)任部門(mén)：質(zhì)責(zé)任部門(mén)：教務(wù)責(zé)任部門(mén)：服責(zé)任部門(mén)：校辦、教責(zé)任部門(mén)：質(zhì)

量管理委員處、學(xué)生處、各專務(wù)中心、校辦務(wù)處（信息中心）、管委、督導(dǎo)辦

會(huì)、校辦、教業(yè)部等（人事）等服務(wù)中心（圖書(shū)館、等

務(wù)處、學(xué)生處物管）、招就處等

等

學(xué)校規(guī)劃部門(mén)規(guī)劃（專項(xiàng)子經(jīng)費(fèi)來(lái)源、人各種管理制度、績(jī)效關(guān)鍵要素監(jiān)

規(guī)劃）、年度工作力資源、設(shè)施考核辦法控、數(shù)據(jù)平臺(tái)

學(xué)校計(jì)劃設(shè)備管理制度、改

制度、質(zhì)量報(bào)

告

專業(yè)建設(shè)規(guī)專業(yè)人才培養(yǎng)方教學(xué)條件、師專業(yè)設(shè)置、調(diào)整管理人才培養(yǎng)狀態(tài)

劃、專業(yè)教學(xué)案、專業(yè)教學(xué)計(jì)資條件、實(shí)訓(xùn)制度、教學(xué)常規(guī)管理數(shù)據(jù)、專業(yè)建

標(biāo)準(zhǔn)劃、校企合作計(jì)條件、資源平制度、實(shí)踐教學(xué)管理設(shè)狀態(tài)數(shù)據(jù)、

劃、國(guó)際合作項(xiàng)目臺(tái)制度、校企合作管理專業(yè)診改機(jī)

專業(yè)

實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)基制度、實(shí)訓(xùn)基地管理制、專業(yè)建設(shè)

礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃、制度、專業(yè)建設(shè)考核質(zhì)量年度報(bào)告

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教管理制度、教學(xué)質(zhì)量

育基地建設(shè)計(jì)劃監(jiān)控管理制度

8

課程體系建設(shè)課程建設(shè)計(jì)劃、校教學(xué)條件、師課程規(guī)范管理制度課程建設(shè)狀態(tài)

規(guī)劃本教材開(kāi)發(fā)計(jì)劃資條件、實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)

課程

條件、資源平

臺(tái)

師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)教學(xué)條件、師教師隊(duì)伍考核聘任管教師發(fā)展?fàn)顟B(tài)

規(guī)劃劃、師資隊(duì)伍教科資條件、實(shí)訓(xùn)理制度、教師隊(duì)伍培數(shù)據(jù)、教師發(fā)

教師

研計(jì)劃、教師個(gè)人條件養(yǎng)提升管理制度展質(zhì)量年度報(bào)

發(fā)展規(guī)劃告

人才培養(yǎng)目標(biāo)德育管理隊(duì)伍建設(shè)德育師資隊(duì)班主任工作制度、班學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)

規(guī)劃、學(xué)生職業(yè)生伍、設(shè)施設(shè)主任考核辦法、學(xué)生數(shù)據(jù)

學(xué)生

涯規(guī)劃備、經(jīng)費(fèi)來(lái)源行為規(guī)范、學(xué)生操行

考核標(biāo)準(zhǔn)

9

學(xué)校診改實(shí)施流程

（三）診斷與改進(jìn)的工作進(jìn)程

1.制定診改實(shí)施方案。2016年10月至2017年3月，制定學(xué)校教學(xué)

診斷與改進(jìn)工作的實(shí)施方案，并研討論證，形成具有指導(dǎo)意義的工作實(shí)

施方案。

2.編制與完善規(guī)劃。2016年11月份至2017年4月，學(xué)校將修改完

善校級(jí)“十三五”規(guī)劃，明確規(guī)劃目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，各職能科室制定部門(mén)工作

10

規(guī)劃，教師、學(xué)生制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

3.搭建體系，梳理制度。2017年4月2017年7月，搭建學(xué)校內(nèi)部質(zhì)

量保證體系，梳理學(xué)校管理制度，建立診斷性考核制度。

4.建設(shè)實(shí)施與自診。2017年8月至2018年7月各個(gè)職能部門(mén)及系部

進(jìn)行自我診斷，并完成部門(mén)《內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告》,每個(gè)質(zhì)

量保證主體形成一個(gè)質(zhì)量改進(jìn)螺旋。

5.學(xué)校內(nèi)診。2018年9月份至11月份學(xué)校進(jìn)行內(nèi)部自我診斷，完成

學(xué)校2018年度《內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告》。

6.迎接復(fù)核。2018年12月份完成抽樣復(fù)核的準(zhǔn)備工作，迎接四川省

抽樣復(fù)核。

表2:教學(xué)診斷與改進(jìn)實(shí)施進(jìn)程表

工作任務(wù)工作內(nèi)容完成時(shí)間責(zé)任部門(mén)

制定實(shí)施方案制定診改實(shí)施方案2017.3質(zhì)管委

成立學(xué)校考核診斷工作組2017.3質(zhì)管委

成立專業(yè)質(zhì)量保證工作組2017.4教務(wù)處

編制、完善學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃與專項(xiàng)規(guī)黨辦室及相關(guān)

2017.4

劃職能科室

黨辦室及相關(guān)

編制部門(mén)規(guī)劃、專項(xiàng)子規(guī)劃2017.4

職能科室

健全組織編制專業(yè)建設(shè)子規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)方案、

2017.4教務(wù)處

構(gòu)建組織機(jī)構(gòu)課程建設(shè)規(guī)劃

編制教師發(fā)展規(guī)劃2017.4督導(dǎo)處

編制學(xué)生發(fā)展規(guī)劃2017.4學(xué)生外

編制年度工作計(jì)劃、工作任務(wù)書(shū)、任務(wù)分解表2017.4校辦室

編制部門(mén)工作年度執(zhí)行報(bào)告2017.12相關(guān)職能科室

編制專業(yè)建設(shè)子規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)方案2017.12教務(wù)處

編制學(xué)校規(guī)劃年度執(zhí)行報(bào)告2017.12相關(guān)職能處室

完善標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建完善管理工作標(biāo)準(zhǔn)2017.7校辦室

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標(biāo)準(zhǔn)體系完善專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)2017.7教務(wù)處

制定教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)2017.7科研室處

制定學(xué)生成長(zhǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)2017.7學(xué)生處

梳理現(xiàn)有制度、流程2017.7校辦室

制定相關(guān)管理制度2017.7校辦室

診治結(jié)合構(gòu)建制定考核性診斷制度2017.10質(zhì)管委

內(nèi)控體系制定數(shù)據(jù)采集、分析管理制度2017.8質(zhì)管委

編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告，并公開(kāi)發(fā)布2018.11質(zhì)管委

編制專業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告2018.10專業(yè)部

完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施2018.2服務(wù)中心

建立數(shù)字媒體資源庫(kù)2018.2數(shù)媒中心

搭建平臺(tái)提供

建立移動(dòng)業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)2018.2服務(wù)中心

技術(shù)支持

建立業(yè)務(wù)大廳2018.2服務(wù)中心

建立質(zhì)監(jiān)預(yù)警平臺(tái)2018.2信息中心

七、保障措施

（一）組織保障

為確保診斷與改進(jìn)工作的順利開(kāi)展，成立學(xué)校質(zhì)量保證工作委員

會(huì)、質(zhì)量管理委員會(huì)、教學(xué)診改工作組，為該項(xiàng)工作提供人員保障。

（二）機(jī)制保障

以學(xué)校組織機(jī)構(gòu)績(jī)效考核性診斷制度（部門(mén)績(jī)效考核辦法）為切入

點(diǎn)，對(duì)實(shí)施的各項(xiàng)工作結(jié)果、過(guò)程、達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行考核診斷，將考核結(jié)

果與激勵(lì)掛鉤，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作目標(biāo)并不斷創(chuàng)造性地超越原定目標(biāo)，為教

學(xué)診改工作運(yùn)行形成動(dòng)力機(jī)制。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

根據(jù)診改方案確定的目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)所需的資源

條件，提供必要經(jīng)費(fèi)支持。按照學(xué)?！笆濉币?guī)劃預(yù)算的經(jīng)費(fèi)，依據(jù)

經(jīng)費(fèi)預(yù)算、使用制度，保證經(jīng)費(fèi)足額投入、合理使用，為目標(biāo)任務(wù)完成

提供資源保障。

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（四）技術(shù)保障

組建由基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體、后臺(tái)管理專業(yè)技術(shù)人員組成的技術(shù)團(tuán)

隊(duì)，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)工作，為診

改工作長(zhǎng)期持續(xù)開(kāi)展提供技術(shù)支撐。

附件2：學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作項(xiàng)目表

成都市財(cái)貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校

2016年12月20日

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附件1：

教學(xué)診改組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

（一）學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作組

組長(zhǎng)：汪建平

副組長(zhǎng)：趙曉紅、鄒建軍、王錚、成強(qiáng)、程越敏

成員：各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、專業(yè)部長(zhǎng)

職能：

1.制定學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)（以下簡(jiǎn)稱“診改”）工作方案；

2.制定學(xué)校章程及“十三五”規(guī)劃；

3.制定教學(xué)工作診斷工作各項(xiàng)目規(guī)劃目標(biāo)；

4.審定各項(xiàng)目組的工作計(jì)劃；

5.監(jiān)督全校和各職能部門(mén)、專業(yè)部的質(zhì)量提升改進(jìn)措施；

6.協(xié)調(diào)改善外部政策環(huán)境、資源環(huán)境和合作發(fā)展環(huán)境。

（二）學(xué)校質(zhì)量管理委員會(huì)（簡(jiǎn)稱質(zhì)管委）

責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：汪建平

主任：邱建萍

成員：各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、專業(yè)部長(zhǎng)

職能：

1.負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量保證體系診改工作；

2.負(fù)責(zé)統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)診改工作專家組開(kāi)展各項(xiàng)工作；

3.全面監(jiān)督和協(xié)調(diào)六個(gè)工作組的診改工作。

（三）學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作專家組

責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：程越敏

主任：張焰

成員：學(xué)校遴選的校內(nèi)外專家（建立專家?guī)欤?0人左右）

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職能：負(fù)責(zé)學(xué)校質(zhì)量保證體系診斷評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)的研究、診斷

與指導(dǎo)工作。

說(shuō)明：根據(jù)具體工作情況需要，專家組每次工作前從專家?guī)斐槿?/p>

相應(yīng)人員臨時(shí)組建。

（四）學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作組

1.學(xué)校管理體系與運(yùn)行組

責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：趙曉紅

組長(zhǎng)：周錄平

成員：各處室負(fù)責(zé)人、各專業(yè)部長(zhǎng)

職責(zé)：

負(fù)責(zé)開(kāi)展以人才培養(yǎng)質(zhì)量提高為目標(biāo)的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化工

作，對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、管理程序及規(guī)章制度的制訂與執(zhí)行進(jìn)行全面診斷

與改進(jìn)。

2.專業(yè)質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)組

責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：程越敏

組長(zhǎng)：邱建萍

成員：科研室主任、招生就業(yè)處主任、各專業(yè)部長(zhǎng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人

職責(zé)：負(fù)責(zé)開(kāi)展專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化工作，對(duì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)

診改、專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保證等進(jìn)行全面診斷與改進(jìn)。

3.課程質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)組

責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：程越敏

組長(zhǎng)：邱建萍

成員：科研室主任、各專業(yè)部長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)

職責(zé)：負(fù)責(zé)開(kāi)展對(duì)各專業(yè)開(kāi)設(shè)課程質(zhì)量保證等進(jìn)行全面診斷與改

進(jìn)。

4.師資質(zhì)量與機(jī)制建設(shè)組

責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：程越敏

組長(zhǎng)：張焰

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成員：辦公室主任、各專業(yè)部長(zhǎng)

職責(zé)：負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、師資建設(shè)的全面診斷與改進(jìn)。

5.學(xué)生質(zhì)量監(jiān)督控制與提升組

責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：王錚

組長(zhǎng)：唐寧

成員：學(xué)生處副主任、團(tuán)委書(shū)記、各專業(yè)助理、團(tuán)總支書(shū)記

職責(zé)：負(fù)責(zé)育人體系、育人文化及學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的全面診斷與改

進(jìn)。

6.學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控平臺(tái)組

責(zé)任校領(lǐng)導(dǎo)：成強(qiáng)

組長(zhǎng)：曾立

成員：各處室負(fù)責(zé)人、各專業(yè)部長(zhǎng)

職責(zé)：負(fù)責(zé)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理，建立學(xué)校質(zhì)量分析與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)系

統(tǒng)。

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附件2：

學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目表

診斷點(diǎn)提示診原

診斷診斷斷因

項(xiàng)目要素結(jié)分

規(guī)劃目標(biāo)現(xiàn)狀主要診斷點(diǎn)

果析

1、學(xué)校類型和層次定位1、在校生規(guī)模1、在校生總數(shù)

2、專業(yè)設(shè)置數(shù)量與結(jié)構(gòu)2、開(kāi)設(shè)、新增、撤消、停招專業(yè)數(shù)量2、升學(xué)、就業(yè)學(xué)生占比

1.13、在校生規(guī)模3、專業(yè)招生計(jì)劃：面向、類型、層3、招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)

辦學(xué)4、社會(huì)服務(wù)面向、類型、規(guī)模次、數(shù)量等4、各專業(yè)學(xué)生數(shù)量分布及趨勢(shì)

定位4、社會(huì)服務(wù)類型、規(guī)模5、畢業(yè)生去向分布及趨勢(shì)

6、各類社會(huì)服務(wù)數(shù)量統(tǒng)計(jì)及趨勢(shì)

、

1

辦學(xué)1、知識(shí)、能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)1、當(dāng)年畢業(yè)率1、輟學(xué)很正常比例及趨勢(shì)

理念1.2

2、畢業(yè)生雙證書(shū)平均獲取率2、當(dāng)年畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率2、應(yīng)屆畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率

人才

3、畢業(yè)率3、當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率3、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率及趨勢(shì)

培養(yǎng)

4、畢業(yè)生平均就業(yè)率4、畢業(yè)生對(duì)口率4、應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)口率及趨勢(shì)

目標(biāo)

5、畢業(yè)生平均變業(yè)對(duì)口率5、上屆畢業(yè)生滿意度及趨勢(shì)

1.31、學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑1、當(dāng)年德育課程建設(shè)計(jì)劃1、德育工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)情況

素質(zhì)2、德育工作隊(duì)伍建設(shè)2、當(dāng)年班主任隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃2、德育課程開(kāi)設(shè)情況及其建設(shè)成果

教育3、體質(zhì)達(dá)標(biāo)率3、在校生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率3、德育工作隊(duì)伍建設(shè)成效

17

4、學(xué)生違紀(jì)率控制目標(biāo)4、當(dāng)年學(xué)生違紀(jì)率控制目標(biāo)4、應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)實(shí)際達(dá)標(biāo)率

5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)5、當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)計(jì)劃5、當(dāng)年學(xué)生體質(zhì)實(shí)際達(dá)標(biāo)率

6、素質(zhì)教育標(biāo)志性成果6、當(dāng)年標(biāo)志性成果建設(shè)計(jì)劃6、當(dāng)年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果

7、已建成素質(zhì)教育標(biāo)志性成果

8、社會(huì)實(shí)踐活到開(kāi)設(shè)情況及成果

2.11、專業(yè)設(shè)置數(shù)量、結(jié)構(gòu)、特色1、專業(yè)設(shè)置、調(diào)整計(jì)劃1、招生專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)（新設(shè)、停

專業(yè)2、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)2、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃招、撤銷）

建設(shè)3、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3、各專業(yè)建設(shè)目標(biāo)2、各專業(yè)在校生數(shù)量分布及趨勢(shì)

狀態(tài)4、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位4、專業(yè)建設(shè)、改革、競(jìng)賽、服務(wù)項(xiàng)目3、各專業(yè)錄取數(shù)

5、專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果計(jì)劃4、就業(yè)率低于省內(nèi)同類專業(yè)平均值專

業(yè)占比

2、

教學(xué)5、專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果

工作

2.21、課程體系建設(shè)規(guī)劃1、當(dāng)年課程建設(shè)項(xiàng)目1、完成課程建設(shè)項(xiàng)目數(shù)

狀態(tài)

課程2、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)目標(biāo)2、當(dāng)年課程標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃2、已制定課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)

建設(shè)3、校企合作開(kāi)發(fā)課程3、當(dāng)年校企合作開(kāi)發(fā)課程3、校企合作開(kāi)發(fā)課程數(shù)

狀態(tài)4、校企合作開(kāi)發(fā)教材4、當(dāng)年校企合作開(kāi)發(fā)教材4、校企合作開(kāi)發(fā)教材數(shù)

5、規(guī)劃教材使用比例5、當(dāng)年規(guī)劃教材使用比例5、課程建設(shè)標(biāo)志性成果

6、校本教材開(kāi)發(fā)規(guī)劃6、當(dāng)年校本教材開(kāi)發(fā)計(jì)劃6、規(guī)劃教材使用比

7、校本教材開(kāi)發(fā)數(shù)量

18

2.31、校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、聽(tīng)說(shuō)課人均次數(shù)1、當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、聽(tīng)說(shuō)課計(jì)劃1、校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、聽(tīng)說(shuō)課人均次數(shù)

課堂2、校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所人均次2、當(dāng)年校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所計(jì)劃2、校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所人均次數(shù)

教學(xué)數(shù)3、當(dāng)年同行評(píng)教覆蓋面目標(biāo)3、同行評(píng)教覆蓋面

與實(shí)3、同行評(píng)教覆蓋面4、當(dāng)年學(xué)生評(píng)教覆蓋面目標(biāo)4、學(xué)生評(píng)教覆蓋面

踐教4、學(xué)生評(píng)教覆蓋面5、當(dāng)年社會(huì)評(píng)教覆蓋面目標(biāo)5、社會(huì)評(píng)教覆蓋面

學(xué)狀5、社會(huì)評(píng)教覆蓋面6、當(dāng)年信息化教學(xué)手段覆蓋面目標(biāo)6、運(yùn)用信息化教學(xué)手段的課程比例

態(tài)6、信息化教學(xué)手段覆蓋面7、當(dāng)年實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率目標(biāo)7、實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率

7、實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率8、當(dāng)年以教學(xué)工作研究為主題的校黨8、校黨政聯(lián)席會(huì)議解決的教學(xué)問(wèn)題數(shù)

8、以教學(xué)工作研究為主題的校黨政政聯(lián)席會(huì)議安排量

聯(lián)席會(huì)議次數(shù)9、教學(xué)事故控制目標(biāo)9、教學(xué)事故數(shù)量

9、教學(xué)事故控制目標(biāo)10、學(xué)生遲到、缺課率（遲到學(xué)生人

次/100生·周；缺課學(xué)生人次/100

生·周）及走向

1、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃1、當(dāng)年師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃1、師資隊(duì)伍數(shù)量

2、師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)2、當(dāng)年師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)2、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

3.1

3、3、師資隊(duì)伍能力與水平3、當(dāng)年師資隊(duì)伍教科研計(jì)劃3、專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量

專任

4、師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高4、當(dāng)年師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高計(jì)劃4、教師培訓(xùn)類型與數(shù)量

師資教師

隊(duì)伍5、教師在專業(yè)中配置數(shù)量

建設(shè)隊(duì)伍

6、專業(yè)教師的專業(yè)對(duì)口率

狀態(tài)建設(shè)

7、教師教研、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)

狀態(tài)

服務(wù)成果

8、教師企業(yè)實(shí)踐情況

19

9、專任教師“又師型”比例

10、實(shí)踐教學(xué)專職指導(dǎo)教師數(shù)量

1、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃1、當(dāng)年師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃1、師資隊(duì)伍數(shù)量

3.22、師資隊(duì)伍數(shù)量成結(jié)構(gòu)2、當(dāng)年師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)2、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

兼職3、師資隊(duì)伍能力與水平3、當(dāng)年師資隊(duì)伍教科研計(jì)劃3、專業(yè)帶頭人數(shù)量

教師4、師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高4、當(dāng)年師資隊(duì)伍培養(yǎng)提高計(jì)劃4、教師培訓(xùn)數(shù)量

隊(duì)伍5、教師在專業(yè)中配置數(shù)量

建設(shè)6、教師承擔(dān)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)

狀態(tài)

4.11、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃1、當(dāng)年教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃1、學(xué)校占地面積、建筑面積

教學(xué)2、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃2、當(dāng)年校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)計(jì)劃2、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量、建筑面

投入3、日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入規(guī)劃3、當(dāng)年日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入計(jì)劃積、生均教學(xué)儀器設(shè)備值

4、

及基4、當(dāng)年師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)3、校外實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量

資源

建設(shè)礎(chǔ)設(shè)5、當(dāng)年教科研經(jīng)遇、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)4、日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例

狀態(tài)

施狀算5、教科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)

態(tài)行

20

1、圖書(shū)資源建設(shè)規(guī)劃1、當(dāng)年圖書(shū)資源建設(shè)計(jì)劃1、紙質(zhì)圖書(shū)總量

2、共享信息資源系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃2、當(dāng)年共享信息資源系統(tǒng)建設(shè)計(jì)劃2、當(dāng)年新增紙質(zhì)圖書(shū)數(shù)量

4.2

3、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃3、當(dāng)年專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)計(jì)劃3、當(dāng)年電子圖書(shū)總量

教學(xué)

4、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等級(jí)、類型、數(shù)量

資源

5、校本數(shù)據(jù)采集、管理與使用

建設(shè)

狀態(tài)

1、校企合作規(guī)劃1、當(dāng)年校企合作數(shù)量與深度1、專業(yè)覆蓋面

2、校企合作體制、機(jī)制建設(shè)規(guī)劃2、當(dāng)年校企合作制度建設(shè)計(jì)劃2、當(dāng)年合作企業(yè)數(shù)量

3、當(dāng)年校企合作內(nèi)容3、接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比例

4、錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例及趨勢(shì)

5.1

5、企業(yè)捐贈(zèng)數(shù)量

5、校企

制度6、企業(yè)輸送兼職教師數(shù)量

合作

建設(shè)7、企業(yè)接受教師企業(yè)實(shí)踐情況

與運(yùn)狀態(tài)

、校企合作研發(fā)成果

行狀8

態(tài)

5.21、現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)規(guī)劃1、當(dāng)年現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度建設(shè)計(jì)劃1、學(xué)校章程

學(xué)校2、學(xué)校章程2、學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理等制度2、學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)

管理3、學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理等制建設(shè)計(jì)劃3、學(xué)校規(guī)章制度

21

制度度建設(shè)規(guī)劃3、教學(xué)管理、學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃4、管理制度執(zhí)行情況

建設(shè)4、教學(xué)管理隊(duì)伍、學(xué)生管理隊(duì)伍建5、校園衛(wèi)生與安全情況

與運(yùn)設(shè)規(guī)劃6、學(xué)校依法辦學(xué)情況

行狀7、教學(xué)及學(xué)生管理人員數(shù)量與結(jié)構(gòu)

態(tài)

1、質(zhì)量保證體系建設(shè)規(guī)劃1、當(dāng)年質(zhì)量保證體系建設(shè)計(jì)劃1、質(zhì)量保證制度及組織體系

2、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)規(guī)2、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)年度計(jì)劃2、年度自我診改報(bào)告

5.3劃3、年度督導(dǎo)工作計(jì)劃3、年度質(zhì)量報(bào)告

質(zhì)量3、教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)規(guī)劃4、年度督導(dǎo)工作總結(jié)

監(jiān)控5、學(xué)校數(shù)據(jù)上傳時(shí)間與質(zhì)量

狀態(tài)6、評(píng)教覆蓋面

6.11、在校生滿意度調(diào)查結(jié)果

學(xué)生2、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果

6.

反饋

需求

6.21、上屆畢業(yè)生對(duì)口率及趨勢(shì)

方反

饋用人2、上屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗率及趨勢(shì)

方反3、上屆畢業(yè)生升遷率及趨勢(shì)

饋4、新生報(bào)考原因分析

22

5、用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)

6.31、地市級(jí)以上評(píng)審項(xiàng)目結(jié)果

其他2、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力鑒定結(jié)果